SIMPULAN DAN SARAN
Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Ditutup dengan mengucapkan salam
5 menit
H. Sumber Belajar
1. Gambar dengan sub tema “Lingkungan Sekolah”
2. Buku BSE Nurhayati, Yeti. 2009. Aku Bisa Bahasa Indonesia. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Hal 115-117
3. Silabus KTSP I. Penilaian
1. Prosedur tes : pre test dan post test 2. Bentuk tes : menulis karangan deskripsi 3. Jenis tes : tertulis
4. Soal tes :
a. Buatlah judul karangan berdasarkan gambar! b. Buatlah karangan deskripsi berdasarkan gambar!
c. Buatlah karangan deskripsi berdarkan kerangka karangan yang telah dibuat! 5. Kuci Jawaban :
No Aspek yang dinilai
1 Isi / gagasan yang dikemukakan 2 Organisasi isi
3 Tata Bahasa
4 Gaya : pilihan struktur dan kosakata 5 Ejaan dan tata tulis
Format penilaian keterampilan membuat karangan adalah sebagai berikut : No Nama Siswa Isi Organisasi isi Tata bahasa
Gaya Ejaan Nilai Total 1 2 3 4 5 Jumlah Nilai Max Nilai Min Rata-rata
Pemberian skor untuk masing-masing aspek dalam kolom, mengacu pada kriteria penilaian karangan, yaitu sebagai berikut ;
No Aspek Indikator Skor Kriteria
1 Isi atau gagasan yang dikemu kakan
1. Kesesuaian judul, pengembangan gagasan yang cermat, banyak fakta pendukung, sesuai dengan topik karangan.
2. Kesesuaian judul, pengembangan gagasan terbatas, banyak mengetahui subjek, sesuai dengan topik namun kurang rinci.
3. Judul kurang sesuai, pengembangan gagasan terbatas, pengembangan topik kurang memadai
4. Tidak menunjukan kesesuaian judul, tidak menunjukan pengetahuan mengenai subjek/topik, tidak ada data pendukung 27-30 22-26 17-21 13-16 Sangat Baik Baik Cukup Kurang
2 Organis asi Isi
1. Organisasi isi sesuai dengan gagasan pokok, keseluruhan susunan kalimat jelas, urutan logis, kohesi tinggi.
2. Organisasi isi sesuai dengna gagasan pokok, namun kurang rinci, keseluruhan kalimat jelas, urutan logis tetapi tidak lengkap, kohesi kurang tinggi.
3. Organisasi isi kurang sesuai dengna gagasan pokok, susunan kalimat membingungkan / tidak berhubungan, kurang urutan dan kurang logis.
4. Organisasi isi tidak sesuai dengan
gagasan pokok, tidak
mengkomunikasikan apa-apa, urutan tidak logis. 18-20 14-17 10-13 7-9 Sangat Baik Baik Cukup Kurang 3 Tata Bahasa
1. Tata bahasa kompleks dan efektif 2. Tata bahasa kompleks dan hanya terjadi
sedikit kesalahan
3. Tata bahasa kabur dan terjadi banyak kesalahan
4. Tata bahasa tidak komunikatif dan terdapat banyak kesalahan
18-20 14-17 10-13 7-9 Sangat Baik Baik Cukup Kurang 4 Gaya : Pilihan Struktur dan kosakat a
1. Penggunaan dan pemilihan kata yang efektif, pemilihan kata yang tepat, menguasai pembentukan kata.
2. Penggunaan dan pemilihan kata terkadang keliru, tetapi tidak mengaburkan arti.
3. Pilihan kata dan ungkapan terbatas. 4. Pilihan kata asal-asalan dan penguasaan
rendah. 13-15 10-12 7-9 4-6 Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Sekolah : SD Negeri Lebakwangi Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV / II
Tema : Lingkungan
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit A. Standar Kompetensi
Mengungkapkan pikiran, perasaan , dan informasi secara tertulis dalam bentuk karangan , pengumuman, dan pantun.
B. Kompetensi Dasar
Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memerhatikan penggunaan ejaan.
