PELAJA RAN
KEGIATAN SEHARI-HARI
Y. Tahap : Siklus II Hari/Tanggal :
Tujuan Wawancara : Untuk mengetahui tingkat aktivitas belajar matematika siswa, minat siswa terhadap pelajaran matematika dan permasalahan yang dihadapi siswa terkait dengan model pembelajaran matematika pada siklus II.
Daftar pertanyaan :
1. Apakah adik-adik menyukai pelajaran matematika dengan model pembelajaran tematik dengan tema “lingkungan” ini?
2. Apa yang menyebabkan adik-adik suka/tidak menyukainya?
3. Pada saat guru menjelaskan materi pelajaran, apakah adik-adik mendengarkannya?
4. Apakah adik-adik juga memperhatikannya?
5. Ketika ada teman yang bertanya atau memberi tanggapan terhadap materi yang disampaikan guru, apakah adik-adik memperhatikannya?
6. Apakah adik-adik pernah bertanya tentang materi pelajaran yang disampaikan guru?
7. Ketika guru memberikan pertanyaan, apakah adik-adik menjawabnya?
8. Apakah setiap tugas yang diberikan oleh guru selalu adik-adik kerjakan dengan baik?
9. Pada saat mengerjakan soal tes Siklus II, apakah adik-adik bisa mengerjakannya dengan benar? (Jika bisa maka siswa diberi pujian dan jika tidak bisa maka ditanyakan alasannya)
Hasil Wawancara dengan Guru
Tahap : Penelitian pendahuluan Waktu : tanggal 20 Oktober 2008 Hasil wawancara :
7. Sebagian besar siswa menyukai pelajaran matematika.
8. Metode yang sering digunakan adalah ceramah, simulasi, games, penugasan, tanya jawab, dan sebagainya.
9. Sebagian siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru, yan lainnya main atau ngobrol sendiri.
10.Siswa sangat jarang sekali bertanya tentang materi pelajaran. Siswa sering bertanya pada saat mengerjakan soal.
11.Apabila ada siswa yang bertanya atau memberi tanggapan maka siswa yang lain cuek dan hanya beberapa yang memperhatikan.
12.Sebagian besar siswa mnjawab apabila diberikan pertanyaan lisan. Akan tetapi siswa lebih semangat dan kompak menjawab ketika games dan diberikan penilaian untuk tiap kelompok (barisan tempat duduk).
13.Seluruh siswa mengerjakan setiap tugas yang diberikan guru. Namun ada beberapa siswa yang malas mengerjakan sehingga lamban.
14.Selama pembelajaran matematika, siswa dapat menunjukkan ekspresinya. Baik yang senang ataupun yang bosan. Hanya ada 2-3 siswa yang sering bengong dan tidak terlihat ekspresinya.
15.Saya pernah menerapkan model pembelajaran tematik. Tetapi sangat jarang, terkadang 2 minggu sekali.
16.Menurut saya, model pembelajaran tematik pada konsepnya bagus, tapi dalam pelaksanaanya sulit. Terkadang materinya tidak sesuai dengan tema.
17.Saran: Coba aja dulu, mengajar kelas 1 harus sabar. Kalo bisa pilih tema yang sesuai denga materi dan gunakan metode yang menarik bagi siswa.
Hasil Wawancara dengan Siswa
Tahap : Penelitian pendahuluan
Waktu : tanggal 17, dan 20 Oktober 2008 Hasil wawancara :
