MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA
PELAJARAN IPA DENGAN MENGGUNAKAN
MODEL PICTURE AND PICTURE DI KELAS
V SDN 054943 SIMPANG LIMUN
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Skripsi ini diajukan dan dianyatakan telah memenuhi syarat memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Prasekolah
dan Sekolah Dasar
OLEH :
RAHAYU SYAH FITRI
NIM 1123111068
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
RAHAYU SYAH FITRI. 1123111068. Meningkatkan Hasil Belajr Pada Pelajaran IPA Dengan Menggunakan Model Picture and picture Di Kelas V SD Negeri 054943 Simpang Limun T.A 2015/2016. Skripsi, Jurursan PPSD. Program Strudi PGSD. FIP-UNIMED Tahun 2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah penggunaan model dalam proses pembelajaran masih bersifat konvensional atau masih terpusat kepada guru siswa yang kurang aktif, siswa menjadi kurang tertarik untuk mengikuti pelajaran sehingga menyebabkan hasil belajar siswa rendah. Peneliti bertujuan untuk mengetahui bahwa dengan menerapkan model Picture and picture dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam materi Struktur lapisan tanah yang menyusun daratan bumi, kelas V SD Negeri 054943 Simpang Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) dimana yang menjadi subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 054943 Simpang Limun, Kecamatan Gebang, Kabupaten Langkat, Tahun Ajaran 2015/2016 yang berjumlah 20 siswa. Terdiri dari 12 orang laki-laki dan 8 orang perempuan. Objek pada penelitian ini adalah hasil belajar siswa pada pelajaran IPA melalui model pembelajaran Picture and picture. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus yakni siklus I dan Siklus II. Data analisis dengan menggunakan persentase, pengamatan dan tes.
Setelah dilaksanakan penelitian, diperoleh hasil bahwa dari 20 orang siswa, jumlah siswa yang mencapai ketuntasan dengan KKM sebesar 70 pada saat Pre-test tindakan hanya terdiri dari 3 orang siswa (15%) dan 17 orang siswa (85%) belum tuntas dengan nilai rata-rata 44,75. Setelah pelaksanaan siklus I jumlah siswa yang mencapai ketuntasan mulai meningkat menjadi 8 orang siswa (40%) tetapi 12 orang siswa (60%) masih belum tuntas dengan nilai rata-rata secara klasiskal 62,5. Selanjutnya pada siklus II jumlah siswa tuntas semakin meningkat menjadi 17 orang siswa (85%) sedangkan 3 orang siswa (15%) masih belum tuntas dengan nilai rata-rata seluruhnya 82,25 namun sudah tergolong baik.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa menggunakan model Picture
and picture dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran Ilmu
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas hidayah dan karunianya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran IPA Dengan
Menggunakan Model Picture and picture Di Kelas V SDN 054943 Simpang
Limun Tahun Ajar 2015/2016 . Disusun untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan PGSD S1 pada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Teristimewa peneliti sampaikan ucapan terimakasih kepada ayahanda serta ibunda dan segenap keluarga tercinta yang dengan penuh kasih sayang, perhatian, dan kesabaran telah menuntun peneliti untuk bersabar dan bertawakal menghadapi tantangan dalam penulisan skripsi ini.
Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang dihadapi peneliti namun semua itu dapat diatasi karena bantuan yang tulus dari berbagai pihak terutama dosen pembimbing yang penuh perhatian dan kesabaran atas kekurangan peneliti mengenai masalah penelitian.
Dalam kesempatan ini peneliti menyampaikan kasih yang tak terhingga kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Bidang Kemahasiswaan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD, Ibu
Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan PPSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
5. Ibu Dra. Mastiana Ritonga, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan arahan, bimbingan dan dorongan kepada penulis semenjak pengajuan judul hingga penyelesaian skripsi ini.
6. Bapak Prof. Dr. Yusnadi,MS, Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd, dan Bapak Drs. Wildansyah Lubis, M.Pd selaku dosen penguji yang telah banyak memberikan saran dan masukan kepada peneliti dalam penulisan skripsi.. 7. Seluruh dosen-dosen akademik dan seluruh administrasi FIP UNIMED. 8. Bapak Kaswono, S.Pd. selaku Kepala SDN 054943 Simpang Limun, serta
guru-guru dan stafnya yang telah memberikan izin dan bantuan sepenuhnya pada saat penelitian.
