BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1.10 Sintaks Pembelajaran Think Pair Share Berbantuan Media
2.1.9.3 Teri Belajar Bermakna David Ausubel
Menurut Trianto (2007: 25) inti dari teori Ausubel adalah belajar merupa-kan belajar yang bermakna. Belajar bermakna merupamerupa-kan proses pengkaitan infor-masi ataupun konsep yang baru dengan struktur kognitif yang ada pada diri sese-orang. Pengetahuan awal merupakan hal yang paling penting dalam belajar.
Berdasarkan teori belajar bermakna, guru harus dapat mengaitkan infor-masi ataupun konsep yang baru dengan inforinfor-masi ataupun konsep yang telah di-miliki siswa. Sebelum merancang pembelajaran, guru harus mengetahui pengeta-huan awal yang dimiliki siswa.
2.1.10 Sintaks Pembelajaran Think Pair Share Berbantuan Media
Manipulatif
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dengan menerapkan pembelaja-ran tematik yang difokuskan pada pembelajapembelaja-ran matematika materi operasi bila-ngan pada siswa kelas II SDN Tugurejo 03 debila-ngan menggunakan model Think Pair Share berbantuan media manipulatif. Berikut adalah sintaks pembelajaran model Think Pair Share berbantuan media manipulatif yang merujuk pada sintaks model Think Pair Share menurut Arends (2008: 15) dan cara mengajar matema-tika dengan media manipulatif menurut Schmoll (2011).
Tabel 2.1
Sintaks Pembelajaran Model Think Pair Share Berbantuan Media Manipulatif Sintaks Model
Pembelajaran Think Pair Shared (Arends,2008:15)
Cara Mengajar Matematika Dengan Media Manipulatif
(Schmoll 2011) Sintaks Model Pembelajaran Think Pair Share Berbantuan Media Manipulatif 1. Mempersiapkan media
manipulatif yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.
1. Mempersiapkan media manipulatif
2. Memperkenalkan media manipulatif yang digunakan kepada siswa.
2. Memperkenalkan dan mencontohkan penggunaan media manipulatif. 3. Guru mencontohkan penggunaan
media manipulatif. Langkah 1- Thinking
Guru mengajukan pertanyaan atau isu yang terkait dengan pelajaran dan meminta siswa untuk menggunakan waktu untuk memikirkan sendiri tentang jawaban isu tersebut. 3. Guru mengajukan pertanyaan ataupun permasalahan yang berkaitan dengan materi pelajaran. 4. Siswa menyelesaikan pertanyaan atau permasalahan secara individu. (think) Langkah 2- Pairing Siswa berpasang-pasangan dan mendiskusikan jawaban
yang telah dipikirkan pada tahap 1.
4. Siswa bereksplorasi dengan media manipulatif. 5. Siswa mendiskusikan jawaban dari pertanyaan atau permasalahan yang telah dipikirkan dengan berbantuan media manipulatif secara berpasangan. (Pair) Langkah 3- Sharing Pasangan-pasangan siswa mengemukakan hasil diskusi dengan seluruh kelas.
6. Siswa menyampaikan
hasil diskusi di depan kelas (share). 5. Membuat tabel manipulatif dan
menempelnya di sekitar kelas.
7. Menyimpulkan hasil diskusi disertai dengan membuat tabel manipulatif.
Karena pembelajaran pada penelitian yang dilakukan adalah pembelajaran tematik maka perlu adanya identifikasi standart kompetensi, kompetensi dasar,
serta indikator. Setelah diadakan proses identifikasi dilanjutkan dengan penyusu-nan jaringan tema dan penyusupenyusu-nan rencana pelaksanaan pembelajaran.
Berikut adalah salah satu tabel identifikasi standart kompetensi, kompetensi dasar, serta indikator; jaringan tema; dan rencana pelaksanaan pembelajaran ope-rasi bilangan melalui model Think Pair Share berbantuan media manipulatif pada siswa kelas II SDN Tugurejo 03.