C. Indikator ;
1) Membuat judul karangan deskripsi,
2) Menyusun kerangka karangan deskripsi berdasarkan hasil pengamatan,
3) Mengembangkan karangan deskripsi berdasarkan kerangka karangan yang telah dibuat,
4) Membaca hasil tulisan di depan kelas. D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati gambar, mendengarkan penjelasan guru, dan melakukan tanya jawab, siswa dapat :
1) Membuat judul karangan deskripsi dengan tepat.
2) Menyusun kerangka karangan deskripsi berdasarkan hasil pengamatan dengan cermat.
3) Mengembangkan karangan deskripsi berdasarkan kerangka karangan yang telah dibuat dengan meperhatikan pilihan kata dan penggunaan ejaan dengan tepat. 4) Membaca hasil tulisan di depan kelas, dengan memperhatikan pilihan kata dan
Membuat karangan deskripsi berdasarkan hasil pengamatan gambar. F. Metode Pembelajaran :
Neuro Linguistic Programming (NLP) G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan salam.
2. Guru mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.
3. Guru memeriksa kehadiran siswa.
4. Guru menanyakan kabar siswa dan memeriksa kerapihan serta kesiapan anak dalam mengikuti pembelajaran.
5. Guru memberikan apersepsi dengan bertanya kepada siswa mengenai materi pelajaran sebelumnya.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
10 menit
Inti 1. Siswa mengamati gambar yang di pajang di papan tulis oleh guru (permodelan)
2. Siswa membuat karangan deskripsi berdasarkn kerangka karangan yang telah dibuat dengan memperhatikan pilihan kata dan penggunaan ejaan secara berkelompok.
3. Beberapa siswa membacakan karangannya di depan kelas
4. Siswa bertanya tentang materi yang belum jelas
55 menit
Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
2. Ditutup dengan mengucapkan salam
1) Media Gambar dengan sub tema “Lingkungan Sekolah”
2) Buku BSE Nurhayati, Yeti. 2009. Aku Bisa Bahasa Indonesia. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Hal 115-117
3) Silabus KTSP I. Penilaian
1) Prosedur tes : pre test dan post test 2) Bentuk tes : menulis karangan deskripsi 3) Jenis tes : tertulis
4) Soal tes :
a) Buatlah judul karangan berdasarkan gambar! b) Buatlah karangan deskripsi berdasarkan gambar!
c) Buatlah karangan deskripsi berdarkan kerangka karangan yang telah dibuat! 5) Kuci Jawaban :
No Aspek yang dinilai
1 Isi / gagasan yang dikemukakan 2 Organisasi isi
3 Tata Bahasa
4 Gaya : pilihan struktur dan kosakata 5 Ejaan dan tata tulis
6) Kriteria Penilaian
Format penilaian keterampilan membuat karangan adalah sebagai berikut : No Nama Siswa Isi Organisasi isi Tata bahasa
Gaya Ejaan Nilai Total 1 2 3 4 5
Jumlah Nilai Max Nilai Min Rata-rata
Pemberian skor untuk masing-masing aspek dalam kolom, mengacu pada kriteria penilaian karangan, yaitu sebagai berikut ;
No Aspek Indikator Skor Kriteria
1 Isi atau gagasan yang dikemu kakan
Kesesuaian judul, pengembangan gagasan yang cermat, banyak fakta pendukung, sesuai dengan topik karangan.
Kesesuaian judul, pengembangan gagasan terbatas, banyak mengetahui subjek, sesuai dengan topik namun kurang rinci.
Judul kurang sesuai, pengembangan gagasan terbatas, pengembangan topik kurang memadai
Tidak menunjukan kesesuaian judul, tidak menunjukan pengetahuan mengenai subjek/topik, tidak ada data pendukung 27-30 22-26 17-21 13-16 Sangat Baik Baik Cukup Kurang 2 Organis asi Isi
Organisasi isi sesuai dengan gagasan pokok, keseluruhan susunan kalimat jelas, urutan logis, kohesi tinggi.
Organisasi isi sesuai dengna gagasan pokok, namun kurang rinci, keseluruhan kalimat jelas, urutan logis tetapi tidak lengkap, kohesi kurang tinggi.
