BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
Lampiran 2. Surat Keterangan melakukan Penelitian
PANDUAN WAWANCARA SURVEI KEBUTUHAN DI SD No Daftar petanyaan Jawaban pertanyaan
1 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terhadap Kurikulum SD 2013? (Tetkait peaksanaan dan perangkat pembelajaran)
Guru menyampaikan bahwa kurikulum 2013 sangat baik jika digunnakan karena dapat membantu siswa dalam mengembangkan kemampuan siswa, jadi siswa bukan hanya sekedar mempelajari teori tetapi dapat diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari. Tetapi terkait pembuatan perangkat pembelajaran, guru masih mengalami kesulitan ddalam membuat penilaian dan silabus.
2 Apakah bapak/ibu telah mengupayakan
terakomodasinya aspek kognitif, keterampilan, dan sikap dalam proses pembelajaran?
Guru tetap mengupayakan terakomodasinya aspek kognitif, afektif, dan psikomotor.
3 Apakah tujuan pembelajaran yang bapak/ibu kembangkan sudah mengupayakan tercapainya pendidikan karakter?
Guru mengatakan bahwa tujuan utama dalam kegiatan pembelajaran adalah membentuk karakter siswa, terkait pengetahuan menjadi tolak ukur di posisi akhir, hal ini disebabkan karena karakter istik siswa yang berbeda-beda.
4 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendekatan tematik
integratif dalam
pembelajaran?
Pendekatan tematik ini sangat baik diterapkan, karena pembelajarannya mencakupi apek kognitif, afektif dan psikomotor. Jadi selain siswa mempelajari secara teori dapat juga diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari. Namun kendalanya siswa
sulit beradaptasi. 5 Sejauh mana pemahaman
Bapak/Ibu terkait dengan penerapan pendekatan
saintifik dalam
pembelajaran?
Guru menjelaskan bahwa pendekatan ini berangkat dari siswa, sehingga guru hanya menvasilitaor siswa untuk menemukan pengetahuannya sendiri. Namun dalam pelaksanaan pengetahuan siswa berbeda, jadi beberapa siswa dapat menerima dengan cepat dan beberapa siswa mengalami kesulitan dalam menerima materi secara mandiri.
6 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan
penggunaan media
pembelajaran dalam proses pembelajaran?
Dalam penggunaan kurikulum 2013 penggunaan media sangat dibutuhkan, namun karena keterbatasan waktu guru lebih sering menggunakan media kontekstual.
7 Sejauh mana Bapak/Ibu terkait dengan penggunaan media pembelajaran dalam proses pembelajaran di kelas?
Media pembelajaran ini sangat baik digunakan untuk membantu siswa dalam memahai materi pembelajaran. Media yang sudah digunakan di SD Kalasan 1 yaitu media pembelajaran bersifat kontekstual, jadi dalam menyiapkan media ini ada kerja sama atara guru dengan siswa. Bagi media yang dapat di siapkan oleh siswa akan disiapkan oleh siswa.
8 Pernahkah bapak/ibu menggunakan media pembelajaran dalam proses pembelajaran?
Selalu digunakan saat kegiiatan pembelajaran, walaupun sebenarnya belum seoptimal yang diharapkan oleh kurikulum saat ini.
9 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan media pembelajaran
Media yang pernah dipakai sebelumnya yaitu sekedar gambar video dari internet, movie maker, jadi hanya sebatas itu
berbasis ICT? untuk yang lebih dalam lagi guru masih mengalami kendalah dalam membuatnya karena kemampuan guru dalam membuat media tersebut masih minim.
10 Apakah Bapak/Ibu pernah menggunakan media berbasis ICT dalam proses pembelajaran?
Guru pernah menggunakan yaitu powerpoint, gambar lektora. Jadi guru menggunakan media ini seadanya saja.
11 Apa sajakah media pembelajaran berbasis ICT yang Bapak/Ibu ketahui?
Media yang guru-guru ketahui seperti powerpoint, movie maker, lektora, gambar dan video yang berkaitan dengan materi.
