HUBUNGAN PENGETAHUAN DASAR POLA DENGAN
KEMAMPUAN MERUBAH POLA KEMEJA PADA
MATA PELAJARAN PEMBUATAN POLA
SISWA KELAS XI SMK NEGERI 3
TEBING TINGGI
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
AFRILIANI LESTARI
5111143001
JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA
FAKULTAS TEKNIK
Skripsi ini ku persembahkan untuk
kedua orang tuaku
kebahagiaan adalah milik mereka yang
mempunyai impian,
dan mempunyai keberanian untuk berusaha
mewujudkannya menjadi kenyataan
ABSTRAK
Afriliani Lestari (5111143001). Hubungan Pengetahuan Dasar Pola Dengan
Kemampuan Merubah Pola Kemeja Pada Mata Pelajaran Pembuatan Pola Siswa Kelas XI SMK Negeri 3 Tebing Tinggi. Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Untuk mengetahui tingkat kecenderungan pengetahuan dasar pola siswa kelas XI Tata Busana SMK Negeri 3 Tebing Tinggi, (2) Untuk mengetahui tingkat kecenderungan kemampuan merubah pola kemeja pada mata pelajaran pembuatan pola siswa kelas XI Tata Busana SMK Negeri 3 Tebing Tinggi, (3) Untuk mengetahui seberapa besar hubungan pengetahuan dasar pola dengan kemampuan merubah pola kemeja pada mata pelajaran pembuatan pola siswa kelas XI SMK Negeri 3 Tebing Tinggi.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI Tata Busana SMK Negeri 3 Tebing Tinggi, Tahun Ajaran 2015/2016 sebanyak dua kelas dengan jumlah 60 siswa.Teknik pengambilan sample menggunakan Total Sampling. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tingkat kecenderungan pengetahuan dasar pola pada siswa kelas XI Tata Busana SMK Negeri 3 Tebing Tinggi cenderung tinggi yaitu 91.7%. Dan tingkat kecenderungan Kemapuan merubah pola kemeja cenderung tinggi yaitu 95%.
Dari hasil perhitungan pengetahuan dasar pola (X), diperoleh Lhitung yang terbesar adalah 0,053 dengan jumlah N = 60. Maka Lhitung < Ltabel (0,053< 0,114) sehingga sampel berdistribusi normal dan kemampuan merubah pola kemeja (Y) dari hasil perhitungan, diperoleh Lhitung yang terbesar adalah 0,038 dengan jumlah N = 60. Maka Lhitung < Ltabel (0,038<0,161) sehingga sampel berdistribusi normal. Data Fhitung sebesar 1,590 dan Ftabel dengan dk (14:44) pada α= 0,05 sebesar 1,92. Hasil Fhitung < Ftabel atau 1,590 < 1,92 sehingga dinyatakan persamaan regresi Ŷ = 44,034 + 0,418 X adalah linier. Dengan mengkonsultasikan Fhitung terhadap Ftabel dengan taraf signifikan 5% dan derajat kebebasan 1 : (N-2) = 1: 58 = 4,01. Dengan demikian Fhitung >Ftabel (55,217 > 4,01), sehingga dapat disimpulkan bahwa koefisien arah regresi Y atas X adalah berarti dan dinyatakan signifikan pada taraf 5%.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan hidayah Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Hubungan Pengetahuan Dasar Pola Dengan Kemampuan Merubah Pola
Kemeja Pada Mata Pelajaran Pembuatan Pola Siswa Kelas XI SMK Negeri 3 Tebing Tinggi”.
Penulis menyadari masih banyak kesalahan baik dari isi maupun tata bahasa, maka dari itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada Ibu Dra.Rosita Carolina, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah banyak meluangkan waktu memberikan bimbingan, arahan, dukungan, semangat dan motivasi sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Teristimewa untuk kedua orang tua dan nenek penulis, ayahanda terkasih Bapak Rahmat Sanjaya, ibunda terkasih Ibu Jubaidah dan Nenek Juminah yang selalu memberikan kasih sayangnya, bantuan moril dan materil serta doa yang tak pernah henti diberikan untuk penulis.
Dan tak lupa penulis ucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd. Selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
3. Ibu Dr. Dina Ampera, M.Si selaku Ketua Jurusan PKK dan Ibu Dra. Fatma Tresno Ingtyas, M.Si selaku Sekretaris Jurusan PKK Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
4. Ibu Dra. Nurmaya Napitu, M.Si selaku Ketua Prodi PKK Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
5. Ibu Dr. Farihah selaku dosen Pembimbing Akademik sekaligus dosen penguji yang telah banyak memberi masukan kepada penulis dalam perbaikan skripsi ini.