Organisasi isi kurang sesuai dengna gagasan pokok, susunan kalimat membingungkan / tidak berhubungan,
18-20 14-17 10-13 7-9 Sangat Baik Baik Cukup Kurang
kurang urutan dan kurang logis.
Organisasi isi tidak sesuai dengan
gagasan pokok, tidak
mengkomunikasikan apa-apa, urutan tidak logis.
3 Tata Bahasa
Tata bahasa kompleks dan efektif
Tata bahasa kompleks dan hanya terjadi sedikit kesalahan
Tata bahasa kabur dan terjadi banyak kesalahan
Tata bahasa tidak komunikatif dan terdapat banyak kesalahan
18-20 14-17 10-13 7-9 Sangat Baik Baik Cukup Kurang 4 Gaya : Pilihan Struktur dan kosakat a
Penggunaan dan pemilihan kata yang efektif, pemilihan kata yang tepat, menguasai pembentukan kata.
Penggunaan dan pemilihan kata terkadang keliru, tetapi tidak mengaburkan arti.
Pilihan kata dan ungkapan terbatas.
Pilihan kata asal-asalan dan penguasaan rendah. 13-15 10-12 7-9 4-6 Sangat Baik Baik Cukup Kurang 5 Ejaan dan tata tulis
Menguasai EYD, menguasai tanda baca, menguasai kaidah penulisan.
Ejaan sesuai hanya terdapat sedikit kesalahan dan tidak menimbulkan pengaburan makna.
Ejaan sering terjadi kesalahan dan mengaburkan makna.
Ejaan terdapat banyak kesalahan dan tidak sesuai aturan
13-15 10-12 7-9 4-6 Sangat Baik Baik Cukup Kurang
7. Kriteria Keberhasilan : Keterampilan menulis karangan deskripsi siswa dikatakan meningkat, apabila 75% siswa mendapat nilai ≥70
Sekolah : SD Negeri Lebakwangi Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV / II
Tema : Lingkungan
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit A. Standar Kompetensi
Mengungkapkan pikiran, perasaan , dan informasi secara tertulis dalam bentuk karangan , pengumuman, dan pantun.
B. Kompetensi Dasar
Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memerhatikan penggunaan ejaan.
C. Indikator ;
1) Membuat judul karangan deskripsi,
2) Menyusun kerangka karangan deskripsi berdasarkan hasil pengamatan,
3) Mengembangkan karangan deskripsi berdasarkan kerangka karangan yang telah dibuat,
4) Membaca hasil tulisan di depan kelas. D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati gambar, mendengarkan penjelasan guru, dan melakukan tanya jawab, siswa dapat :
1) Membuat judul karangan deskripsi dengan tepat.
2) Menyusun kerangka karangan deskripsi berdasarkan hasil pengamatan dengan cermat.
3) Mengembangkan karangan deskripsi berdasarkan kerangka karangan yang telah dibuat dengan meperhatikan pilihan kata dan penggunaan ejaan dengan tepat.
penggunaan ejaan dengan lantang. E. Materi Pelajaran
Membuat karangan deskripsi berdasarkan hasil pengamatan gambar. F. Metode Pembelajaran :
Neuro Linguistic Programming (NLP) G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan salam.
2. Guru mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.
3. Guru memeriksa kehadiran siswa.
4. Guru menanyakan kabar siswa dan memeriksa kerapihan serta kesiapan anak dalam mengikuti pembelajaran.
5. Guru memberikan apersepsi dengan bertanya kepada siswa mengenai materi pelajaran sebelumnya.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
10 menit
Inti 1. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang pedoman merevisi hasil tulisan
2. Siswa menukarkan hasil pekerjaannya dengan teman sebangkunya untuk direvisi
3. Siswa merevisi hasil tulisan teman sebangkunya, dengan memperhatikan pedoman revisi yang dibacakan guru.
4. Dengan bimbingan guru, siswa mengumpulkan hasil tulisannya di meja guru untuk dinilai.
5. Guru memberikan soal post test untuk membuat sebuah karangan dimulai dengan membuat judul,
kerangka karangan dan karangan deskripsi.
