ANALISIS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN
GEOGRAFI DI SMA NEGERI 1 TEBING
SYAHBANDAR SEMESTER GANJIL
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
RAHMAWATI
NIM. 3122131008
JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
v
PERNYATAAN KEASLIAN TERTULIS
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama : Rahmawati
NIM : 3122131008
Jurusan : Pendidikan Geografi
Fakultas : Ilmu sosial
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya tulis ini
benar-benar merupakan hasil karya sendiri, bukan merupakan pengambilahlian tulisan
atau pikiran orang lain yang saya akui sebagai hasil tulisan atau tulisan saya
sendiri.
Apabila kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan hasil
jiplakan/plagiasi, maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut.
Medan, Agustus 2016
Saya yang membuat pernyataan
Rahmawati
ABSTRAK
Rahmawati. NIM 3122131008. Analisis Penggunaan Media Pembelajaran Geografi Di SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar Semester Ganjil Tahun Ajaran 2016/2017. Skripsi, Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan, 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) penggunaan media pembelajaran, (2) kelayakan penggunaan media pembelajaran serta (3) respon siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan oleh guru.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar, 2016. Populasi dalam penelitian ini adalah kelas XI IPS yaitu sebanyak 68 siswa. Mengingat populasi yang jumlahnya terbatas, maka populasi sekaligus dijadikan sebagai sampel. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik dokumenter dan komunikasi tidak langsung adalah angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penggunaan media pembelajaran sangat baik, dimana dapat dilihat dari persentasi yang diperoleh yaitu 82%. (2) kelayakan penggunaan media pembelajaran adalah layak, dimana kelayakan
penggunaan media pembelajaran memperlihatkan hasil persentasi 71%.(3)respon
iii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat
dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul : Analisis
Penggunaan Media Pembelajaran Geografi Di SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar
Semester Ganjil Tahun Ajaran 2016/2017. Skripsi ini disusun sebagai salah satu
syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan Jurusan Pendidikan Geografi
Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa dalam menyelesaikan skripsi ini banyak kekurangan
yang dihadapi karena keterbatasan dan kekurangan penulis. Namun berkat bantuan
dan motivasi dari berbagai pihak akhirnya dapat diselesaikan, sehubungan dengan itu
pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial.
3. Bapak Drs. Ali Nurman, M.Si selaku ketua jurusan Pendidikan Geografi.
4. Ibu Dra. Tumiar Sidauruk, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Geografi.
5. Ibu Dra. Marlinang Sitompul, M.Pd, sebagai Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah banyak membantu dan memberikan motivasi dan bimbingan.
6. Bapak Drs. Muhammad Arif, M.Pd, Drs. W. Lumbantoruan, M.Si, dan Ibu
Dra. Elfayetti, M.P, selaku Dosen Penguji yang berakhir pada perbaikan
7. Bapak Siagian selaku tata usaha Jurusan Pendidikan Geografi.
8. Bapak Herman Situmorang, S.Pd, sebagai guru di SMA Negeri 1 Tebing
Syahbandar yang menjadi tempat dimana saya meneliti.
9. Kepada Ayahanda Kliwon dan kepada Ibunda Badariah yang telah berdoa,
memberikan banyak motivasi, dan materi sehingga saya dapat memperoleh
gelar sarjana Pendidikan Geografi. Serta tak lupa Abang dan Kakak, yakni
Budi, Alwi, Nina, Ningsih yang telah membantu saya dalam doa dan
dukungan motivasi.
10.Kepada teman seperjuangan mahasiswa stambuk 2012 kelas A Reguler,
terkhusus Irma Wulandari, Siti Rahmi, Ika Ayu Lestari, Aulia Ahsania
Damanik dan adik stambuk Arif Ozji (2013).
11.Terkhusus Kepada Turiso Sangsoyo yang telah banyak berdoa dan
memberikan motivasi yang sangat berharga kepada penulis.
Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca khususnya
kepada Mahasiswa Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas
Negeri Medan.
