BAB III: METODOLOGI PENELITIAN
F. Prosedur Penelitian
2. Tahap Pengisian Kuesioner
Pengisian kuesioner dilaksanakan pada tanggal 9 dan 16 Oktober 2010, pukul 10.15 sampai pukul 11.45 WIB. Pengisian kuesioner ini menggunakan jam BK. Waktu yang digunakan untuk mengisi
kuesioner penelitian kurang lebih 30 menit. Jadwal pengisian kuesioner dan jumlah responden dapat dilihat pada tabel 6.
Tabel 6
Jadwal Pengisian Kuesioner dan Jumlah Responden
No Tanggal Kelas Jam Siswa Hadir Siswa Tidak Hadir 1 9 Oktober 2010 XI B 10.15-11.00 40 - 2 9 Oktober 2010 XI A 11.00-11.45 39 1 3 16 Oktober 2010 XI D 10.15-11.00 41 - 4 16 Oktober 2010 XI C 11.00-11.45 39 1 Jumlah 159 2
Pada awal pertemuan peneliti memperkenalkan diri dan menjelaskan tujuan peneliti datang menemui para siswa. Setelah perkenalan dan penjelasan singkat, peneliti membagikan lembar kuesioner dan meminta para siswa untuk membaca petunjuk pengerjaan. Setelah waktu yang digunakan untuk membaca petunjuk cukup, peneliti memberikan waktu kepada siswa untuk mengisi kuesioner. Sebelum kuesioner dikumpulkan, peneliti meminta siswa untuk mengoreksi kembali hasil pekerjaan agar tidak ada pernyataan yang terlewatkan. Di akhir pertemuan peneliti mengucapkan terima kasih kepada para siswa yang telah bersedia mengisi kuesioner.
Pada saat pengisian kuesioner siswa kelas XI A dan B baru saja selesai ulangan harian, dan kelas XI C dan D akan segera menempuh ulangan harian. Boleh jadi situasi ini mempengaruhi konsentrasi mereka dalam mengisi kuesioner.
G. Teknik Analisis Data
Teknik Analisis Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan Penilaian Acuan Patokan 1 (PAP Tipe 1) sebagai acuan dalam menentukan banyak sedikitnya masalah karier yang dialami oleh siswa. PAP adalah suatu penilaian yang membandingkan perolehan skor individu dengan suatu patokan yang sudah ditetapkan sebelumnya atau suatu skor yang idealnya dicapai oleh individu (Masidjo,1995:151). PAP dipilih sebagai dasar untuk menentukan intensitas masalah karier.
Langkah-langkah yang ditempuh oleh peneliti untuk menganalisis data adalah sebagi berikut:
1. Menentukan dan menghitung skor dari setiap alternatif jawaban yang sudah diberikan oleh responden.
2. Menghitung jumlah skor dari setiap responden.
3. Menggolongkan masalah karier dari seluruh responden dengan PAP tipe 1 dengan kriteria yang disajikan dalam tabel 7.
Tabel 7
Penggolongan Masalah Karier Berdasarkan PAP Tipe 1
Rumus PAP Tipe 1 Kualifikasi
90%-100% Sangat Bermasalah
80%-89% Bermasalah
65%-79% Cukup Bermasalah
55%-64% Kurang Bermasalah
Di bawah-55% Sangat Tidak Bermasalah
4. Menyimpulkan masalah-masalah karier yang dialami oleh siswa kelas XI SMK St. Mikael Surakarta tahun ajaran 2010/2011.
5. Berdasarkan masalah-masalah karier yang dialami oleh siswa kelas XI SMK St. Mikael Surakarta tahun ajaran 2010/2011, peneliti menyusun usulan topik-topik bimbingan karier secara klasikal untuk siswa kelas XI SMK St. Mikael Surakarta.
