SILABUS PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU-ILMU ALAM MATA PELAJARAN BIOLOGI SMA

DAFTAR PUSTAKA

SILABUS PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU-ILMU ALAM MATA PELAJARAN BIOLOGI SMA

Satuan pendidikan : SMA Negeri 2 Makassar

Kelas : X

Kompetensi inti:

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktifdan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOK ASI

 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan peradaban bangsa

 Metode Ilmiah

 Keselamatan Kerja

Mengamati

 Mengamati kehidupan masa kini yang berkaitan dengan biologi seperti ilmu kedokteran, gizi, lingkungan,

makanan, penyakit dll di mana semua berhubungan dengan biologi

Menanya

 Apakah kaitan kegiatan-kegiatan tersebut dengan biologi?

 Apakah Biologi, apa yang dipelajari, agaimana mempelajari biologi, apa metode ilmiah dan keselamatan kerja dan karir berbasis biologi?

Mengumpulkan

data(Eksperimen/Eksplorasi)

 Melakukan pengamatan terhadap permasalahan biologi pada objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan di alam dan membuat laporannya.

 Melakukan studi literatur

tentangcabang-cabang biologi, obyek biologi, permasalahan biologi dan profesi yang berbasis biologi

(distimulir dengan contoh-contoh dan

Tugas

PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOK ASI

 Diskusi tentang kerja seorang peneliti biologi dengan menggunakan metode ilmiah dalam mengamati bioproses dan melakukan percobaan dengan menentukan permasalahan, membuat hipotesis, merencanakan percobaan dengan menentukan variabel

percobaan, mengolah data pengamatan dan percobaan dan menampilkannya dalam tabel/grafik/skema,

mengkomunikasikannya secara lisan dengan berbagai media dan secara tulisan dengan format laporan ilmiah sederhana

 Diskusi aspek-aspek keselamatan kerja laboratorium biologi dan

menyepakati komitmen bersama untuk melaksanakan secara tanggung jawab aspek keselamatan kerja di lab.

 Mengamati contoh laporan hasil penelitian biologi dalam jurnal ilmiah berbahasa Indonesia atau Bahasa Inggris tentang komponen/format laporan dan mengamati komponennya dan mengaitkannya dengan ruang

dan

N O .

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMULATIF (IPK)

MATERI PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOK ASI WAKT

MEDIA PEMBEL AJARAN

lingkup biologi sebagai mata pelajaran kelompok ilmu alam

Mengasosiasikan

 Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang ruang lingkup biologi, cabang-cabang biologi, pengembangan karir dalam biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja untuk membentuk/memperbaiki pemahaman tentang ruang lingkup biologi

Mengkomunikasikan

 Mengkomunikasikan secara lisan tentang ruang lingkup biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja, serta rencana pengembangan karir masa depan berbasis biologi

PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOK ASI gen, jenis, ekosistem dan karakteristik wilayahnya

 Upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia

 Prinsip klasifikasi makhluk hidup

 Dasar klasifikasi makhluk hidup

Mengamati

 Mengamati berbagai keanekaragaman hayati di Indonesia

Menanya

 Berbagai macam keanekaragaman hayati Indonesia, bagaimana cara mempelajarinya?

 Bagaimana keanekaragaman hayati dikelompokkan?

 Apa manfaat Keanekaragaman hayati Indonesia bagi kesejahteraan bangsa?

Mengumpulkan data (Eksperimen/Eksplorasi)

 Mengamati berbagai tingkat keanekaragaman hayati Indonesia

 Mengelompokkan berbagai tingkat keanekaragaman hayati Indonesia dengan contoh-contohnya dari berbagai ekosistem mulai dari savana sampai dengan tundra(flora, fauna, mikroorganisme), garis Wallace dan Weber dari peta atau berbagai sumber

 Mendiskusikan pemanfaatan kehati Indonesia yang sudah dilakukan dan peluang pemanfaatannya secara

PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOK ASI

 Kunci determinasi sederhana

 Kladogram (pohon filogeni)

 Sistem klasifikasi makhluk hidup:

takson, binomial nomenklatur

berkelanjutan dalam era ekonomi kreatif

 Mengamati tentang takson dalam klasifikasi dan mengenal kunci determinasi

Mengasosiasikan

 Mendiskusikan berbagai tingkat keanekaragaman hayati Indonesia dan memberi contohnya, memahami gairs Wallace dan Weber

 Mendiskusikan untuk mengasosiasikan pemahaman tentang takson dalam klasifikasi dan kunci determinasi Mengkomunikasikan

 Mempresentasikan secara lisan tentang keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan tingkat

keanekaragamannya.