9. Teristimewa Kepada Ayahanda Kaswono, S.Pd dan Ibunda Arfina tercinta yang telah memberikan doa, dukungan, dan kasih sayang yang begitu besar kepada penulis baik spiritual maupun material yang tiada hentinya
sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
10. Untuk Adik-adik tersayang Novita Sari dan Muhammad Ivan dan Seluruh keluarga yang selalu memberikan doa, dukungan dan semangat hingga penulisan skripsi dapat terselesaikan.
11. Sahabat-sahabat seperjuangan yang telah menemani, memberikan semangat, dan menghibur Arimbi Sura Pramukti S.Pd, Suryana Mentari HRP S.Pd, Betti MinatiS.Pd, Atika Khairaniputri S.Pd.
12. Teman-teman Kelas A Reguler Angkatan 2012 yang telah berbagi suka maupun duka bersama penulis selama mengikuti perkuliahan.
Semoga bantuan dan jasa yang telah diberikan kepada penulis mendapat balasan dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu penulis sangat mengharapkan kritikan dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Akhirnya penulis mengucapkan terima kasih. Semoga skripsi ini berguna bagi kita semua khususnya para pembaca.
Medan, 29 Maret 2016
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK . ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... iv
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR GAMBAR ... viii
DAFTAR LAPIRAN ... viiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar BelakangMasalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 5
1.3 Batasan Masalah…... 6
1.4 Perumusan Masalah ... 6
1.5 Tujuan Penelitian ... 6
1.6 Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN TEORITIS ... 8
2.1 Kerangka Teori... 8
2.1.1 Hakekat Belajar ... 8
2.1.2 Prinsip Belajar ... 10
2.1.3 Hasil Belajar ... 11
2.1.4 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 13
2.1.5 Pengertian Model Pembelajaran Picture and Picture ... 14
2.1.6 Karakteristik Model pembelajaran Picture and Picture ... 16
2.1.7 Manfaat dan Tujuan……… 17
2.1.8 Langkah – langkah Model picture and picture ... 18
2.1.9 Kelebihan dan Kekurangan Model Picture and Picture ... 19
2.1.10 Hakekat Pembelajaran IPA ... 20
a. Tujuan Mempelajaran IPA ... 21
2.1.11 Materi Pembelajaran IPA ... 22
2.2 Kerangka Konseptual ... 29
2.3 Hipotesis Penelitian ... 32
BAB III METODE PENELITIAN ... 33
3.1 Jenis Penelitian ... 33
3.2 Tempat dan Lokasi Penelitian ... 33
3.3 Subjek dan Objek Penelitian ... 33
3.4 Variabel Penelitian ... 34
3.5 Desain Penelitian ... 34
3.6 Prosedur Penelitian... 35
3.7 Teknik Pengumpulan Data ... 39
3.8 Teknik Analisis Data ... 42
. 3.9Jadwal Penelitian ... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 45
4.1 Hasil Penelitian ... 45
4.1.1 Deskripsi Kondisi Awal ... 45
4.1.2 Deskripsi Siklus I ... 48
4.2 Pembahasan Penelitian ... 71
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN ... 76
5.1 Kesimpulan ... 76
5.2 Saran ... 77
DAFTAR PUSTAKA ... 78
LAMPIRAN ... 79
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kisi-kisi Tes Hasil belajar ... 40
Tabel 3.2 Kisi-kisi lembar Observasi siswa ... 41
Tabel 3.3 Kriteria Penelitian ... 43
Tabel 3.4 Presentasi Perubahan siswa ... 43
Tabel 3.5 Kriteria Persen perubahan hasil Observasi ... 43
Tabel 3.6 Jadwal Rencana Penelitian ... 44
Tabel 4.1 Hasil Pre-tes ... 45
Tabel 4.2 Frekuensi Ketuntasan Hasil Belaja ... 46
Tabel 4.3 Hasil Post test Siklus I... 53
