Teknik Pengumpulan Data

METODOLOGI PENELITIAN

F. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data adalah cara-cara yang dapat ditempuh untuk memperoleh data sesuai dengan jenis data yang dibutuhkan. Dalam penelitian ini teknik pengumpulan data yang digunakan adalah:

1. Kuesioner

Kuesioner adalah metode pengumpulan data dengan menggunakan sejumlah daftar pertanyaan yang diberikan kepada responden yang sebenarnya. Melalui cara ini dimaksudkan untuk memperoleh data tentang kecerdasan emosional, prestasi belajar siswa, status sosial ekonomi orang tua, dan status sekolah.

2. Dokumentasi

Dokumentasi merupakan metode pengumpulan data dengan menggunakan catatan atau dokumen. Dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data prestasi belajar yang berupa nilai rapor siswa.

G. Pengujian Instrumen Penelitian

1. Uji Validitas

Sebuah instrumen dapat dikatakan valid bila dapat mengungkap data yang diteliti dengan tepat. Tinggi rendahnya validitas instrumen menunjukkan sejauh mana data yang terkumpul tidak menyimpang dari gambaran tentang variabel yang dimaksud. Suatu instrumen yang kurang valid berarti memiliki validitas rendah. Untuk pengujian validitas butir instrumen, dalam penelitian ini menggunakan rumus korelasi product

{ _∑ ^∑

−

_∑ ^{∑ ∑}}{ _∑

−

_∑ }

− = 2 2 2 2 ) ( ) ( ) )( ( Y Y N X X N Y X XY N r_xy Keterangan :

rxy = Koefisien korelasi antara X dan Y N = banyaknya sampel yang diujicobakan ? X = Jumlah skor dalam sebaran X

? Y = Jumlah skor dalam sebaran Y ? XY = Jumlah hasil kali antara X dan Y ? X² = Jumlah kuadrat nilai X

? Y² = Jumlah kuadrat nilai Y

Untuk mengetahui apakah instrumen penelitian tersebut valid atau tidak, maka ketentuannya sebagai berikut :

a. Jika nilai r_hitung > r_tabeldengan taraf keyakinan 95 % maka instrumen penelitian dikatakan valid.

b. Jika nilai rhitung < rtabel dengan taraf keyakinan 95 % maka instrumen penelitian dikatakan tidak valid.

Hasil Uji Validitas dilakukan terhadap item- item pernyataan variabel kecerdasan emosional. Uji validitas ini dilakukan untuk 30 butir pernyataan kecerdasan emosional. Rangkuman uji validitas untuk kecerdasan emosional adalah sebagai berikut:

Tabel 3.6

Rangkuman Uji Validitas Variabel Kecerdasan Emosional

Butir No Korelasi dengan Koreksi Status

1 0,5875 Valid 2 0,5855 Valid 3 0,7408 Valid 4 0,6378 Valid 5 0,6282 Valid 6 0,6479 Valid 7 0,5349 Valid

8 0,5101 Valid 9 0,6924 Valid 10 0,5385 Valid 11 0,5060 Valid 12 0,3678 Valid 13 0,4322 Valid 14 0,5180 Valid 15 0,5082 Valid 16 0,6343 Valid 17 0,6041 Valid 18 0,5290 Valid 19 0,3998 Valid 20 0,3800 Valid 21 0,4678 Valid 22 0,6817 Valid 23 0,7432 Valid 24 0,6412 Valid 25 0,5811 Valid 26 0,5017 Valid 27 0,4746 Valid 28 0,4700 Valid 29 0,5250 Valid 30 0,6236 Valid

Dari tabel di atas terlihat bahwa seluruh item pertanyaan pada variabel kecerdasan emosional menunjukkan bahwa sebanyak tiga puluh butir pertanyaan sahih. Pengambilan keputusan ini dilakukan dengan membandingkan nilai r_hitung dengan nilai r_tabel. Dengan jumlah data (n) sebanyak 35 responden dan derajat keyakinan (α) = 5% atau 0,05 maka diperoleh nilai r_tabel sebesar 0,344. Dari hasil perhitungan diperoleh bahwa keseluruhan nilai r_hitung menunjukkan angka yang lebih besar daripada nilai r_tabel (r_hitung>0,344). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa semua butir dalam pertanyaan kecerdasan emosional adalah valid.