Medan, Agustus 2016
Penulis
vii
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
B. Identifikasi Masalah ... 4
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi Penelitian ... ... 35
B. Populasi dan Sampel ... 35
C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 36
D. Teknik Pengumpulan Data ... 37
E. Teknik Analisis Data ... 38
BAB IV DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN A. Keadaan Fisik ... 39
B. Keadaan Non Fisik ... 41
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Hasil Penelitian ... 50
B. Pembahasan ... 71
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN A.Kesimpulan ... 79
B. Saran ... 79
DAFTAR PUSTAKA ... 81
ix
DAFTAR TABEL
No. Uraian Hal
1. Skala Likert ... 18
2. Persentasi Penggunaan Media Pembelajaran ... 19
3. Skala Likert ... 20
4. Persentasi Kelayakan Penggunaan Media Pembelajaran ... 21
5. Skala Likert ... 26
6. Persentasi Respon Siswa Terhadap Penggunaan Media Pembelajaran ...26
7. Fasilitas Sekolah SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar ... 40
8. Fasilitas Belajar Geografi SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar ...41
9. Keadaan Guru Dan Pegawai SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar ... 43
10. Keadaan Siswa SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar ... 44
11. Guru Menggunakan Media Pembelajaran Dalam Proses Pembelajaran . 51 12. Media Pembelajaran Sesuai Dengan Materi Pelajaran ... 52
13. Perencanaan Penggunaan Media Pembelajaran ... 53
14. Kesesuaian Dengan Bahan Pelajaran ... 54
15. Kemudahan Menggunakan Media Pembelajaran ... 55
16. Keterampilan Guru Dalam Menggunakan Media Pembelajaran ... 55
17. Variasi Penggunaan Media Pembelajaran... 56
18. Penggunaan Media Pembelajaran Sesuai Dengan Waktu ... 57
19. Guru Memberikan Pertanyaan Dan Jawaban Dalam Proses Pembelajaran ... 58
20. Kedalam Dan Keluasan Materi Yang Disampaikan ... 59
21. Kesesuaian Akurasi, Konsep Dan Fakta Materi Terhada Penggunaan Media Pembelajaran ... 60
22. Kemasan Media Pembelajaran Yang Digunakan... 61
23. Keruntunan Materi Pembelajaran Dengan Menggunakan Media Pembelajaran ... 62
24. Kesempatan Siswa Menggunakan Media Pembelajaran ... 63
26. Keterlibatan Siswa Dalam Menggunakan Media Pembelajaran ...65
27. Kesesuaian Gambar Pada Media Pembelajaran ... 66
28. Ketertarikan Siswa Terhadap Penggunaan Media Pembelajaran ... 67
29. Kejelasan Materi Yang Disampaikan Dengan Menggunakan
Media Pembelajaran ... 68
30.Keantusiasan Siswa Terhadap Penggunaan Media Pembelajaran ...69
31. Persentasi Penggunaan Media Pembelajaran, Kelayakan Penggunaan
xi
DAFTAR GAMBAR
No. Uraian Hal
1. Kerangka Berfikir ... 34
2. Struktur Organisasi SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar ... 46
3. Denah Lokasi SMA N. 1 Tebing Syahbandar ...47
4. Peta administrasi Kec. Tebing Syahbandar... 48
DAFTAR LAMPIRAN
No. Uraian Hal
1. Instrumen Angket Penggunaan Media Pembelajaran ... 83
2. Daftar Tabulasi Hasil Perhitungan Penggunaan Media Pembelajaran ... 88
3. Daftar Tabulasi Hasil Perhitungan Kelayakan Penggunaan Media
Pembelajaran ... 90
4. Daftar Tabulasi Hasil Perhitungan Respon Siswa Terhadap
Penggunaan Media Pembelajaran ... 92
1 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan ujung tombak bagi suatu negara yang
menginginkan sebuah masyarakatnya memiliki pemikiran, sikap serta tindakan
yang mampu mendukung gerak suatu negara tersebut ke arah yang lebih baik.