49
Bab ini memuat jawaban atas masalah penelitian yaitu “Masalah-masalah karier manakah yang dialami oleh siswa kelas XI SMK St. Mikael Surakarta tahun ajaran 2010/2011?”. Usulan topik-topik bimbingan karier secara klasikal sebagai implikasi penelitian diuraikan pada bab V.
A. Masalah-Masalah Karier yang Dialami oleh Siswa kelas XI SMK St. Mikael Surakarta Tahun Ajaran 2010/2011.
Penulis bermaksud melihat masalah-masalah karier yang dialami oleh siswa kelas XI SMK St. Mikael Surakarta tahun ajaran 2010/2011. Intensitas masalah yang dialami digolongkan sebagai berikut: sangat bermasalah, bermasalah, cukup bermasalah, kurang bermasalah dan sangat tidak bermasalah. Untuk ini penulis menggunakan perhitungan Penilaian Acuan Patokan. Penilaian Acuan Patokan (PAP) tipe I digunakan dengan memperbandingkan skor riil dengan skor yang seharusnya (Masidjo, 1995). Masalah-masalah karier yang dialami disajikan di tabel 8.
Tabel 8
Masalah-Masalah Karier yang Dialami
Oleh Kelas XI SMK St. Mikael Surakarta Tahun Ajaran 2010/2011 Rumus
PAP Tipe 1
Intensitas Jumlah
siswa Nomor Item
Jumlah Item 90%-100% Sangat bermasalah - - - 80%-89% Bermasalah - - - 65%-79% Cukup bermasalah 4 5, 13,59 3 55%-64% Kurang bermasalah 21 11,17, 23, 38,39, 60,62,65,67 9 Di bawah-55% Sangat tidak bermasalah 134 1,2,3,4,6,7,8,9,10,12, 14,15,16,18,19,20,21, 22,24,25,26,27,28,29, 30,31,32,33,34,35,36, 37,40,41,42,43,44,45, 46,47,48,49,50,51,52, 53,54,55,56,57,58,61, 63,64,66,68,69,70,71, 72,73,74,75,76,77,78, 79,80 68
Dari tabel 8 nampak bahwa:
1. Tidak ada masalah karier (aspek bidang karier yang diungkap melalui item-item kuesioner) dalam hal mana siswa merasa sangat bermasalah atau bermasalah.
2. Terdapat beberapa masalah karier (aspek bidang karier yang diungkap melalui item-item kuesioner) dalam hal mana siswa merasa cukup bermasalah, seperti yang disajikan dalam tabel 9.
Tabel 9
Masalah Karier yang Dianggap Cukup Bermasalah oleh Siswa Kelas XI SMK St. Mikael Surakarta Tahun Ajaran 2010/2011
No Nomor
Item Masalah Karier
1. 5 Saya mengalami kesulitan saat memutuskan sesuatu 2. 13 Saya sulit mengubah kebiasaan negatif yang saya miliki 3. 59 Kepercayaan diri saya berkurang saat saya mengetahui
kelemahan yang saya miliki
3. Terdapat beberapa masalah karier (aspek bidang karier yang diungkap melalui item-item kuesioner) dalam hal mana siswa kurang bermasalah, seperti yang disajikan dalam tabel 10.
Tabel 10
Masalah Karier yang Dianggap Kurang Bermasalah oleh Siswa Kelas XI SMK St. Mikael Surakarta Tahun Ajaran 2010/2011
No Nomor Item Masalah Karier
1. 11 Keinginan saya untuk melanjutkan studi terhambat oleh kurangnya biaya
2. 17 Saya tidak mengalami kesulitan ketika ingin memutuskan sesuatu 3. 23 Bakat-bakat yang saya miliki kurang bisa saya kembangkan secara
luas
4. 38 Saya kesulitan mencari kegiatan yang akan saya lakukan untuk mengisi waktu luang
5. 39 Saya merasa percaya diri bila berbicara di depan orang banyak 6. 60 Saya bingung dengan bakat yang ada pada diri saya
7. 62 Saya hanya mengetahui sedikit informasi tentang jenis-jenis pekerjaan yang bisa saya masuki
8. 65 Saya bingung memilih antara melanjutkan pendidikan atau bekerja 9. 67 Saya bingung dengan hal-hal yang perlu saya lakukan untuk
mengatasi kelemahan saya
4. Terdapat masalah karier (aspek bidang karier yang diungkap melalui item-item kuesioner) dalam hal mana siswa merasa sangat tidak bermasalah, seperti yang disajikan dalam tabel 11.
