BAB III METODE PENELITIAN
3.7 Analisis Data
3.7.3 Verifikasi Data
Langkah ketiga dalam analisis data kualitatif menurut Miles Huberman (dalam Sugiyono 317:345) adalah penarikan kesimpulan dan verifikasi. Verifikasi masih bersifat sementara namun apabila kesimpulan yang dikemukakan pada tahap awal didukung oleh bukti-bukti yang valid dan konsisten maka data yang disimpulkan merupakan kesimpulan yang kredibel. Dalam langkah ini peneliti menarik kesimpulan yang didukung oleh bukti-bukti data yang valid, sehingga kesimpulan yang dikemukakan merupakan kesimpulan yang kredibel.
Komponen-komponan analisis data interaktif dapat digambarkan sebagai berikut:
Gambar 3.1 Proses Analisis Data
Pengumpulan Data Penyajian Data
Reduksi Data Verifikasi/ Kesimpulan
50
DAFTAR PUSTAKA
Ali, Mohammad dan Mohammad Asrori. 2016. Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Bumi Aksara.
Aliyyah, R. R., Puteri, F. A., & Kurniawati, A. (2017). Pengaruh kemandirian belajar terhadap hasil belajar IPA. Jurnal Sosial Humaniora, 8(2), 126-143.
Ameli, A., Hasanah, U., Rahman, H., & Putra, A. M. (2020). Analisis Keefektifan Pembelajaran Online di Masa Pandemi Covid-19. Mahaguru: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(1), 28-37.
Anugrahana, A. (2020). Hambatan, Solusi dan Harapan: Pembelajaran Daring Selama Masa Pandemi Covid-19 Oleh Guru Sekolah Dasar. Scholaria:
Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 10(3), 282-289.
Astita, Wida. 2016. Peran Orang Tua Dalam Mendidik Akhlak Anak Di Desa Bangun Jaya Kecamatan Sungkai Utara Lampung Utara. Lampung Jurusan Pendidikan Agama Islam IAIN Raden Intan.
Bakhtiar, B. (2017). Upaya guru dalam menumbuhkan kemandirian belajar siswa di SD Negeri 22 Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(1).
Belawati, T. (2020). Pembelajaran Online. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Cahyati, Nika. 2020. Peran Orang Tua Dalam Menerapkan Pembelajaran di Rumah Saat Pandemi Covid 19. Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi, 04(1).
Dahar, R. W. (2011). Teori-Teori Belajar & Pembelajaran. Bandung: Pt Gelora Aksara Pratama.
Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT. REMAJA ROSDAKARYA
Dewi, W. A. F. (2020). Dampak Covid-19 terhadap implementasi pembelajaran daring di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 55-61.
Egok, A. S. (2016). Kemampuan berpikir kritis dan kemandirian belajar dengan hasil belajar matematika. Jurnal Pendidikan Dasar UNJ, 7(2), 186-199.
51
Fatimah, Enung. 2010. Psikologi Perkembangan. Bandung: CV Pustaka Setia.
Hamdani, A. R., & Priatna, A. (2020). Efektivitas Implementasi Pembelajaran Daring (Full Online) Dimasa Pandemi Covid-19 Pada Jenjang Sekolah Dasar Di Kabupaten Subang. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 6(1), 1-9.
Hasnaini, Q. (2019). Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa Kelas 1 Pada Pembelajaran Tematik Di Sd Muhammadiyah 1 Lekok Pasuruan (Doctoral dissertation, University of Muhammadiyah Malang).
Heriyani. 2010. Peran Orang Tua dalam Membimbing Belajar Anak Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas IV MI Ma‟arif Banjarparakan Kecamatan Rawalo Kabupaten Banyumas Tahun Pelajaran 2009/2010. Purwokerto: Jurusan Pendidikan Agama Islam STAIN Purwokerto.
Hidayat, D. R., Rohaya, A., Nadine, F., & Ramadhan, H. (2020). Kemandirian Belajar Peserta Didik Dalam Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19. Perspektif Ilmu Pendidikan, 34(2), 147-154.
Herliandry, L. D., Nurhasanah, N., Suban, M. E., & Kuswanto, H. (2020).
Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19. JTP-Jurnal Teknologi Pendidikan, 22(1), 65-70.
Holstein, Herman. 1984. Murid Belajar Mandiri. Bandung: Remadja Karya.
JOU, A. (2016). Analisis Kemandirian Dan Lingkungan Terhadap Prestasi Belajar Ips Siswa Kelas V Sdn Mojolangu I Malang (Doctoral dissertation, University of Muhammadiyah Malang).
Kartina, L., & Subani, S. (2020). Analisis Kemandirian Siswa MTs Pada Mata Pelajaran IPA. Schrödinger: Journal of Physics Education, 1(1), 30-35.
Mulyaningsih, I. E. (2014). Pengaruh interaksi sosial keluarga, motivasi belajar, dan kemandirian belajar terhadap prestasi belajar. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 20(4), 441-451.
Moleong, J. Lexy. 2014. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Ningsih, R., & Nurrahmah, A. (2016). Pengaruh Kemandirian Belajar dan Perhatian Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Matematika. Formatif:
Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 6(1).
Ni'mah. 2016. Peranan Orang Tua Dalam Membimbing Anak Untuk Melaksanakan Sholat Lima Waktu Di Lingkungan Pasar Kahayan Palangka Raya (Studi Terhadap Lima Kepala Keluarga yang Berprofesi sebagai Pedagang). Palangka Raya: Jurusan Pendidikan Agama Islam IAIN Palangka Raya.
52
Oktavera, S. (2015). Pengaruh media pembelajaran dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 6(2), 312-323.
Purwaningsih, A. Y., & Herwin, H. (2020). Pengaruh regulasi diri dan kedisiplinan terhadap kemandirian belajar siswa di sekolah dasar. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 13(1), 22-30.
Rahmasari, A. F., Setiawan, F., & Faradita, M. N. (2020). Pengaruh Pembelajaran Online Terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas II SD Muhammadiyah 17 Surabaya di Tengah Pandemi Covid-19. INVENTA: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(2), 158-168.
Rahmawati, D. (2016). Hubungan antara kemandirian belajar dengan hasil belajar siswa SD Negeri Purwoyoso 06 Semarang (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Semarang).
Salima, H. Analisis kemandirian belajar siswa dalam pembelajaran tematik di Kelas 2 SDI Al-Azhar 17 Bintaro (Bachelor's thesis, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta).
Siregar, Eveline dan Hartini Siregar. 2014. Teori Belajar dan Pembelajaran.
Jakarta: Ghalia Indonesia.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Suid, A. S. (2017). Analisis Kemandirian Siswa dalam Proses Pembelajaran di Kelas III SD Negeri Banda Aceh. Jurnal Pesona Dasar, 1(5), 70-81.
Sulung, N. (2020). Analisis Pembelajaran Di Masa Pandemik Covid 19 (Literatur Review). Jurnal Endurance: Kajian Ilmiah Problema Kesehatan, 5(3), 496-513.
Tresnaningsih, F., Santi, D. P. D., & Suminarsih, E. (2019). Kemandirian Belajar Siswa Kelas Iii Sdn Karang Jalak I Dalam Pembelajaran Tematik. Pedagogi: Jurnal Penelitian Pendidikan, 6(2).
Undang-undang Republik Indonesia No 35 Tahun 2014
Valeza, Alsi Rizka. 2017. Peran Orang Tua dalam Meningkatkan Prestasi Anak di Perum Tanjung Raya Permai Kelurahan Pematang Wangi Kecamatan Tanjung Senang Bandar Lampung. Lampung: Jurusan Bimbingan dan Konseling Islam UIN Raden Intan Lampung.
Warsita, Bambang. 2011. Pendidikan Jarak Jauh. Jakarta: PT. Remaja Rosdakarya.
Widayati, Tri. 2018. Peran Orang Tua dalam Mendidik Anak Perempuan Perspektif Pendidikan Islam. Lampung Jurusan Pendidikan Agama Islam UIN Raden Intan Lampung
53
Wuryandani, W., Fathurrohman, F., & Ambarwati, U. (2016). Implementasi pendidikan karakter kemandirian di Muhammadiyah Boarding School. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 35(2).