1. Apakah adik-adik menyukai pelajaran matematika?
S1: Suka S5: Ga suka
S2: Suka S6: Suka
S3: Biasa aja S7: Ga suka
S4: Suka
2. Mengapa adik-adik suka/tidak menyukainya?
S1: Suka aja S5: Cape ngerjain soal
S2: Gampang S6: Soalnya aku suka belajar
S3: kadang suka, kadang bosen S7: Malas S4: Suka aja
3. Apakah adik-adik pernah merasa bosan saat pelajaran matematika?
S1: Ga S5: pernah
S2: Kadang S6: ga
S3: Kadang S7: iya
S4: pernah
4. Pada saat pelajaran matematika, apa saja yang adik-adik lakukan? S1: belajar, kadang nglamun S5: ngerjain soal, main
S2: belajar, main S6: belajar
S3: ngerjain soal, ngobrol S7: belajar, main S4: belajar, gambar
5. Apakah adik-adik mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru?
S1: iya S5: kadang
S2: kadang S6: iya
S3: iya S7: kadang
S4: iya
6. Apakah adik-adik bertanya tentang materi pelajaran yang disampaikan guru?
S1: ga S5: ga
S2: kadang S6: kadang
S3: ga S7: ga
7. Apabila guru memberi pertanyaan, apakah adik-adik menjawabnya?
S1: iya S5: kadang
S2: kadang S6: kadang
S3: iya S7: kadang
S4: iya
8. Apabila ada teman yang bertanya pada guru atau menjawab pertanyaan guru, apakah adik-adik memperhatikanya?
S1: ga S5: ga
S2: iya S6: iya
S3: kadang S7: ga
S4: ga
9. Apakah adik-adik mengerjakan setiap tugas yang diberikan oleh guru?
S1: iya S5: iya
S2: iya S6: iya
S3: iya S7: iya
S4: iya
10.Berapa nilai matematika yang sering adik-adik peroleh?
S1: 100, 90 S5: 90,80
S2: 90, 80 S6: 100 S3: 80, 70 kadang 100 S7: 90,80 S4: 100
Hasil Wawancara dengan Siswa
Tahap : Siklus I
Waktu : tanggal 5 dan 7 November 2008 Hasil wawancara :
Peneliti : Apakah adik-adik menyukai pelajaran matematika dengan model pembelajaran tematik ini?
S1: suka S5: suka
S2: biasa aja S6: suka
S3: suka S7: biasa aja
S4: suka
Peneliti : Apa yang menyebabkan adik-adik suka/tidak menyukainya?
S1: suka aja S5: enak pake LKS
S2: - S6: senang kalo games
S3: senang S7: kadang bosen
S4: senang
Peneliti : Pada saat guru menjelaskan materi pelajaran, apakah adik-adik mendengarkannya?
S1: kadang S5: iya
S2: kadang S6: iya
S3: iya S7: iya
S4: iya
Peneliti : Apakah adik-adik juga memperhatikannya?
S1: iya S5: kadang
S2: ga S6: iya
S3: kadang S7: ga
S4: iya
Peneliti : Ketika ada teman yang bertanya atau memberi tanggapan terhadap materi yang disampaikan guru, apakah adik-adik memperhatikannya?
S1: iya S5: ga
S2: ga S6: iya
S3: kadang S7: ga
Peneliti : Apakah adik-adik pernah bertanya tentang materi pelajaran yang disampaikan guru? S1: ga S5: ga S2: ga S6: ga S3: iya S7: ga S4: iya
Peneliti : Ketika guru memberikan pertanyaan, apakah adik-adik menjawabnya?
S1: iya S5: kadang
S2: kadang S6: iya
S3: iya S7: kadang
S4: iya
Peneliti : Apakah setiap tugas yang diberikan oleh guru selalu adik-adik kerjakan dengan baik?
S1: iya S5: iya
S2: iya S6: iya
S3: iya S7: iya
S4: iya
Peneliti : Pada saat mengerjakan soal tes Siklus I, apakah adik-adik bisa mengerjakannya dengan benar? (Jika bisa maka siswa diberi pujian dan jika tidak bisa maka ditanyakan alasannya)
S1: bisa S5: bisa, gampang
S2: ada yang susah S6: ada yang ga bisa, bingung
S3: bisa S7: bisa
HasilWawancara dengan Siswa
Tahap : Siklus II
Waktu : tanggal 17 dan 19 November 2008 Hasil wawancara :
Peneliti : Apakah adik-adik menyukai pelajaran matematika dengan model pembelajaran tematik ini?
S1: suka S5: suka
S2: suka S6: suka
S3: suka S7: suka
S4: suka
Peneliti : Apa yang menyebabkan adik-adik suka/tidak menyukainya?
S1: banyak permainan S5: ada games
S2: seru aja S6: senang
S3: senang, dapat hadiah S7: senang S4: senang
Peneliti : Pada saat guru menjelaskan materi pelajaran, apakah adik-adik mendengarkannya?
S1: iya S5: iya
S2: kadang S6: iya
S3: iya S7: iya
S4: iya
Peneliti : Apakah adik-adik juga memperhatikannya?