6. Ibu Dra. Armaini Rambe, M.Si, Ibu Dra. Hotmaria Tampubolon, M.Pd, selaku dosen penguji yang telah banyak memberi masukan kepada penulis dalam perbaikan skripsi ini.
7. Terima kasih kepada pihak sekolah: Ibu Dra. Ismawati selaku Kepsek SMK Negeri 3 Tebing Tinggi, Ibu Sulasmi, S.Pd selaku PKS Kurikulum, Ibu Sri, S.Pd selaku Ketua Jurusan Tata Busana, Ibu Irda Yusni Chaniago, S.Pd selaku guru bidang studi pembuatan pola.
8. Kepada Adinda Sri Maryati dan Devi Rahmawati, terimakasih untuk dukungan motivasi yang telah diberikan kepada penulis.
9. Kepada Saudara-saudari terkasih Burhan, Junaidi, Rudi Saragih, Ramlah, Rosminah, Ramli, dan Risna Anggraini, terima kasih atas dukungan moril dan materil serta motivasi yang telah diberikan kepada penulis
10.Kepada sahabat-sahabat seperjuangan, Annisa Nur Fadila, Arbiani, Eka Oktaviani, Halimah Tusya’diah, Hilda Aulia, Irena Dwi Pangestika, Nesti Agustina, Rizka Aulia Fitra. S, Rindu Prihatiningrum, Winarti Siringoringo dan Zia Ulfa Situmorang dan seluruh teman-teman seperjuangan jurusan PKK stambuk 2011 terimakasih untuk dukungan dan motivasi serta bantuan yang di berikan kepada penulis selama perkuliahan.
Semoga Allah SWT senantiasa melimpahkan rahmat dan hidayah Nya kepada kita semua. Demikian yang dapat penulis sampaikan, atas segala bentuk dan perhatiannya penulis mengucapkan terima kasih.
Medan, Maret 2016 Penulis
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... i
DAFTAR ISI ... ii
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DATAR BAGAN ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA BERFIKIR, DAN HIPOTESIS PENELITIAN A. Kerangka Teoritis ... 8
1. PengertianPengetahuan ... 8
2. Pengertian Pola Dasar ... 9
a. Pengambilan ukuran kemeja ... 21
b. Garis dan tanda pola ... 26
c. Pola dasar kemeja ... 30
4. Pengertian kemampuan ... 34
5. Merubah pola kemeja ... 35
a. Pengertian kemeja ... 35
b. Pengertian merubah pola kemeja ... 43
6. Rancangan bahan ... 52
7. Rancangan harga ... 54
B. Kerangka Berfikir... 55
C. Penelitian Yang Relevan ... 56
D. Hipotesis Penelitian ... 57
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 58
A. Desain Penelitian ... 58
B. Lokasi Dan Waktu Penelitian ... 58
C. Populasi Dan Sampel Penelitian ... 58
1. Populasi Penelitian ... ………58
2. Sampel Penelitian ... ………59
D. Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ... 60
1. Variabel Penelitian ... 60
2. Defenisi Operasional ... 60
F. Instrumen Penelitian ... 63
1. Instrumen Pengetahuan Dasar Pola (X) ... 64
2. Instrumen Kemampuan Merubah Pola Kemeja (Y) ... 65
G. Uji Coba Instrumen ... 73
1. Data Pengetahuan Dasar Pola ... 73
2. Uji Kesepakatan Pengamat ... 77
H. Teknik Analisis Data ... 77
a. Deskripsi Data ... 77
I. Uji Kecenderungan... 78
J. Uji Persyaratan Analisis ... 79
a. Uji Normalitas ... 79
b. Uji Linieritas dan Keberartian Regresi ... 80
K. Pengujian Hipotesis Penelitian ... 81
BAB 1V HASIL PENELITIAN ... 83
A. Deskripsi Data Penelitian ... 83
1. Pengetahuan Dasar Pola ... 83
2. Merubah Pola Kemeja ... 86
B.Uji Persyaratan Analisis ... 88
1. Uji Normalitas ... 88
2. Uji Linieritas ... 88
C.Pengajuan Hipotesis ... 89
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 93
A.KESIMPULAN ... 93
B.IMPLIKASI ... 94
C.SARAN ... 94
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Tanda-tanda pola dan keterangan... 27
2. Ukuran Standar Busana Pria Dewasa ... 44