 Mempresentasikan takson-takson dalam klasifikasi dan kunci determinasi

 Mempresentasikan upaya pelestarian dan pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia untuk kesejahteraan ekonomi masyarakat Indonesia dalam

perbedaan

PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOK ASI struktur tubuh virus 3.3.3 Menganalisis

 Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran virus

Mengamati

 Tiap kelompok membaca dan mendiskusikan sub topic masing-masing dan menetapkan anggota ahliyang akan bergabung dalam kelompok ahli

Menanya

 Siswa menanya dibantu oleh gurunya tentang apa penyebab beberapa penyakit tersebut?

 Bagaimana karakteristik penyebab

Tugas

PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOK ASI

HIV dan lainnya penyakitnya, cara

perkembangbiakannya, dan cara penularan dan pencegahannya?

Mengumpulkan

Data(Eksperimen/Eksplorasi)

 Mengamati karakteristik virus dari charta

 Mengamati proses perkembangbiakan pada organisme hidup

 Mendiskusikan penyebaran virus HIV

 Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial akibat serangan virus

 Mendiskusikan apa maksud Tuhan menciptakan makhluk yang menyebabkan penyakit dikaitkan dengan perilakuyang tidak terpuji pada seseorang

Mengasosiasikan

 Mendiskusikan tentang apa yang telah dipelajarinya dengan pemahaman sebelumnya, dan mendiskusikan apa yang diperolehnya dengan perilaku yang harus dilakukannya

Mengkomunikasikan

 Menjelaskan secara lisan: ciri dan

PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOK ASI

karakter virus, perkembangbiakan dan cara penularan HIV

 Menjelaskan dampak ekonomi dan sosial dengan terjangkitnya virus Menyajikan sketsa model virus yang akan dibuatnya (PR)

 Membaca teks berbagai manfaat bakteri dalam bioteknologi

 Mengamati gambar foto mikrograph berbagai bentuk bakteri

Menanya

 Apakah organisme yang sangat kecil penyebab berbagai penyakit?

 Apa ciri-cirinya, bagaimana menegnalinya dan membedakan dengan organisme lainnya?

 Apa perannya dalam kehidupan?

Mengumpulkan Data

PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOK ASI

3.4.9 Menjelaskan peran bakteri bagi kehidupan

 Melakukan pengamatan koloni bakteri dan sel bakteri dengan pour plate, streak plate, dan pengecatan gram

 Menanya hal-hal yang berkaitan dengan prosedur penanaman dan pengecatan bakteri, serta koloni bakteri

 Mendiskusikan hasil pengamatan dan mengenalkan konsep baru serta kosa kata ilmiah baru, misalnya pengecatan gram, inokulum, inokulasi dll

 Mendiskusikan jenis-jenis penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan cara penanggulangannya

 Mendiskusikan peranan bakteri dalam kehidupan

 Melaporkan secara tertulis hasil pengamatan dan kegiatan laboratorium

 Menerapkan keselamatan kerja dan biosafety dalam pengamatan bakteri Mengasosiasikan

 Mendiskusikan hasil pengamatan dan berbagi perspektif tentang berbagai

penyebaran

PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOK ASI

archaebacteria dan eubacteria dan peranannya dalam kehidupan

 Menyimpulkan ciri, karakteristik, peran virus dalam kehidupan Mengkomunikasikan

Melaporkan hasil pengamatan secara tertulis menggunakan format laporan sesuai kaidah

Makassar, Oktober 2019 Mengetahui,

Guru mata pelajaran Mahasiswa peneliti

Drs. H. KASMUIN, M.Pd KARINA

NIP. 196212311985121048 NIM. 105440000815

Mengesahkan, Kepala sekolah SMA Negeri 2 Makassar

Drs. Muh. Asrar, M.Pd.I Pangkat Pembina Tk.I NIP. 19670617 199412 1 003

Lampiran 2 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, dan damai), santun, responsif dan proaktif, menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah

keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 : Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.

1.2 : Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.

1.3 : Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1 : Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

2.2 : Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.

3.3 : Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat.