S1: iya S5: iya
S2: kadang S6: iya
S3: iya S7: kadang
S4: iya
Peneliti : Ketika ada teman yang bertanya atau memberi tanggapan terhadap materi yang disampaikan guru, apakah adik-adik memperhatikannya?
S1: iya S5: ga
S2: ga S6: iya
S3: iya S7: kadang
Peneliti : Apakah adik-adik pernah bertanya tentang materi pelajaran yang disampaikan guru? S1: ga S5: ga S2: ga S6: ga S3: iya S7: iya S4: iya
Peneliti : Ketika guru memberikan pertanyaan, apakah adik-adik menjawabnya?
S1: iya S5: iya
S2: iya S6: kadang
S3: iya S7: iya
S4: iya
Peneliti : Apakah setiap tugas yang diberikan oleh guru selalu adik-adik kerjakan dengan baik?
S1: iya S5: iya
S2: iya S6: iya
S3: iya S7: iya
S4: iya
Peneliti : Pada saat mengerjakan soal tes Siklus I, apakah adik-adik bisa mengerjakannya dengan benar? (Jika bisa maka siswa diberi pujian dan jika tidak bisa maka ditanyakan alasannya)
S1: ada yang ga tahu S5: bisa
S2: bisa S6: bisa
S3: bisa S7: bisa
FOOTNOTE
1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 tentang Sistem Pendidikan Nasional. (Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jendral Pendidikan Luar Sekolah dan Pemuda, 2003 ) hal. 1 dan hal 4
2. Kunandar, Guru Profesional, (Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2007) hal. 12, 41, 287, 334, 335, 338
3. Departemen Agama, Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran Tematik, (Jakarta, Departemen Agama RI, 2005) hal. 3, 4, 7, 8, 14
4. http://pembelajaranguru.wordpress.com/2008/05/20/pembelajaran-tematik-arti-penting/ 5. http://www.indopos.co.id/index.php?act=detail_c&id=33361 6. http://pembelajaranguru.wordpress.com/2008/05/20/karakteristik- perkembangan-anak-usia-kelas-awal-sd-serta-pembelajaran-tematik-keuntungan-penggunaan/ 7. http://pembelajaranguru.wordpress.com/2008/05/20/pembelajaran-tematik-landasan/
8. Sardiman AM, Interaksi dan Motivasi Belajar, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2004) hal. 37, 96, 100
9. Syaiful Bahri Djamarah, Psikologi Belajar, ( Jakarta: PT Rineka Cipta, 2002 ), cet 1, h.12, 38, 90
10.Drs. Irwanto, Psikologi Umum, (Jakarta: PT Prenhallindo, 2002), h. 105 11.Ismail, dkk. Kapita Selekta Pembelajaran Matematika, (Jakarta: Universitas
Terbuka, 2000), hal 1.13
12.Suharsono, Membelajarkan Anak Dengan Cinta, (Jakarta: Inisiasi Press, 2003), h. 29
13.Aminuddin Rasyad, Teori Belajar dan Pembelajaran, (Jakarta: Uhamka Press, 2006), Cet. Ke-6, h. 11
14.Agus Sujanto, Psikologi Perkembangan, (Jakarta: PT Rineka Cipta, 1996), Cet. Ke-7, h. 89, 91, 94
H. Erman Suherman, et al. Common Text Book; Strategi Pembelajaran Matematika Kotemporer, (Bandung: UPI, 2003), hal. 17
15.Hamzah B. Uno, Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif, (Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2007), h. 127
16.Moch. Masykur Ag dan Abd. Halim Fathani, Mathematical Intelligence, (Jakarta: Ar-Ruzz Media, 2007), Cet. Ke-1, h.61
17.Ahamad Rohani HM, Pengelolaan Pengajaran, (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2004), Cet. Ke-2, h. 9
18.Oemar Hamalik, Proses Belajar Mengajar, (Jakarta: Bumi Aksara, 2003), h. 175
19.Suharsimi Arikunto, Penelitian Tindakan Kelas, (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2007), cet. Ke-4, h. 20
20.Suharsimi Arikunto, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2006), edisi revisi, Cet. 6, h.65
21.Anas Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidikan, (Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 1996), h.164
22.Zikri neni Iska, Psikologi Pengantar Pemahaman Diri dan Lingkungan, (Jakarta: Penerbit Kizi brother’s, 2008), h. 82