3. Ukuran Standar Kemeja Pria ... 45
4. Rancangan Harga untuk Pembuatan Kemeja ... 54
5. Jumlah Populasi Penelitian ... 59
6. Kisi-kisi Pengetahuan Dasar Pola ... 64
7. Kisi-kisi Pengamatan Kemampuan Merubah Pola Kemeja (Y) ... 65
8. Indikator Pengamatan Kemampuan Merubah Pola Kemeja (Y)... 66
9. Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai r ... 75
10.Indeks Kesukaran ... 76
11.Indeks Daya Pembeda ... 76
12.Distribusi Frekwensi Data Pengetahuan Dasar Pola (X) ... 84
13.Tingkat Kecenderungan Data Pengetahuan Dasar Pola (X) ... 85
14.Distribusi Frekwensi Kemampuan Merubah Pola (Y) ... 86
15.Tingkat Kcenderungan data kemampuan merubah pola kemeja (Y) ... 87
16.Ringkasan hasil perhitungan uji normalitas distribusi data pengetahuan dasar pola ... 88
17.Ringkasan hasil perhitunganlinieritas persamaan regresi Y atas X ... 89
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Alat ukur... 21
2. Buku pola (buku kostum) ... 22
3. Gunting ... 23
4. Kertas pola ... 23
5. Panjang Kemeja ... 24
6. Lingkar Badan ... 24
7. Lingkar leher ... 25
8. Lebar punggung ... 25
9. Batas Pinggang ... 26
10.Pola dasar kemeja ... 32
11.Pola dasar lengan kemeja ... 33
12.Bagian-bagian kemeja ... 36
13.Point collars ... 37
14.Cutway / spread collars ... 38
15.Button down collars ... 38
16.Pin collars dan tab collars ... 39
17.Wings collars ... 39
18.Macam-macam cuff ... 40
20.Macam-macam pleat ... 41
21.Desain kemeja Pria ... 46
22.Paham gambar kemeja Pria ... 48
23.Pola lengan dan kerah kemeja ... 49
24.Uraian Pola Kemeja ... 50
25.Uraian Pola Lengan Kemeja ... 51
26.Rancangan Bahan ... 53
27.Paradigma penelitian ... 57
28.Histogram data pengetahuan dasar pola (X) ... 85
DATAR BAGAN
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Silabus Mata Pelajaran Dasar Pola ... 99
Lampiran 2 : RPP Pembuatan Pola Kemeja ... 109
Lampiran 3 : Tes Pengetahuan Dasar Pola ... 116
Lampiran 4 : Perhitungan Validitas Tes... 126
Lampiran 5: Perhitungan Reabilitas Tes ... 130
Lampiran 6: Perhitungan tingkat kesukaran soal ... 133
Lampiran 7: Perhitungan Uji daya pembeda soal ... 134
Lampiran 8 : Tabel Perhitungan Validitas Tes ... 137
Lampiran 9 : Tabel Perhitungan Reabilitas Tes ... 138
Lampiran 10 : Tabel Perhitungan Indeks Kesukaran Tes ... 139
Lampiran 11 Tabel daya pembeda ... 140
Lampiran 12: Data Hasil Analisis Merubah Pola Kemeja ... 141
Lampiran 13: Deskripsi data penelitian ... 143
Lampiran 14: identifikasi tingkat kecenderungan variabel penelitian ... 147
Lampiran 15: Uji Normalitas ... 151
Lampiran 17: Perhitungan Korelasi Antara Variabel X Dengan Y ... 160
Lampiran 18 : Tabel r Product Moment ... 163
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
Kualitas kehidupan bangsa sangat ditentukan oleh faktor pendidikan, peran pendidikan sangat penting untuk menciptakan kehidupan yang cerdas, damai, terbuka dan demokratis. Oleh karena itu, kurikulum adalah alat yang sangat tepat bagi keberhasilan suatu pendidikan. Tanpa kurikulum yang sesuai dan tepat akan sulit untuk mencapai tujuan dan sasaran pendidikan yang diinginkan. Dalan sejarah pendidikan di Indonesia sudah beberapa kali diadakan pembaruan pendidikan, salah satunya adalah pembaruan kurikulum yang bertujuan untuk menyesuaikannya dengan perkembangan dan kemajuan zaman, guna mencapai hasil yang maksimal. Hal ini tidak terlepas dari pengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta seni budaya.