4.3 : Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 3.3.1

3.3.2 3.3.3

Memahami sejarah virus Menyebutkan ciri-ciri virus Menganalisis struktur tubuh virus

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1 Siswa dapat memahami sejarah virus melalui diskusi dengan baik

2 3

Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri virus melalui diskusi dengan baik Siswa dapat menganalisis struktur tubuh virus melalui diskusi dengan baik

E. MATERI AJAR 1. Sejarah virus

Virus ditemukan oleh Dimitri Ivanovsky (1892) yaitu ilmuan berkebangsaan Rusia dan Beyerinch (1899) ilmuan berkebangsaan belanda. Keduanya menemukan menyakit mosaic pada tembakau. Sebelum Ivanovsky dan Yenrinch menemukan tentang virus tersebut, Adolf Mayer telah mengadakan penelitian tentang virus penyebab penyakit mozaik pada daun tembakau. Pada tahun 1935, W.M.Stanley (Amerika) berhasil menginvokulasi dan pengkristalkan virus penyebab penyakit mozaik dan tembakau yang diberi nama Tobacco Mosaic Virus (TMV)

2. Ciri-ciri virus sebagai berikut :

a. Virus tidak mempunya sel, sitoplasma dan membran sel ( bersifat Aseluler) b. Termasuk makhluk hidup yang sangat kecil (mikroskopis), ukurannya hanya

20-300 milimikron (1 mikron=1000 milimikron).

c. Virus bersifat parasit obligat (tidak mampu hidup tanpa adanya inang) virus hanya dapat hidup ketika menginveksi makhluk hidup lain . d. Kapsid tersusun dari protein yang berisi DNA saja atau RNA.

e. Kapsid sendiri memiliki rantai-rantai protein yang dikenal dengan sebutan kapsomer. Kapsid berfungsi melindungi virus dari gangguan yang berbahaya yang datang dari luar tubuh virus.

f. Virus dapat di kristalkan. Ini adalah ciri-ciri yang sangat khas yang dimiliki oleh virus dan tidak dimiliki oleh makhluk hidup lain.

g. Virus bereproduksi dengan penyusunan kembali menggunakan materi materi yang ada pada asam nukleat genom virus.

h. Virus tidak bermetabolisme.

i. Tidak dapat membelah diri.

j. Tubuh virus tersusun terdiri atas selubung protein dan bahan inti yang berupa asam nukleat.

3. Struktur tubuh virus

a. Kepala

Kepala virus berisi DNA, RNA dan diselubungi oleh kapsid. Kapsid tersusunoleh

suatu unit protein yang di sebut kapsomer b. Isi tubuh

Isi tubuh sering disebut virion, yang terdiri dari asam nukleat (DNA atau RNA).

Virus hanya memiliki 1 tipe asam nukleat. Terdapat beberapa jenis virus berdasarkan isi tubuhnya antara lain:

1) Virus yang isi tubuhnya RNA dan bentuknya menyerupai kubus antara lain, polyomyelitis, virus radang mulut dan kuku, virus influenza

2) Virus yang isi tubuhnya RNA, protein, lipida, dan polisakarida, contohnya paramixovirus

3) Virus yang isi tubuhnya terdiri atas RNA, protein dan banyak lipida, contohya cacar

c. Ekor

Serabut ekor adalah bagian yang berupa jarum dan berfungsi untuk menempelkan tubuh virus pada sel inang.

d. Kapsid

Kapsid adalah lapisan pembungkus DNA atau RNA yang ada pada tubuh virus.

Kapsid terdiri dari rangkaian kapsomer e. Kapsomer

Kapsomer adalah bagian tubuh virus yang didalamnya ada sedikit protein dan saling terangkai membentuk kapsid

f. Sel pembungkus

Sel pembungkus adlah pelindung yang terususun dari lipoprotein yang merupakan membran plasma dan berfungsi untuk melapisi DNA atau RNA

F. METODE PEMBELAJARAN

KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA NILAI KARAKTER ALOKASI WAKTU PENDUHULUAN

 Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa untuk berdo’a

 Guru mengecek kehadiran siswa

 Guru menanyakan kepada

 Siswa menjawab salam dan berdo’a

 Siswa menjawab guru

 Siswa menjawab pertanyaan

 Rasa ingin tahu

 Disiplin

10 menit

siswaterkait sakit yang biasa diderita oleh siswa dan meminta siswa untuk mengidentifikasi penyebab penyakit yang biasa diderita

 Guru menyarankan kepada siswa untuk tetap menjaga kesehatan dan lebih memperdalam ilmu tentang penyebab terganggunya kesehatan

guru terkait penyakit yang diderita oleh temannya dan mendengarkan penejlasan dari guru

