BAB III METODE PENELITIAN
3.5 Siklus Penelitian
3.5.1 Siklus I
3.5.1.1 Perencanaan Siklus I
1) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan materi pada Tema “Indahnya Kebersamaan” Subtema “Keberagaman Budaya Bangsaku” Pembelajaran 4 disesuaikan dengan langkah-langkah pembelajaran yang menerapkan project based learning berbantuan media mind map.
2) Menyiapkan dan menyediakan media pembelajaran mind map dan penugasan proyek sesuai dengan materi pada Tema “Indahnya Kebersamaan” Subtema “Keberagaman Budaya Bangsaku” Pembelajaran 4.
3) Menyiapkan Lembar Evaluasi (Kognitif), Lembar Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial (Afektif), Lembar Kerja Peserta Didik (Psikomotorik) sesuai dengan indikator dan tujuan pembelajaran.
4) Menyiapkan Lembar Observasi Keterampilan Guru, Lembar Observasi Aktivitas Siswa, dan Lembar Catatan Lapangan.
3.5.1.2 Pelaksanaan Siklus I
Pelaksanaan siklus 1 diuraikan dalam tabel 3.1 di bawah ini sebagai berikut. Tabel 3.1 Uraian pelaksanaan pembelajaran pada siklus I
No. Kegiatan Langkah-langkah Uraian Pembelajaran A. Kegiatan
Pendahulu an
1. Melakukan pendahuluan
a. Guru mempersiapkan materi, media, dan sumber pembelajaran.
b. Guru melakukan pengondisan kelas. c. Guru melakukan salam, do’a, presensi d. Guru memberikan motivasi belajar
kepada siswa dengan melakukan tepuk Zemangat.
e. Guru melakukan apersepsi dengan memainkan rebana dan seruling. Kemudian guru bertanya;
“Anak-anak, tahukah kalian apa benda yang baru saja Ibu mainkan? Tahukah kalian, setiap kali ibu memainkan alat musik maka akan tercipta apa?”
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. g. Guru menyanpaikan cakupan materi
dan penjelasan uraian kegiatan. B. Kegiatan Inti 2. Penjelasan mengenai cara membaca dan menggunakan mind map
h. Guru menjelaskan mengenai Alat Musik Tradisional menggunakan mind map Alat Musik dan Cara Membunyikannya.
i. Berdasarkan penjelasan guru, siswa diminta menyebutkan alat musik lain yang diketahuinya.
j. Guru menyediakan alat musik tradisional berupa rebbana dan seruling. Siswa diminta untuk mencoba memainkan alat musik tersebut.
3. Pembentukan Kelompok
k. Siswa membentuk kelompok dengan komposisi 3 sampai dengan 4 orang per kelompok.
dengan mind map sebagai pengantar menuju proyek yang akan mereka buat
sumber bunyi dari benda-benda sekitar. Hasil eksplorasi dituliskan pada tabel pada buku siswa.
m.Guru menyiapkan benda-benda yang dibunyikan dengan cara ditiup (peluit), digesek (sisir), dipetik (karet), ditekan (mainan anak-anak) dan sebagainya.
n. Siswa melakukan eksplorasi dengan benda yang mereka dapatkan.
o. Siswa mengamati tabel dan mengambil kesimpulan yang sesuai harapan dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan seperti berikut ini:
p. Apakah semua benda itu dapat berbunyi?
q. Dengan cara apakah benda itu dapat berbunyi?
a. Apa yang kalian rasakan pada kulit kalian saat kalian membuat benda itu berbunyi?
r. Apa yang kalian simpulkan dari kegiatan ini?