Tabel 4.4 Frekuensi Ketuntasan hasil Belajar ... 53
Tabel 4.5 Lembar Obsevasi Aktivitas Mengajar Guru siklus I ... 56
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 58
Tabel 4.7 Hasil Post test Sklus II ... 63
Tabel 4.8 Frekuensi Ketuntasan hasil Belajar ... 64
Tabel 4.9 Lembar Observasi Aktivitas mengajar Guru Siklus II ... 68
Tabel 4.10 Hasil Observasi aktivitas Siswa Siklus II... 69
DAFTAR GAMBAR
Grafik Histogram 1 Skema Kemmis dan Taggart ... 35
Grafik Histogram 2 Hasil belajar siswa pada pre-test ... 47
Grafik Histogram 3 Hasil belajar siswa pada post test I ... 54
Grafik Histogram 4 Hasil belajar siswa pada post test II ... 65
Grafik Histogram 5 Rekaptuasi keseluruhan rentang nilai siswa ... 74
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 79
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus II ... 83
Lampiran 3 Soal Pos Tes I ... 89
Lampiran 4 Soal Siklus II ... 92
Lampiran 5 Lembar Obserasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus ... 95
Lampiran 6 Lembar Obserasi Pelakasanaan Pembelajaran Guru Siklus II .... 96
Lampiran 7 Lembar Obserasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 97
Lampiran 8 Lembar Obserasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 98
Lampiran 9 Nilai Pretes ... 99
Lampiran 10 Nilai Siklus I ... 100
Lampiran 11 Nilai siklus II ... 101
Lampiran 12 Nama-Nama Siswa kelas V ... 102
Dokumentasi
Jadwal Pelaksanaan penelitian
Surat Izin Penelitian dari Fakultas
Surat Keterangan Penelitian dari Sekolah
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu proses pembelajaran, latihan yang berlangsung disekolah dan luar sekolah untuk mempersiapkan peserta didik agar dapat menjalankan kehidupan diberbagai lingkungan yang akan datang. Pembelajaran merupakan proses interaksi pendidik dengan peserta didik dalam menyampaikan ilmu pengetahuan dan pengusaan kemahiran dalam berbagai aspek pengetahuan agar peserta didik mampu menjalani kehidupan kedepannya lebih maju. Sekolah adalah tempat didikan bagi anak-anak, tujuan dari sekolah adalah mengajar tentang mengajarkan anak untuk menjadi anak yang mampu memajukan bangsa. Sekolah adalah sebuah lembaga yang dirancang untuk pengajaran siswa dibawah pengawasan guru.
Sekolah dasar diselenggarakan oleh pemerintah maupun swasta. Sejak diberlakukannya otonomi daerah pada tahun 2001, pengelolaan sekolah dasar negeri (SDN) di Indonesia yang sebelumnya berada di bawah Departemen Pendidikan Nasional, kini menjadi tanggung jawab pemerintah daerah kabupaten/kota. Sedangkan Departemen Pendidikan Nasional hanya berperan sebagai regulator dalam bidang standar nasional pendidikan. Secara struktural, sekolah dasar negeri merupakan unit pelaksana teknis dinas pendidikan kabupaten/kota.
yang dapat dirumuskan kebenaranya diperoleh dari pengalaman melalui serangkaian proses ilmiah antara lain penyelidikan, penyusunan dan penyajian gagasan-gagasan.
Pembelajaran IPA di SD merupakan wahana untuk membekali siswa dengan pengetahuan keterampilan, dan sikap yang diperlukan untuk melanjutkan pendidikan untuk menyesuaikan diri dengan perubahan-perubahan disekelilingnya. Pembelajaran IPA sejak dini akan menghasilkan generasi dewasa yang mengerti sains yang dapat menghadapi tantangan hidup dalam dunia yang makin kompetitif, sehingga mereka mampu turut serta memilih dan mengelola informasi untuk digunakan dalam mengambil keputusan.