 Siswa mendengar saran dari guru

 Guru menyampaikan kompetensi yang hendak dicapai kepada siswa

 Guru mengemukakan terlebih dahulu konsep yang akan dipelajari atau permasalahan yang akan dipecahkan berbantukan media Mind Mapping serta menjelaskan mengenai media tersebut

 Guru mengelompokkan siswa sebanyak 4-5 siswa dalam 1 kelompok, tiap orang dalam team diberi bagian materi berbeda dan tiap orang dalam team diberi bagian materi yang ditugaskan

 Guru mengarahkan anggota dari team yang berbeda yang telah mempelajari bagian sub bagian yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka dan hasil dari diskusi mereka di tuangkan dalam bentuk Mind Mapping

 Setelah selesai diskusi guru kembali mengarahkan tim ahli tiap anggota kembali

kedalam kelompok asli dan bergantian mengajar teman satu tem mereka tentang sub bab yang mereka kusai yang telah digambarkan dalam bentuk Mind

 Siswa menyimak baik-baik penjelasan guru

 Siswa mendengarkan penjelasan dari guru

 Siswa mencari kelompoknya dan mencatat sub bab yang di bagikan oleh guru

 Siswa mendengarkan arahan dari guru

 Siswa menaggapi dengan baik motivasi dan saran saran yang diberikan guru kepadanya

 Siswa mendengarkan intruksi dari guru dan mengikuti proses pembelajaran

Mapping dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan seksama

 Guru mengarahkan kepada setiap tim ahli

mempresentasikan hasil diskusi dalam bentuk Mind Mapping

 Guru mengarahkan setiap anggota kelompok untuk mencatat seluruh alternatif jawaban yang di peroleh dari hasil diskusi

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

 Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari

PENUTUP

 Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan dari data yang telah dituliskan oleh guru di papantulis

 Guru menugaskan siswa untuk membaca materi pelajaran berikutnya

 Guru menutup pembelajaran dan mengajak siswa untuk berdo’a (mengucapkan syukur).

Siswa mempresentasikan hasil diskusinya menggunakan media Mind Mapping yang dibuat

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Sumber : D.A pratiwi, dkk. 2014. Biologi untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Penerbit

I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR Penilaian proses

Penilaian hasil

: :

Hasil kerja Mind Map Tugas kelompok

Bentuk instrumen : Soal pilihan ganda

Mengetahui,

Makassar, Oktober 2019

Guru mata pelajaran Mahasiswa peneliti

Drs. H. KASMUIN, M.Pd NIP. 196212311985121048

KARINA

NIM: 105440000815

Mengesahkan, Kepala sekolah SMA Negeri 2 Makassar

Drs. Muh. Asrar, M.Pd.I Pangkat Pembina Tk.I NIP. 19670617 199412 1 003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 : Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.

1.2 : Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.

1.3 : Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.2 : Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.

3.3 : Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat.

4.3 : Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 3.3.3

3.3.4

Menganalisis replikasi virus

Menganalisis peran virus dalam kehidupan

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1 Siswa dapat menganalisis replikasi virus melalui diskusi dengan baik

Siswa dapat Menganalisis peran virus dalam kehidupan melalui diskusi dengan baik

E. MATERI AJAR

1. Replikasi virus a. Tahap adsoppsi

Pada tahapan ini, ekor virus mulai menempel di dinding sel bakteri. Virus hanya menempel pada dinding sel yang mengandung protein khusus yang bisa di tempeli protein virus. Setelah menempel, virus akan mengeluarkan anzim losozim yang dapat menghancurkan atau membuat lubang pada sel inang.

b. Tahap injeksi

Pada peristiwa injeki DNA ini, asam nukleat masuk ke dalam sel, sedangkan selubung proteinnya tetap berada di luar sel bakteri. Jika sudah kosong, selubung protein ini akan terlepas dan tidak berguna lagi.

c. Tahap sintesis (pembentukan)

Virus tidak mampu melakukan sintesis sendiri tapi virus akan melakukan sintesis dengan menggunakan sel inangnya. Setelah asam nukleat disuntukkan ke dalam sel inang, DNA virus akan mengendalikan sintesis DNA dan protein yang akan dijadikan kapsid virus.

d. Tahapan perakitan

Pada tahapan ini, kapsid virus yang masihterpisah-pisah antara kepala, ekor dan serabut ekor akan mengalami proases perakitan menjadi kapsid yang utuh. Kemudian, kepala yang sudah selesai terbentuk diisi dengan DNA virus. Proses ini dapat menghasilkan virus sejumlah 100 sampai 200 buah e. Tahap litik

Dinding sel bakteri yang sudah di lunakkan oleh enzim lisozim akan pecah dan diikuti oleh pembebasan virus-virus baru yang siap untuk mencari sel-sel inang yang baru.

