Variabel Penelitian - Definisi Operasional dan Variabel Penelitian

METODE PENELITIAN

D. Definisi Operasional dan Variabel Penelitian

2. Variabel Penelitian

Variabel diartikan sebagai segala sesuatu yang akan menjadi obyek pengamatan penelitian (Arikunto, S. 1992 : 107). Obyek pengamatan yang dimaksud disini adalah fokus yang menjadi bahan kajian penelitian. Variabel merujuk pada karakteristik atau atribut seorang individu atau suatu organisasi yang dapat diukur atau diobservasi (Creswell, 2010: 76 ). Jadi variabel adalah segala sesuatu yang menjadi fokus penelitian dengan karakteristik tertentu dan dapat diukur atau diobservasi.

Mustafa (2009:23) mengelompokan variabel berdasarkan jenis dan kedudukannya menjadi dua yaitu variabel bebas (independent variable) dan variabel terikat (dependent variable). Variabel bebas adalah suatu variabel yang variasi nilainya akan mempengaruhi nilai variabel yang lain. Sedangkan variabel terikat adalah suatu variabel yang variasi nilainya dipengaruhi atau dijelaskan oleh variasi nilai variabel yang lain. Untuk kepentingan analisis data variabel bebas diberi notasi “X” sedangkan variabel terikat diberi notasi “Y”.

Penelitian ini memfokuskan pada kajian kompetensi guru dan variabel lain (covariates) sebagai variabel bebas (X) dan wawasan kebangsaan siswa sebagai variabel terikatnya (Y). Variabel kompetensi guru meliputi kompetensi pedagogi, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional. Sedangkan variabel wawasan kebangsaan siswa terdiri dari asas atau jiwa sebagai bangsa, perwujudan jiwa bangsa dalam berbagai bidang kehidupan. Secara sekematis masing-masing variabel diuraikan dalam tabel di bawah ini :

Tabel 3.2 Variabel Penelitian 1. Variabel Bebas (Kompetensi Guru)

No KOMPETENSI INDIKATOR

A. Pedagogik

1. Menguasai karakteristik peserta didik

a. Mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik.

Mujiono, 2013

Pengaruh Kompetensi Guru Terhadap Wawasan Kebangsaan Siswa Dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (Studi Deskriptif Korelasional di SMP Kabupaten Bogor) Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

mengatasi kekurangan peserta didik 2. Menguasai teori belajar

dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

a. Memastikan tingkat pemahaman pembelajaran peserta didik terhadap materi pembelajaran dan menyesuaikan aktifitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. b. Menjelaskan alasan kegiatan yang

dilakukan baik sesuai maupun berbeda dengan rencana terkait keberhasilan pembelajaran

c. Menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan belajar peserta didik 3. Pengembangan

kurikulum

a. Menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum

b. Merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus

c. Mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran

d. Memilih materi pembelajaran yang sesuai dengan tujuan, tepat dan mutakhir, usia dan tingkat kemampuan belajar

4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik

a. Melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik

b. Mengkomunikasikan informasi baru sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar

c. Melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan isi kurikulum dan

Mujiono, 2013

mengkaitkannya dengan konteks

d. Melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi

5. Pengembangan potensi peserta didik

a. Merancang dan dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar

b. Merancang dan melaksanakan pembelajaran yang memunculkan kreativitas dan berfikir kritis

6. Komunikasi dengan peserta didik

a. Menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik

b. Menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan termutakhir 7. Penilaian dan Evaluasi a. Menyusun alat penilaian sesuai dengan

tujuan untuk mencapai kompetensi tertentu

b. Melaksanakan penilaian dengan berbagai jenis dan teknik

c. Menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan peserta didik

d. Memanfaatkan penilaian sebagai bahan penyususnan rancangan pembelajaran berikutnya.

B. Kepribadian

8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum,

a. Menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar idiologi

Mujiono, 2013

sosial dan kebudayaan nasional

dan etika warga negara

b. Mengembangkan kerja sama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa diskriminasi

c. Saling menghormati dan menghargai teman sejawat

d. Memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia

e. Mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia

9. Menunjukan pribadi yang dewasa dan teladan

a. Bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat

b. Mau berbagi pengalaman dengan kolega c. Mampu mengelola pembelajaran yang

membuktikan guru dihormati peserta didik

d. Bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik

e. Berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah

10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi guru

a. Mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu

b. Meninggalkan kelas dengan memberikan tugas agar siswa aktif belajar mandiri c. Memenuhi jam mengajar dan dapat

melakukan kegiatan diluar jam mengajar atas seijin sekolah

Mujiono, 2013

dan bukti yang sah

e. Menyelesaikan semua tugas administrasi dan pembelajaran tepat waktu

f. Memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif g. Memberikan konstribusi terhadap

pengembangan sekolah dan berprestasi untuk nama baik sekolah

h. Merasa bangga dengan profesinya sebagai guru

C. Sosial

11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, dan tidak diskriminatif

a. Memperlakukan peserta didik secara adil dan memberikan bantuan sesuai kebutuhan

b. Menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat serta berkonstribusi positif dalam diskusi terkait pekerjaannya c. Sering berinteraksi dengan peserta didik

dan tidak membatasi perhatiannya terhadap kelompok tertentu

12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat

a. Menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tua

b. Berperan aktif dalam kegiatan diluar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat

c. Memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi serta berperan serta dalam kegiatan sosial masyarakat

Mujiono, 2013

D. Profesional

13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang

mendukung mata

pelajaran yang diampu

a. Menguasai struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

b. Menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir didalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaraan

c. Menyusun materi pembelajaran dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik memahami konsep materi pembelajaran

14. Mengembangakan

keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif

a. Melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap yang didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri

b. Memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran

c. Memanfaatkan bukti kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembamgan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)

d. Melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah dan aktif dalam pelaksanaan PKB

e. Dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB Sumber : Peraturan Pemerintah No. 16 Tahun 2006 Tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi Guru dengan penyederhanaan.