Seiring dengan perkembangan zaman, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi juga semakin pesat menuntut manusia terus mengembangkan wawasan dan kemampun diberbagai bidang, tidak terkecuali bidang pendidikan. Komponen yang melekat pada pendidikan diantaranya adalah kurikulum, guru dan siswa. Suatu kurikulum disebut mengalami perubahan bila terdapat adanya perbedaan dalam satu atau lebih komponen kurikulum antara dua periode tertentu.
kelasny, karena guru yang menentukan apakah tujun pembelajaran tercapai atau tidak.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) memiliki banyak jurusan, salah satunya adalah jurusan Tata Busana yang termasuk dalam kelompok sekolah Menengah Kejuruan Pariwisata. Di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Tata Busana, siswa diajarkan keterampilan menjahit, menghias, dan lain-lain. Sekolah Menengah Kejuruan mengutamakan penyiapan siswa untuk memasuki lapangan kerja serta mengembangkan sikap professional. SMK juga menyelenggarakan program-program pendidikan yang disesuaikan dengan jenis-jenis lapangan kerja (Peraturan Pemerintah Nomor 29 Tahun 1990). Sehingga diharapkan siswa yang telah menyelesaikan jenjang pendidikan ini dapat bersaing di dunia kerja.
SMK Negeri 3 Tebing tinggi membina beberapa program keahlian salah satunya adalah program keahlian Tata Busana. Program keahlian Tata Busana diharapkan mampu menghasilkan tamatan yang memiliki sikap ketelitian, ketekunan, keuletan, keterampilan, disiplin dan berprestasi serta berkompeten dalam bidangnya, sehingga nantinya lulusan dari Sekolah Menengah Kejuruan Tata Busana akan dapat ikut serta dalam perkembangan busana tersebut dan siap membuka lapangan pekerjaan.
adalah mata pelajaran Pembuatan Pola di SMK Negeri 3 Tebing Tinggi adalah 4 x 45 menit.
Dalam Kurikulum 2013, mata Pelajaran Pembuatan Pola bertujuan untuk memberikan pengetahuan dasar mengenai pembuatan pola suatu busana. Kompetensi yang harus dicapai oleh siswa pada mata pelajaran pembuatan pola yaitu merubah pola blus, merubah pola kemeja dan merubah pola rok. Apabila siswa telah kompeten dalam pembuatan pola, maka siswa dapat melanjutkan ke bagian kompetensi berikutnya. Mata pelajaran Pembuatan Pola merupakan tahap awal dari proses pembuatan suatu busana. Dalam Pembuatan Pola terdapat proses-proses yaitu mengukur, menggambar pola, membuat uraian pola, merancang bahan dan terakhir pada tahap merancang harga.
yang memenuhi nilai KKM yaitu 72, dan 56,67% (17 siswa) yang belum mencapai kriteria KKM sekolah.
Perolehan kompetensi yang belum maksimal tersebut diindikasi karena kurangnya kemampuan siswa dalam menguasai pengetahuan tentang Dasar Pola. Apabila pengetahuan pola yang dimiliki seseorang tinggi maka kemampuan
dalam merubah pola akan semakin tinggi pula, sehingga mampu dalam merubah
pola. Kurangnya pengetahuan siswa tentang dasar pola akan berpengaruh pada hasil merubah pola. Karena Seseorang dikatakan memiliki pengetahuan apabila orang tersebut melihat, mendengar, merasakan, dan berfikir sehingga dapat bersikap dan bertindak dengan baik sesuai dengan pengetahuan yang dimilikinya. Dengan adanya pengetahuan maka dapat menambah potensi siswa untuk menguasai suatu keahlian . maka, hal ini tidak dapat dibiarkan berlarut-larut dan perlu segera dilakukan perbaikan dengan mencari faktor penyebab mengapa hal itu bisa terjadi.
Permasalahan tersebut menarik untuk diangkat dalam suatu penelitian yang berjudul “Hubungan Pengetahuan Dasar Pola Dengan Kemampuan Merubah Pola Kemeja Pada Mata Pelajaran Pembuatan Pola Siswa Kelas
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang diuraikan diatas, maka dapat diidentifikasi masalah sebagai berikut :
1. Masih kurang memahami cara merubah pola, hal ini berdampak pada pola tidak sesuai dengan model yang diberikan
2. Masih kurangnya kemampuan siswa dalam menghitung sehingga dalam pengukuran pola masih kurang tepat, hal ini terlihat dari nilai siswa yang belum mencapai KKM
3. Selain itu masih kurang tepatnya dalam pengambilan ukuran tubuh, sehinggan berdampak pada hasil belajar merubah pola yang belum maksimal.
