PERAN BOARDING SCHOOL DALAM MENGEMBANGKAN PENDIDIKAN KARAKTER PESERTA DIDIK Peran Boarding School Dalam Mengembangkan Pendidikan Karakter Peserta Didik(Studi Kasus di Asrama Baitul Hikmah MTs Negeri 1 Surakarta Tahun 2016).

i

PERAN BOARDING SCHOOL _{DALAM MENGEMBANGKAN PENDIDIKAN}

KARAKTER PESERTA DIDIK

(Studi Kasus di Asrama Baitul Hikmah MTs Negeri 1 Surakarta Tahun 2016)

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk

Memenuhi Salah satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.)

Oleh :

IRVAN PRASETYO NIM: G000140152 NIRM: 14/X/02.2.1/0155

FAKULTAS AGAMA ISLAM

vi

MOTTO

ىٍ ْ ِ َ ىٍ ُ ُ ى َ َ َ ىَ َ ِ َ

“Dan sesungguhnya engkau (Muhammad) benar-benar berbudi pekerti yang luhur”

(Surat Al-Qalam (68) Ayat 4)1

1

Departemen Agama RI, Al-Qur’an Tajwid dan Terjemahnya, (Bandung: Jabal Raudhotul

vii

PERSEMBAHAN

Setelah berjuang mencapai kesuksesan dalam belajar, dengan segenap cinta dan ketulusan hati, karya yang sangat sederhana ini penulis persembahkan kepada: 1. Kedua Orangtua saya Bapak Slamet Wibowo dan Ibu Eti Nurhayati. yang selalu

sabar membimbing, yang telah banyak memberikan perhatian, cinta dan kasih sayangnya yang tiada terhingga.

2. Kedua adik saya Rizky Amalia dan Tia Rahmalia yang selalu memberikan dukungan sehingga penulis selalu bersemangat dalam menyelesaikan skripsi ini. 3. Kakek, nenek dan seluruh keluarga besar saya yang selalu memberikan do‟a, dan

motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.

4. Teman-teman seperjuangan PAI khususnya teman satu angkatan dari KMI Ta‟mirul Islam yang bersama-sama menuntut ilmu di Universitas Muhammadiyah Surakarta.

viii

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22 Januari 1988.

1. Konsonan Tunggal

Huruf Arab Nama Huruf Latin Keterangan

ix

ص ṣād ṣ Es (dengan titik di

bawah)

ض ḍaḍ ḍ De (dengan titik di

bawah)

ط ṭa‟ ṭ Te (dengan titik di

bawah)

ظ ẓa‟ ẓ Zet (dengan titik di

bawah)

ع „ain „ Koma terbalik ke atas

غ Gain G Ge

ؼ fa‟ F Ef

ؽ Qāf Q Qi

ؾ Kāf K Ka

ؿ Lam L El

ـ Mim M Em

ف Nun N En

ق ha‟ H Ha

ء Hamzah ' Apostrof

x

2. Konsonan Rangkap Karena Syiddah Ditulis Rangkap

ةّدع

Ditulis „iddah

3. Ta‟ marbūṭoh

a. Bila dimatikan ditulis h

ةبه

Ditulis Hibah

ةيزج

Ditulis Jizyah

(ketentuan ini tidak diberlakukan untuk kata-kata Arab yang sudah terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya).

Bila diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan “h”.

