E. Peserta Didik Tk Aisyiyah Bustanul Atfhal Mataram
2) Tahap Pengamatan (Observing) a. Hasil Observasi Aktivitas Guru
51
ditambah dengan menyanyikan lagu tentang huruf-huruf abjad dari huruf A sampai dengan huruf Z. . Pada pertemuan ini guru memperkenalkan bentuk huruf abjad dengan menggunakan permainan stiker alfabet dan siswa menyebutkan nama dari huruf abjad yang ditunjukkan, kemudian guru melakukan kegiatan yang sama dengan pertemuan pertama. Dalam pertemuan ini juga guru meminta setiap siswa maju depan untuk menyebutkan huruf abjad sesuai dengan permainan stiker alfabet yang ditunjukkan beserta pelafalannya yaitu pertama dilakukan dengan menyebutkannya secara urut kemudian secara acak. Kegiatan berikutnya yaitu guru meminta siswa untuk menulis huruf abjad disebuah kertas yang dibagikan.
Kegiatan penutup, pada kegiatan penutup sama seperti kegiatan pada pertemuan sebelumnya yaitu melakukan ice breaking seperti bernyanyi sebelum berdo’a terlebih dahulu.
Kemudian berdo’a bersama, membaca sholawat dan ayat kursi setelah itu mengucapkan salam sebelum pulang.
2) Tahap Pengamatan (Observing)
52
permulaan anak di TK Aisyiyah Bustanul Atfhal Mataram.
Adapun penjelasan dari hasil observasi aktivitas guru pada siklus I akan dijelaskan setiap kegiatannya dari kegiatan awal sampai kegiatan penutup yaitu sebagai berikut:
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan berdo’a sebelum belajar. Kegiatan ini dilaksanakan dengan baik oleh guru kelas tersebut.
2. Guru memeriksa kesiapan siswa dalam belajar yaitu dengan melakukan ice breaking seperti pada aktivitas siswa tersebut dan hal ini juga terlaksana dengan baik
3. Guru menjelaskan tema pelajaran yaitu dengan tema air, udara dan api serta sub temanya mengenal huruf alfabet.
Kegiatan ini dilaksanakan dengan baik oleh guru.
4. Guru menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penggunaan media dalam pembelajaran. kegiatan ini tidak terlaksana dengan baik karena guru tidak menjelaskan tujuan dari penggunaan media stiker alfabet dan langsung mengajarkan siswa mengenal huruf alfabet dengan media stiker alfabet tanpa menyenbutkan tujuannya terlebih dahulu
5. Guru memberikan instruksi yang dapat dengan cepat dipahami siswa berupa menyurh siswa untuk duduk berbaris. Hal ini tidak terlaksana dengan baik karena guru
53
kelas tersebut tidak memberikan intruksi langsung kepada siswanya.
6. Guru memberikan stimulus pada siswa untuk memancing agar siswa dengan mudah mengenal huruf alfabet, salah satunya dengan menggunakan media gambar buah-buahan.
Kegiatan ini terlaksana dengan baik karena guru menstimulus siswa dengan menggunakan lagu atau bernyanyi huruf alfabet.
7. Guru menyuruh siswa menjawab pertanyaan yang diajukan berupa guru menunjukkan huruf alfabet sesuai permainan dan kegiatan ini terlaksana dengan baik.
8. Guru menyuruh siswa untuk melafalkan huruf alfabet dengan benar dan fasih yaitu semua huruf alfabet, kegiatan ini juga terlaksana dengan baik
9. Guru meminta siswa untuk menyebutkan nama bentuk dari permainan stiker alfabet yang berbentuk buah-buahan dari huruf alfabet yang disebutkan. Kegiatan ini terlaksana dengan baik yaitu guru menyuruh siswa menyebutkan semua nama buah-buahan dari permainan stiker alfabet yang ditunjukkan.
10. Guru meminta setiap siswa maju dan menyebutkan huruf alfabet secara urut dan acak yaitu dari 26 huruf alfabet, guru
54
menunjukkan kepada siswa huruf alfabet secara acak dan hal ini terlaksana dengan baik.
11. Memberikan tugas pada siswa tentang materi yang sudah diajarkan berupa menulis huruf alfabet. Kegiatan ini terlaksana dengan baik.
12. Guru menerangkan materi yang belum dipahami dan menyimpulkannya. Kegiatan ini belum terlaksana dengan baik karena guru tidak menerapkannya.
13. Guru melakukan ice breaking sebelum berdo’a berupa bernyanyi ibu jari sebelum berdo’a sehingga kegiatan ini terlaksana dengan baik.
14. Guru menutup kegiatan belajar dengan berdo’a dan salam.
kegiatan tersebut juga terlaksana dengan baik karena merupakan kegiatan rutinitas yang dilakukan sebelum pulang.
