BAB V KESIMPULAN, KETERBATASAN PENGEMBANGAN
Lampiran 3 Surat Keterangan Penelitian
Rangkuman Wawancar
Survei Kebutuhan
87
INSTRUMEN SURVEI/ANALISIS KEBUTUHAN TENTANG PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MENGACU
KURIKULUM SD 2013
No. Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan
1 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terhadap Kurikulum SD 2013?
Pertanyaan pertama tentang pemahaman terhadap Kurikulum SD 2013? Guru memberikan jawaban bahwa Kurikulum 2013 itu adalah sebuah kurikulum yang mana penyampaian secara utuh dan berkeseluruhan atau holistik, dibandingkan dengan kurikulum 2006 KTSP itu setiap mata pelajaran disampaikan secara terpisah atau sendiri-sendiri, tetapi kurikulum 2013 ini semuanya disampaikan dengan satu kesatuan yang utuh dalam sebuah kemasan tema,
2 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan perumusan indikator dan tujuan pembelajaran yang mempertimbangkan keutuhan pribadi siswa?
Pertanyaan kedua tentang pemahaman terkait dengan perumusan indikator dan tujuan pembelajaran yang mempertimbangkan keutuhan pribadi siswa, Guru memberikan jawaban bahwa perumusan indikator yang mempertimbangkan keutuhan pribadi siswa, maksudnya 4 kompetensi inti sudah di brikdow kedalam kompetensi dasar masing-masing. Setiap KD akan di brekdow dibentuk dalam membuat RPP kedalam indikator dibrekdow kedalam tujuan pembelajaran dari ke-4 harus di brekdow ke masing- masing, semua KD harus memiliki Indikator karena pada
88
akhir semuanya harus dinilai, yang bisa ditulis di indikator ialah KD pengetahuan dan ketrampilan sedangkan untuk membuat indikator dari KI 1 dan KI 2 disisipkan di tujuan pembelajaran.
3 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendekatan tematik integratif dalam pembelajaran?
Pertanyaan ketiga tentang pemahaman terkait dengan pendekatan tematik integratif dalam pembelajaran, Guru memberikan jawaban bahwa Tematik integratif disatukan dalam suatu muatan kegiatan pembelajaran yang penyampaian utuh, tidak terpisah pisah, dan bagaimana kepandaian guru dalam mengaitkan mata pelajaran agar siswa tidak mengetahui mata pelajaran apa yang akan di pelajari tetapi siswa hanya tahu mempelajari suatu tema. Tujuan tematik integratif yaitu siswa senang dalam mempelajari suatu tema walaupun dalam tema tersebut memuat mata pelajaran yang paling di takuti siswa yaitu misalnya matematika tetapi kepandaian guru dalam mengaitkan mata pelajaran agar siswa tidak tahu tentang mata pelajaran tertentu namun yang siswa ketahui ialah mempelajari suatu tema. Perkembangan Karakteristik siswa dalam belajar yang holistik, pembelajaran yang kongkrit tetapi tujuan pembelajaran tercapai agar penilaian juga sesuai dengan muatan mata pelajaran.
89 4 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu
terkait dengan penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran?
Pertanyaan keempat tentang pemahaman terkait dengan penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran, Guru memberikan jawaban bahwa Saintifik adalah pendekatan bukan,model pendekatan saintifik itu ada lima tahap atau 5 M yaitu: Mengamati, Menanya, Menalar, Mencoba dan Menyimpulkan dari pendekatan ini tidak harus urut yang penting 5 komponen itu ada.pendekatan berbeda dengan model, sedangkan model sifatnya jelas dan langkah- langkahnya harus urut dan saintifik tidak harus urut namun yang paling terpenting adalah konteks pembelajaran satu hari dan itu harus ada ke-lima asnek tersebut. 5 aspek bisa di bolak- balik tetapi hanya satu yang tidak bisa di bolak yaitu tahap ke-lima. Pembelajaran akan di akhiri dengan kesimpulan maka tahap lima tidak biasa di bolak balik, sedangkan empat tahap boleh di bolak balik tidak harus urut yang penting pembelajaran tercapai ketika ke-lima komponen sudah dilakukan meskipun tidak berurutan. 5 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu
terkait dengan penilaian otentik?
Pertanyaan kelima tentang pemahaman terkait dengan penilaian otentik, Guru memberikan jawaban bahwa Penilaian otentik adalah penilaian keseluruhan, setiap penilaian digunakan untuk mengukur semua aspek yaitu aspek
90
pengetahuan,ketrampilan,sikap sosial dan sikap spiritual harus dilakukan, maka itu akan ada penilaian proses, prodak/hasil dari pengunaan penilaian otentik dapat di ketahui sejauh mana kepribadian baik atau tidak, pengetahuan baik atau tidak, setiap aspek dilihat kemampuan anak dari ke-empat aspek tersebut.