12 Apakah jenis media pembelajaran berbasis ICT yang sering atau pernah Bapak/Ibu gunakan?
Media yang pernah digunakan yaitu powerpoint, movie maker dan lektora.
13 Apakah Bapak/Ibu ingin mengetahui jenis media pembelajaran berbasis ICT lainnya?
Guru ingin mengetahui lebih dalam lagi terkait media pembelajaran berbasis ICT, karena kemampuan guru-guru dalam menguasai media ini masih terbatas.. 14 Apakah sekolah memiliki
fasilitas yang mendukung
penggunaan media
pembelajaran berbasis ICT?
Fasilitas untuk guru-guru ada, namun beberapa kelas yang belum memasang viewer secara otomatis, jadi harus bongkar pasang.
15 Apakah bapak/ibu pernah
membuat media
pembelajaran berbasis ICT secara mandiri?
Guru pernah membuat media ICT secara mandiri yaitu membuat lektora, namun secara berkelompok belum.
16 Kesulitan-kesulitan apa yang Bapak/Ibu dapatkan dalam membuat media pembelajaran berbasis ICT?
Guru masngalami kesulitan dalam membuat media pembelajaran berbsis ICT karena pemahaman guru terkait media pembelajaran ICT ini masih
sangat minim. 17 Kesulitan-kesulitan
apa yang Bapak/Ibu dapatkan dalam penggunaan media pembelajaran berbasis ICT di kelas?
Apabila medianya sudah ada guru tidak mengalami kesulitan lagi dalam menggunakannya karena fasilitas yang dimiliki sekolah mendukung
18 Apakah media pembelajaran berbasis ICT yang digunakan atau dibuat sudah sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013 di Sekolah Bapak/Ibu?
Media yang digunakan sudah sesuai tuntutan kurikulum 2013, namun belum optimal. Jadi guru tetap menggunakan media saat pembelajaran karena media ini merupakan alat tranportasi dalam menjampaikan materi kepada siswa. 19 Apakah media berbasis ICT
yang sudah Bapak/Ibu
gunakan dapat
menumbuhkan antusias belajar siswa?
siswa sangat antusias dalam hal belajar terutama media yang berbasis teknologi.
20 Apakah media pembelajaran berbasis ICT membantu Bapak/Ibu dalam proses pembelajaran?
Media pembelajaran ini sangat membantu guru saat pembelajaran berlangsung. Guru tidak cape-cape mengajar karena dengan adanya media siswa mudah menerima pengetahuan yang disampaikan.
21 Apakah media pembelajaran berbasis ICT yang Bapak/Ibu gunakan sudah mengakomodasi 5M dalam pendekatan saintifik?
Ya terakomodasi karena rasa ingin tahu siswa dalam menggunakan media pembelajaran berbasis ICT sangat tinggi, selain itu siswa juga lebih tertarik dengan media pembelajaran berbasis teknologi sehingga partisiasi siswa semakin meningkat.
Bapak/Ibu berikan terkait dengan pengembangan media pembelajaran berbasis ICT?
berbasis ICT ini harus sesuai dengan tema dan subtema yang digunakan.
23 Apa keinginan Bapak/Ibu
terkait dengan
pengembangan media pembelajaran berbasis ICT? (terkait dengan siswa)
Dengan adanya media ini siswa dengan mudah memahami materi yang disampaikan. Jadi harapannya media yang dibuat itu dapat membantu siswa untuk mengkonstruksikan pengetahuan.
