BAB III METODE PENELITIAN
3.7 Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data pada penelitian ini berupa wawancara, angket, observasi, dan pedoman penilaian ahli. Pedoman wawancara dengan wali kelas dan guru SD yang mengajar PKn, pedoman AUK, pedoman pengamatan (observasi), dan pedoman penilaian ahli peneliti jabarkan seperti di bawah ini:
3.7.1 Pedoman Wawancara
Kegiatan wawancara dilakukan tanggal 11 januari 2012 dengan durasi 55 menit bertujuan untuk mengetahui perangkat pembelajaran yang dibutuhkan guru SD yang mengajar PKn agar dapat membantu peserta didik mencapai tugas perkembangannya. Berikut pedoman wawancara yang digunakan peneliti:
Tabel 3.1
Pedoman Wawancara Wali Kelas IV B1 dan Guru SD yang Mengajar PKn di SD Tarakanita Bumijo
NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Apakah di sekolah ini ada guru bimbingan konseling?
2 Apakah anda pernah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan kepada peserta didik?
3 Perilaku peserta didik yang seperti apa menurut pengamatan anda dapat menghambat perkembangan mereka?
4 Perilaku tersebut nampak pada saat anda melakukan proses KBM mata pelajaran apa?
5 Apakah anda pernah menyusun perangkat pembelajaran dari mata pelajaran tersebut yang berisi ragam bimbingan?
6 Perangkat pembelajaran seperti apa yang anda perlukan?
3.7.2 Pedoman Observasi
Kegiatan observasi atau pengamatan dilakukan pada tanggal 12 Januari 2012 dengan duduk dan berkeliling kelas saat pembelajaran PKn di kelas IV B1 SD Tarakanita Bumijo berlangsung selama kurang lebih 80 menit. Kegiatan observasi dilakukan untuk memperkuat hasil wawancara. Berikut pedoman observasi yang digunakan peneliti:
Tabel 3.2
Pedoman Pengamatan Pembelajaran PKn di Kelas IV B1 SD Tarakanita Bumijo
NO PERNYATAAN KETERANGAN
1 Guru menyisipkan bimbingan saat proses belajar mengajar
2 Peserta didik tidak mengeluh ketika diberi tugas dari guru
3 Peserta didik datang tepat waktu
4 Peserta didik membuat catatan mengenai materi yang disampaikan oleh guru
5 Peserta didik tidak melamun di dalam kelas
6 Peserta didik bersedia bertanya ketika penjelasan guru kurang jelas
7 Peserta didik menyimak penjelasan guru dengan cermat 8 Peserta didik tidak mengobrol atau tidak mengganggu
teman lain ketika belajar
3.7.3 Pedoman Alat Ungkap Kebutuhan (AUK)
Alat ungkap kebutuhan merupakan kuesioner yang memuat pernyataan – pernyataan yang berkaitan dengan ragam bimbingan (5 item berisi pernyataan tentang bimbingan pribadi, 5 item berisi pernyataan bimbingan belajar, dan 5 item berisi pernyataan bimbingan sosial). Melalui AUK peneliti dapat mencari tahu bimbingan yang dibutuhkan peserta didik sehingga peneliti dapat mengintegrasikan ragam bimbingan dengan mata pelajaran di SD. AUK disebarkan pada tanggal 19 Januari 2012. Berikut pedoman pernyataan AUK:
Tabel 3.3
Pedoman Alat Ungkap Kebutuhan (AUK) untuk Peserta Didik Kelas IV B1 SD Tarakanita Bumijo
NO DAFTAR PERTANYAAN YA TIDAK
1 Saya senang belajar PKn
2 Saya mengerjakan tugas PKn dengan tepat waktu 3 Saya tekun belajar PKn
4 Saya bersemangat mengerjakan soal PKn
5 Saya tidak mudah putus asa mengerjakan soal PKn yang sulit 6 Saya teliti mengerjakan soal PKn
7 Saya dapat bekerjasama pada waktu mengerjakan tugas PKn secara berkelompok
8 Saya mau membantu teman yang sulit mengerjakan tugas PKn 9 Saya membawa buku pelajaran PKn saat ada pelajarannya 10 Saya memperhatikan penjelasan guru saat pelajaran PKn
11 Pkn membantu saya bertenggang rasa terhadap orang lain disekitarku 12 PKn membantu saya menghargai pendapat orang lain
13 PKn membantu saya menghargai perbedaan agama, budaya, dan suku 14 Pkn membantu saya menjadi warga Negara baik.
15 PKn membantu saya mengetahui hak dan kewajibanku
3.7.4 Pedoman Penilaian Ahli
Perangkat pembelajaran PKn terintegrasi ragam bimbingan pribadi dan belajar yang dikembangkan peneliti akan divalidasi oleh tiga ahli, yaitu ahli bidang studi PKn, ahli bimbingan dan konseling (BK), dan ahli pengembangan perangkat pembelajaran. Ketiga ahli tersebut akan menilai komponen silabus, RPP, dan materi ajar atau handout. Berikut pedoman penilaian yang dibuat peneliti untuk masing-masing ahli.