Yuliani, W. (2019). Pengaruh metode kooperatif learning tipe jigsaw terhadap kemandirian belajar peserta didik kelas VI SDN Tunas Bakti Subang tahun pelajaran 2018/2019. Quanta, 3(2), 39-43.
LAMPIRAN
54 Lampiran 1. Jadwal Penelitian
JADWAL PELAKSANAAN No. Kegiatan
Bulan
Agustus 20 September 20 Oktober 20 November 20 Desember 20
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
A. Persiapan 1. Pengajuan
Judul 2. Observasi 3. Penyusuanan
Proposal Skripsi 4. Penyusunan
Instrumen 5. Seminar
Proposal 6. Mengurus
Perizinan B Pelaksanaan 1. Wawancara
Orang Tua Siswa
2. Wawancara Siswa 3. Wawancara
Guru
55 Lampiran 2. Lanjutan Jadwal Penelitian
No. Kegiatan
Bulan
Januari 21 Febuari 21 Maret 21 April 21 Mei 21
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
A. Persiapan 1. Pengajuan
Judul 2. Observasi 3. Penyusuanan
Proposal Skripsi 4. Penyusunan
Instrumen 5. Seminar
Proposal 6. Mengurus
Perizinan B Pelaksanaan 1. Wawancara
Orang Tua Siswa
2. Wawancara Siswa 3. Wawancara
Guru
56 Lampiran 3. Lanjutan Jadwal Penelitian
No. Kegiatan
Bulan
Januari 21 Febuari 21 Maret 21 April 21 Mei 21
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
C. Laporan 1. Penyusunan
Laporan 2. Penyusunan
Hasil Peneliti 3. Sidang
Skripsi
Kudus, Januari 2020 Peneliti
Yani Rahim NIM 201733155
57 Lampiran 4. Kisi-kisi Pedoman Observasi
KISI-KISI PEDOMAN OBSERVASI TERKAIT KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
No. Indikator Aspek yang diamati
1. Progresif dan Ulet dalam Belajar
1. Ulet dalam belajar secara terus menerus 2. Tekun belajar dengan tetap dan disiplin 3. Merencanakan kegiatan belajarnya
4. Progresif dalam belajar dan fokus pada tujuan 2. Berinisiatif 1. Belajar atas keinginannya sendiri
2. Kreatif dalam mencari sumber ilmu lain selain guru
3. Kritis dalam menemukan solusi atas suatu persoalan
3. Mengendalikan Diri 1. Mengatur tingkah laku untuk selalu fokus dalam belajar
2. Mampu menahan diri dalam menyikapi suatu permasalahan
3. Adanya kesadaran dari diri siswa untuk belajar secara terus menerus
4. Percaya Diri 1. Membuat keputusan sendiri dalam menyelesaikan suatu masalah
2. Mengembangkan keterampilan tanpa pengaruh orang lain
3. Meningkatkan kemampuan tanpa bergantung orang lain
4. Mampu mengatasi masalah belajar tanpa pengaruh dari orang lain
5. Bertanggung Jawab 1. Selalu berusaha menyelesaikan tugas belajarnya 2. Selalu ada tindak lanjut yang jelas atas kegiatan
belajarnya
58 Lampiran 5. Pedoman Observasi
PEDOMAN OBSERVASI
(Kemandirian Belajar Daring Siswa di Masa Pandemi Covid-19)
Hari/Tanggal :
Siswa :
No. Indikator Aspek yang diamati
Skor
Belajar atas keinginannya sendiri Kreatif dalam mencari sumber ilmu lain selain guru
Kritis dalam menemukan solusi atas suatu persoalan
3
Mengendalikan Diri
Mengatur tingkah laku untuk selalu fokus dalam belajar
Mampu menahan diri dalam menyikapi suatu permasalahan Adanya kesadaran dari diri siswa untuk belajar secara terus menerus
4 Percaya Diri
Membuat keputusan sendiri dalam menyelesaikan suatu masalah
Mengembangkan keterampilan tanpa pengaruh orang lain
59
Meningkatkan kemampuan tanpa bergantung orang lain
Mampu mengatasi masalah belajar tanpa pengaruh dari orang lain Bertanggung
Jawab
Selalu berusaha menyelesaikan tugas belajarnya
Selalu ada tindak lanjut yang jelas atas kegiatan belajarnya
Keterangan :
Skor 4 : Sangat Baik 3 : Baik
2 : Cukup 1 : Kurang
60