55 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I
Petunjuk:
Berilah tanda ceklist (√) pada kolom yang tersedia.
a. Skor 0 apabila tidak terlaksana dengan baik b. Skor 1 apabila terlaksana dengan baik
No. Aspek yang diamati Alternatif Jawaban
YA TIDAK
Kegiatan Awal
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan berdo’a sebelum belajar.
2. Guru memeriksa kesiapan siswa dalam belajar.
3. Guru menjelaskan tema pelajaran. 4. Guru menjelaskan terlebih dahulu
tujuan dari penggunaan permainan dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Guru memberikan arahan yang dapat dengan cepat dipahami siswa.
6. Guru memberikan stimulus pada siswa untuk memancing agar siswa dengan mudah mengenal huruf alfabet, salah satunya dengan menggunakan stiker alfabet
7. Guru menyuruh siswa menjawab pertanyaan yang diajukan.
8. Guru menyuruh siswa untuk menyebutkan huruf alfabet dengan benar dan fasih.
56 9. Guru meminta siswa untuk
menyebutkan nama bentuk dari stiker alfabet yang berbentuk huruf-huruf dari huruf alfabet yang disebutkan.
10. Guru meminta setiap siswa maju dan menyebutkan huruf alfabet secara urut dan acak.
11. Memberikan tugas pada siswa tentang materi yang sudah diajarkan.
Kegiatan Penutup
12. Guru menerangkan materi yang belum dipahami dan menyimpulkannya.
13. Guru melakukan ice breaking sebelum berdo’a
14. Guru menutup kegiatan belajar dengan berdo’a dan salam
Nilai Akhir =skor yang diperoleh
skor maksimal × 100%
NA = 12
14x1 × 100%
NA =1200
14 NA = 85%
Setelah menghitung persentasi pada aktivitas siswa dapat dilihat penilaian sebagai berikut:
55%-59% (kurang) 60%-75% (cukup) 76%-85% (Baik)
57 86%-100% (Sangat Baik)
Dari hasil observasi aktivitas guru pada siklus I tersebut diperoleh nilai sebesar 85%. Nilai tersebut didapat dari jumlah skor yang diperoleh guru sebesar 12, yaitu ada 12 kegiatan yang terlaksana dengan baik, kemudian dibagi dengan nilai skor maksimal yaitu jumlah kegiatan dikali dengan skor maksimal, setelah itu dikalikan dengan nilai tetap 100% untuk memperoleh persennya. Hal ini dapat dilihat dari hasil observasi aktivitas guru selama pelaksanaan siklus I dengan menggunakan permainan stiker alfabet.
Berdasarkan hasil observasi aktivitas guru yang diperoleh selama pelaksanaan siklus I. Penilaian yang diperoleh yaitu 85% dengan kriteria baik, dalam proses pembelajaran dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan dengan menerapkan stiker alfabet. Adapun indikator keberhasilan dalam aktivitas guru harus mencapai kriteria sangat baik, sehingga beberapa kekurangan dan permasalahan yang terjadi pada aktivitas guru dapat diperbaiki pada siklus selanjutnya.
b. Hasil Observasi Aktivitas Siswa
Hasil observasi aktivitas siswa dapat dideskripsikan selama pelaksanaan tindakan siklus I dalam pembelajaran Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Permainan Stiker Alfabet di TK Aisyiyah Bustanul Atfhal Mataram. Adapun
58
penjelasan dari hasil observasi aktivitas siswa pada siklus I akan dijelaskan setiap kegiatan dari kegiatan awal sampai kegiatan penutup yaitu sebagai berikut:
1. Kegiatan awal dimulai dari siswa berdo’a sebelum belajar, hal ini terlaksana dengan baik yaitu rata-rata semua siswa melakukan berdo’a sebelum belajar.
2. Siswa melakukan ice breaking yang dicontohkan guru berupa menyanyikan lagu A B C D sampai Z, 25 nama-nama Nabi dan Rasul, tasbih, membaca ayat kursi, membaca surah-surah pendek, dan membaca doa untuk kedua orang tua dan naik kendaraan.
Setelah itu siswa diabsen satu persatu dengan menggunakan lagu, melakukan tepuk semangat dan tepuk sehat cerdas ceria, menanyakan hari, tanggal, bulan dan tahun. Kegiatan ini juga terlaksana dengan baik karena kegiatan ini merupakan kegiatan rutin di TK tersebut.
3. Siswa memperhatikan penjelasan dari guru mengenai tema pelajaran yaitu tema pelajaran air, udara dan api dengan sub tema mengenal huruf alfabet dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak. Kegiatan ini tidak terlaksana dengan baik karena rata-rata dari siswa tidak mengetahui tema pembelajaran.