Yogyakarta, 09 Juli 2015 Peneliti,
LAMPIRAN 10
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
TEMATIK HARIAN
IPA
3.3.1 Menjelaskan gaya yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari 4.3.1 Menyajikan hasil percobaan gaya
dan gerak menggunakan tabel
Matematika
3.7.1 Menjelaskan konsep kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK HARIAN (RPPTH)
Satuan Pendidikan : SDN Kalasan 1 Kelas/ Semester : IV/I
SBdP
3.3.1 Membedakan panjang pendek bunyi dan tinggi rendah nada
4.5.1 Menyayikan lagu dengan gerak tangan dan badan
2.1.1 Menunjukan sikap berani pada saat menyayikan lagu
1.1.1 Mensyukuri hsil karya seni daerah dengan bernyanyi lagu daerah dengan penuh syukur.
Bahasa Indonesia
3.1.1 Menguraikan informasi dari teks hasil pengamatan tentang
gaya dan gerak
4.1.1 Menceritakan pengalaman mengenai gaya dan gerak dengan
menggunakan kosa kata baik 2.1.1 Menunjukan sikap peduli
dengan mencerita pengalaman dengan menggunakan kosa kata
baik
1.2.1 Mensyukuri keberadaan lingkungan dengan cara cinta
lingkungan
Pembelajaran 1
Tema/ Sub Tema : Selalu berhemat energi/ Gaya dan gerak Pembelajaran ke- : 1
Alokasi Waktu : 8 x 35
A. Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya . 2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru
3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
No Mata
Pelajaran
Kompetensi Dasar Indikator
1 IPA 3.3 memahami hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui pengamatan, serta mendeskripsikan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
3.3.1 Menjelaskan gaya yang terjadi dalam kehidupan sehari- hari
4.3 Menyajikan hasil pencobaan gaya dan gerak menggunakan tabel dan grafik
4.3.1 Menyajikan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan tabel dan grafik 2.1 Menunjukan perilaku ilmiah (rasa
ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi 2.1.1Menunjukan sikap bertanggung jawab pada saat mengerjakan tugas menyajikan tabel.
1.1 Bertambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta
mewujudkannya dalam
1.1.1 Menunjukan sikap beriman dengan cara menunjukan sikap siap saat akan berdoa.
pengalaman ajaran agama yang dianutnya
2 Matematika 3.7 Menentukan kelipatan persekutuan dua buah bilangan dan menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
3.7.1 Menjelaskan konsep kelipatan
persekutuan terkecil (KPK)
4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa Kebenarannya 4.1.1 mengerjakan masalah yang berkaitan dengan konsep kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
2.4 Menunjukkan perilaku disiplin dan teratur dalam membuat dan mengikuti suatu jadwal kegiatan yang berulang dan efektif menggunakan prinsip KPK dalam kalender
2.4.1 besikap disiplin dan teratur
3 SBdP 3.3 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi rendah nada dengan gerak tangan nada
3.3.1 Membedakan panjang pendek bunyi dan tinggi rendah nada
4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah.
4.5.1 Menyayikan lagu dengan gerak tangan dan badan 2.1 Menunjukkan sikap berani
mengekspresikan diri dalam berkarya seni
2.1.1 Menunjukan sikap berani pada saat menyayikan lagu 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan
karya seni dan karya kreatif masing- masing daerah sebagai anugerah Tuhan
1.1.1 Mensyukuri hsil karya seni daerah dengan bernyanyi lagu daerah dengan penuh syukur. 4 Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
3.1.1 Menguraikan informasi dari teks hasil pengamatan tentang gaya dan gerak
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak,
4.1.1 Menceritakan pengalaman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
menggunakan kosa kata baik
2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak, energy panas, bunyi, cahaya, dan energi alternatif melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.1.1 Menunjukan sikap peduli dengan mencerita pengalaman dengan menggunakan kosa kata baik