Tabel 11
Masalah Karier yang Dianggap Sangat Tidak Bermasalah oleh Siswa Kelas XI SMK St. Mikael Surakarta Tahun Ajaran 2010/2011
No Nomor
Item Masalah Karier
1. 1 Saya merasa senang bila dapat belajar kelompok dengan teman-teman
2. 2 Saya merasa percaya diri walaupun PR yang saya kerjakan salah
3. 3 Jadwal kegiatan yang saya buat, tidak pernah saya jalankan
4. 4 Saya merasa minder karena tidak memiliki bakat khusus 5. 6 Saya menghormati nilai-nilai yang diyakini oleh
masyarakat
6. 7 Saya ragu dapat memenuhi persyaratan dari pekerjaan yang saya inginkan
7. 8 Saya memiliki gambaran tentang jurusan yang akan saya ambil setelah lulus
8. 9 Saya merasa ragu, apakah masa depan yang saya rencanakan dapat terlaksana
9. 10 Orang tua mendukung saya bila saya mau melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi
10. 12 Saya bersedia bekerja di tempat yang jauh dari keluarga saya, asal sesuai dengan keahlian atau kemampuan saya 11. 14 Saya merasa malu bila tidak dapat mengerjakan PR saya 12. 15 Meskipun saya tidak memiliki bakat khusus saya merasa
percaya diri
13. 16 Pendidikan yang saya jalani saat ini terasa membosankan bagi saya
14. 18 Saya acuh tak acuh dengan prinsip-prinsip yang dimiliki oleh orang lain
15. 19 Persyaratan dari pekerjaan yang saya inginkan dapat saya penuhi
16. 20 Saya belum memiliki gambaran tentang jurusan yang akan saya ambil setelah lulus
17. 21 Saya masih bingung dengan tujuan dalam hidup saya 18. 22 Saya merasa, masyarakat di lingkungan tempat tinggal
saya memandang remeh siswa yang belajar di SMK
19. 24 Saya hanya ingin bekerja di tempat-tempat yang dekat dengan keluarga, biarpun tidak sesuai dengan keahlian dan kemampuan saya
No Nomor
Item Masalah Karier
20. 25 Saya mau terus berusaha walaupun mengalami kesulitan pada mata pelajaran tertentu
21. 26 Semua kegiatan saya jalani tanpa rencana
22. 27 Saya berencana mengikuti berbagai jenis kursus untuk meningkatkan kemampuan saya
23. 28 Saya berniat mengubah kebiasaan negatif yang saya miliki 24. 29 Saya menyerah saat mengalami kesulitan pada mata
pelajaran tertentu
25. 30 Saya dapat menerima bakat-bakat yang dimiliki oleh orang lain
26. 31 Saya menyukai semua mata pelajaran yang saya dapatkan selama di SMK
27. 32 Saya bingung dalam memilih antara hal yang penting dengan hal yang tidak penting dalam hidup saya
28. 33 Ketika mengambil keputusan saya memikirkan pendapat orang lain
29. 34 Setamat SMK saya bisa segera mendapatkan pekerjaan 30. 35 Saya malas mencari tahu informasi tentang jenis-jenis
jurusan di akademi/perguruan tinggi
31. 36 Saya tidak merasa minder dengan predikat “Lulusan SMK” yang akan saya miliki nantinya
32. 37 Saya melaksanakan aktivitas sesuai dengan jadwal yang sudah saya buat
33. 40 Saya merasa iri dengan bakat yang dimiliki oleh orang lain 34. 41 Saya tertarik mempelajari bidang teknik
35. 42 Saya mengalami kesulitan untuk membedakan antara hal-hal yang baik dengan yang buruk