Jika dilihat dari teori defenisi IPA adalah ilmu yang mempelajari peristiwa-peristiwa yang terjadi dialam dengan melakukan observasi, eksperimentasi, penyimpulan, penyusunan teori agar siswa mempunyai pengetahuan, gagasan dan konsep yang terorganisasi tentang alam sekitar, yang diperoleh dari pengalaman melalui serangkaian proses ilmiah antara lain penyelidikan, penyusunan dan penyajian gagasan-gagasan. Seiring dengan pendekatan yang seharusnya dilakukan, maka penilaian proses pendidikan. penilaian tidak hanya dilakukan pada akhir periode tetapi dilakukan secara terintegrasi (tidak terpisahkan) dari kegiatan pendidikan dalam arti kemajuan belajar dinilai dari proses dan hasil belajar.
dapat dilakukan baik pada hasil belajar (akhir kegiatan) maupun pada proses perolehan hasil belajar (selama kegiatan belajar). Hasil belajar adalah hasil langsung berupa tingkah laku siswa setelah melalui proses belajar-mengajar yang
sesuai dengan materi yang dipelajarinya”. Sehingga hasil belajar dapat ditafsirkan
sebagai output dari proses belajar-mengajar.
Berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti dikelas V SD 054943 Simpang Limun, ternyata hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam masih tergolong rendah. Sebagian siswa menganggap mata pelajaran IPA sebagai mata pelajaran yang sulit dipahami sehingga siswa cenderung merasa bosan dan malas untuk belajar, siswa juga menganggap pelajaran IPA merupakan pelajaran yang membutuhkan pemahaman luas. Selain itu model yang digunakan guru masih bersifat konvensional sehingga membuat siswa menjadi kurang tertarik untuk mengikuti pelajarannya.
Tengah Semester (UTS) siswa kelas V SD Negeri 054943 Simpang Limun tahun ajaran 2015/2016 pada mata pelajaran IPA yang tergolong rendah. Dari 20 siswa hanya 5 siswa ( 25%) saja yang mencapai nilai di atas KKM sedangkan 15 orang lainnya memiliki nilai di bawah KKM.
Maka dari itu, untuk menciptakan suasana yang menarik dan menyenangkan dalam pembelajaran, peneliti mengunakan model picture and
picture dalam proses belajar mengajar. Dengan menggunakan model ini
diharapkan siswa menjadi aktif dan pembelajaran menjadi lebih menarik, sehingga mampu meningkatkan hasil belajar siswa karna siswa menjadi termotivasi untuk belajar.
Model Pembelajaran Picture and Picture ini merupakan salah satu bentuk model kooperatif. Model pembelajaran kooperatif merupakan suatu model pembelajaran yang mengutamakan adanya kelompok-kelompok. Pembelajaran kooperatif adalah pembelajaran yang secara sadar dan sistematis mengembangkan interaksi yang saling asah, silih asih, dan silih asuh.
Picture and Picture adalah suatu model belajar yang menggunakan
Model pembelajaran picture and picture dapat dijadikan alternatif untuk dapat meningkatkan hasil belajar siswa, sebab siswa diajak untuk aktif mencari jawaban atau menyusun jawaban yang dianggapnya benar dengan pertanyaan yang ada. Pada model pembelajaran ini, siswa diajak seperti bermain dalam menyusun dan merangkai kata jawaban yang telah tersedia pertanyaanya sehingga dapat menumbuhkan motivasi siswa dalam belajar dan meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam.
Berdasarkan uraian permasalahan di atas, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian, dengan mengambil judul “Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa pada pelajaran IPA dengan Menggunakan Model Picture and Picture
dikelas V SD Negeri 054943 Simpang Limun Tahun Ajaran 2015/2016”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan diatas maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam masih tergolong rendah.
2. Sebagian siswa menganggap mata pelajaran IPA sebagai mata pelajaran yang sulit dipahami sehingga siswa cenderung merasa bosan dan malas untuk belajar.
3. Siswa kurang termotivasi karena menganggap pelajaran IPA merupakan pelajaran yang membutuhkan pemahaman luas.
5. Guru kurang memperhatikan model pembelajaran yang tepat dan variatif dalam pembelajaran IPA.
6. Pemanfaatan media dan sumber belajar tidak maksimal.
1.3 Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang dikemukankan di atas, maka yang akan menjadi batasan masalah pada penelitian ini adalah “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pelajaran IPA Dengan Menggunakan Model Picture and Picture. Materi Pokok Struktur lapisan tanah yang menyusun daratan bumi dikelas V SD Negeri 054943 Simpang Limun T.A 2015/2016.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah tersebut di atas, maka rumusan secara umum dari penilitian ini yaitu “Apakah dengan menggunakan model Picture and picture pada pelajaran IPA pada materi Stukrtur lapisan tanah yang yang menyusun daratan bumi dapat meningkatkan hasil belajar siswa dikelas V SD Negeri 054943 Simpang Limun Tahun Ajaran 2015/2016.