Selain itu, pendidikan merupakan usaha sadar yang dilakukan oleh keluarga,
masyarakat, dan pemerintah melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan latihan
yang berlangsung di sekolah dan di luar sekolah sepanjang hayat untuk
mempersiapkan peserta didik agar dapat memainkan peranan dalam berbagai
lingkungan hidup secara tetap untuk masa yang akan datang. Berkembangnya
pendidikan di Indonesia di pengaruhi pula dengan berkembangnya teknologi
informasi dan komunikasi, khususnya yang berhubungan dengan multimedia yang
telah banyak dimanfaatkan sebagai sarana atau media dalam proses pembelajaran.
Proses pembelajaran merupakan suatu proses komunikasi yang
didalamnya terjadi suatu timbal balik antara guru dan siswa. Komunikasi tidak
akan berjalan tanpa adanya bantuan sarana penyampaian pesan atau media. Oleh
karena itu, dalam proses pembelajaran sangat diperlukan suatu media
pembelajaran untuk mempermudah dalam penyampaian materi. Media
pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan
pesan dari pengirim pesan ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran,
perasaan, perhatian, dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga
2
Media pembelajaran dapat digunakan diberbagai cabang ilmu sesuai
dengan karakteristik masing-masing, yaitu seperti media grafis (grafik, diagram,
bagan, sketsa, poster, papan flannel, dan bulletin board), media bahan cetak (buku
teks, modul, dan bahan pengajaran terpogram), media gambar diam (foto), media
proyeksi diam (OHP/OHT, Apaque Projector, slide, dan film-strip). Hal ini karena
media mempunyai posisi yang cukup penting dalam kegiatan pembelajaran.
Salah satu cabang ilmu pengetahuan yang dapat menggunakan media
pembelajaran adalah ilmu Geografi.
Proses pembelajaran merupakan suatu proses komunikasi yang
didalamnya terjadi suatu timbal balik antara guru dan siswa. Komunikasi tidak
akan berjalan tanpa adanya bantuan sarana penyampaian pesan atau media. Oleh
karena itu, dalam proses pembelajaran sangat diperlukan suatu media
pembelajaran untuk mempermudah dalam penyampaian materi. Dengan adanya
penggunaan media pembelajaran geografi yang kreatif dan inovatif maka siswa
dapat melihat secara lebih jelas contoh-contoh kongkrit yang ada, serta siswa
dapat lebih mudah memahami apa yang disampaikan guru di dalam kelas. Guru
harus memiliki pandangan yang luas dalam memilih media yang tepat untuk
digunakan. Guru juga harus memperhatikan kondisi dari proses pembelajaran
yang sedang berlangsung, karena media yang digunakan akan sangat berpengaruh
bagi keberlangsungan kegiatan pembelajaran tersebut. Dengan mempersiapkan
media pembelajaran dengan baik berarti guru telah membantu siswanya
mengaktifkan unsur-unsur psikologis yang ada dalam diri siswa seperti
pengamatan, daya ingat, minat, perhatian, berpikir fantasi, emosi, dan
3
upaya untuk membantu guru dalam mengajar, tetapi lebih dari itu yaitu sebagai
usaha yang ditunjukkan untuk mempermudah siswa dalam proses pembelajaran.
Pemilihan media yang dilakukan oleh guru harus memperhatikan
kelayakan media yang dipakai. Dengan kriteria yaitu dilihat dari kelayakan
akademik yang terdiri atas cakupan materi, akurasi materi, dan kemutakhiran.
Selanjutnya dapat dilihat juga dari kelayakan penyajian, dimana kelayakan
penyajian dapat dilihat dari beberapa kriteria seperti teknik penyajian, penyajian
materi, serta pendukung penyajian materi. Dengan memperhatikan kriteria untuk
kelayakan media pembelajaran tersebut, maka guru akan memiliki media yang
layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Jika media pembelajaran yang
disajikan guru memiliki kelayakan yang baik, maka materi pembelajaran yang
disampaikan akan diterima siswa dengan baik pula. Hal ini akan berdampak pada
nilai yang akan didapat oleh siswa.