59
4. Siswa memperhatikan penjelasan dari guru mengenai stiker alfabet dan kegiatan yang dilakukan. Kegiatan tersebut juga terlaksana dengan baik karena siswa tertarik dengan permainan yang ditunjukkan guru.
5. Siswa mengikuti instruksi guru berupa duduk berbaris dan kegiatan ini tidak terlaksana dengan baik.
6. Semua siswa hanya menyebutkan huruf alfabet tanpa menggunakan media pembelajaran. kegiatan ini terlaksana dengan sangat baik karena dilakukan dengan menyebutkan huruf alfabet sambil bernyanyi.
7. Siswa menyebutkan huruf alfabet sesuai dengan permainan yang ditunjukkan guru yaitu mulai dari huruf A hingga Z’, hal ini pun terlaksana dengan baik.
8. Siswa melafalkan huruf alfabet dengan benar dan fasih seperti yang diajarkan. Kegiatan ini belum terlaksana dengan baik karena masih banyak siswa yang belum bisa melafalkan huruf alfabet dengan benar dan fasih.
9. Siswa menyebutkan nama buah-buahan dari permainan stiker alfabet yang berbentu stiker alfabet yaitu bentuk stiker alfabet dari huruf A hingga Z’. Misalnya huruf Apel bentuk media stker alfabet berupa huruf A dan huruf lainnya, hal ini juga terlaksana dengan baik.
60
10. Siswa dapat menjawab pertanyaan guru pada media stiker alfabet yang ditunjukkan secara acak dan urut. Kegiatan ini tidak terlaksana dengan baik karena masih banyak siswa yang belum mampu menjawab pertanyaan guru dan juga bingung.
11. Siswa menulis huruf alfabet di buku tulis yaitu menulis huruf alfabet dan menyesuaikan dengan nama buah-buahan yang ada di media stiker dan juga poster buah-buahan tersebut dan kegiatan ini terlaksana dengan baik meskipun ada beberapa siswa yang tulisannya tidak sesuai dengan bentuk huruf alfabet dan sedikit belum lurus dan rapi.
12. Siswa dapat menjawab pertanyaan guru saat review atau mengulas kembali materi yang diajarkan yaitu berupa guru menanyakan kembali kegiatan apa yang dilakukan sebelumnya. Kegiatan tersebut tidak terlaksana dengan baik karena guru tidak mengulas kembali materi yang diajarkan sebelumnya.
13. Siswa melakukan kegiatan bernyanyi dan berdo’a yaitu menyanyikan lagu ibu jari dan kegiatan ini terlaksana dengan baik.
14. Siswa berdo’a sebelum pulang dan menjawab salam guru.
kegiatan tersebut juga terlaksana dengan baik karena
61
merupakan kegiatan rutinitas yang dilakukan sebelum pulang.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Petunjuk:
Berilah tanda ceklist ( √ ) pada kolom yang tersedia jika terdapat aspek yang tampak dan tidak tampak.
a. Skor 0 apabila tidak terlaksana dengan baik b. Skor 1 apabila terlaksana dengan baik
No.
Aspek yang diamati Alternatif Jawaban
YA TIDAK
Kegiatan Awal
1. Siswa berdo’a sebelum belajar 2. Siswa mengikuti ice breaking yang
dicontohkan guru.
3. Siswa memperhatikan penjelasan dari
guru mengenai tema pelajaran
4. Siswa memperhatikan penjelasan dari
guru mengenai stiker alfabet dan kegiatan yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti
5. Siswa mengikuti arahan guru
6. Semua siswa hanya menyebutkan huruf alfabet tanpa menggunakan media pembelajaran.
7. Siswa menyebutkan huruf alfabet sesuai dengan media gambar yang ditunjukkan guru.
8. Siswa menyebutkan huruf alfabet dengan benar dan fasih seperti yang diajarkan.
9. Siswa menyebutkan nama bentuk dari stiker alfabet yang berbentuk
huruf-
62
Nilai Akhir =skor yang diperoleh
skor maksimal × 100%
NA = 9
14x1 × 100%
NA =900
14 NA = 64%
NA = 64%
Setelah menghitung persentasi pada aktivitas siswa dapat dilihat penilaian sebagai berikut:
0%-25% (kurang) 26%-50% (cukup) 51%-75% (Baik)
76%-100% (Sangat Baik)
Dari hasil observasi aktivitas siswa pada siklus I tersebut diperoleh nilai sebesar 64%. Nilai tersebut didapat dari jumlah huruf
10. Siswa dapat menjawab pertanyaan guru pada stiker alfabet yang ditunjukkan secara acak dan urut.
11. Menulis huruf alfabet di buku tulis. Kegiatan Penutup
12. Siswa dapat menjawab pertanyaan guru saat review atau mengulas kembali materi yang diajarkan.
13. Siswa melakukan kegiatan bernyanyi sebelum berdo’a
14. Berdo’a sebelum pulang dan menjawab
salam guru.
