LEMBAR KERJA
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Stimulation (simullasi/Pemberian
rangsangan) 1. Hadirkan ke dalam pikiranmu tentang bunyi-bunyian yang selalu kamu dengarkan se tiap hari (pagi, siang, sore) 2. Problem statemen
(pertanyaan/identifikasi masalah)
1. Dalam kegiatan ini kamu diminta mendiskusikan sekaligus menjawab pertanyaan yang ada.
2. Gunakan buku sumber atau fasilitas internet untuk mendukung dan memperkuat jawabanmu
3. Apakah barang dagangan tersebut (sesuai bunyi-bunyian) yang dijual antara daerah satu dengan daerah lainnya sama? 4. Apakah barang dagangan tersebut dibuat sendiri atau hasil
kulakan/produksi orang lain?
5. Mengapa mereka memilih profesi/pekerjaan tersebut? 6. Latar pendidikan yang mereka miliki apa?
7. Berapa selisih keuntungan antara barang dagangan buatan sendiri dengan kulakkan?
8. Berapa penghasilan mereka dalam se bulan?
9. Berapa keuntungan yang di dapat dalam setiap hari, setiap minggu dan setiap bulan?
10. Bagaimana penjual keliling tersebut mengatur perekonomian keluarganya?
4. Data processing (pengolahan Data) Catat semua jawaban dari pertanyaan dan perintah di atas 5. Verification (pembuktian) 1. Cocokkan antara hasil pengamatan tersebut dengan hasil
wawancara, buatkan peta sederhana tentang rute perjalanan para pedagang tersebut dalam berjualan (pilih salah satu) 2. Generalization (menarik
kesimpulan/generalisasi)
Indonesia sangat kaya sumber belajar (bunyi-bunyian yang merupakan simbul/bentuk perekonomian masyarakat)
Pedagang keliling selalu melakukan rute perjalanan yang sama (dapat dipastikan tidak pernah pindah rutenya ke tempat lain karena diantara pedagang memiliki perjanjian tidak
tertulis/pembagian wilayah) Penilaian Pembelajaran
Penilaian Pengetahuan
Indikator Instrumen
Menjelaskan faktor pendorong interaksi sosial yang mendasari aktivitas manusia dalam memenuhi kebutuhan hidupnya Menganalisis dinamika interaksi
manusia dalam pemecahan masalah pokok ekonomi Menganalisis permasalahan
pokok ekonomi yang dialami manusia sebagai mahluk sosial dalam kehidupan sehari-hari
Tes Lisan dan hasil kinerja
Penilaian Keterampilan
Indikator Instrumen
Mengobservasi bentuk-bentuk interaksi, budaya, ekonomi hubungannya dengan lingkungan Mempresentasikan data hasil
observasi hubungannya dengan bentuk-bentuk dinamika manusia dengan lingkungan, ekonomi dan budaya
pokok ekonomi, yang dilakukan manusia sebagai mahluk sosial Memiliki rada perduli terhadap
keadaan social masyarakat sekitar Mengembangkan sikap teliti,
jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari
dan Problem Based Learning. Berikut ini contoh penerapan model-model pada pembelajaran IPS A. Model Pembelajaran Problem Based Learning
Kompetensi Dasar : 1. ………….. 2. ………….. 3. ………….. 4. ……… Topik : Sub Topik : Tujuan : Alokasi Waktu : 1x TM
FASE-FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN
Fase 1
Orientasi peserta didik kepada masalah ... Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik Fase 3
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Penilaian Pembelajaran Penilaian Pengetahuan Indikator Instrumen Penilaian Keterampilan Indikator Instrumen Penilaian Sikap Indikator Instrumen
Contoh Model Pembelajaran Problem Based Learning
Kompetensi Dasar : 1.1 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya
lingkungan alam, sosial,budaya, dan ekonomi
4.3. Mengobservasi dan menyajikan bentuk- bentuk dinamika interaksi manusiadengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar
Tema : Keadaan Alam dan Aktivitas Penduduk Indonesia Sub Topik : Konektivitas antar ruang dan waktu
Tujuan : 1. Mendeskripsikan keterkaitan antar aspek ruang dan aspek waktu dalam kehidupan sosial, budaya dan ekonomi
2. Menganalisa aspek keruangan hubungannya dengan waktu dan keberlanjutan manusia
3. Melalui penugasan, siswa dapat menyajikan data hasil pengamatan tentang keterkaitan antar ruang dan waktu
Alokasi Waktu : 1x TM
FASE-FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN
Fase 1
Orientasi peserta didik kepada masalah
Memberikan orientasi peserta didik pada permasalahan tentang konektivitas/hubunganantar ruang dan waktu
Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik
Membagi siswa ke dalam 6 kelompok terdiri dari 5 orang, dilanjutkan dengan penayangan gambar Badai di Australia, dilanjutkan Tanya jawab singkat tentang ruang dan waktu keberlanjutan manusia
Fase 3
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