Tabel 2.2
Identifikasi Standart Kompetensi, Kompetensi Dasar, serta Indikator No. Mata Pelajaran Standart Kompetensi (SK) Kompetensi Dasar (KD) Indikator 1. Matematika 3. Melakukan Perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka 3.2 Melakukan pembagian bilangan dua angka 3.2.1 Menghitung pembagian bilangan dua angka. 3.2.2 Memecahkan
soal cerita yang berhubungan dengan pembagian bilangan dua angka. 2. IPA 4. Memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari 4.1 Mengidenti-fikasi kenampakan matahari pada pagi, siang, dan sore hari 4.1.1 Menyebutkan kenampakan matahari pada pagi hari. 4.1.2 Menentukan kenampakan matahari pada siang hari 3. IPS 2. Memahami kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga 2.1 Mendeskrip-sikan kedudukan dan peran anggota keluarga 2.1.1 Menyebutkan kedudukan anggota keluarga inti.
Keluarga
MATEMATIKA Kompetensi Dasar :
3.2 Melakukan pembagian bilangan dua angka Indikator :
3.2.1 Menghitung pembagian bilangan dua angka. 3.2.2 Memecahkan soal cerita yang berhubungan
dengan pembagian bilangan dua angka
IPA Kompetensi Dasar :
4.1 Mengidentifikasi kenampakan matahar pada pagi, siang, dan sore hari
Indikator :
4.1.1 Menyebutkan kenampakan matahari pada pagi hari.
4.1.2 Menentukan kenampakan matahari pada siang hari.
IPS Kompetensi Dasar :
2.1 Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota keluarga
Indikator :
2.1.1 Menyebutkan kedudukan anggota keluarga inti.
Tabel 2.3
Langkah-Langkah Think Pair Share Berbantuan Media Manipulatif pada Pembelajaran Operasi Bilangan
No. Tahapan Kegiatan Kegiatan Pembelajaran 1. Prakegiatan
(5 menit)
a. Guru memberi salam.
b. Siswa berdoa bersama sebelum memulai pelajaran. c. Guru mengabsen siswa di kelas.
d. Pengkondisian kelas. 2. Pendahuluan (10 menit)
Membuka pelajaran e. Guru melakukan apresepsi, yaitu menyanyikan lagu: " Satu-Satu"
Satu-satu aku sayang Ibu Dua-dua aku sayang ayah Tiga-tiga sayang adik kakak Satu, dua, tiga sayang semuanya.
Dilanjutkan dengan pemberian pertanyaan. Pertanyaanya adalah :
"Dengan siapakah kalian tinggal di rumah ?" "Disebut apakah mereka semua?"
f. Guru menghubungkan jawaban siswa dengan tema pembelajaran, yaitu keluarga.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
3. Kegiatan Inti (70 menit) Memperkenalkan dan
mencontohkan media manipulatif.
i. Guru menjelaskan materi ajar (ilustrasi cerita) dengan berbantuan gambar posisi matahari, gambar keluarga dan stik es krim (media manipulatif). Siswa menyimak materi ajar yang berupa ilustrasi cerita. (eksplorasi)
j. Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan ilustasi cerita yang meliputi kedudukan keluarga, masalah yang berkaitan dengan pembagian, kenampakan matahari pada pagi hari. (eksplorasi)
k. Guru memberikan konfirmasi jawaban. (konfirmasi) Mengajukan
pertanyaan (think)
l. Guru memberikan pertanyaan atau permasalahan melalui lembar kerja siswa (LKS).
m. Siswa memikirkan cara menyelesaikan pertanyaan atau permasalahan yang ada di lembar kerja sesuai waktu yang ditentukan (7 menit) secara individu. (eksplorasi)
( pair) berpasangan dengan berbantuan gambar kedudukan matahari, media manipulatif, dan gambar silsilah keluarga. (elaborasi)
o. Guru membimbing dan mengawasi jalannya diskusi. (elaborasi)
Membimbing presentasi siswa
(share)
p. Siswa memaparkan hasil diskusi di depan kelas. (konfirmasi)
q. Siswa menyimpulkan hasil diskusi guru dan membuat tabel manipulatif. (konfirmasi)
r. Siswa menempel lembar hasil diskusi dan tabel manipulatif. (konfirmasi)
s. Guru memberikan penguatan. (konfirmasi)
h. Guru memberikan penghargaan bagi kelompok terbaik.(konfirmasi)
3. Penutup (20 menit) t. Siswa menanyakan hal yang belum dipahami. u. Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran.
v. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi dan membahasnya bersama.
w. Guru menginformasikan rencana pertemuan selanjutnya.
x. Guru menutup pelajaran.