Aspek Penilaian Level
Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Ulet dalam belajar secara terus menerus
Siswa belajar tidak atas kemauannya sendiri
Siswa memiliki kemauan dalam belajar, namun mudah putus asa
Siswa memiliki kemauan dalam belajar
Siswa tidak mudah putus asa, selalu berusaha, dan memiliki kemauan keras dalam belajar Tekun belajar
dengan tetap dan disiplin
Siswa tidak bersungguh-sungguh dalam belajar
Siswa belajar, namun kurang fokus
Siswa membuat jadwal dalam kegiatan belajarnya
Siswa membuat jadwal dalam kegiatan belajarnya dan bisa membagi waktu dengan baik Progresif dalam
belajar dan fokus pada tujuan
Siswa masih suka bermain sendiri ketika belajar mendengarkan dengan baik saat pembelajaran dan paham terhadap materi yang dipelajari Belajar atas
keinginannya sendiri
Siswa tidak pernah belajar Siswa belajar tidak atas keinginannya sendiri
Siswa belajar atas keinginannya sendiri
Siswa belajar setiap ada waktu luang dan atas keinginannya sendiri
Kreatif dalam mencari sumber ilmu lain selain guru
Siswa tidak mencari sumber belajar
Siswa mencari sumber belajar, namun dengan ikut-ikut temannya
Siswa mencari sumber lain selain guru (buku, internet, dll)
Siswa kreatif dan selalu
mencari referensi dalam belajar (buku, internet, dll)
Kritis dalam menemukan solusi atas suatu persoalan
Siswa tidak mampu
menemukan solusi atas suatu persoalan
Siswa paham akan suatu persoalan, namun belum mampu menemukan solusi
Siswa mampu menemukan solusi atas suatu persoalan
Siswa sangat kritis dalam menemukan solusi atas suatu persoalan
61 Mengatur tingkah
laku untuk selalu fokus dalam belajar
Siswa bertingkah laku semaunya sendiri dan tidak mampu mengontrolnya
Siswa mampu mengontrol tingkah laku, namun terkadang kurang fokus saat
pembelajaran
Siswa mampu mengontrol tingkah laku dan fokus dalam belajar
Tingkah laku siswa selalu terkontrol dengan baik dan selalu fokus dalam belajar Mampu menahan
Siswa mampu menahan diri, namun belum mampu
menyikapi suatu permasalahan
Siswa mampu menahan diri dalam menyikapi suatu permasalahan
Siswa selalu bijak dalam menyikapi suatu permasalahan
Siswa tidak pernah belajar Siswa belajar atas
perintah/ajakan dari irang lain
Siswa belajar atas kemauannya sendiri
Siswa selalu semangat dalam belajar masalah, namun belum percaya diri dalam membuat keputusan
Siswa mampu membuat
Siswa tidak terampil Siswa terampil, namun dengan pengaruh orang lain dengan bantuan orang lain
Siswa meningkatkan kemampuan dan tidak
bergantung dengan orang lain
Siswa selalu belajar sendiri dan mengembangkan dengan bantuan orang lain
Siswa mengerjakan tugas sendiri
Selalu mengerjakan tugas sendiri dan selalu benar
62 tanpa pengaruh dari
orang lain Selalu berusaha menyelesaikan tugas belajarnya
Siswa tidak pernah mengerjakan tugas
Siswa mengerjakan tugas, namun terkadang tidak tepat waktu
Siswa mampu mengerjakan tugas
Siswa selalu mengerjakan tugas dengan tepat waktu dan pekerjaan yang baik
Selalu ada tindak lanjut yang jelas atas kegiatan belajarnya
Siswa selalu remidi dan tidak pernah mau mengerjakan remidial
Siswa melakukan remidial, namun hasil masih kurang baik
Siswa mengerjakan remidial dengan baik
Siswa tidak pernah remidi dan pekerjaan selalu baik
63
64 Lampiran 6. Kisi-kisi Pedoman Wawancara
KISI-KISI WAWANCARA SISWA
No. Indikator Pertanyaan
1. Pembelajaran Daring
Bagaimana perasaan kamu selama belajar di rumah?