63
skor yang diperoleh siswa sebesar 9, yaitu ada 9 kegiatan yang terlaksana dengan baik, kemudian dibagi dengan nilai skor maksimal yaitu jumlah kegiatan dikali dengan skor maksimal, setelah itu dikalikan dengan nilai tetap 100% untuk memperoleh persennya. Hal ini dapat dilihat dari hasil observasi aktivitas guru selama pelaksanaan siklus I dengan menggunakan permainan permainan stiker alfabet.
Berdasarkan hasil observasi aktivitas siswa yang diperoleh selama pelaksanaan siklus I, dalam pembelajaran meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak usia 5-6 tahun melalui permainan stiker alfabet ada beberapa kekurangan dan permasalahan yang terjadi dan dapat diperbaiki pada siklus selanjutnya karena belum mencapai kriteria yang diinginkan.
c. Hasil Observasi Penerapan permainan stiker alfabet
Berdasarakan hasil observasi selama pelaksanaan siklus I dapat dideskripsikan yaitu dalam pembelajaran menggunakan permainan stiker alfabet sebagai stimulus dalam menigkatkan kemampuan membaca permulaan anak usia 5-6 tahun melalui permainan stiker alfabet, dapat diketahui bahwa jumlah nilai yang diperoleh sebesar 823, dengan nilai rata-rata yang diperoleh sebesar 54,89, ada 6 siswa yang tuntas dan 9 siswa yang tidak tuntas. Ketuntasan belajar pada meningkatkan
64
kemampuan membaca permulaan dengan menggunakan stiker alfabet diperoleh sebesar 40%, hal tersebut dikategorikan belum tuntas dan permainan atau proses pembelajaran yang digunakan perlu adanya perbaikan pada siklus selanjutnya sehingga dapat meningkatkan belajar siswa dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan dengan permainan stiker alfabet
Berikut ini adalah nilai hasil ketuntasan kemampuan siswa dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak melalui permainan stiker alfabet pada anak usia 5-6 tahun pada siklus I sebagai berikut:
Tabel 4.4
Hasil Observasi Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Pada Siklus I
No. Nama Anak
Aspek
Penilaian Persentasi (%)
Kriteria Keberhasilan A B C
1. M.Rasikul Abdi 2 1 2 42 MB
2. Nadira 2 1 1 33 MB
3. Nabil 2 1 2 42 MB
4. Mariam 3 2 4 75 BSH
5. Farel 3 2 3 67 BSH
6. Neni 2 1 1 33 MB
7. Adevva 4 2 3 75 BSH
8. Fe lio 3 1 3 58 MB
9. Arza 3 3 4 83 BSB
65
10. Aswad 3 2 4 75 BSH
11. Ikbal 1 1 1 25 BB
12. Syamil 2 2 2 50 MB
13. Kaila 3 1 2 50 MB
14. Walid 2 2 2 50 MB
15. Azka 4 2 2 67 BSH
Jumlah Nilai
Nilai Rata-rata 54,89
Jumlah siswa yang tuntas 6
Ketuntasan belajar pada kemampuan membaca permulaan
40%
Penjelasan:
Untuk mengetahui nilai rata-rata dapat dirumuskan sebagai berikut:
Nilai Rata-rata =823
15 = 54,89
Untuk mengetahui kemampuan membaca permulaan anak dengan permainan stiker alfabet menggunakan rumus sebagai berikut:
p =siswa yang tuntas belajar
∑ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 x 100%
p = 6
15 x 100% = 40%
c. Tahap Refleksi (Reflecting)
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan peneliti bersama guru secara kolaboratif melakukan refleksi, yakni menentukan hasil
66
observasi serta menganalisis tentang tindakan yang telah dilakukan selama siklus I. Hasil dari refleksi ini merupakan dasar untuk melakukan perbaikan tindakan pada siklus selanjutnya yaitu siklus II.
Adapun hal-hal yang perlu direfleksi pada siklus II antara lain:
1. Guru harus mampu mengelola kelas pada saat kegiatan belajar dengan baik agar siswa tetap fokus mengikuti pembelajaran.
2. Guru harus lebih memperhatikan siswa yang masih mengalami kesulitan dalam kegiatan pembelajaran.
3. Guru harus menggunakan metode yang lebih menarik sehingga siswa lebih semangat dalam kegiatan pembelajaran (Belajar sambil bernyanyi).