Penggunaan media pembelajaran yang dilakukan guru di SMA Negeri 1
Tebing Syahbandar masih terbatas. Hai ini disebabkan karena ketersediaan media
pembelajaran yang masih terbatas. Sekolah SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar ini
masih tergolong sekolah yang baru dibangun oleh pemerintah kabupaten Serdang
Bedagai, dimana masa pembangunannya pada awal tahun 2012. Sehingga media
pembelajaran disekolah tersebut masih terbatas. Hal ini terlihat pada observasi
awal dengan mewawancarai guru bidang studi Geografi yaitu Situmorang (2016).
Bahwa kelas IX IPS terdiri dari 2 (dua) kelas, yaitu kelas XI IPS 1 dan Kelas IPS
2. Dimana media pembelajaran yang dibutuhkan dalam proses pembelajaran
masih kurang terpenuhi. Hal ini dapat dilihat dari proses pembelajaran pada
4
Dunia. Dimana guru hanya menggunakan peta umum dan hanya peta Indonesia
saja yang digunakan dalam proses pembelajaran. Siswa merasa bosan karena
media yang digunakan monoton, siswa terlihat tidak tertarik dan kurang berminat
dalam mengikuti proses pembelajaran, ini berdampak pada siswa yang kurang
memahami keseluruhan materi geografi yang telah diajarkan. Ini terlihat dari nilai
ulangan siswa masih dibawa Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditelah
ditetapkan yaitu 75. Oleh karena itu, perlu dianalisis mengenai penggunaan media
pembelajaran Geografi Di SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar Pada Semester
Ganjil Tahun Ajaran 2016/2017.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan, maka yang menjadi
identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah (1) terbatasnya ketersediaan
media pembelajaran, (2) kurangnya penggunaan media pembelajaran yang
dilakukan guru, (3) Siswa merasa bosan karena media yang digunakan monoton,
(4) siswa terlihat tidak tertarik dan kurang berminat dalam mengikuti proses
pembelajaran, (5) nilai ulangan siswa yang masih dibawah KKM.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dipaparkan maka dalam
penelitian ini dibatasi masalahnya agar lebih jelas dan terfokus. Adapun masalah
dalam penelitian ini dibatasi dalam Penggunaan Media Pembelajaran Geografi Di
SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar Pada Semester Ganjil Tahun Ajaran
5
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah, maka di dalam penelitian ini
dirumuskan masalahnya dalam bentuk pertanyaan, antara lain :
1. Bagaimana penggunaan media pembelajaran geografi di SMA Negeri 1
Tebing Syahbandar ?
2. Bagaimana kelayakan media pembelajaran yang digunakan di SMA
Negeri 1 Tebing Syahbandar ?
3. Bagaimana respon siswa terhadap penggunaan media pembelajaran yang
digunakan disekolah SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar ?
E. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah, maka tujuan yang hendak dicapai dalam
penelitian ini sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui penggunaan media pembelajaran di SMA Negeri 1
Tebing Syahbandar.
2. Untuk mengetahui kelayakan media pembelajaran yang digunakan di
SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar.
3. Untuk mengetahui respon siswa terhadap penggunaan media pembelajaran
6
F.Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1. Bahan informasi bagi Dinas Pendidikan Kabupaten Serdang Bedagai
dalam mengambil kebijakan untuk menyediakan media pembelajaran yang
lebih lengkap lagi untuk mata pelajaran Geografi.
2. Bahan informasi bagi kepala sekolah, guru dan staf pegawai sebagai
motivator dan fasilitator bagi murid untuk menambah media belajar serta
menyediakannya untuk menunjang proses pembelajaran pada mata
pelajaran Geografi.
3. Bagi penulis, sebagai penambah pengetahuan dalam menyusun karya
ilmiah dalam bentuk skripsi.
4. Menambah ilmu pengetahuan sebagai bahan referensi peneliti lain yang
79 BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Sesuai dengan pembahasan maka dapat diambil kesimpulan diantaranya yaitu
sebagai berikut :
1. Secara keseluruhan rata-rata penggunaan media pembelajaran dikelas XI
IPS SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar dikatakan sangat baik. Dengan
rata-rata hasil persentasi adalah 82%.