Baca dan diskusikan wacana yang ada dengan semua anggota kelompok. Rundingkan secara baik untuk menentukan siapa yang bertanggungjawab menjelaskan bagian informasi yang tercermin dalam pertanyaan yang ada Pelaksanaan penyelidikan kelompok melalui : diskusi kelompok untuk
memberikan kesempatan pada siswa saling mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (guru berkeliling memberikan bimbingan kelompok)
Mengumpulkan informasi : menjawab pertanyaan yang ada dalam kartu permasalahan 1 s.d.6, serta mencatat semua informasi tentang fenomena badai di Australia dan dampaknya bagi Indonesia kegunaan prakiraan cuaca bagi kehidupan sosial, budaya dan ekonomi. Pertanyaan (1) Jelaskan secara singkat tentang makna yang terjadi dalam wacana (2) Mengapa badai yang terjadi di Australia dapat berdampak bagi Indonesia? (3)Bagaimana cuaca dapat diamati oleh manusia? (4) Jelaskan manfaat cuaca bagi kehidupan sehari-hari (ekonomi, sosial dan budaya) (5) Adakah keterkaitan antara lapisan udara dengan peristiwa cuaca dan iklim,
Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Dilanjutkan dengan mengasosiasikan/mengolah informasi tentang badai di Australia dan pengaruhnya bagi Indonesia yang sudah dikumpulkan dari kegiatan mengamati gambar dan menjawab pertanyaan yang ada untuk menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya/
Mengkomunikasikan: presentasi, menyampaikan hasil pengamatan dan penyusunan data dari hasil kerja kelompok tentang badai di Australia dan pengaruhnya bagi Indonesia serta kegunaan prakiraan cuaca dalam kehidupan ekonomi, sosial dan budaya
Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Menganalisa dengan cara melakukan Refleksi: mengundang salah satu perwakilan siswa untuk menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Penilaian Pembelajaran Penilaian Pengetahuan
Indikator Instrumen
Menjelaskan hubungan antar ruang dan waktu
Mengevaluasi permasalahan manusia hubungannya dengan lingkungan sekitar
Tes lisan, hasil kinerja
Penilaian Keterampilan
Indikator Instrumen
Mengobservasi bentuk-bentuk interaksi,social, budaya, ekonomi hubungannya dengan lingkungan Membuat rencana tindak untuk
menanggulangi permasalahan manusia hubungannya dengan lingkungan, sosial, ekonomi dan budaya
Mengevaluasi fenomena alam sekitar melalui peristiwa alam yang ada Mempresentasikan data hasil observasi
hubungannya dengan bentuk-bentuk dinamika manusia dengan lingkungan, sosial, ekonomi dan budaya
Produk diskusi, self assessment, Proyek, Portofolio
Penilaian Sikap
LEMBAR KERJA
CONTOH FORMAT PERANCANGAN MODEL PEMBELAJARAN DAN CARA PENILAINNYA
Model Proyek
Kompetensi Dasar : 1.1 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya
2.3 Menunjukkan perilaku santun toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya
3.4 Memahami pengertian dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial,budaya, dan ekonomi
4.3. Mengobservasi dan menyajikan bentuk- bentuk dinamika interaksi manusiadengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar
Tema : Keadaan Alam dan Aktivitas Penduduk Indonesia
Topik : Manusia sebagai mahkluk social
Tujuan : 1. Mendeskripsikan proses interaksi sosial yang dilakukan manusia sebagai makhluk sosial
2. Mencari alternatif upaya pemecahan masalah pokok ekonomi, yang dilakukan manusia sebagai mahluk sosial
3. Menganalis pemanfaatan lingkungan hubungannya dengan kegiatan manusia (ekonomi, sosial, budaya)
Alokasi Waktu : 2 x TM
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Stimulation (simullasi/Pemberian
rangsangan) 1. Hadirkan ke dalam pikiranmu tentang bunyi-bunyian yang selalu kamu dengarkan se tiap hari (pagi, siang, sore) 2. Problem statemen
(pertanyaan/identifikasi masalah) 1. Dalam kegiatan ini kamu diminta mendiskusikan sekaligus menjawab pertanyaan yang ada. 2. Gunakan buku sumber atau fasilitas internet untuk mendukung
dan memperkuat jawabanmu 3. Data collection (pengumpulan
data) 1. Bunyi-bunyian tersebut melambangkan apa?2. Lakukan pengamatan tentang penjual makanan keliling seperti bakso, pangsit, es puter
3. Apakah barang dagangan tersebut (sesuai bunyi-bunyian) yang dijual antara daerah satu dengan daerah lainnya sama? 4. Apakah barang dagangan tersebut dibuat sendiri atau hasil
kulakan/produksi orang lain?
5. Mengapa mereka memilih profesi/pekerjaan tersebut? 6. Latar pendidikan yang mereka miliki apa?
7. Berapa selisih keuntungan antara barang dagangan buatan sendiri dengan kulakkan?
8. Berapa penghasilan mereka dalam se bulan?
9. Berapa keuntungan yang di dapat dalam setiap hari, setiap minggu dan setiap bulan?
10. Bagaimana penjual keliling tersebut mengatur perekonomian keluarganya?