1.5 Tujuan Penelitian
1.6 Manfaat Penelitian
a. Secara Teoritis
Hasil penelitian dapat memberikan bantun pada perkembangan Ilmu pendidikan, terutama pada penerapan metode atau model pelajaran untuk meningkatkan hasil belajar dikelas.
b. Secara Praktis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat :
Bagi siswa, dalam penerapan model picture and picture dapat memberikan pengalaman langsung kepada siswa selama proses pembelajaran berlangsung.
Bagi guru, meningkatkan keterampilan mengajar guru dalam mengembangkan model pembelajaran kooperatif picture and
picture dalam mata pelajaran IPA materi pokok Struktur lapisan
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan pada bab-bab sebelumnya, dapat ditarik beberapa kesimpulan yakni sebagai berikut:
1. Pembelajaran ilmu pengetahuan alam dengan menggunakan model Picture
and picture dapat melatih siswa untuk saling bekerja sama dan berbagi
informasi antara siswa sehingga lebih meningkatkan pemahaman mereka terhadap materi Struktur lapisan tanah yang menysusun daratan bumi karena dalam pelaksanaan model Picture and picture siswa diarahakan untuk menyusun gambar yang belum tersusun dengan benar.
2. Pembelajaran dengan menggunakan model Picture and picture dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi pelajaran ilmu pengetahuan alam. Hal ini dapat dilihat dari data hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti. Dimana pada saat pretes ketuntasan belajar siswa secara klasikal hanya sebanyak 3 orang siswa 10,5%, namun setelah dilaksanakannya siklus I dengan menggunakan model picture and picture ketuntasan belajar siswa secara klasikal mengalami peningkatan sebesar 40% yaitu menjadi (62,5%) atau sebanyak 8 orang siswa. Pada siklus II juga terjadi peningkatan ketuntasan belajar siswa secara klasikal 85% sebesar yaitu menjadi (82,5%) atau sebanyak 17 orang siswa.
salah satu alternative yang dapat digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaran.
5.2 Saran
Adapun saran yang dapat penulis berikan berdasarkan penelitian yang telah dilakukan adalah:
1. Diharapkan pembaca agar menggunakan model pembelajaran Picture and
picture alternative untuk memperbaiki proses pembelajaran karena melalui
model Picture and picture ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa khususnya pada pelajaran ilmu pengetahuan alam pada materi Struktur tanah yang menyusun daratan bumi.
2. Kepada kepala sekolah SD Negeri No 054943 Simpang Limun, agar mengkoordinasikan pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model Picture and picture untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung: Yrama Widya.
Dewi, Rosmala.2010. Penelitian Tindakan kelas, Medan : Pasca Sarjana UNIMED.
Djamarah, Syaiful bahri. 2011. Psikologi Belajar . Jakarta:Asdi Mahastya. Fujuanti,nurbanillah,Lia.2011.Ilmu Pengetahuan Alam.Bandung:Thursina. Istarani.2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif, Medan : Iscom.
Nana, Sudjana. 2002. Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Purwanto.2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta:Pustaka Belajar
Shoimin, Aris.2014. 68 model Pembelajara Inovatif dalam kurikulum 2013, Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Slameto.2010.Belajar & Faktor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta: Asdi Mahastya.
Suprijono, Agus. 2010. Coopeartive Learning Teori & Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
http://www.pendidikanekonomi.com Diakses , 19 November 2015.
http://www.sekolahdasar.net/2011/05/hakekat-pembelajaran-ipa-di-sekolah.html) Diakses, 25 November 2015.
http://kidsgen.blogspot.com/2011/05/struktur-bumi.html#ixzz3sqvZ5rQ2 Diakeses, 25 November 2015