5. Penentuan proyek sesuai dengan
pembelajaran
s. Guru mengelompokkan siswa berdasarkan cara membunyikan benda.
t. Guru menyiapkan benda-benda dari peralatan dapur atau lainnya.
u. Proyek siswa adalah membuat Ansambel Musik Harmoni dengan memilih lagu “Dari Sabang Sampai Merauke” atau “Hari Kemerdekaan” 6. Perancangan langkah-langkah penyelesaian proyek berdasarkan mind map
v. Siswa bersama dengan guru merancang langkah-langkah penyelesaian proyek berdasarkan mind map
menyelesaikan proyek
difasilitasi dan dimonitoring oleh guru
difasilitasi dan monitoring guru. x. Guru membimbing siswa bermain alat
musik dengan alat-alat yang ada. Guru mengajak siswa menyanyikan lagu dengan iringan musik buatan.
y. Siswa dikenalkan dengan konsep harmoni dalam bermusik.
z. Siswa mendiskusikan makna harmoni dalam kehidupan sehari-hari.
aa.Siswa mendiskusikan manfaat mengaplikasikan sikap harmoni dalam kehidupan berbangsa dan bertanah air (persatuan dalam keberagaman). 8. Penyusunan
laporan dan mempresentasik an hasil proyek
bb. Siswa menceritakan sikap harmoni dengan makna yang terkandung dalam Sila Pancasila no.2 cc.Siswa menampilkan hasil ansambel
dari masing-masing kelompok. 9. Evaluasi proses
dan hasil proyek
dd. Guru melakukan evaluasi proses dan hasil proyek
C. Kegiatan Penutup
10.Menutup pembelajaran
ee.Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi, menguraikan manfaat pembelajaran yang telah dialami.
ff. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil belajar. gg. Guru melakukan kegiatan tindak
lanjut berupa tes evaluasi tertulis. hh. Guru menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
3.5.1.3 Pengamatan Siklus I
1) Melakukan pengamatan terhadap keterampilan guru 2) Melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa
3.5.1.4 Refleksi Siklus I
1) Mengkaji pelaksanaan pembelajaran pada siklus I melalui hasil observasi, catatan lapangan, dan hasil belajar siswa.
2) Membuat daftar permasalahan/kekurangan dan kelebihan pada siklus I ditinjau dari aspek keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa.
a) Permasalahan yang muncul selama pelaksanaan tindakan pada siklus I yakni keterampilan guru dalam memberikan penguatan, memotivasi dan bertanya kurang, aktivitas siswa dalam mengeksplorasi mind map dan melakukan kerja proyek belum sesuai yang diharapkan, situasi kelas yang kurang kondusif, hasil belajar siswa belum mencapai indikator keberhasilan yang diharapkan, baik pada ranah sikap, pengetahuan, keterampilan.
b) Keberhasilan ditunjukkan dengan guru melaksanakan pembelajaran dengan runtut dan baik, memberikan apersepsi yang dilakukan dengan tepat, materi pembelajaran tersampaikan dengan baik, siswa memperhatikan penyampaian materi, siswa antusias dalam mempelajarai mind map dan melengkapinya sesuai dengan arahan guru, kegiatan penutup terlaksana dengan cukup baik.
3) Merencanakan tindakan perbaikan/tindak lanjut dari siklus I.
a. Guru meningkatkan frekuensi bertanya kepada siswa dengan memperhatikan persebaran yang adil antara satu kelompok dengan kelompok yang lainnya.
b. Guru memberikan pertanyaan yang menuntun (prompting) agar dapat menstimulus siswa untuk bertanya aktif.
c. Guru meningkatkan keterampilan membimbing diskusi kelompok dengan memusatkan perhatian dan kegiatan siswa dalam diskusi tanpa mendominasi kegiatan diskusi.
d. Guru meningkatkan keterampilan memberikan penguatan dengan “Tepuk Salut” yang melibatkan seluruh siswa untuk mengapresiasi satu sama lain. e. Guru meningkatkan keterampilan melakukan variasi dengan siswa membuat
variasi interaksi belajar mengajar dimana sebisa mungkin pembelajaran melibatkan kemampuan personal siswa baik untuk menunjang hasil belajar individu maupun kelompok (dalam proyek).