1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial
1.2.1 Mensyukuri keberadaan lingkungan dengan cara cinta lingkungan C. Tujuan Pembelajaran IPA
3.3.1.1 Melalui kegiatan membaca teks siswa dapat menjelaskan hubungan antara gaya dan gerak minimal dalam dua kalimat.
4.3.1.1 Melalui kegiatan mengamati gambar aktifitas gaya dan gerak siswa dapat menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk tabel
2.1.1.1 Melalui kegiatan mengerjakan tugas siswa dapat menunjukan sikap tanggung jawab
1.1.1.1 Melalui kegiatan berdoa siswa dapat menunjukan sikap beriman sesuai agamanya
Matematika
3.7.1.1 Melalui kegitan tanya jawab siswa dapat menjelaskan pengertian dari KPK minimal tiga kalimat secara mandiri
4.1.1.1 Melalui kegiatan diskusi siswa dapat mengerjakan soal berkaitan dengan KPK minimal lima soal dengan benar
2.4.1.1 Melalui kegiatan mengerjakan tugas siswa dapat menunjukan sikap disiplin dan tanggung jawab
SBdP
3.3.1.1 Melalui kegiatan membaca teks lagu siswa dapat menyebutkan tinggi rendah nada minimal empat not angka secara berurutan
4.5.1.1 Melalui kegiatan menyayi siswa dapat menunjukan gaya dan gerak minimal dalam bentuk gerak tangan dan badan.
2.1.1.1 Melalui kegiatan menyayi dan mengerakan badan siswa dapat menunjukan sikap percaya diri.
1.1.1.1 Melalui kegiatan menyayikan siswa dapat menunjukan sikap bersyukur minimal dengan serius menyayi
Bahasa Indonesia
4.1.1.1 Melalui kegiatan Menyayi dan menari siswa dapat mencerita pengalamannya minimal dalam satu parangraf pendek
2.1.1.1 Melalui kegiatan bercerita siswa dapat menunjukan peduli dengan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik
1.1.1.1 Melalui kegiatan membersihkan kelas siswa dapat menunjukan sikap mensyukuri lingkungan
D. Materi Pembelajaran
IPA : Gaya dan gerak
Matematika : Faktor kelipatan persekutuan kecil (KPK) SBdP : Mengenal tinggi renda nada
Bahasa Indonesia : Menguraikan iformasi teks E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik dan Tematik Integratif Metode : Tanya jawab, Diskusi, dan Penugasan
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran Media : Power point interaktif
Alat : Komputer/Laptop, LCD
Sumber : buku guru dan buku siswa Kurikulum 2013 revisi.
G. Langkah-langkah Pembelajaran PENGGALAN 1
Kegiataan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu Awal
a. Salam pembuka b. Doa
c. Presensi
d. Apersepsi : Guru menanyakan materi yang telah dipelajari pada hari sebelumnya.
e. Motivasi : Guru bersama murid menyayikan lagu “kring kring ada sepeda”
f. Persepsi : Guru bertanya jawab mengenai lagu 1) Apa isi lagu yang dinyayikan ?
2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
15 menit
Inti
a. Siswa diminta mengamati gambar tentang berbagai aktifitas tentang gaya dan gerak. (mengamati)
diamati (menanya)
1) Apa yang terjadi setelah benda digerakkan?
2) Gerakan yang terlihat termasuk dalam gerakan apa?
c. Siswa membentuk kelompok dan didalam kelompok mencari dan menyimpulkan tentang hubungan antara gaya dan gerak berdasar pada gambar yang diamati. (mencoba)
d. Siswa secara lisan menyampikan pendapat tentang hubungan antara gerak dan gaya (mongomunikasi)
e. Siswa mencoba menjawab pertanyaan terkait gambar tentang “lompat kelinci” yang diberikan guru, di lembar kerja yang telah disediahkan. (mencoba)
f. Beberapa siswa mewakili temanya untuk mempresentasikan didepan kelas. (mengomunikasi).
g. guru memberikan kesimpulan mengenai keterkaitan antar gaya dan gerak.
Akhir
a. Siswa diminta untuk memppelajari gerak lompat kelinci saat beristirahat dlam bentuk kelompok jam istirahat.
b. Guru memberikan nasehat kepada siswa agar berhati-hati selama istirahat.
c. Siswa diberikan kesempatan untuk beristirahat.
10 menit
PENGGALAN 2 Awal
a. Salam
b. Guru menanya tentang aktivitas yang dialkukan siswa selama istirahat.
c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempersiapkan diri sebelum pelajaran dilanjutkan
d. Siswa diminta untuk masuk kedalam kelompok yang tah dipilih secara mandiri.