4. Kurangnya kemampuan siswa dalam merubah, hal ini terlihat dari nilai siwa yang belum mencapai KKM
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah yang telah diuraikan, peneliti membatasi masalah agar penelitian ini dapat lebih fokus sehingga dapat diperoleh hasil yang diinginkan. Mengingat kompetensi yang dipelajari dalam pembuatan pola sangat luas, peneliti membatasi penelitian pada:
1. Dasar pola dibatasi pada pola dasar kemeja yaitu KD Macam-macam pola. 2. Materi pelajaran yang diteliti dengan kompetensi dasar menjelaskan dan
3. Merubah pola dasar kemeja dengan model kemeja lengan panjang sampai pada uraian pola pada siswa kelas XI Jurusan Tata Busana SMK Negeri 3 Tebing Tinggi.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Bagaimana hubungan pengetahuan dasar pola dengan kemampuan merubah pola kemeja pada mata pelajaran pembuatan pola siswa kelas XI SMK Negeri 3 Tebing Tinggi.
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka yang menjadi tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui tingkat kecenderungan pengetahuan dasar pola siswa kelas XI Tata Busana SMK Negeri 3 Tebing Tinggi.
2. Untuk mengetahui tingkat kecenderungan kemampuan merubah pola kemeja pada mata pelajaran pembuatan pola siswa kelas XI Tata Busana SMK Negeri 3 Tebing Tinggi.
F. Manfaat Penelitian
Setelah terealisasinya tujuan penelitian diatas, diharapkan hasil penelitian ini memiliki beberapa manfaat sebagai berikut :
1. Sebagai umpan balik bagi siswa untuk mengembangkan kemapuan dalam merubah pola guna menjadi peluang berwirausaha.
2. Sebagai bahan masukan bagi guru dalam upaya meningkatkan kemampuan merubah pola siswa kelas XI Jurusan Tata Busana SMK Negeri 3 Tebing Tinggi.
3. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah untuk meningkatkan kemampuan praktek siswa, dengan melengkapi sarana dan prasarana yang mendukung peningkatan kualitas jurusan.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
1) Pengetahuan dasar pola pada siswa di Kelas XI SMK Negeri 3 Tebing Tinggi cenderung tinggi dimana kategori tinggi dan cukup (91,7%) > jumlah kategori kurang dan rendah (8,3%).
2) Kemampuan merubah pola kemeja pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Tebing Tinggi cenderung tinggi dimana kategori tinggi dan cukup (95,0%) > jumlah kategori kurang dan rendah (5,0%).
B. Implikasi
Berdasarkan kesimpulan hasil penelitian yang dikemukakan diatas, implikasi hasil penelitian ini adalah bahwa pengetahuan dasar pola memiliki hubungan yang signifikan dengan kemampuan merubah pola kemeja siswa kelas XI SMK Negeri 3 Tebing Tinggi. Hal ini dapat dilihat dari hasil uji statistik yang diperoleh, dimana rxy > r tabel (0,698 > 0,250), kemudian dalam pengujian signifikansi diperoleh thitung > ttabel (7,431 >1,671) yang berarti terdapat hubungan yang signifikan antara pengetahuan dasar pola dengan Kemampuan merubah pola kemeja pada siswa kelas XI Tata busana SMK Negeri 3 Tebing Tinggi.
Dengan adanya hubungan posirtif yang signifikan antara pengetahuan dasar pola dengan kemampuan merubah pola kemeja, maka Oleh karena itu, apabila pengetahuan pola yang dimiliki seseorang tinggi maka kemampuan dalam
merubah pola akan semakin tinggi pula, sehingga mampu dalam merubah pola.
Dengan adanya kemampuan, maka seseorang akan memiliki kecakapan atau daya yang tinggi untuk melakukan sesuatu tindakan sebagai hasil latihan. Oleh karena itu jika pengetahuan baik maka siswa mampu merubah pola dengan baik .
C. Saran
Berdasarkan uraian kesimpulan di atas maka saran yang dapat diajukan adalah sebagai berikut:
2. Dalam upaya untuk meningkatkan kompetensi dasar pola yang baik, seorang siswa harus menguasai pengetahuan dasar pola, baik secara teori maupun praktek sehingga diharapkan para guru tata busana dapat meningkatkan strategi pembelajaran yang baik untuk meningkatkan kompetensi siswa tentang praktek membuat desain/pola busana khususnya merubah pola kemeja.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto Suharsimi, (2010). Dasar-dasar evaluasi pendidikan. Jakarta:PT Bumi Aksara.