Penilaian otentik itu sangat berat, dibandingkan KTSP penilaian otentik diketahui hanya pelaksanaannya belum di ketahui dikarenakan kurangnya sumber daya manusia, dan belum mahir dalam melakukan penilaian kurikulum 2013, sarana dan prasarana belum baik, dan yang menjadi kendala adalah jumlah murid karena penilaian otentik harus 40 siswa dan penilaian otentik pada 40 siswa untuk 4 aspek dan setiap muatan sendiri-sendiri hal ini kurang maksimal, guru-guru belum menemukan penilaian kurikulum 2013 yang efektif walaupun teori sudah diketahui hanya penilaian yang masih menjadi kendala melaksanakan penilaian, sementara guru-guru masih mengalami kesulitan dalam melakukan penilaian otentik yang efektif. Jumlah siswa yang banyak guru masih mengalami kesulitan.
6 Apakah Bapak/Ibu masih memerlukan contoh-contoh rubrik penilaian non tes?
Pertanyaan keenam tentang contoh-contoh rubrik penilaian non tes, Guru memberikan jawaban bahwa mereka sudah
91
mendapatkan contoh-contoh rubrik penilaian namun masih mengalami kesulitan untuk mengunakan rubrik penilaian. 7 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu
terkait dengan penguatan pendidikan karakter dalam pembelajaran?
Pertanyaan ketujuh tentang Pemahaman terkait dengan penguatan pendidikan karakter dalam pembelajaran, Guru memberikan jawaban bahwa Pendidikan karakter itu mucul di setiap pembelajaran apabila siswa keluar ia memiliki karakter yang kuat dan pengetahuan baik karakternya juga kuat dalam kehidupan sehari-hari hanyalah pengetahuan digunakan untuk sesuatu yang salah, karakter itu adalah sikap yang baik ilmu yang didapatkan di sekolah siswa menerapkan dalam karakternya sendiri baik dilingkungan masyarakat. 8 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu
terkait dengan jenis-jenis karakter yang akan dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional?
Pertanyaan kedelapan tentang pemahaman terkait dengan jenis-jenis karakter yang akan dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional, Guru memberikan jawaban bahwa Setiap hari setiap pembelajaran anak-anak utuh belajar 4 aspek tersebut. Harapannya siswa tidak hanya belajar atau tahu tentang pengetahuan saja tetapi dia juga memiliki kepribadian yang baik dan juga bisa menerapkan karakter didalam kehidupan sehari hari.
9 Kesulitan-kesulitan apa yang Bapak/Ibu alami dalam mengembangkan perangkat pembelajaran mengacu Kurikulum SD
Pertanyaan kesembilan tentang Kesulitan-kesulitan apa yang alami dalam
92
2013? Mengapa? mengembangkan perangkat
pembelajaran mengacu Kurikulum SD 2013, Mengapa? Guru memberikan jawaban bahwa karena instrumen penilaian dan daftar penilaian kurang efektif sulit dipahami, analisis dan daya serap masih terkendala.
10 Apakah contoh-contoh perangkat pembelajaran yang sesuai tuntutan Kurikulum 2013 tersedia di Sekolah Bapak/Ibu?
Pertanyaan kesepuluh tentang contoh-contoh perangkat pembelajaran yang sesuai tuntutan Kurikulum 2013 tersedia di Sekolah, Guru memberikan jawaban bahwa Perangkat pembelajaran sudah dibuat meskipun belum sempurna tetapi perangkat pembelajaran di sesuaikan dengan keadaan dan lingkungan sekolah.
11 Apakah Bapak/Ibu masih memerlukan contoh-contoh perangkat pembelajaran yang sesuai dengan tuntutan Kurikulum SD 2013?
Pertanyaan kesebelas tentang Karakteristik/ciri-ciri RPPTH yang mengacu Kurikulum SD 2013, Guru memberikan jawaban bahwa Perangkat pembelajaran sudah diketahui dan dibuat meskipun belum sempurna.
12 Karakteristik/ciri-ciri RPPTH yang mengacu Kurikulum SD 2013 yang Bapak/Ibu butuhkan?
Pertanyaan kedua belas tentang Karakteristik/ciri-ciri RPPTH yang mengacu Kurikulum SD 2013 yang Bapak/Ibu butuhkan. Guru memberikan jawaban bahwa sudah bisa mengembangkan RPPTH namun belum maksimal. Hal inilah menjadi kekewatiran karena kurikulum 2013 masih baru, secara teoritis sudah mengetahui meskipun belum maksimal, tetapi pada
93
pelasanaannya, bayak kendalah yang di hadapinya terutama mengembangkan rubrik penilaian.
13 Saran apa yang dapat Bapak/Ibu berikan terkait dengan penyusunan perangkat pembelajaran yang mengacu pada Kurikulum SD 2013?
Pertanyaan kedua belas tentang Saran berikan terkait dengan penyusunan perangkat pembelajaran yang mengacu pada Kurikulum SD 2013, Guru memberikan saran bahwa kurikulum 2013 sulitnya di instrumen penilaian dan cara memasukkan ke rapot.
94
