Oleh :
Lenni Khotimah Harahap NIM. 4111131013
Program Studi Pendidikan Kimia
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN KIMIA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
RIWAYAT HIDUP
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena berkat rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “ Perbedaan Hasil Belajar Siswa SMA Antara Yang Dibelajarkan Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick Dan Tipe Snowball Throwing Pada
Pokok Bahasan Konsep Mol”. Adapun penyusunan skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Kimia Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Dalam penyusunan skripsi ini tentunya penulis tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang sebasar-besarnya kepada Bapak Prof. Dr. Albinus Silalahi, M.S sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan, pengarahan, saran, motivasi dan waktunya kepada penulis sejak awal perencanaan penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Agus Kembaren, S.Si, M.Si, Bapak Drs. Jasmidi, M.Si dan Ibu Dra. Hafni Indriati Nasution, M.Si sebagai dosen penguji yang telah memberikan masukan dan saran-saran demi perbaikan skripsi ini. Ucapan terima kasih kepada Bapak dan Ibu dosen, staff, dan pegawai jurusan kimia yang telah memberikan ilmu pengetahuan dan membantu penulis selama perkuliahan.
Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Syahruddin Lubis, S.Pd, MM selaku Kepala Sekolah SMA N 2 Kisaran dan Bapak Hendra Ganthi Hasibuan selaku guru kimia, Bapak/Ibu guru di SMA N2 Kisaran serta siswa-siswi kelas X Mia 1 dan X Mia 2 yang telah banyak membantu penulis selama penelitian berlangsung.
Dasopang. Terima kasih juga penulis sampaikan kepada Ayahanda Drs. H. Muhammad Dalil Harahap yang telah mengajarkan penulis tentang apa artinya menerima dan mengikhlaskan semua yang telah terjadi, yang secara tidak langsung mendidik penulis untuk tumbuh menjadi wanita yang mandiri.
Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan untuk ikhwan Ahmad Abdul Azizi Ritonga yang selalu menjadi salah satu sumber semangat, yang banyak memberikan pelajaran berharga, yang mampu memberikan kedamaian, yang senantiasa mencoba untuk selalu ada di setiap sisi kehidupan penulis. Terima kasih sebanyak-banyaknya juga penulis sampaikan untuk saudara yakni Nurdelima Harahap S.Pd, Ikhwanuddin Harahap M.Ag, Tiramlah Hasmidar Harahap S.Pd, Hamid Zuhri Harahap S.Pd, Zubaidah Harahap S.Pd dan Anni Kholidah Harahap yang senantiasa memberikan dukungan, menciptakan senyuman, dan mampu membuat penulis merasa lebih berarti. Serta kepada sahabat yakni Pinta Sriwahyuni Sihotang, Rian Handika Lubis, Wahyu Ramona dan Nurlan Fitri Anita.
Penulis sampaikan terima kasih kepada rekan-rekan seperjuangan, yakni mahasiswa Pendidikan Kimia C 2011 yang telah memberikan warna dalam kehidupan, mengajarkan kedewasaan dan memberikan kebahagiaan, khususnya kepada rekan penulis yang selalu memberikan yang terbaik, menemani dan menyayangi yaitu Delvi Selvani Tarigan, Saut H. Siregar, Rahmi, Jusma Sari Harahap, Vivi Arwina dan teman-teman lain yang tidak dapat disebut namanya satu-persatu. Terima kasih juga untuk abang/kakak senior atas masukan dan sarannya selama peneliti menjalani kuliah dan melakukan penelitian.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi, susunan maupun tata bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Kiranya isi skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan, Juni 2015 Penulis
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA SMA ANTARA YANG DIBELAJARKAN DENGAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TALKING STICK DAN TIPE SNOWBALL THROWING PADA POKOK
BAHASAN KONSEP MOL
Lenni Khotimah Harahap (NIM. 4111131013) ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menunjukkan perbedaan hasil belajar siswa SMA antara yang dibelajarkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe
Talking Stick dan tipe Snowball Throwing pada pokok bahasan konsep mol.
Populasi penelitian ini adalah seluruh kelas X SMA ; sampel yang diteliti adalah SMA N 2 Kisaran yang diambil sebanyak 2 kelas, yang masing-masing terdiri dari 40 orang siswa. Satu kelas dibelajarkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe Talking Stick ; sedangkan kelas lainnya dibelajarkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing. Hasil belajar tersebut dari masing-masing kelas diukur dengan instrumen tes hasil belajar bentuk pilihan berganda sebanyak 20 item, yang memenuhi validitas dan reliabilitas. Data yang diperoleh dianalisis dengan teknik statistik t.