3.7.4.1 Pedoman Penilaian Ahli Bidang Studi PKn
Berikut pedoman penilaian ahli bidang studi PKn: 1. Pedoman Penilaian Silabus
Tabel 3.4
Pedoman Penilaian Silabus oleh Ahli Bidang Studi PKn
No Item Penilaian Rentang Skor
1 Kelengkapan unsur-unsur silabus 1 2 3 4 5 2 Kesesuaian antara SK, KD, dan indikator 1 2 3 4 5 3 Kualitas perumusan pengalaman belajar 1 2 3 4 5 4 Kesesuaian pengalaman belajar dengan indikator 1 2 3 4 5
2. Pedoman Penilaian RPP
Tabel 3.5
Pedoman Penilaian RPP oleh Ahli Bidang Studi PKn
No Item Penilaian Rentang Skor
1 Kelengkapan unsur-unsur RPP 1 2 3 4 5 2 Kesesuaian antara SK, KD, indikator dan tujuan 1 2 3 4 5 3 Kesesuaian pemilihan model pembelajaran dengan materi
pembelajaran 1 2 3 4 5
4 Rumusan kegiatan pembelajarannya mencerminkan kegiatan
Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi (EEK) 1 2 3 4 5 5 Kegiatan pembelajaran bervariasi 1 2 3 4 5 6 Pengaturan alokasi waktu tiap kegiatan pembelajaran proporsional 1 2 3 4 5 7 Tingkat kesesuaian indikator dan item penilaian yang bersifat
otentik 1 2 3 4 5
8 Jumlah sumber belajar memadai 1 2 3 4 5 9 Ketepatan pemilihan media pembelajaran 1 2 3 4 5 10 Penggunaan bahasa Indonesia dan tata tulis baku 1 2 3 4 5 3. Pedoman Penilaian Materi Ajar/ Handout
Tabel 3.6
Pedoman Penilaian Materi Ajar oleh Ahli Bidang Studi PKn
No Item Penilaian Rentang Skor
1 Kesesuaian isi materi ajar dengan kegiatan yang dilakukan. 1 2 3 4 5 2 Materi sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 1 2 3 4 5 3 Materi memuat fakta, konsep, prosedur. 1 2 3 4 5 4 Pengorganisasian materi sistematis dan logis. 1 2 3 4 5 5 Bahasa yang digunakan komunikatif 1 2 3 4 5
3.7.4.2 Pedoman Penilaian Ahli Bimbingan Konseling (BK)
Berikut pedoman penilaian ahli Bimbingan Konseling (BK): 1. Pedoman Penilaian Silabus
Tabel 3.7
Pedoman Penilaian Silabus oleh Ahli BK
No Item Penilaian Rentang Skor
1 Kesesuaian antara SK, KD mata pelajaran dan esensi bimbingan 1 2 3 4 5 2 Kualitas perumusan pengalaman belajar 1 2 3 4 5 3 Kesesuaian pengalaman belajar dengan esensi bimbingan 1 2 3 4 5 2. Pedoman Penilaian RPP
Tabel 3.8
Pedoman Penilaian RPP oleh Ahli BK
No Item Penilaian Rentang Skor
1 Kesesuaian antara SK, KD, indikator, tujuan, dan nilai bimbingan. 1 2 3 4 5 2 Konsistensi antara tujuan pembelajaran dengan kegiatan
pembelajaran yang berisi bimbingan. 1 2 3 4 5 3 Kegiatan pembelajaran mencerminkan bimbingan. 1 2 3 4 5
4 Tingkat kesesuaian indikator dan item penilaian yang bersifat
reflektif 1 2 3 4 5
5 Penggunaan bahasa Indonesia dan tata tulis baku 1 2 3 4 5
3. Pedoman Penilaian Materi Ajar/ Handout
Tabel 3.9
Pedoman Penilaian Materi Ajar oleh Ahli BK
No Item Penilaian Rentang Skor
1 Materi ajar mencerminkan esensi bimbingan. 1 2 3 4 5 2 Materi ajar memuat aspek kognisi, afeksi dan konasi 1 2 3 4 5 3 Materi ajar sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik 1 2 3 4 5 4 Bahasa yang digunakan komunikatif 1 2 3 4 5
3.7.4.3 Pedoman Penilaian Ahli Pengembangan Perangkat Pembelajaran
Berikut pedoman penilaian ahli pengembangan perangkat pembelajaran: 1. Pedoman Penilaian Silabus
Tabel 3.10
Pedoman Penilaian Silabus oleh Ahli Pengembangan Perangkat Pembelajaran
No Item Penilaian Rentang Skor
1 Kelengkapan unsur-unsur silabus 1 2 3 4 5 2 Kesesuaian antara SK, KD, dan indicator 1 2 3 4 5 3 Kualitas perumusan pengalaman belajar 1 2 3 4 5 4 Kesesuaian pengalaman belajar dengan indikator 1 2 3 4 5 2. Pedoman Penilaian RPP
Tabel 3.11
Pedoman Penilaian RPP oleh Ahli Pengembangan Perangkat Pembelajaran
No Item Penilaian Rentang Skor
1 Kelengkapan unsur-unsur RPP 1 2 3 4 5 2 Kesesuaian antara SK, KD, indikator, dengan nilai bimbingan 1 2 3 4 5 3 Ketepatan dalam memilih model pembelajaran 1 2 3 4 5 4 Rumusan kegiatan pembelajaran mencerminkan kegiatan
Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi (EEK) 1 2 3 4 5 5 Rumusan kegiatan pembelajaran melibatkan peserta didik 1 2 3 4 5 6 Pengaturan alokasi waktu tiap kegiatan pembelajaran proporsional 1 2 3 4 5 7 Penilaian bersifat otentik 1 2 3 4 5 8 Penggunaan bahasa Indonesia dan tata tulis baku 1 2 3 4 5 3. Pedoman Penilaian Materi Ajar/ Handout
Tabel 3.12
Pedoman Penilaian Materi Ajar oleh Ahli Pengembangan Perangkat Pembelajaran
No Item Penilaian Rentang Skor
1 Materi sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 1 2 3 4 5 2 Materi memuat fakta, konsep, prosedur. 1 2 3 4 5 3 Pengorganisasian materi sistematis dan logis. 1 2 3 4 5
4 Bahasa mudah dipahami 1 2 3 4 5 5 Tampilan materi tidak membosankan 1 2 3 4 5