ءايلكأا ةمارك

Ditulis karāmah al-auliyā‟

b. Bila ta‟ marbūṭah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan dhammah ditulis “t”

رطفلا ةاكز

Ditulis zakātulfiṭri

4. VokalPendek

ِِ

Kasrah Ditulis I

َِ

fatḥah Ditulis A

xi 5. Vokal Panjang

fatḥah + alifcontoh:

ةيلهاج

Ditulis ā jāhiliyah

fatḥah + alif layyinah  contoh: ىعسي _{Ditulis ā yas„ā} kasrah + ya‟ mati  contoh: ميرك _{Ditulis ī karīm} ḍammah + wāwu mati  contoh: ضورف _{Ditulis ū furūd}

6. Vokal Rangkap

fatḥah + ya‟ maticontoh:

مكنيب

Ditulis aibainakum

fatḥah + wāwumaticontoh:

ؿوق

Ditulis au Qaulun

7. Huruf Sandang “

لا

”

Kata sandang “

لا

” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda penghubung “-”, baik ketika bertemu dengan huruf qomariyyah maupun huruf syamsiyyah; contoh:

ملقلا

Ditulis al-qalamu

سمشلا

Ditulis al-syamsu

8. Huruf Kapital

Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi huruf capital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis dengan huruf kapital; contoh:

xii

ABSTRAK

Pendidikan karakter adalah suatu proses yang dilakukan untuk penguatan dan pengembangan nilai-nilai tertentu sehingga terwujud dalam perilaku siswa, baik ketika berproses di sekolah maupun setelah lulus sekolah. Penanaman nilai-nilai pada diri anak perlu dilakukan secara continue, melalui pembiasaan berperilaku baik dalam kehidupan sehari-hari. Implementasi pendidikan karakter memerlukan peneladanan dan pembiasaan. Pembiasaan untuk berbuat baik, pembiasaan untuk berlaku jujur, pembiasaan untuk saling tolong menolong, dan pembiasaan untuk bertoleransi, Karena karakter tidak terbentuk secara instan, tapi harus dilatih secara serius dan terus menerus dan proposional agar mencapai bentuk karakter yang ideal.

Sekolah yang berlabel Islam dan memiliki program Boarding School (asrama) biasanya memiliki kurikulum pelajaran Islam yang lengkap. Sekolah tersebut merupakan tempat belajar yang mendukung pembentukan karakter. Disebut membentuk karakter mandiri, dimana dalam asrama seorang anak dilatih harus mengerjakan semua kebutuhannya sendiri dari semenjak ia bangun tidur sampai dengan ia akan tidur kembali.

Masalah di dalam penelitian ini adalah bagaimana peran Boarding School

(asrama) Baitul Hikmah dalam mengembangkan pendidikan karakter peserta didik. Dengan demikian tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan peran Boarding School (asrama) Baitul Hikmah dalam mengembangkan pendidikan karakter peserta didik. Penelitian ini dilakukan di Asrama Baitul Hikmah MTs Negeri 1 Surakarta dan penelitian ini termasuk dalam penelitian lapangan. Objek penelitian ini pimpinan asrama, para pembina asrama, para staff pengajar asrama dan beberapa pihak terkait seperti para santri. Dalam pengumpulan data, penelitian ini menggunakan metode wawancara, observasi dan dokumentasi.

Hasil penelitian ini menunjukan bahwa peran boarding school dalam mengembangkan pendidikan karakter peserta didik, di antaranya: menanamkan nilai-nilai pendidikan karakter santri, membiasakan nilai-nilai-nilai-nilai pendidikan karakter santri, mengaplikasikan nilai-nilai pendidikan karakter santri, mengevaluasi nilai-nilai pendidikan karakter santri.

xiii

Kata Kunci: Peran Boarding School dan karakter

ABSTRACT

Character education is a process conducted for strengthening and developing certain values wich so manifest in the behavior of students, either in the school or out of school. Value investment in children needs to be done continously, through habituation good behaviors in everyday life. Implementation of character education requires imitation and habituation, habituation to do good, to be honest, to helping each other, and to tolerate, because the character is not formed in an instant procces, but should be trained seriously and continuously and proportionally in order to achieve the ideal form of character.

Schools labeled Islam and having the Boarding School program (hostel) usually have a complete Islamic studies curriculum. The school is a place of learning that supports the formation of character. Known as forming independent character, in the dorm the students should be trained to do all his own needs since he wake up until he sleep again.