Apakah kamu senang ketika guru memberikan tugas secara online?
Bagaimana cara guru memberikan tugas secara online? Apakah disertai dengan media yang mendukung?
Apakah guru memberikan tugas secara berkala atau setiap hari?
Bagaimana cara mengerjakan soal yang diberikan guru dalam
pembelajaran daring? Apakah dengan membuka buku atau mencari di internet?
Apakah yang menarik dari pembelajaran daring?
Apa kelemahan dari pembelajaran daring?
Ketika kamu mengerjakan tugas, apakah kamu mampu belajar secara mandiri?
2. Progresif dan Ulet dalam Belajar Apakah kamu mengerjakan tugas secara sungguh-sungguh?
3. Berinisiatif
Ketika mendapat tugas dari guru, apakah kamu mencari sumber belajar selain guru?
Apakah kamu mampu menemukan solusi ketika mendapat suatu persoalan?
4. Mengendalikan Diri
Apakah kamu selalu fokus dalam belajar?
Apakah kamu mampu menahan diri dalam menyikapi suatu
permasalahan dalam belajar?
5. Percaya Diri
Apakah kamu mampu membuat keputusan sendiri dalam
menyelesaikan suatu masalah?
Apakah kamu mampu
65
mengembangkan kemampuan dan keterampilanmu tanpa pengaruh orang lain?
6. Bertanggung Jawab
Apakah kamu mampu mengatasi masalah belajar tanpa pengaruh orang lain?
Apakah kamu selalu mnegerjakan tugas dengan tepat waktu?
Apakah kamu mampu selalu
menyempatkan waktu untuk belajar?
66 Lampiran 7. Pedoman Wawancara Siswa
PEDOMAN WAWANCARA SISWA
Nama : Alamat : Hari/Tanggal :
No. Pertanyaan Jawaban
1. Bagaimana perasaan kamu selama belajar di rumah?
2. Apakah kamu senang ketika guru memberikan tugas secara online?
3. Bagaimana cara guru memberikan tugas secara online? Apakah disertai dengan media yang mendukung?
4. Apakah guru memberikan tugas secara berkala atau setiap hari?
5. Bagaimana cara mengerjakan soal yang diberikan guru dalam pembelajaran daring?
Apakah dengan membuka buku atau mencari di internet?
6. Apakah yang menarik dari pembelajaran daring?
7. Apa kelemahan dari pembelajaran daring?
8. Ketika kamu mengerjakan tugas, apakah kamu mampu belajar secara mandiri?
9. Apakah kamu mengerjakan tugas secara sungguh-sungguh?
10. Ketika mendapat tugas dari guru, apakah kamu mencari sumber belajar selain guru?
11. Apakah kamu mampu menemukan solusi ketika mendapat suatu persoalan?
12. Apakah kamu selalu fokus dalam belajar?
13. Apakah kamu mampu menahan diri dalam menyikapi suatu permasalahan dalam belajar?
14. Apakah kamu mampu membuat keputusan sendiri dalam menyelesaikan suatu masalah?
15. Apakah kamu mampu mengembangkan kemampuan dan keterampilanmu tanpa pengaruh orang lain?
16. Apakah kamu mampu mengatasi masalah
67 belajar tanpa pengaruh orang lain?
17. Apakah kamu selalu mnegerjakan tugas dengan tepat waktu?
18. Apakah kamu mampu selalu menyempatkan waktu untuk belajar
68
Lampiran 8. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru
KISI-KISI WAWANCARA GURU
No. Indikator Pertanyaan
1. Riwayat Sudah berapa lama Ibu mengajar?
2. Pembelajaran Daring
Apa sistem pembelajaran yang digunakan selama pandemi berlangsung?
Bagaimana kondisi belajar selama pembelajaran daring?