2. Secara keseluruhan rata-rata kelayakan penggunaan media pembelajaran
di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar mencapai 71% yang
tergolong dalam kategori layak.
3. Secara keseluruhan rata-rata respon siswa terhadap penggunaan media
pembelajaran di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar
mencapai 91% yang tergolong dalam kategori sangat baik.
B. Saran
Sesuai kesimpulan maka dapat ditari saran yaitu sebagai berikut.
1. Penggunaan media pembelajaran sudah sangat baik. Oleh karena itu, guru
bidang studi Geografi harus mempertahankan keadaan tersebut dan lebih
memperhatikan kesesuaian media pembelajaran dengan materi yang
digunakan pada saat proses pembelajaran, agar proses pembelajaran dapat
berjalan secara maksimal. Penggunaan media pembelajaran geografi di SMA
Negeri 1 Tebing Syahbandar masih perlu ditingkatkan, dengan cara guru lebih
80
2. Untuk kelayakan penggunaan media pembelajaran sudah layak, seharusnya
guru bidang studi Geografi lebih menambah jenis media pembelajaran yang
terbaru untuk setiap materi pelajaran, agar media pembelajaran yang
digunakan sesuai dengan tuntutan perkembangan zaman.
3. Untuk respon siswa terhadap penggunaan media pembelajaran sudah sangat
baik, maka guru bidang studi Geografi harus mempertahankan keadaan
tersebut. Untuk menjaga respon siswa tetap baik dalam proses pembelajaran,
guru harus menggunakan berbagai macam media pembelajaran dalam proses
pembelajaran. Agar siswa lebih tertarik dan antusias dalam proses
81
DAFTAR PUSTAKA
Akbar, Ilham. 2013. Peran Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Bidang Studi PKn Kelas VIII SMP Negeri 30 Medan Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Medan: Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Prakrtik. Jakarta: Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
Danim, Sardawan. 2013. Media Komunikasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Ernawati. 2012. Peran Penggunaan Media Pembelajaran dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PKn Kelas X MAN Lima Puluh Tahun Pelajaran 2011/2012. Skripsi. Medan: Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Hidayati, Nurul. 2013. Analisis Penggunaan Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Ekonomi Materi Akuntansi Kelas XI IPS Di SMA Negeri 1
Gedangan Sidoarjo
.
Http://ejournal.unesa.ac.idindex.phpjpakarTicleView3683. Diakses pada tanggal 08 Maret 2016. Pada jam 10.01 WIB.
Ismayani.2012.Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Minat Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Bahorok Tahun Ajaran 2011/2012.Skripsi.Medan: Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Kurniawati, Nurul.2013.Analisis Tentang Penggunaan Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Ekonomi Materi Akuntansi Kelas Xi Ips Di Sma Negeri 22 Surabaya.Httpjuornal.Unesa.Ac.Id. Diakses Pada Pada Tanggal 08 Maret 2016. Pada Jam 10.11 WIB.
Lumban Gaol, Natal.2014.Penerapan Media Pembelajaran Visual (Power Point) untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Siswa Kelas IX IPA SMA Negeri 1 Pollung Tahun Ajaran 2013/2014.Skripsi.Medan: Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
82
Prawiradilaga, Salma.2014.Wawasan Teknologi Pendidikan.Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sadiman, Arief.2010.Media Pendidikan Pengertian (Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya).Jakarta: Rajawali Pers.
Siringo-Ringo, Sajida.2012.Pengaruh Media Pembelajaran dan Kelengkapan Buku Siswa terhadap Pretasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS Terpadu di SMP Swasta Pancajaya Galang Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi.Medan: Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Sufty, Shopila.2013.Pengaruh Penggunaan Media Internet Terhadap Moral Remaja Didesa Pelanggiran Laut Tador Kecamatan Sei Suka Kabupaten Batubara.Skripsi.Medan: Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Sugiyono. 2013.Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sumiati. 2013. Metode Pembelajaran. Bandung: CV. Wacana Prima.
