BAB III METODE PENELITIAN
G. Teknik Pengujian Instrumen
Sugiyono (2010: 173) mengatakan suatu instrumen dikatakan valid jika instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur. Penelitian ini menggunakan Content Validity dan Face Validity (Suharputra, 2012: 99) sebagai berikut:
1. Validitas Rupa
Validitas Rupa (Face Validity) adalah validitas yang menunjukkan apakah alat pengukur/instrumen penelitian dari segi rupanya tampak mengukur apa yang ingin diukur, validitas rupa lebih mengacu pada bentuk dan penampilan instrumen.
2. Validitas Isi
Validitas isi (Content Validity) adalah validitas isi berkaitan dengan kemampuan suatu instrumen pengukur isi (konsep) yang harus diukur.
Validitas isi digunakan untuk mengukur tes evaluasi, sedangkan validitas rupa digunakan untuk mengukur instrumen kuesioner, observasi, dan wawancara. Validitas isi dan validitas rupa dilakukan melalui konsultasi dengan para ahli. Untuk mengetahui apakah suatu tes atau angket dianggap valid secara isi dapat dilakukan dengan dengan cara meminta pendapat ahli atau expert judgement. Para ahli yang dimaksud dalam penelitian ini adalah dua dosen dan guru sehingga dapat dipertanggungjawabkan. Instrumen yang terdiri dari kuesioner, soal evaluasi, dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) dilakukan uji validitas oleh validator (ahli). Hasil konsultasi dari ahli tersebut maka akan diperoleh skor kemudian skor tersebut diubah menjadi nilai berdasarkan Patokan Acuan Penilaian (PAP) tipe I dengan skala 1-100. Patokan pada tabel 3.7 berikut diadopsi dari Masidjo (1995: 153) yang akan digunakan sebagai patokan validasi instrumen.
Tabel 3.7 Kriteria Kelayakan Validasi
Presentase Skor Kriteria
90% - 100% 4,5 – 5 Sangat layak 80% - 89% 4 – 4,45 Layak 65% - 79% 3,25 – 3,95 Cukup layak 55% - 64% 2,75 3,2 Kurang layak Dibawah 55% 1 – 2,75 Sangat kurang layak Uji validitas isi dilakukan untuk perangkat pembelajaran yang berupa silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), lembar kerja Siswa (LKS), materi ajar, soal evaluasi diujikan melalui expert judgment kepada dosen dan guru kelas. Validtor satu adalah salah satu dosen Universitas Sanata Dharma yang ahli dibidang Matematika, validator dua merupakan salah satu dosen Universitas Sanata Dharma yang ahli dibidang Matematika, dan validator tiga adalah guru kelas VB SD Negeri Perumnas Condongcatur.
Tabel 3.8 Hasil Validasi Silabus
No Komponen yang Dinilai
Skor Validator Rata-
rata Keterangan
1 2 3
1 Kelengkapan
komponen silabus 4 4 5 4,33 Layak 2 Kesesuaian SK, KD,
dan Indikator 4 4 5 4,33 Layak 3
Kesesuaian pemilihan
metode pembelajaran 4 4 4 4 Layak
4 Penggunaan bahasa
dan tata tulis baku 4 5 5 4,67
Sangat Layak
5 Kesesuaian antara penilaian dengan indikator yang dirumuskan 4 4 4 4 Layak
Rata-rata keseluruhan 4 4,2 4,6 4,27 Layak Kriteria Layak Layak Sangat
Layak Layak Layak Hasil validasi silabus pada tabel 3.8 dapat diperoleh data yang menunjukkan bahwa validator satu memberikan skor rata-rata 4 dengan kriteria “layak”. Validator dua memberikan skor rata-rata 4,2 dengan kriteria “layak”, dan validator tiga memberikan skor rata-rata 4,6 yaitu dengan kriteria “sangat layak”. Rata-rata skor akhir yang diberikan oleh ketiga validator adalah 4,27 yaitu dengan kriteria “layak”. Berdasarkan hasil yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa silabus tersebut dapat digunakan dalam penelitian karena memperoleh skor rata-rata 4,27 dengan kriteria “layak”. Peneliti menentukan kriteria hasil validasi silabus berdasarkan tabel 3.7. Hasil validasi selanjutnya yang sudah divalidasi oleh validator adalah rencana pelaksanaan pembelajaran.