6. Siswa membuat karangan deskripsi secara mandiri Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
2. Siswa dengan guru melakukan refleksi. 3. Ditutup dengan mengucapkan salam
5 menit
H. Sumber Belajar
1) Media Gambar dengan sub tema “Lingkungan Sekolah”
2) Buku BSE Nurhayati, Yeti. 2009. Aku Bisa Bahasa Indonesia. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Hal 115-117
3) Silabus KTSP I. Penilaian
1) Prosedur tes : pre test dan post test 2) Bentuk tes : menulis karangan deskripsi 3) Jenis tes : tertulis
4) Soal tes :
a) Buatlah judul karangan berdasarkan gambar! b) Buatlah karangan deskripsi berdasarkan gambar!
c) Buatlah karangan deskripsi berdarkan kerangka karangan yang telah dibuat! 5) Kuci Jawaban :
No Aspek yang dinilai
1 Isi / gagasan yang dikemukakan 2 Organisasi isi
3 Tata Bahasa
4 Gaya : pilihan struktur dan kosakata 5 Ejaan dan tata tulis
6) Kriteria Penilaian
No Nama Siswa Isi Organisasi isi Tata bahasa
Gaya Ejaan Nilai Total 1 2 3 4 5 Jumlah Nilai Max Nilai Min Rata-rata
Pemberian skor untuk masing-masing aspek dalam kolom, mengacu pada kriteria penilaian karangan, yaitu sebagai berikut ;
No Aspek Indikator Skor Kriteria
1 Isi atau gagasan yang dikemu kakan
Kesesuaian judul, pengembangan gagasan yang cermat, banyak fakta pendukung, sesuai dengan topik karangan.
Kesesuaian judul, pengembangan gagasan terbatas, banyak mengetahui subjek, sesuai dengan topik namun kurang rinci.
Judul kurang sesuai, pengembangan gagasan terbatas, pengembangan topik kurang memadai
Tidak menunjukan kesesuaian judul, tidak menunjukan pengetahuan mengenai subjek/topik, tidak ada data pendukung 27-30 22-26 17-21 13-16 Sangat Baik Baik Cukup Kurang 2 Organis asi Isi
Organisasi isi sesuai dengan gagasan pokok, keseluruhan susunan kalimat
18-20 Sangat Baik
jelas, urutan logis, kohesi tinggi.
Organisasi isi sesuai dengna gagasan pokok, namun kurang rinci, keseluruhan kalimat jelas, urutan logis tetapi tidak lengkap, kohesi kurang tinggi.
Organisasi isi kurang sesuai dengna gagasan pokok, susunan kalimat membingungkan / tidak berhubungan, kurang urutan dan kurang logis.
Organisasi isi tidak sesuai dengan
gagasan pokok, tidak
mengkomunikasikan apa-apa, urutan tidak logis. 14-17 10-13 7-9 Baik Cukup Kurang 3 Tata Bahasa
Tata bahasa kompleks dan efektif
Tata bahasa kompleks dan hanya terjadi sedikit kesalahan
Tata bahasa kabur dan terjadi banyak kesalahan
Tata bahasa tidak komunikatif dan terdapat banyak kesalahan
18-20 14-17 10-13 7-9 Sangat Baik Baik Cukup Kurang 4 Gaya : Pilihan Struktur dan kosakat a
Penggunaan dan pemilihan kata yang efektif, pemilihan kata yang tepat, menguasai pembentukan kata.
Penggunaan dan pemilihan kata terkadang keliru, tetapi tidak mengaburkan arti.
Pilihan kata dan ungkapan terbatas.
Pilihan kata asal-asalan dan penguasaan rendah. 13-15 10-12 7-9 4-6 Sangat Baik Baik Cukup Kurang
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SD Negeri Lebakwangi Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV / II
Tema : Lingkungan
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit A. Standar Kompetensi
Mengungkapkan pikiran, perasaan , dan informasi secara tertulis dalam bentuk karangan , pengumuman, dan pantun.
B. Kompetensi Dasar
Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memerhatikan penggunaan ejaan.