10 menit
Inti
a. Siswa diminta dengan teliti mengamati kembali gambar kelinci melompat. (mengamati)
b. Siswa bertanya jawab tentang gambar. (menanya)
1) Siapakah yang lebih dulu sampai pada titik akhir? (menanya)
2) Pada angka berapa gita dan ety akan berpapasan jika lili melopat 2-2 dan any 3- 3.
c. Siswa menjawab pertanyaan, sekaligus diberi penguatan oleh guru terkait materi
d. Siswa mepresentasikan hasil kerjanya.(mengomunikasikan)
e. Guru memberikan penguatan kepada siswa seblum mengajak siswa untuk bernyayi bersama. f. Siswa diajak untuk menyayikan lagu “kring
kring ada sepeda” disertai gerakan.
Akhir
a. Siswa dimina untuk mencari teks lagu yang disertai dengan not angka selama istirahat berlangsung.
b. Guru mengingatkan siswa agar berhati-hati pada jam istirahat
c. Siswa di persilahkan untuk beristiraha
10 menit
PENGGALAN 3 Awal
a. Salam
b. Guru menanyakan aktifitas yang dilakukan siswa selama istirahat
c. Guru meminta siswa untuk menyayikan lagu lagu yang telah dipilih di serta gerakan.
10 menit
Inti
a. Siswa mengamati teks lagu serta gerakan yang ditampilkan (mengamati)
b. Siswa betanya jawab tentang tinggi rendah nada bersama guru. (menanya)
c. Siswa mencoba menulis informasi yang didapatkan dari hasil mencari teks menjadi teks cekarangan sederhana. (menalar)
d. Siswa membacakan cerita yang telah dibuat didepan kelas. (mengomunikasi)
e. Siswa diminta mengumpulkan tugas yang telah dibuat.
f. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan dan makna dari pembelajaran hari ini tentang gaya dan gerak yang terjadi dalam kehidupan, bagaimana menghitung kpk, mengenal tinggi rendah lagu berserta membuat cerita singkat berdasarkan informasi yang didapaatkan. (menyimpulkan) g. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya. Jika ada siswa yang masih mengalami kebingungan setelah itu guru memberikan penguatan.
h. Guru meminta siswa agar menyiapkan kelereng untuk dibawah pada besok hari.
60 menit
Akhir a. Siswa membersihkan ruangan sebelum kelas berakhir sebagai tanda mencintai lingkungan. b. Guru mengingatkan siswa agar berhati-hati saat
c. Salah satu siswa diminta memipin doa. d. Salam
H. PENILAIAN a. Jenis penilaian
Aspek penilaian Jenis penilaian Teknik penilaian
Pengetahuan Tes Tertulis dan lisan
Keterampilan Non tes Ujuk kerja dan produk
Sikap sosial/individual Non tes Observasi b. Instrumen : (terlampir)
1) Soal dan kunci jawaban 2) Tugas dan rubrik penilaian c. Pedoman skoring
I. Lampiran
1. Rangkuman materi 2. Media pembelajaran 3. Lembar kerja siswa 4. Istrumen penilaian 5. Refleksi
Yongyakarta, 16 November 2015 Mengetahui,
Guru kelas IV Mahasiswa
LAMPIRAN 1 MEDIA Teks bacaan
Gaya
Gaya adalah interaksi apapun yang dapat menyebabkan sebuah benda bermassa mengalami perubahan gerak, baik dalam bentuk arah, maupun tata letak
Jika kita melakukan dorongan atau tarikan terhadap suatu benda, berarti kita telah melakukann gaya terhadap benda tersebut. Berikut ini adalah macam-macam gaya yang perlu diketahui gaya gesek, gaya pegas, gaya gravitasi, dan gaya listrik.
Karangan karya tulis hasil dari kegiatan
seseorang untuk mengungkapkan gagasan
dan menyampaikanya melalui bahasa tulis
kepada pembaca untuk dipahami.
LAMPIRAN 2
MEDIA PEMBELAJARAN
Gaya Gesek
Gaya Pegas
Gaya magnet
KPK dari dua bilangan adalah bilangan kelipatan persekutuan dari dua bilangan itu yang nilainya paling kecil
LAMPIRAN 3