36. 43 Saya menganggap remeh nilai-nilai yang diyakini oleh masyarakat
37. 44 Saya tidak merasa takut dengan jumlah gaji yang akan saya terima saat bekerja
38. 45 Saya merasa bahwa rencana masa depan saya realistis (dapat terlaksana)
39. 46 Sampai saat ini masih ada keluarga besar saya yang menentang keputusan saya untuk belajar di SMK
40. 47 Bila saya meneruskan ke akademi atau perguruan tinggi, saya berkeinginan untuk bekerja paruh waktu untuk membantu orang tua
41. 48 Saya malas mengikuti kursus-kursus untuk menambah kemampuan saya
No Nomor
Item Masalah Karier
42. 49 Saya mempunyai banyak kegiatan yang bisa saya lakukan saat saya mempunyai waktu luang
43. 50 Bakat yang saya miliki mendukung pilihan pekerjaan yang sedang saya pertimbangkan
44. 51 Saya merasa terpaksa mempelajari bidang teknik di sekolah ini
45. 52 Saya dapat memilih antara hal yang penting dengan hal yang tidak penting dalam hidup saya
46. 53 Saya ragu bisa segera mendapatkan pekerjaan setamat SMK
47. 54 Saya mengetahui kegiatan-kegiatan yang perlu saya lakukan dalam bidang pekerjaan yang akan saya masuki 48. 55 Saya bingung, kepada siapa saya harus bertanya bila ingin
mengetahui tentang tempat meneruskan studi dan jurusan yang akan saya pilih
49. 56 Saya merasa masyarakat di lingkungan tempat tinggal saya mendukung saya untuk belajar di SMK
50. 57 Saya sering berbeda pendapat dengan orang tua mengenai kegiatan saya setelah lulus nanti
51. 58 Saya merasa betah belajar di SMK saat ini
52. 61 Saya yakin dapat menyelesaikan pendidikan di sekolah ini 53. 63 Saya memiliki tujuan yang jelas dalam hidup saya
54. 64 Pendidikan yang saya alami di SMK membuat saya merasa minder saat bekerja setelah lulus nanti
55. 66 Saya mengetahui kelemahan yang ada pada diri saya
56. 68 Saya memiliki kesempatan yang luas untuk mengembangkan bakat-bakat saya
57. 69 Saya merasa ragu dapat menyelesaikan pendidikan di sekolah ini
58. 70 Saya dapat membedakan antara hal-hal yang baik dengan yang buruk
59. 71 Saya merasa tidak perlu melakukan kegiatan-kegiatan tertentu untuk mendukung bidang pekerjaan yang akan saya masuki
60. 72 Saya memiliki inisiatif untuk mencari tahu informasi tentang jenis-jenis jurusan di akademi/perguruan tinggi 61. 73 Saya merasa prestasi saya rendah karena minat saya
kurang mendukung
No Nomor
Item Masalah Karier
63. 75 Saya merasa bangga di hadapan keluarga saya karena sekolah di SMK
64. 76 Saya mengetahui informasi tentang jenis-jenis pendidikan setelah lulus SMK
65. 77 Menurut saya, sekolah kurang memberikan informasi yang lengkap tentang pekerjaan yang bisa saya masuki setamat sekolah
66. 78 Saya mengetahui jenis-jenis pekerjaan yang bisa saya masuki
67. 79 Minat yang saya miliki mendukung saya untuk berprestasi dengan baik di sekolah
68. 80 Orang tua memberikan kebebasan pada saya untuk menentukan kegiatan yang akan saya lakukan setelah lulus nanti