The problem in this research is what is the role of Boarding School (hostel) Baitul Hikmah in developing character of learners. So the purpose of this study is to describe the role of Boarding School (hostel) Baitul Hikmah in developing character of learners. This research which is conducted in Dormitory Baitul Hikmah MTs Negeri 1 Surakarta is included in the field research. The object of this study are the leaders of the dormitory, the dormitory supervisors, the teaching staffs at the hostel and some related parties such as the students. In this study data collection uses interviews, observation and documentation.

These results indicate that the role of boarding school in developing characters of learners, are: instilling the values of character education to the students, familiarizing the values of character education students, applying the values of character education by students, evaluate the values of character education students.

Some values of character education helding in Dormitory Baitul Hikmah, are: religious, honesty, trust, discipline, self-reliance, a healthy lifestyle, confidence, and manners. And methods used in the development of character education in the hostel Baitul Hikmah are; method of habituation, an exemplary method, method of reward and punishment method.

xiv melimpahkan karunia-Nya berupa taufiq, hidayah dan inanyah-Nya kepada kita semua, sehingga kita masih bisa merasakan nikmatnya iman, islam dan ihsan sampai saat ini. Shalawat dan salam semoga senantiasa tercurahkan kepada Uswah Hasanah

Nabi Muhammad SAW, keluarga, sahabat, dan orang-orang yang senantiasa berpegang teguh di jalan-Nya.

Syukur Alhamdulillah, dengan izin Allah SWT penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “PERAN BOARDING SCHOOL DALAM MENGEMBANGKAN PENDIDIKAN KARAKTER PESERTA DIDIK (Studi Kasus di Asrama Baitul Hikmah MTs Negeri 1 Surakarta Tahun 2016).”

xv

UU tentang Pendidikan Nasional yang pertama kali, ialah UU 1946 yang berlaku tahun 1947 hingga yang terakhir UU Sisdiknas No 20 tahun 2003 pendidikan karakter telah ada, namun belum menjadi fokus utama pendidikan.

Skripsi ini memaparkan tentang peran Asrama Baitul Hikmah MTs N 1 Surakarta dalam mengembangkan pendidikan karakter perserta didik. Adapun peran

boarding school dalam mengembangkan pendidikan karakter santri dari hasil tersebut, antara lain: menanamkan nilai-nilai pendidikan karakter santri, membiasakan nilai-nilai pendidikan karakter santri, mengaplikasikan nilai-nilai pendidikan karakter santri, dan mengevaluasi nilai-nilai pendidikan karakter santri.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian tugas persyaratan guna mencapai gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Selama penyusunan skripsi dan menuntut ilmu di Fakultas Agama Islam Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) Universitas Muhammadiyah Surakarta, penulis banyak mendapatkan dukungan baik moral maupun material dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan penghargaan dan mengucapkan terima kasih kepada:

xvi

2. Drs. Abdullah Mahmud, M,Ag. Selaku pembimbing yang telah banyak meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan sehingga dapat terselesaikan skripsi ini.

3. Seluruh Staff Dosen Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah membimbing, mengajari dan mengarahkan penulis dalam perkuliahan.

4. Seluruh karyawan Universitas Muhammadiyah Surakarta khususnya bagian perpustakaan yang telah menyediakan buku-buku referensi dan bagian TU yang membantu saya dalam kesekretariatan.

5. Drs. Ahmadi, M.Pd.I. Selaku Kepala Sekolah MTs Negeri 1 Surakarta yang telah memberikan izin penelitian di sekolah MTs Negeri 1 Surakarta.

6. Ust Sofyan Jazuli dan Ustadzah Rofiqoh, SS Selaku Kepala Asrama Baitul Hikmah putra dan putri MTs Negeri 1 Surakarta yang telah memberikan izin penelitian di sekolah MTs Negeri 1 Surakarta.

