TABEL XIV

BAB IV : ANALISIS DATA

UNTUK MENENTUKAN FREKUENSI YANG DIPEROLEH ( fo ). PERSEPSI MINAT BELAJAR SISWA JUMLAH KETELADANAN GURU _BAIK _CUKUP _KURANG

BAIK ₃ ₁₁ ₅ ₁₉

CUKUP ₁₀ ₅ ₄ ₁₉

KURANG 5 5 2 12

JUMLAH ₁₈ ₂₁ ₁₁ ₅₀

TABEL XV

UNTUK FREKUENSI YANG DIHARAPKAN ( fh ). PERSEPSI

KETELADANAN GURU

MINAT BELAJAR SISWA _JUMLAH BAIK CUKUP _KURANG

BAIK _{6, 84} _7,98 _4,18 ₁₉

CUKUP _{6, 84} _7,98 _4,18 ₁₉

KURANG 4,32 5,04 2,64 ₁₂

TABEL XVI

TABEL KERJA UNTUK MENGHITUNG CHI KUADRAT

PEREPSl SISW A TENTANG K ETELA D A N A N MINAT BELAJAR SISWA f o fh f o - f h ( f o - f h ) z ( f o - f h

)L

f h BAIK BAIK 3 6,84 -3,84 14,746 2,156 CUKUP 11 7,98 3,02 9,120 1,143 KUARANG 5 4,18 0,82 0,672 0,161 JUMLAH 19 19 3,46 CUKUP BAIK 10 6,84 3,16 9,986 1,460 CUKUP ₅ _7,98 _-2,98 _8,880 _1,113 KURANG 4 4,18 -0,18 0,032 0,008 JUMLAH ₁₉ ₁₉ _2,581 KURANG BAIK ₅ _4,32 _0,68 _0,462 _0,107 CUKUP ₅ _5,04 _-0,04 _0,002 _0,000 KURANG 2 2,64 -0,64 0,410 0,155 JUMLAH ₁₂ ₁₂ _0,262 JUMLAH TOTAL ⁵⁰ ⁵⁰ ^6,303

Dari tabel chi kuadrat diatas, maka untuk langkah selanjutnya adalah mengadakan tes signifikansi ( pembandingan antara Chi Kuadrat empiris dari total keseluruhan / jumlah total adalah 6,303. Besar nilai Chi Kuadrat empiris tersebu jika dikonsultasikan dengan nilai Chi Kuadrat dalam taraf signifikansi 5 %(pada tabel) diperoleh nilai batas penolakan sebesar 5,991 dan dalam taraf signifikansi 1 % (pada tabel) diperoleh penolakan sebesaar 9,210.

Dengan demikian , hipotesa yang menyatakan ada pengaruh antara keteladanan guru terhadap minat beljar siswa dapat diterima secara meyakinkan baik dalam taraf 5 %(dalam tabel) maupun 1 %(dalam tabel).

Untuk lebih jelasnya dan meyakinkan lagi dari kesimpulan diatas, maka penulis akan mengoreksi lagi dengan rumus analisi korelasi kontigensi, dengan rumus sebagai berikut:

Keterangan:

KK : Koefisien Kontigensi : Harga Chi Kuadrat : Jumlah subyek Penelitian

Dari analisis tersebut diperoleh nilai KK = 0,335. Nilai KK ini dikonsultasikan dengan rumus Phi =J0 dengan rumus sebagai berikut

j0r = KK 0.335____ \ | 1 - 0,3352 ' 0.335____ 1-0,H2 0,335 = 0,888 0,335 = 0,356 0,942

Berdasarkan analisa tersebut, maka diperoleh nilai Phi = 0,356, nilai ini kemudian dikonsultasikan dengan tabel nilai r product moment 48 (N- n r ) = (50 -2) = 48 dalam taraf signifikansi 5 %(pada tabel) adalah taraf 0,284 dan taraf signifikansi 1 % (pada tabel) 0,368.