C. Indikator ;
1. Membuat judul karangan deskripsi,
2. Menyusun kerangka karangan deskripsi berdasarkan hasil pengamatan,
3. Mengembangkan karangan deskripsi berdasarkan kerangka karangan yang telah dibuat,
4. Membaca hasil tulisan di depan kelas. D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati gambar, mendengarkan penjelasan guru, dan melakukan tanya jawab, siswa dapat :
1. Membuat judul karangan deskripsi dengan tepat
2. Menyusun kerangka karangan deskripsi berdasarkan hasil pengamatan dengan cermat.
dibuat dengan meperhatikan pilihan kata dan penggunaan ejaan dengan tepat. 4. Membaca hasil tulisan di depan kelas, dengan memperhatikan pilihan kata dan
penggunaan ejaan dengan lantang. E. Materi Pelajaran
Membuat karangan deskripsi berdasarkan hasil pengamatan gambar. F. Metode Pembelajaran :
- Ekspositori - Tanya Jawab
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan salam.
2. Guru mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.
3. Guru memeriksa kehadiran siswa.
4. Guru menanyakan kabar siswa dan memeriksa kerapihan serta kesiapan anak dalam mengikuti pembelajaran.
5. Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya. 6. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada
siswa tentang pengertian karangan.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5 menit
Inti 1. Peserta didik diberikan kertas untuk membuat karangan tentang sekolah
2. Peserta didik mengamati gambar dan guru menjelaskan tentang karangan
3. Guru melakukan Tanya jawab dengan siswa tentang gambar yang ditunjukan
4. Peserta didik mendeskripsikan gambar berdasarkan
arahan guru
5. Peserta didik diarahkan guru untuk membuat judul karangan berdasarkan gambar
6. Guru membagi kelompok
7. Peserta didik membuat kerangka karangan berdasarkan gambar secara berkelompok
8. Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya
9. Peserta didik mempresentasikan kerangka karangan Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
2. Ditutup dengan mengucapkan salam
5 menit
H. Sumber Belajar
1. Gambar dengan sub tema “Lingkungan Sekolah”
2. Buku BSE Nurhayati, Yeti. 2009. Aku Bisa Bahasa Indonesia. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Hal 115-117
3. Silabus KTSP I. Penilaian
1. Prosedur tes : pre test dan post test 2. Bentuk tes : menulis karangan deskripsi 3. Jenis tes : tertulis
4. Soal tes :
a. Buatlah judul karangan berdasarkan gambar! b. Buatlah karangan deskripsi berdasarkan gambar!
c. Buatlah karangan deskripsi berdarkan kerangka karangan yang telah dibuat! 5. Kuci Jawaban :
No Aspek yang dinilai
1 Isi / gagasan yang dikemukakan 2 Organisasi isi
3 Tata Bahasa
4 Gaya : pilihan struktur dan kosakata 5 Ejaan dan tata tulis
Format penilaian keterampilan membuat karangan adalah sebagai berikut : No Nama Siswa Isi Organisasi isi Tata bahasa
Gaya Ejaan Nilai Total 1 2 3 4 5 Jumlah Nilai Max Nilai Min Rata-rata
Pemberian skor untuk masing-masing aspek dalam kolom, mengacu pada kriteria penilaian karangan, yaitu sebagai berikut ;
No Aspek Indikator Skor Kriteria
1 Isi atau gagasan yang dikemu kakan
1. Kesesuaian judul, pengembangan gagasan yang cermat, banyak fakta pendukung, sesuai dengan topik karangan.
2. Kesesuaian judul, pengembangan gagasan terbatas, banyak mengetahui subjek, sesuai dengan topik namun kurang rinci.
3. Judul kurang sesuai, pengembangan gagasan terbatas, pengembangan topik kurang memadai
4. Tidak menunjukan kesesuaian judul, tidak menunjukan pengetahuan mengenai subjek/topik, tidak ada data pendukung 27-30 22-26 17-21 13-16 Sangat Baik Baik Cukup Kurang
2 Organis asi Isi
1. Organisasi isi sesuai dengan gagasan pokok, keseluruhan susunan kalimat jelas, urutan logis, kohesi tinggi.
2. Organisasi isi sesuai dengna gagasan pokok, namun kurang rinci, keseluruhan kalimat jelas, urutan logis tetapi tidak lengkap, kohesi kurang tinggi.