Data yang diperoleh : rata-rata hasil belajar siswa SMA yang dibelajarkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe Talking Stick adalah sebesar 78,375 dan rata-rata hasil belajar siswa SMA yang dibelajarkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing adalah sebesar 82,875. Berdasarkan analisis data dengan teknik statistik t tersebut pada tingkat signifikan 0,05% dapat dinyatakan bahwa hasil belajar siswa SMA yang dibelajarkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe Talking Stick lebih rendah dibandingkan dengan hasil belajar siswa SMA yang dibelajarkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing pada pokok bahasan konsep mol.
Kata Kunci : hasil belajar, pembelajaran kooperatif, talking stick, snowball
DAFTAR ISI
1.7. Defenisi Operasional 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Kajian Teoritis 6
2.1.1. Belajar dan Hasil Belajar 6
2.1.1.1. Pengertian Belajar 6
2.1.1.2. Prinsip Belajar 6
2.1.1.3. Tujuan Belajar 7
2.1.1.4. Pengertian Hasil Belajar 7
2.1.2. Model Pembelajaran 8
2.1.2.1. Pengertian Model Pembelajaran 8
2.1.2.2. Model Pembelajaran Kooperatif 8
2.1.2.3. Tujuan Pembelajaran Kooperatif 9
2.1.2.4. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick 10
2.1.2.4.1.Langkah – Langkah 10
2.1.2.4.2.Kelebihan Tipe Talking Stick 10
2.1.2.4.3.Kekurangan Tipe Talking Stick 11
2.1.2.5. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing 11
2.1.2.5.1.Langkah – Langkah 11
2.1.2.5.2.Kelebihan Tipe Snowball Throwing 12
2.1.3. Media Pembelajaran 12
2.1.3.1. Pengertian Media 12
2.1.3.2. Handout 13
2.1.4. Materi Konsep Mol 14
2.2. Kerangka Konseptual 14
2.3. Hipotesis 15
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 16
3.2. Populasi dan Sampel Penelitian 16
3.3. Instrumen Penelitian 17
3.3.1. Uji Validitas 17
3.3.2. Uji Reliabilitas 18
3.3.3. Daya Beda 19
3.3.4. Tingkat Kesukaran 19
3.4. Rancangan Penelitian 20
3.5. Teknik Pengumpulan Data 21
3.5.1. Prosedur Kegiatan Penelitian 21
3.6. Teknik Analisis Data 24
4.1.1. Analisis Data Instrumen Penelitian 27
4.1.2. Deskripsi Data Hasil Penelitian 28
4.2. Analisis Data Hasil Penelitian 29
4.2.1. Uji Normalitas 30
4.2.2. Uji Homogenitas 31
4.2.3. Uji Hipotesis 31
4.2.4. Persen peningkatan Hasil Belajar 32
4.3. Pembahasan 33
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan 37
5.2. Saran 37
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Kriteria Validitas Tes 17
Tabel 3.2. Kriteria Tingkat Reliabilitas Tes 18 Tabel 3.3. Kategori Tingkat Kesukaran Butir Tes 20
Tabel 3.4. Rancangan Penelitian 20
Tabel 4.1. Rata-Rata Nilai Hasil Belajar Siswa 29 Tabel 4.2. Rata-Rata, Standar Deviasi, Varians Data Pretest-Posttest 30 Tabel 4.3. Uji Normalitas Data Pretest dan Posttest 30
Tabel 4.4. Uji Homogenitas 31
Tabel 4.5. Hasil Uji Hipotesis 32
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Materi Konsep Mol 40
Lampiran 2. Silabus 47
Lampiran 3. RPP 49
Lampiran 4. Kisi –Kisi Instrumen Soal Sebelum Divalidasi 71
Lampiran 5. Instrumen Tes Sebelum Divalidasi 72
Lampiran 6. Kunci Jawaban Instrumen Tes Sebelum Divalidasi 82
Lampiran 7. Instrumen Tes Essay Pada Talking Stick 83
Lampiran 8. Kunci Jawaban Instrumen Tes Essay Pada Talking Stick 85
Lampiran 9. Media Pembelajaran Handout 90
Lampiran 10. Perhitungan Validitas 98
Lampiran 11. Validitas 100
Lampiran 12. Perhitungan Reliabilitas 101
Lampiran 13. Reliabilitas 102
Lampiran 14. Perhitungan Tingkat Kesukaran 103
Lampiran 15. Tingkat Kesukaran 105
Lampiran 16. Perhitungan Daya Beda 106
Lampiran 17. Daya Beda 108
Lampiran 18. Analisis Kisi-Kisi Instrumen Soal 109
Lampiran 19. Instrumen Tes ( Setelah Divalidasi) 111
Lampiran 20. Kunci Jawaban 116
Lampiran 21. Tabulasi Data Nilai Siswa 117
Lampiran 22. Varians dan Standar Deviasi Data Pretest-Posttest 121
Lampiran 23. Peningkatan Hasil Belajar 125