Dari konsultasi tersebut ternyata nilai KK = 0,356 berada diatas penolakan nilai r (pada tabel) produck moment N = 48 dalam taraf signifikansi 5 % (pada tabel).

Dengan demikian, jelaslah bahwa hipotesa yang menyatakan ada pengaruh persepsi keteladanan siswa terhadap minat belajar siswa . Maka semakin baik contoh

atau teladan guru semakin baik pula minat belajar siswa pada Madrasah Ibtida’iyah Arrosyidin Ngandong Desa banaran Kec.Grabag Kab.Magelang tahun 2010.

BAB V PENUTUP A. Kesimpulan

Setelah diadakan penelitian secara cermat tentang “ Persepsi Siswa Tentang Keteladanan Guru Terhadap Minat Belajar siswa Madrasah ibtid’iyah Arrosyidin Ngandong Tahun 2010 maka, dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Berdasarkan analisis diskriptif persepsi siswa tentang keteladanan guru

hasilnya sebagai berikut:

1) 38 % berada dalam kategori baik 2) 38 % berada dalam kategori cukup 3) 24% berada dalam kategori kurang

Dari hasil perhitungan tersebut dapat disimpulkan bahwa mayoritas siswa beranggapan bahwa guru adalah sebagai teladan atau contoh di Madrasah Ibtida’iyah Arrosyidin Ngandong.

2. Berdasarkan analisis diskriptif tentang minat belajar siswa hasilnya sebagai berikut:

1) 36 % berada dalam kategori baik, 2) 42 % berada aalam kategori cukup, 3) 22 % berada dalam kategori kurang.

Dari hasil pembahasan tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa mayoritas minat belajar siswa Madrasah Ibtida’iyah Arrosyidin Ngandong adalah dalam kriteria cukup

3. Berdasarkan analisis diskriptif persepsi siswa tentang keteladanan guru terhadap minat belajar siswa yaitu menggunakan analisis statistik Chi Kuadrat, ternyata nilai kuadrat empiris adalah 6,303 lebih besar dari batas penolakan dalam taraf signifikansi 5 % ( pada tabel) = 0, 284 lebih besar dari taraf signifikansi 1 % ( pada tabel ) = 0,368.

Dengan demikian, hipotesa yang menyatakan ada pengaruh persepsi siswa tentang keteladanan guru terhadap minat belajar siswa dapat diterima secara meyakinkan, atau dengan kata lain bahwa hipotesa nihil adalah ditolak

Sehingga kesimpulannya ada hubungan antara persepsi siswa tentang keteladanan guru terhadap minat siswa

B. Saran

Berdasarkan hasil pengumpulan data yang penulis gunakan, yaitu observasi, wawancara dokumentasi dan perhitungan angket dapat diambil kesimpulan persepsi siswa tentang keteladanan guru terhadap minat belajar siswa. Sehubungan dengan masalah tersebut, dalam bagian ini dikemukakan beberapa saran dengan harapan agar dapat menimbulkan suatu pemikiran lebih lanjut kepada yang bersangkutan, sehingga dapat diambil manfaatnya.

1. Untuk guru

1) Guru harus bisa mempertahankan bahkan meningkatkan citra yang baik dilingkungan sekolah maupun masyarakat.

2) Untuk mencapai keberhasilan menumbuhkan minat belajar siswa, guru dapat menggunakan berbagai macam strategi yang tepat, seperti: memberikan hukuman yang wajar dan mendidik, memberi pujian dan hadiah sebagai motivasi.

2. Untuk siswa

1) Siswa yang berperan sebagai anak didik hendaknya menuruti, menerima dan mentaati serta menjalankan segala nasehat atau arahan yang positif dari guru, baik berupa perintah maupun larangan.

2) Siswa hendaknya belajar dengan rajin agar tercapai apa yang dicita -citakan

3. Untuk sekolah

Untuk bisa tetap eksis diharapkan agar aktifitas sekolah lebih ditingkatkan lagi mutu dan kualiatasnya sehingga dapat menarik perhatian masyarakat.