3. Organisasi isi kurang sesuai dengna gagasan pokok, susunan kalimat membingungkan / tidak berhubungan, kurang urutan dan kurang logis.
4. Organisasi isi tidak sesuai dengan
gagasan pokok, tidak
mengkomunikasikan apa-apa, urutan tidak logis. 18-20 14-17 10-13 7-9 Sangat Baik Baik Cukup Kurang 3 Tata Bahasa
1. Tata bahasa kompleks dan efektif 2. Tata bahasa kompleks dan hanya terjadi
sedikit kesalahan
3. Tata bahasa kabur dan terjadi banyak kesalahan
4. Tata bahasa tidak komunikatif dan terdapat banyak kesalahan
18-20 14-17 10-13 7-9 Sangat Baik Baik Cukup Kurang 4 Gaya : Pilihan Struktur dan kosakat a
1. Penggunaan dan pemilihan kata yang efektif, pemilihan kata yang tepat, menguasai pembentukan kata.
2. Penggunaan dan pemilihan kata terkadang keliru, tetapi tidak mengaburkan arti.
3. Pilihan kata dan ungkapan terbatas. 4. Pilihan kata asal-asalan dan penguasaan
rendah. 13-15 10-12 7-9 4-6 Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Sekolah : SD Negeri Lebakwangi Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV / II
Tema : Lingkungan
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit A. Standar Kompetensi
Mengungkapkan pikiran, perasaan , dan informasi secara tertulis dalam bentuk karangan , pengumuman, dan pantun.
B. Kompetensi Dasar
Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memerhatikan penggunaan ejaan.
C. Indikator ;
1. Membuat judul karangan deskripsi,
2. Menyusun kerangka karangan deskripsi berdasarkan hasil pengamatan,
3. Mengembangkan karangan deskripsi berdasarkan kerangka karangan yang telah dibuat,
4. Membaca hasil tulisan di depan kelas. D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati gambar, mendengarkan penjelasan guru, dan melakukan tanya jawab, siswa dapat :
1. Membuat judul karangan deskripsi dengan tepat
2. Menyusun kerangka karangan deskripsi berdasarkan hasil pengamatan dengan cermat.
3. Mengembangkan karangan deskripsi berdasarkan kerangka karangan yang telah dibuat dengan meperhatikan pilihan kata dan penggunaan ejaan dengan tepat.
penggunaan ejaan dengan lantang. E. Materi Pelajaran
Membuat karangan deskripsi berdasarkan hasil pengamatan gambar. F. Metode Pembelajaran :
- Ekspositori - Tanya Jawab
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan salam.
2. Guru mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.
3. Guru memeriksa kehadiran siswa.
4. Guru menanyakan kabar siswa dan memeriksa kerapihan serta kesiapan anak dalam mengikuti pembelajaran.
5. Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya. 6. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada
siswa tentang pengertian karangan.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5 menit
Inti 1. Peserta didik mengamati gambar dan guru menjelaskan tentang karangan
2. Guru melakukan Tanya jawab dengan siswa tentang gambar yang ditunjukan
3. Peserta didik mendeskripsikan gambar berdasarkan arahan guru
4. Peserta didik diarahkan guru untuk membuat judul karangan berdasarkan gambar
5. Guru membagi kelompok
6. Peserta didik membuat kerangka karangan berdasarkan gambar secara berkelompok
7. Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya
8. Peserta didik mempresentasikan kerangka karangan Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
2. Ditutup dengan mengucapkan salam
5 menit
H. Sumber Belajar
1. Gambar dengan sub tema “Lingkungan Sekolah”
2. Buku BSE Nurhayati, Yeti. 2009. Aku Bisa Bahasa Indonesia. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Hal 115-117
3. Silabus KTSP I. Penilaian
1. Prosedur tes : pre test dan post test 2. Bentuk tes : menulis karangan deskripsi 3. Jenis tes : tertulis
4. Soal tes :
a. Buatlah judul karangan berdasarkan gambar! b. Buatlah karangan deskripsi berdasarkan gambar!