2. Pengujian Reliabilitas Kuesioner

Reliabilitas menunjuk pada satu pengertian bahwa suatu instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrumen tersebut sudah baik. Reliabilitas menunjuk pada tingkat keterandalan sesuatu. Reliabel artinya dapat dipercaya dan dapat diandalkan. Pengujian reliabilitas dalam penelitian ini didasarkan pada rumus Alpha (Arikunto,2002:171) :         −       − =

∑

2 2 11 1 ) 1 ( _t b k k r σ σ Keterangan : r11 = reliabilitas instrumen

k = banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal

∑

σ _{= jumlah varians butir}

σ _{= varians total}

Untuk pengujian dilakukan dengan cara membandingkan antara koefisien nilai alpha yang berasal dari pengujian reliabilitas variabel yang diteliti dengan taraf signifikansi 5%. Jika nilai koefisien alp ha lebih besar dari 0,60, maka kuesioner tersebut dinyatakan reliabel (dapat dipercaya) atau handal. Sebaliknya, jika nilai kofisien alpha lebih kecil dari 0,60, maka kuesioner tersebut dinyatakan tidak reliabel atau tidak handal (Nunnally, 1967 dalam Imam Ghozali, 2006:41). Hasil uji reliabilitas instrumen dilakukan dengan berdasarkan rumus Alpha Cronbach dan dikerjakan menggunakan program SPSS for Windows Versi 11. Dari tiga puluh pertanyaan pada variabel kecerdasan emosional ini diperoleh nilai koefisien korelasi (rtt) sebesar 0,9338. Pengambilan kesimpulan dilakukan dengan membandingkan nilai

koefisien korelasi dengan 0,60. Dari hasil perhitungan diperoleh nilai koefisien korelasi lebih besar dari pada 0,60 (0,9338>0,60) (lampiran 2, hal 107). Ini berarti bahwa kuesioner variabel kecerdasan emosional dapat dikatakan andal.

H. Teknik Analisis Data

1. Deskripsi Data

Analisis ini dipergunakan untuk mengetahui, mendeskripsikan, dan menyajikan data variabel kecerdasan emosional, status sosial ekonomi orang tua, dan status sekolah dalam bentuk tabel. Dalam analisa ini dihitung mean, median, modus, dan standar deviasi.

2. Pengujian Normalitas dan Liniearitas. a. Pengujian normalitas

Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah sebaran data yang digunakan dalam penelitian berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas didasarkan pada uji satu sampel dari Kolmogorov-Smirnov.

Uji Kolmogorov-Smirnov bisa dipakai untuk uji keselarasan data yang

berskala minimal ordinal (Singgih Santoso, 2005:389). Adapun rumus

uji Kolmogorov-Smirnov untuk normalitas adalah sebagai berikut:

Rumus : D = Maximum F0 ( X ) – Sn ( X) Dimana :

D : Deviasi maksimum

F0 : Fungsi distribusi frekuensi kumulatif yang ditentukan Sn : Distribusi frekuensi kumulatif yang diobservasi

Pengujian ini dengan dua pihak dengan kesalahan Bila nilai probabilitas (? ) yang diperoleh melalui perhitungan lebih kecil dari taraf signifikansi 5% berarti sebaran data variabel tidak normal, begitu juga sebaliknya.

b. Uji Linieritas

Pengujian linearitas dilakukan untuk mengetahui apakah ada sifat hubungan linear antara variabel bebas dengan variabel terikat dari data yang diperoleh. Rumus yang digunakan adalah rumus persamaan garis regresi dengan menghitung nilai F atau analisis varians untuk uji linearitas (Sudjana,2005:332). Rumus F = e TC S S 2 2 2 ) ( 2 − = k TC JK S TC dan ⁿ ^k E JK S e − = ⁽ ⁾ 2 Keterangan :

F = harga bilangan F untuk garis regresi

S² _{= varians tuna cocok} e

= varians kekeliruan

JK(TC) = jumlah kuadrat tuna cocok JK(E) = jumlah kuadrat kekeliruan

Untuk distribusi F yang digunakan diambil dk pembilang = (k-2) dan dk penyebutan = (n-k) jika Fhitung lebih kecil dari Ftabel pada taraf signifikansi 5% maka hubungan variabel bebas terhadap variabel terikat tersebut dapat dikatakan linier, begitu juga sebaliknya jika nilai Fhitung lebih besar dari Ftabel pada taraf signifikansi 5%, maka hubungan variabel bebas terhadap variabel terikat dapat dikatakan tidak linear.