7. Ust Abdul Kholik Dwi Panji dan Ust Amar Ma‟ruf selaku pengurus Asrama Baitul Hikmah MTs Negeri 1 Surakarta yang telah membantu membimbing saya melakukan penelitian di lapangan.

xvii

Hanya lantunan do‟a yang mampu penulis berikan, mudah-mudahan niat dan amal baik dari semua pihak mendapat balasan yang teriring Ridho Allah SWT. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi yang sederhana ini dapat bermanfaat bagi para pembaca dan dapat dijadikan referensi untuk penelitian berikutnya yang lebih baik. Amin Yaa Robbal ‘Alamin.

Surakarta, 1 Februari 2017 Penulis

xviii

DAFTAR ISI

Hlm.

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ... ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iii

HALAMAN PENGESAHAN ... iv

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ... v

HALAMAN MOTTO ... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN ... viii

HALAMAN ABSTRAK ... xii

3. Pengertian Pendidikan Karakter ... 14

A. Pengertian Karakter ... 14

xix

BAB III: METODE PENELITIAN ... 22

A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ... 22

B. Tempat dan Subjek Penelitian ... 22

C. Metode Pengumpulan Data ... 22

D. Metode Analisi Data ... 24

BAB IV: DESKRIPSI DATA ... 27

A. Gambaran Umum Asrama Baitul Hikmah MTs Negeri 1 Surakarta ... 1. Sejarah Berdirinya Asrama Baitul Hikmah ... 27

2. Dasar ... 28

E. Tata Tertib Kebersihan dan Kesehatan ... 32

F. Tata Tertib Dapur dan Makan ... 33

6. Pengurus Asrama Baitul Hikmah ... 34

7. Keadaan Santri ... 35

8. Sarana dan Prasarana ... 41

B. Sistem Pembelajaran di Asrama Baitul Hikmah MTs Negeri 1 Surakarta ... 43

1. Kurikulum Pembelajaran ... 43

2. Materi Pembelajaran ... 44

3. Metode Pembelajaran ... 47

C. Peran Boarding School dalam Mengembangkan Pendidikan Karakter di Asrama Baitul Hikmah MTs Negeri 1 Surakarta . 49 1. Bentuk Pendidikan Karakter yang Dikembangkan di Asrama Baitul Hikmah ... 49

2. Metode yang Digunakan dalam Mengembangkan Pendidikan Karakter di Asrama Baitul Hikmah... 50

3. Peran Boarding School dalam Mengembangkan Pendidikan Karakter di Asrama Baitul Hikmah... 54

BAB V : ANALISIS PENELITIAN DATA ... 57

1. Peran Asrama Baitul Hikmahdalam Mengembangkan Pendidikan Karakter Peserta Didik di Asrama Baitul Hikmah MTs Negeri 1 Surakarta ... 57

xx

3. Metode Dalam Mengembangkan Pendidikan Karakter Peserta

Didik di Asrama Baitul Hikmah MTs Negeri 1 Surakarta .. 61

BAB VI : PENUTUP ... 63

A. Kesimpiulan ... 63

B. Saran ... 64

DAFTAR PUSTAKA. ... 66

xxi

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Nilai-nilai Karakter yang Dikembangkan di Sekolah, 30

Tabel 2 Jumlah Santri Asrama Baitul Hikmah MTs Negeri 1 Surakarta, 47 Tabel 3 Data Santri Putra, 47

Tabel 4 Data Santri Putri, 49

Tabel 5 Sarana Prasarana Kamar Santri Asrama Baitul Hikmah, 53 Tabel 6 Sarana Prasarana Masjid, 54

Tabel 7 Sarana Prasarana Kamar Pembina Asrama, 54 Tabel 8 Materi Pembelajaran, 56

xxiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Permohonan Pembimbing Lampiran 2 Berita Acara Pembimbing Skripsi Lampiran 3 Surat Permohonan Izin Riset

Lampiran 4 Surat Keterangan Telah Melakukan Riset di Asrama Baitul Himah MTs Negeri 1 Surakarta