c. Buatlah karangan deskripsi berdarkan kerangka karangan yang telah dibuat! 5. Kuci Jawaban :
No Aspek yang dinilai
1 Isi / gagasan yang dikemukakan 2 Organisasi isi
3 Tata Bahasa
4 Gaya : pilihan struktur dan kosakata 5 Ejaan dan tata tulis
Format penilaian keterampilan membuat karangan adalah sebagai berikut : No Nama Siswa Isi Organisasi isi Tata bahasa
Gaya Ejaan Nilai Total 1 2 3 4 5 Jumlah Nilai Max Nilai Min Rata-rata
Pemberian skor untuk masing-masing aspek dalam kolom, mengacu pada kriteria penilaian karangan, yaitu sebagai berikut ;
N o
Aspek Indikator Skor Kriteria
1 Isi atau gagasan yang dikemu kakan
1. Kesesuaian judul, pengembangan gagasan yang cermat, banyak fakta pendukung, sesuai dengan topik karangan.
2. Kesesuaian judul, pengembangan gagasan terbatas, banyak mengetahui subjek, sesuai dengan topik namun kurang rinci.
3. Judul kurang sesuai, pengembangan gagasan terbatas, pengembangan topik kurang memadai
4. Tidak menunjukan kesesuaian judul, tidak menunjukan pengetahuan mengenai subjek/topik, tidak ada data
27-30 22-26 17-21 13-16 Sangat Baik Baik Cukup Kurang
pendukung 2 Organis
asi Isi
1. Organisasi isi sesuai dengan gagasan pokok, keseluruhan susunan kalimat jelas, urutan logis, kohesi tinggi.
2. Organisasi isi sesuai dengna gagasan pokok, namun kurang rinci, keseluruhan kalimat jelas, urutan logis tetapi tidak lengkap, kohesi kurang tinggi.
3. Organisasi isi kurang sesuai dengna gagasan pokok, susunan kalimat membingungkan / tidak berhubungan, kurang urutan dan kurang logis.
4. Organisasi isi tidak sesuai dengan
gagasan pokok, tidak
mengkomunikasikan apa-apa, urutan tidak logis. 18-20 14-17 10-13 7-9 Sangat Baik Baik Cukup Kurang 3 Tata Bahasa
1. Tata bahasa kompleks dan efektif 2. Tata bahasa kompleks dan hanya terjadi
sedikit kesalahan
3. Tata bahasa kabur dan terjadi banyak kesalahan
4. Tata bahasa tidak komunikatif dan terdapat banyak kesalahan
18-20 14-17 10-13 7-9 Sangat Baik Baik Cukup Kurang 4 Gaya : Pilihan Struktur dan kosakat a
1. Penggunaan dan pemilihan kata yang efektif, pemilihan kata yang tepat, menguasai pembentukan kata.
2. Penggunaan dan pemilihan kata terkadang keliru, tetapi tidak mengaburkan arti.
3. Pilihan kata dan ungkapan terbatas. 4. Pilihan kata asal-asalan dan penguasaan
rendah. 13-15 10-12 7-9 4-6 Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Sekolah : SD Negeri Lebakwangi Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV / II
Tema : Lingkungan
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit A. Standar Kompetensi
Mengungkapkan pikiran, perasaan , dan informasi secara tertulis dalam bentuk karangan , pengumuman, dan pantun.
B. Kompetensi Dasar
Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memerhatikan penggunaan ejaan.
C. Indikator ;
1) Membuat judul karangan deskripsi,
2) Menyusun kerangka karangan deskripsi berdasarkan hasil pengamatan,
3) Mengembangkan karangan deskripsi berdasarkan kerangka karangan yang telah dibuat,
4) Membaca hasil tulisan di depan kelas. D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati gambar, mendengarkan penjelasan guru, dan melakukan tanya jawab, siswa dapat :
1) Membuat judul karangan deskripsi dengan tepat