Tabel 3.9 Hasil Validasi RPP
No Komponen yang Dinilai Skor Validator Rata-
rata Keterangan 1 2 3 I Format 1 Kejelasan materi 5 4 5 4,67 Sangat Layak 2 Pengaturan ruang/tata letak 5 4 4 4,33 Layak 3 Jenis dan ukuran huruf yang
sesuai 5 4 5 4,67 Sangat
Layak
II Bahasa
1 Kebenaran tata bahasa 5 3 5 4,33 Layak 2 Kesederhanaan struktur
kalimat 5 3 5 4,33 Layak
3 Kejelasan struktur kalimat 5 3 5 4,33 Layak 4 Bahasa yang digunakan
bersifat komunitatif 4 4 5 4,33
III Isi
1 Kebenaran materi/isi
5 4 5 4,67 Sangat Layak 2 Pengelompokkan dalam
materi-materi yang logis 5 4 5 4,67
Sangat Layak 3 Kesesuaian dengan standar
isi KTSP 5 4 5 4,67 Sangat Layak 4 Kesesuaian dengan pembelajaran matematika melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning
5 4 5 4,67 Sangat Layak
5 Metode penyajian yang
digunakan 5 3 4 4 Layak
6 Kelayakan sebagai
kelengkapan pembelajaran 5 3 5 4,33 Layak 7 Kesesuaian alokasi waktu
yang digunakan 5 4 5 4,67
Sangat Layak IV. Penilaian
1 Kesesuaian teknik penilaian dengan kompetensi yang ingin dicapai
5 5 5 5 Sangat Layak 2 Kejelasan prosedur
penilaian (awal, proses, akhir, dan tindak lanjut)
4 4 5 4,33 Layak 3 Kelengkapan instrumen
(soal, kunci jawaban, dan rubrik penilaian)
5 5 5 5 Sangat Layak Rata-rata keseluruhan 4,88 3,82 4,88 4,52 Sangat Layak Kriteria Sangat Layak Cukup Layak Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak
Hasil validasi RPP pada tabel 3.9 dapat diperoleh data yang menunjukkan bahwa skor rata-rata perolehan dari validator satu yaitu 4,88 dengan kriteria “sangat layak”. Rata-rata skor validator dua yaitu 3,82 dengan kriteria “cukup layak” dan skor rata-rata dari validator tiga adalah 4,88 dengan kriteria “sangat layak”. Perolehan skor rata-rata dari ketiga validator adalah 4,52 dengan kriteria “sangat layak”. Berdasarkan hasil yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dapat digunakan dalam penelitian karena memperoleh
skor rata-rata 4,52 yaitu dengan kriteria “sangat layak”. Peneliti menentukan kriteria hasil validasi RPP berdasarkan tabel 3.7. Selanjutnya adalah hasil validasi lembar kerja siswa (LKS) yang dapat dilihat pada tabel 3.10.
Tabel 3.10 Hasil Validasi Lembar Kerja Siswa (LKS)
No Komponen yang Dinilai Skor Validator Rata-rata Keterangan
1 2 3 1 Kesesuaian indikator/tujuan LKS dengan LKS 5 4 5 4,67 Sangat Layak 2 Rumusan petunjuk pengerjaan LKS sederhana dan mudah dipahami siswa
4 4 5 4,33 Layak
3
LKS membantu siswa dalam memahami materi ajar 5 4 5 4,67 Sangat Layak 4 LKS menunjukkan keruntutan kegiatan belajar 4 4 4 4 Layak
5 Penggunaan bahasa dan
tata tulis baku 4 4 4 4 Layak
6
Terdapat penilaian dan kunci jawaban yang
sesuai 5 5 4 4,67
Sangat Layak Rata-rata Keseluruhan 4,5 4,16 4,5 4,39 Layak
Kriteria Sangat
layak Layak
Sangat
layak Layak Layak
Hasil validasi LKS pada tabel 3.10 dapat diperoleh data yang menunjukkan bahwa skor rata-rata dari validator satu adalah 4,5 dengan kriteria “sangat layak”. Skor rata-rata dari validator dua adalah 4,16 dengan kriteria “layak” dan skor rata-rata dari validator ketiga adalah 4,5 dengan kriteria “sangat layak”. Skor rata-rata dari ketiga validator adalah 4,39 dengan kriteria “layak”. Berdasarkan hasil yang diperoleh maka dapat disimpulkan bahwa lembar kerja siswa (LKS) dapat digunakan dalam
penelitian karena memperoleh skor rata-rata 4,39 yaitu dengan kriteria “layak”. Peneliti menentukan kriteria hasil validasi LKS berdasarkan tabel 3.7. Hasil validasi soal evaluasi yang sudah divalidasi oleh validator dapat dilihat pada tabel 3.11.