Lampiran 24. Uji Normalitas 131
Lampiran 25. Uji Homogenitas 135
Lampiran 26. Uji Hipotesis 137
Lampiran 27. Dokumentasi Penelitian 139
Lampiran 28. Nilai – Nilai r-Product Moment 146
Lampiran 29. Nilai Kritis Distribusi Chi Kuadrat (X2) 147
Lampiran 30. Nilai-Nilai dalam Distribusi t (tabel t) 148
37 5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan tersebut diatas dapat disimpulkan sebagai berikut :
Hasil belajar siswa SMA yang dibelajarkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe Talking Stick lebih rendah dibandingkan dengan hasil belajar siswa SMA yang dibelajarkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball
Throwing pada pokok bahasan konsep mol. Dalam hal ini, rata-rata hasil belajar
siswa SMA yang dibelajarkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe Talking
Stick adalah sebesar 78,375 dan rata-rata hasil belajar siswa SMA yang dibelajarkan
dengan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing adalah sebesar 82,875.
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas :
1. Diharapkan kepada guru bidang studi kimia kiranya dapat menerapkan model pembelajaran Talking Stick dan Snowball Throwing dengan media handout yang mampu meningkatkan hasil belajar kimia pada materi konsep mol. Hal ini dapat membangkitkan semangat belajar siswa sehingga tidak jenuh dalam mengikuti proses pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Amri, S., (2010), Konstruksi Pengembangan Pembelajaran, Prestasi Pustaka, Jakarta.
Arikunto, S., (2009), Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan, Bumi Aksara, Jakarta.
Basyarun, N., (2013), Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick Berintegrasi Pembelajaran Pailkem Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Lingkungan Hidup, Jurnal Pendidikan.
Dimyati., (2006), Belajar dan Pembelajaran, Rineka Cipta, Jakarta.
Djamarah, S. B., (2002), Strategi Belajar Mengajar, Rineka Cipta, Jakarta.
Harnanto, A., (2009), Kimia Untuk SMA/MA Kelas X, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta.
Husna, R., (2010), Pengaruh Model Cooperatif Learning Tipe Snowball Throwing
Terhadap Hasil Belajar Siswa, Jurnal Pendidikan.
Istarani., (2011), 58 Model Pembelajaran Inovatif, Media Persada, Medan.
Meltzer., (2002), The Relationship Between Mathematics Preparation And Conseptual Learning Gain In Physics, hidden variabel in diaagnostic
present scors american jurnal physics: 70 (12), (1259,1267).
Oviyanti, L. D., (2014), Keefektifan Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Bervisi SETS Terhadap Hasil Belajar Koloid, Journal Of
Chemical Education 3.
Purba, M., (2006), Kimia Untuk SMA Kelas X, Erlangga, Jakarta.
N Kebakkramat Tahun Pelajaran 2013/ 2014, Jurnal Pendidikan Kimia 3 : 31- 40.
Rasyid, M., (2011), Pengaruh Penerapan Pembelajaran Snowball Throwing
terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMAN I Bajeng Kab. Gowa, Jurnal
Chemical 12.
Sanjaya, W., (2008), Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis
Kompetensi, Kencana, Jakarta.
Sudjana, N., (2005), Metode Statistika, PT Tarsito, Bandung.
Suherman., (2003), Strategi Pembelajaran Kontemporer, UPI, Bandung.
Suprijono, A., (2011), Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM, Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Sutaryono., (2014), Pembelajaran Kimia Dengan Metode Talking Stick Berbantuan Media Flash Dilengkapi Handout Untuk Meningkatkan Kualitas Proses Dan Hasil Belajar Materi Pokok Ikatan Kimia Siswa
Kelas X. 4 SMA Negeri 1 Dayeuhluhur, Jurnal Pendidikan Kimia 3.
Sutresna, N., (2013), Kimia Untuk Kelas X Sekolah Menengah Atas Kelompok
Peminatan Matematika dan Ilmu – Ilmu Alam, Grafindo Media Pratama,
Bandung.
Utami, B., (2009), Kimia Untuk SMA dan MA Kelas X, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta.