Alhamdulillah, berkat kemurahan Allah SWT, penulisan skripsi ini dapat terselesaikan walaupun masih banyak kekurangannya dan disadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, hal ini

disebabkan masih terbatasnya pengetahuan dan dan pengalaman yang dimiliki. Oleh sebab itu diharapkan kepada pembaca untuk memberikan kritik dan saran yang bersifat membangun demi kebaikan penulisan skripsi ini, dan saran tersebut akan diterima dengan senang hati.

Akhirnya diharapkan agar tulisan ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya serta dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Alfred, sriyani lilik, penulisan karya ilmiah, STAIN Salaiga, Salatiga, 2001.

Ahmad D Marimba, pengantar filsafat pendidikan islam, PN. Al Maa’rif, Bandung, 1989

Arifin H.M, perbandingan pendidikan Islam, Rineka, Jakarta, 1994.

Ariani Darota Wahyu, pengendalian kualitas statistik, Andi, Yogyakarta, 2004.

Al munir Samir Mahmud, Guru teladan, Gema Insani, Jakarta, 2004.

Branen Julia, Memadu Metode Penelitian, Pustaka Pelajar, Yogyakarta, 2005.

Departemen Agama RI, Al- Qur’an Dan Terjemahnya, CV. Toha Putra Semarang, 1989.

Depdikbud, kamus besar bahasa indonesia, Balai Pustaka, Jakarta, tt

Dimyati Mahmud, M. Drs. Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Terapan PN. FKIP IKIP Yogyakarta, 1990.

Kurt Singer, Membina Hasrat Belajar Di sekolah, Remaja Karya, Bandung, 1987.

Oemar hamalik, Dr. Metode Belajar dan Kesulitan Belajar, PN. Tarsito, Bandung, 1979.

Proyek Pengadaan Kitab Suci, Al-qur’an dan Terjemahnya, Depag RI, Jakarta ,1982.

Porwadarminta, Kamus Umum Bahasa Indonesia, Balai Pusaka, Jakarta, 1982

Sardinian Am, Interaksi Dan Moivasi Belajar Mengajar, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta, 1990.

Slameto, Belajar Dan Faktor-Fakor Yang Mempengaruhinya, Rineka Cipta, Jakarta, 1991.

Sarif Arry Maulana, Tata Letak Halaman, Elex Media Kompuindo, Jakarta, 2004.

Suharsimi Arikuno, Dr. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, PN.Rineka Cipta, jakarta, 1993.

Sumanto Wasy, psikologi pendidikan, Rineka Cipta, tk, 1990.

Yang bertanda tangan di bawah ini: 1. Nama : UMI FARIHAH 2. NIM : 11408175

3. Tempat/tgl lahir : Magelang, 17 Agustus 1986 4. Jenis kelamin : Perempuan

5. Agama : Islam 6. Warga Negara : Indonesia

7. Alamat rumah : Pendem RT/7 RW/1, Banaran Kec Grabag, Kab Magelang Jenjang Pendidikan:

1. MI MA’ARIF PENDEM _{: Lulus Tahun 1999} 2. Mts NEGRI GRABAG _{: Lulus Tahun 2002} 3. MA NEGRI 1 MAGELANG _{: Lulus Tahun 2005} 4. DII PGAMI STAIN Salatiga : Lulus Tahun 2007 5. Masuk Program Ekstensi PAI STAIN Salatiga : Tahun 2008 Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenar-benarnya.

Salatiga, 11 Agustus 2010 Penulis

Dalam dokumen PENGARUH PE R SE PSI SISW A TENTANG KETELADANAN GURU TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA MI ARROSYIDIN NGANDONG BANARAN GRABAG MAGELANG TAHUN 2 0 1 0 SKRIPSI (Halaman 65-75)