Tabel 3.11 Hasil Validasi Soal Evaluasi
No Komponen yang Dinilai Skor Validator Rata-
rata Keterangan
1 2 3
Materi 1
Soal yang disusun telah sesuai dengan materi yang diajarkan
5 4 5 4,67 Sangat Layak
2 Soal yang disusun telah
sesuai dengan SK dan KD 5 4 4 4,33 Layak 3 Soal yang disusun telah
sesuai dengan indikator 5 4 4 4,33 Layak
4
Soal sesuai dengan jenjang jenis sekolah dan
tingkat kelas 5 4 5 4,67
Sangat Layak
Konstruksi 5
Menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban uraian
4 3 4 3,67 Cukup Layak
6
Terdapat petunjuk yang jelas cara mengerjakan soal
4 4 5 4,33 Layak
7 Terdapat pedoman
pensekorannya 4 4 5 4,33 Layak Bahasa dan Format
8 Menggunakan bahasa
yang sesuai dengan EYD 4 3 5 4 Layak 9
Bahasa yang digunakan sederhana dan mudah dipahami
4 3 5 4 Layak
10 Rumusan kalimat soal
komunikatif 4 4 5 4,33 Layak 11 Jenis dan ukuran huruf
yang sesuai 4 4 5 4,33 Layak Rata-rata keseluruhan 4,36 3,72 4,72 4,27 Layak
Kriteria Layak Cukup layak
Sangat
Hasil validasi soal evaluasi pada tabel 3.11 diperoleh data yang menunjukkan bahwa skor rata-rata validator satu adalah 4,36 dengan kriteria “layak”. Skor rata-rata validator dua adalah 3,72 dengan kriteria “cukup layak”. Skor rata-rata validator tiga adalah 4,72 dengan kriteria “sangat layak”. Skor rata-rata dari ketiga validator adalah 4,27 dengan kriteria “layak”. Peneliti menentukan kriteria hasil validasi soal evaluasi berdasarkan pada tabel 3.7. Berdasarkan hasil validasi dari ketiga validator tersebut maka dapat disimpulkan bahwa soal evaluasi tersebut dapat digunakan dalam penelitian.
Uji validitas isi perangkat pembelajaran yang selanjutnya adalah kuesioner kemampuan berpikir kritis. Uji validitas kuesioner tersebut diujikan melalui expert judgment kepada dua dosen dan satu guru. Validator satu dan dua adalah dosen Universitas Sanata Dharma yang ahli pada bidang psikologi. Validator ketiga adalah guru kelas VB SDN Perumnas Condongcatur. Hasil validasi kuesioner yang telah divalidasi oleh ali melalui expert judgment dapat dilihat pada tabel 3.12.
Tabel 3.12 Hasil Validasi Kuesioner
No Soal Validator Rata-rata per
item Keterangan Kelayakan 1 2 3 1 3 4 5 4 Layak 2 3 4 5 4 Layak 3 4 4 5 4,33 Layak 4 4 4 5 4,33 Layak 5 4 4 4 4 Layak 6 4 4 4 4 Layak 7 4 4 5 4,67 Sangat Layak 8 4 4 4 4 Layak 9 4 4 4 4 Layak 10 4 4 4 4 Layak
11 4 4 5 4,33 Layak 12 4 4 5 4,33 Layak 13 4 4 4 4 Layak 14 4 4 4 4 Layak 15 4 4 4 4 Layak 16 4 4 4 4 Layak 17 4 4 4 4 Layak 18 4 5 5 4,67 Sangat Layak 19 4 3 4 3,67 Cukup Layak 20 4 4 4 4 Layak Rata-rata Keseluruhan 3,9 4 4,4 4,11 Layak Kriteria Cukup
layak Layak Layak Layak Layak
Berdasarkan tabel 3.12 diperoleh data yang menunjukkan bahwa skor rata- rata validator satu yaitu 3,9 dengan kriteria “cukup layak”. Skor rata-rata validator dua adalah 4 dengan kriteria “layak”. Skor rata-rata validator tiga adalah 4,4 dengan kriteria “layak”. Skor rata-rata dari ketiga validator adalah 4,11 dengan kriteria “layak”. Peneliti menentukan kriteria hasil validasi kuesioner berdasarkan tabel 3.7. Berdasarkan hasil validasi dari ketiga validator tersebut maka dapat disimpulkan bahwa kuesioner kemampuan berpikir kritis dapat digunakan dalam penelitian.