Mujiono, 2013

2. Variabel Terikat (Wawasan Kebangsaan Siswa)

No Dimensi Indikator

A. Asas atau jiwa sebagai bangsa 1. Kemuliaan bersama di

waktu lampau : Kerajaan-kerajaan di wilayah Nusantara

a. Kerajaan yang pertama muncul di wilayah nusantara

b. Kerajaan-kerajaan lain yang berkembang di wilayah nusantara

c. Peninggalan-peninggalan kerajaan yang ada di wilayah nusantara

2. Kebesaran kerajaan Sriwijaya dan Majapahit

a. Masa kejayaan kerajaan Sriwijaya dan Majapahit

b. Peninggalan kerajaan Sriwijaya dan Majapahit

c. Nilai-nilai adat-istiadat dan kebudayaan kerajaan Sriwijaya dan Majapahit

3. Keinginan untuk hidup bersama :

Perjuangan bangsa sebelum tahun 1908

a. Ciri-ciri perjuangan sebelum tahun 1908 b. Kerajaan yang berjuang melepaskan diri

dari penjajahan negara barat

c. Tokoh atau pahlawan pejuang kemerdekaan dari masing-masing kerajaan

4. Perjuangan setelah tahun 1908

a. Ciri-ciri perjuangan setelah tahun 1908 b. Organisasi-organisasi perjuangan yang

muncul dan tujuannya

c. Sumpah Pemuda sebagai klimak persatuan para organisasi pemuda

5. Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia

a. Peristiwa-peristiwa seputar Proklamasi Kemerdekaan

b. Proklamasi Kemerdekaan sebagai puncak perjuangan bangsa Indonesia untuk lepas

Mujiono, 2013

dari penjajahan

c. Proklamasi Kemerdekaan sebagai norma pertama negara Indonesia

6. Proklamasi Kemerdekaan dan UUD 1945

a. Hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945

b. Pembukaan UUD 1945 sebagai kaidah negara yang fundamental

c. Hubungan Pembukaan dan Batang Tubuh UUD 1945

d. Tujuan Amandemen UUD 1945

e. Hasil Amandemen UUD 1945 mengenai ketatanegaraan

B. Perwujudan jiwa bangsa dalam berbagai bidang kehidupan

7. Idiologi a. Memahami Pancasila sebagai idiologi nasional dan dasar negara

b. Memahami Pancasila sebgai idiologi terbuka

c. Memahami Pancasila sebagai sumber dari segala sumber hukum

8. Politik a. Kedaulatan yang dianut negara Indonesia b. Demokrasi yang berlaku di Indonesia

adalah demokrasi Pancasila

c. Sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia

d. Sistem Pemilu yang dilaksanakan di Indonesia

e. Partisipasi politik warga negara dalam Pemerintahan

Mujiono, 2013

b. Prinsip-prinsip demokrasi ekonomi

c. Tujuan penguasaan cabang-cabang produksi yang penting oleh negara.

10. Sosial dan budaya a. Kemajemukan masyarakat dan budaya sebagai unsur pembentuk bangsa

b. Ciri-ciri masyarakat dan budaya Indonesia c. Puncak-puncak kebudayaan daerah

sebagai budaya nasional

d. Pengembangan sosial dan budaya yang berwawasan global menjadi tanggung jawab bersama Pemerintah dan masyarakat

e. Cinta produksi dalam negeri sebagai perwujudan rasa nasionalisme

11. Pertahanan dan keamanan

a. Sistem pertahanan dan keamanan negara Indonesia

b. TNI dan Polri sebagai kekuatan inti dan rakyat sebgai kekuatan pendudkung c. Bentuk-bentuk peran aktif warga negara

dalam pertahanan dan keamanan negara d. Berperan aktif dalam pertahanan dan

keamanan negara secara cerdas dan berwawasan global

Smber : Pendapat Ernest Renan dengan beberapa modifikasi 3. Covariates

No Dimensi Indikator

1 Sekolah a. Fasilitas di sekolah b. Aktifitas di sekolah c. Prestasi di sekolah

Mujiono, 2013

b. Pendidikan, pekerjaan, dan penghasilan orang tua

c. Fasilitas belajar di rumah

d. Perhatian orang tua terhadap belajar 3 Masyarakat a. Keikutsertaan dalam organisasi di

masyarakat

b. Kedudukan dalam organisasi c. Aktifitas dalam organisasi 4 Teman Sebaya a. Teman akrab dalam pergaulan

b. Keikutsertaan dalam organisasi tidak resmi atau genk

c. Aktifitas dalam genk Sumber : Pendapat Pakar dengan beberapa modifikasi

Dalam dokumen PENGARUH KOMPETENSI GURU TERHADAP WAWASAN KEBANGSAAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN : Studi Deskriptif Korelasional di SMP Kabupaten Bogor. (Halaman 34-43)