Peranan virus dalam kehidupan

1. Penyakit tumbuhan yang di sebabkan oleh virus

a. Mozaik, di sebakan oleh Tobacco Mozaik Virus (TMC), Mentimun (Cucumber Mozaic), buncis (Bean cane mozaik dan bean mozaic), gandum (Wheat mozaic) dan tebu (Sugar cane mozaic)

b. Yellows, penyakit yang menyerang tumbuhan aster

c. Daun menggulung, terjadi pada tembakau, kapas dan lobak yang di sebabakan oleh virus TYMV

d. Penyakit turgo (Virus Turgo)pada tanaman padi mengakibatkan tanaman kerdil dan berkurangnya jumlah anakan

e. Penyakit degenrasi pembuluh tapis pada jeruk virus Citrus vein pholoem degeneration (CVPD)

2. Penyakit pada hewan yang disebabkan oleh virus

a. Penyakit tetelo, yaitu penyakit yang biasa menyerang para unggas terutama ayam disebabkan oleh New castle disease virus (NCDV)

b. Penyakit kuku dan mulut yang menyerang ternak kerbau dan sapi c. Penyakit kanker pada ayam oleh Rous sarcoma virus (RSV)

d. Penyakit rabies yang menyerang anjing, kucing dan monyet, disebabkan

oleh Rhabdovirus

e. Polyoma, penyebab tumor pada hewan

f. Adenovirus, penyebab tumor pada hewan tertentu 3. Penyakit pada manusia yang di sebabkan oleh virus

a. Influenza, di sebabkan oleh virus Orthomyxovirus b. Campak, di sebabkan oleh virus Paramyxivirus

c. Cacar air, disebabkan oleh virus Herpesvirus varicelllae d. Hepatitis, di sebakan oleh virus hepatitis A dan B e. Polio, disebabkan oleh poliovirus

f. Gondong, disebabkan oleh Paramyxovirus

g. AIDS, disebabkan oleh virus HIV (Human immunodeficiency Virus) h. Ebola, disebabkan oleh virus ebola

i. Herpes simplex, di sebabkan oleh virus anggota suku Herpetoviridae j. Papilloma

1) SARS (Severe Acute Respirotory Syndrome), disebabkan oleh virus Corona mamalia (golongan musang, rakun)

F. METODE PEMBELAJARAN

KEGIATAN SISWA NILAI KARAKTER

ALOKASI WAKTU PENDUHULUAN

 Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa untuk berdo’a

 Guru mengecek kehadiran siswa

 Guru menanyakan kepada siswa terkait sakit yang biasa diderita oleh siswa dan

 Siswa menjawab salam dan berdo’a

 Siswa menjawab guru

 Siswa menjawab pertanyaan guru terkait penyakit yang

 Rasa ingin tahu

 Disiplin

10 menit

meminta siswa untuk mengidentifikasi penyebab penyakit yang biasa diderita

 Guru menyarankan kepada siswa untuk tetap menjaga kesehatan dan lebih memperdalam ilmu tentang penyebab terganggunya kesehatan

diderita oleh temannya dan mendengarkan penejlasan dari guru

 Siswa mendengar saran dari guru

INTI

 Guru menyampaikan kompetensi yang hendak dicapai kepada siswa

 Guru mengemukakan terlebih dahulu konsep yang akan dipelajari atau permasalahan yang akan dipecahkan berbantukan media Mind Mapping serta menjelaskan mengenai media tersebut

 Guru mengelompokkan siswa sebanyak 4-5 siswa dalam 1 kelompok, tiap orang dalam team diberi bagian materi berbeda dan tiap orang dalam team diberi bagian materi yang ditugaskan

tuangkan dalam bentuk Mind Mapping

 Setelah selesai diskusi guru kembali mengarahkan tim ahli tiap anggota kembali kedalam kelompok asli dan bergantian mengajar teman satu tem

 Siswa menyimak baik-baik penjelasan guru

 Siswa mendengarkan penjelasan dari guru

 Siswa mencari kelompoknya

Dalam dokumen PENGARUH MEDIA MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF MATERIVIRUS PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 MAKASSAR SKRIPSI (Halaman 82-107)