Arikunto Suharsimi, (2013). Prosedur Penelitian. Jakarta : PT Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta : Bumi Aksara.
________________. (2010). Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta. Arifah A. Riyanto. (2003). Teori Busana. Bandung : Yapemdo.
Dapertermen Pendidikan dan Kebudayaan. (1984). Kontruksi Pola. Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta
Ernawati, dkk.(2008). Tata Busana Untuk SMK Jilid I. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan.
Ernawati, dkk.(2008). Tata Busana Untuk SMK Jilid II. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan.
Elly, Bintang, dkk. (2013) Dasar Pola II. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan.
Eka,Wahyu. (2011) Busana Pria Yogyakarta : Intan sejati.
Irianto, Agus. (2009). Statistik Konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakarta : Kencana.
Luna Hikari dan Iffat Amira, (2015). Mahir Menjahit Tingkat Dasar Sampai Terampil. Klaten: Hafamira.
M.S Hanggiat dan Hadiati Sri, (2001). Pengertian Kemampuan. Diakses pada tanggal 12 September 2015 dari www.pengertiankemampuan.com.
Muliawan Porrie, (2001) Pengertian Pola. Diakses pada tanggal 2 oktober 2015 dari okrekblogspot.co.id.
Muliawan, Porrie. (1990). Kontruksi Pola Dasar Wanita. Jakarta:Gunung Mulia. Notoatmodjo, (2007). Pengertian Pengetahuan Menurut Para Ahli. Diakses pada
Novida Eri (2009). Pola Dasar .Diakses pada tanggal 15 September 2015 dari
Pratiwi, Djati. (2001). Pola Dasar dan Pecah Pola Blus. Yogyakarta: Kasinus. Pratiwi, Djati (2002). Pola Dasar. Diakses pada tanggal 15 September 2015 dari
kursusjahityogya.blogspot.com
Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (http://kamusbahasaindonesia.org/pengetahuan/mirip), diakses pada tanggal 12 September 2015.
Robin, (2007). Pengertian Kemampuan. Diakses pada tanggal 12 September 2015 dari www.pengertiankemampuan.com.
Riduan, (2010). Belajar Mudah Peneitian. Bandung: Alfabeta.
Soekarno, (2009). Buku Penuntun Membuat Pola Busana Tingkat Terampil. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Sianturi Dame. (2013). Hubungan Pengetahuan Desain Busana Dengan Hasil Menggambar Busana Kreasi Pada Siswa SMK Negeri 8 Medan. Medan:
Fakultas Teknik Unimed.
Soekarno, (2002). Buku Penuntun Membuat Pola Busana Tingkat Dasar. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
Soekarno, (1994). Pelajaran Menjahit Pakaian Pria Jilid . Jakarta: CV Setia Beriman.
Soekidjo, Notoadmodjo. (2003). Pengertian Pengetahuan. Diakses pada tanggal 12 September 2015 dari www.sarjanaku.com.
Soetyowati (2006). Pola Dasar .Diakses pada tanggal 15 September 2015 dari kursusjahityogya.blogspot.com
Tamimi (2003), pengertian pola. Diakses pada tanggal 2 oktober 2015 dari lupibiologi.blogspot.co.id
Wancik, M.H. (2000). Bina Busana Buku V Petunjuk Lengkap Pecah Pola Aneka Model Busana. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
Wacik, M.H. (1997). Bina Busana Pelajaran Menjahit Pakaian Pria. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Yusdi Milman, (2011). Pengertian Kemampuan. Diakses pada tanggal 12 September 2015 dari milanyusdi.blogspot.com.
Yusdi, Milman (2010). Pengertian Kemampuan. Diakses pada tanggal 12 September 2015 dari www.academia.edu.
http://berkat-nias.blogspot.co.id/2013/12/defenisi-pengetahuan.html
http://digilib.unimus.ac.id/files/disk1/121/jtptunimus-gdl-monikafebr-6025-2 babii.pdf
http://okrek.blogspot.co.id/2010/01/membuat-pola-busana-pengertian-pola.html
http://lupibiologi.blogspot.com/2012/10/tata-busana.html
http://eprints.uny.ac.id/9191/2/bab%202%20-09514131010.pdf