3. Pengujian Hipotesis 1 a. Rumusan Hipotesis 1

Ho : Tidak ada pengaruh positif kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar ditinjau dari tingkat pendapatan orang tua. Ha : Ada pengaruh positif kecerdasan emosional terhadap prestasi

belajar ditinjau dari tingkat pendapatan orang tua. b. Pengujian Hipotesis 1

Pengujian hipotesis penelitian ini menggunakan model persamaan regresi yang dikembangkan Chow (Gujarati,1995:512) dengan rumus : Yi = a 0 +ß 1X1 + ß2 X2 +ß 3(X1X2)+U1

Dimana :

Yi = variabel prestasi belajar a 0 = konstanta

X₁ = variabel kecerdasan emosional

X2 = variabel tingkat pendapatan orang tua

X1X2 = nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel tingkat pendapatan orang

tua

ß1/ ß2/ ß3 = koefisien regresi (besaran pengaruh) U1 = pengganggu regresi

Untuk mengukur tingkat signifikan koefisien regresi dari interaksi variabel X₁X₂ terhadap Yi, maka dilakukan perbandingan nilai signifikasi koefisien regresi (ß3) dengan taraf signifikasi (a) yang digunakan dalam penelitian ini yakni 0,05. Hipotesis penelitian ini akan diterima bila nilai koefisien regresi (ß3) adalah positif dan nilai signifikansi koefisien regrasi (ß3) lebih rendah dari taraf signifikasi (a) 0,05.

4. Pengujian Hipotesis 2 a. Rumusan Hipotesis 2

Ho : Tidak ada pengaruh positif kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar ditinjau dari tingkat pendidikan orang tua.

Ha : Ada pengaruh positif kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar ditinjau dari tingkat pendidikan orang tua.

b. Pengujian Hipotesis 2

Pengujian hipotesis pnelitian ini menggunakan model persamaan regresi yang dikembangkan Chow (Gujarati,1995:512) dengan rumus : Yi = a 0 +ß 1X1 + ß2 X2 + ß 3(X1X2)+U1

Dimana :

Yi = variabel prestasi belajar a 0 = konstanta

X₁ = variabel kecerdasan emosional X2 = variabel tingkat pendidikan orang tua

X1X2 = nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel tingkat pendidikan

orang tua

ß1/ ß2/ ß3 = koefisien regresi (besaran pengaruh) U1 = pengganggu regresi

5. Pengujian Hipotesis 3 a. Rumusan Hipotesis 3

Ho : Tidak ada pengaruh positif kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar ditinjau dari jenis pekerjaan orang tua.

Ha : Ada pengaruh positif kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar ditinjau dari jenis pekerjaan orang tua

b. Pengujian Hipotesis 3

Pengujian hipotesis pnelitian ini menggunakan model persamaan regresi yang dikembangkan Chow (Gujarati,1995:512) dengan rumus : Yi = a 0 +ß 1X1 + ß2 X2 +ß 3(X1X2)+U1

Dimana :

Yi = variabel prestasi belajar a 0 = konstanta

X₁ = variabel kecerdasan emosional X2 = variabel jenis pekerjaan orang tua

X1X2 = nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel jenis pekerjaan orang

tua

ß1/ ß2/ ß3 = koefisien regresi (besaran pengaruh) U1 = pengganggu regresi

6. Pengujian Hipotesis 4 a. Rumusan Hipotesis 4

Ho : Tidak ada pengaruh positif kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar ditinjau dari status sekolah.

Ha : Ada pengaruh positif kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar ditinjau dari status sekolah.

b. Pengujian Hipotesis 4

Pengujian hipotesis penelitian ini menggunakan model persamaan regresi yang dikembangkan Chow (Gujarati,1995:512) dengan rumus : Yi = a 0 +ß 1X1 + ß2 X2 +ß 3(X1X2)+U1

Dimana :

Yi = variabel prestasi belajar a 0 = konstanta

X₁ = variabel kecerdasan emosional X2 = variabel status sekolah

X1X2 = nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel status sekolah

ß1/ ß2/ ß3 = koefisien regresi (besaran pengaruh) U1 = pengganggu regresi

Untuk mengukur tingkat signifikan koefisien regresi dari interaksi variabel X1X2 terhadap Yi, maka dilakukan perbandingan nilai signifikasi koefisien regresi (ß3) dengan taraf signifikasi (a) yang digunakan dalam penelitian ini yakni 0,05. Hipotesis penelitian ini akan diterima bila nilai koefisien regresi (ß3) adalah positif dan nilai signifikansi koefisien regrasi (ß₃) lebih rendah dari taraf signifikasi (a ) 0,05.

BAB IV

Dalam dokumen Pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar ditinjau dari status sosial ekonomi orang tua dan status sekolah : survei pada siswa-siswa kelas XII SMA negeri dan swasta di kabupaten Sleman Daerah Istimewa Yogyakarta. (Halaman 55-65)

METODOLOGI PENELITIAN

F. Teknik Pengumpulan Data

{ ∑ ∑

∑ ∑ ∑}{ ∑

∑ }

∑

∑

{ _∑ ^∑

_∑ ^{∑ ∑}}{ _∑

_∑ }