Kapan biasanya pembelajaran daring dimulai?
Adakah kesulitan yang Ibu temui selama penerapan pembelajaran daring?
Aplikasi apa yang sering digunakan untuk menyampaikan materi atau tugas selama pembelajaran daring?
Adakah keluhan dari siswa atau wali murid selama pembelajaran daring?
Adakah siswa yang minta bantuan dalam mengerjakan tugas?
3. Progresif dan Ulet dalam Belajar
Apakah siswa ulet dalam belajar?
Apakah siswa tekun belajar dengan tetap dan disiplin?
Apakah siswa mampu merencanakan kegiatan belajarnya?
Apakah siswa progresif dalam belajar dan fokus pada tujuan?
4. Berinisiatif
Apakah siswa belajar atas keinginan sendiri?
Apakah siswa kreatif dalam mencari sumber ilmu lain selain guru?
Apakah siswa mampu berpikir kritis dalam menemukan solusi atas suatu persolan?
5. Mengendalikan Diri
Apakah siswa mampu mengatur tingkah laku untuk selalu fokus dalam belajar?
Apakah siswa mampu menahan diri dalam meyikapi suatu permasalahan?
Apakah ada kesadaran dari diri siswa untuk belajar secara terus menerus?
69
6. Percaya Diri
Apakah siswa mampu membuat keputusan sendiri dalam menyelesaikan suatu masalah?
Apakah siswa mampu mengembangkan keterampilan tanpa pengaruh orang lain?
Apakah siswa mampu meningkatkan kemampuan tanpa bergantung pada orang lain?
Apakah siswa mampu mengatasi masalah belajar tanpa pengaruh dari orang lain?
7. Bertanggung Jawab
Apakah siswa selalu berusaha menyelesaikan tugas belajarnya?
Apakah siswa selalu ada tindak lanjut yang jelas atas kegiatan belajarnya?
70 Lampiran 9. Pedoman Wawancara Guru
PEDOMAN WAWANCARA GURU
Nama : Alamat : Hari/Tanggal :
No. Pertanyaan Jawaban
1. Sudah berapa lama Ibu mengajar?
2. Apa sistem pembelajaran yang digunakan selama pandemi berlangsung?
3. Bagaimana kondisi belajar selama pembelajaran daring?
4 Kapan biasanya pembelajaran daring dimulai?
. Adakah kesulitan yang Ibu temui selama penerapan pembelajaran daring?
5. Aplikasi apa yang sering digunakan untuk
menyampaikan materi atau tugas selama pembelajaran daring?
6. Adakah keluhan dari siswa atau wali murid selama pembelajaran daring?
7. Adakah siswa yang minta bantuan dalam
mengerjakan tugas?
8. Apakah siswa ulet dalam belajar?
9. Apakah siswa tekun belajar dengan tetap dan disiplin?
10. Apakah siswa mampu merencanakan kegiatan belajarnya?
11. Apakah siswa progresif
71 dalam belajar dan fokus
pada tujuan?
12. Apakah siswa belajar atas keinginan sendiri?
13. Apakah siswa kreatif dalam mencari sumber ilmu lain selain guru?
14. Apakah siswa mampu berpikir kritis dalam menemukan solusi atas suatu persolan?
15. Apakah siswa mampu mengatur tingkah laku untuk selalu fokus dalam belajar?
16. Apakah siswa mampu menahan diri dalam meyikapi suatu permasalahan?
17. Apakah ada kesadaran dari diri siswa untuk belajar secara terus menerus?
18. Apakah siswa mampu membuat keputusan sendiri dalam menyelesaikan suatu masalah? tanpa bergantung pada orang lain?
21. Apakah siswa mampu mengatasi masalah belajar tanpa pengaruh dari orang lain?
22. Apakah siswa selalu berusaha menyelesaikan
72 tugas belajarnya?
23. Apakah siswa selalu ada tindak lanjut yang jelas atas kegiatan belajarnya?
73 Lampiran 10. Lembar Pencatatan
LEMBAR PENCATATAN No. Kegiatan
Penelitian Keterangan
No. Kesimpulan
74
Yani Rahim 201733155
75