PENGARUH KETERAMPILAN GURU MENGAJAR DAN MINAT
BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
SMK NEGERI 1 BINJAI
T.P 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
HENI ALFIANI BARUS NIM. 7113341024
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
v ABSTRAK
Heni Alfiani Barus, NIM : 7113341024, Pengaruh Keterampilan Guru Mengajar dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMK Negeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran 2015/2016. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar siswa di SMK Negeri 1 Binjai. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh keterampilan guru mengajar dan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa. Manfaat dari penelitian ini adalah memberi sumbangan bagi pihak sekolah dalam usaha meningkatkan prestasi belajar siswa dengan memberikan informasi mengenai prestasi belajar mata pelajaran kewirausahaan kelas X AP dilihat dari sudut pandang keterampilan guru mengajar dan minat belajarterhadap prestasi belajar.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Binjai dengan mengambil sampel sebanyak 42 siswa, pengambilan sampel dilakukan secara keseluruhan, dan instrumen yang digunakan untuk mengukur keterampilan guru mengajar dan minat belajar berupa angket atau kuesioner. Validitas tes diuji dengan menggunakan teknik korelasi product moment dengan hasil dari 20 instrumen keterampilan guru mengajar terdapat 18 soal yang valid dan 2 soal yang tidak valid. Instrumen minat belajar dari 20 instrumen terdapat 17 soal yang valid dan 3 soal yang tidak valid. Reliabilitas tes diuji dengan menggunakan rumus alpha
cronbachdengan hasil untuk reliabilitas keterampilan guru mengajardimanarhitung >
rtabel yaitu sebesar 0,946> 0,361 dan untuk reliabilitas minat belajardimana rhitung >
rtabel yaitu sebesar 0,924 > 0,361.
Teknik analisis data yang digunakan adalah dengan uji t pada taraf signifikan alpha 5%. Hasil yang diperoleh menunjukkan keterampilan guru mengajar berpengaruh secara positif dan signifikan dimana thitung> ttabel yaitu
sebesar 5,919> 1,683. Dan minat belajar berpengaruh secara positif dan signifikan dimana thitung> ttabel yaitu sebesar 1,968> 1,683. Hasil yang diperoleh pada uji F
menunjukkan bahwa variabel keterampilan guru mengajar dan minat belajarberpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas X AP SMK Negeri 1 Binjai. Dengan nilai Fhitung sebesar280,677.
Dimana Fhitung > Ftabel yaitu 280,677> 3,24. Dari perhitungan diperoleh koefisien
determinasi (R2) sebesar 0,935 yang berarti 93,5% prestasi belajar siswa (Y) berpengaruh sangat kuat antara keterampilan guru mengajar (X1) dan minat
belajar (X2).
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa keterampilan guru mengajar dan minat belajar berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas X AP SMK Negeri 1 Binjai T.P 2015/2016.
vi ABSTRACT
Heni Alfiani Barus, NIM: 7113341024, Influence Skills Teachers Teaching and Learning Of InterestIn Student Againts Achievement Class X in SMK Negeri 1 Binjai Academic Year 2015/2016. Thesis, Department of Economic Education, Educational Studies Program Administration, Faculty of Economics, University of Medan 2016.
Problems in this study is the low enterpreneurship’s achievement of student SMK Negeri 1 Binjai. The purpose of this study wasto determine relationship skills teachers teaching and learning with Learning Of Interest of students. The benefits of this research is to contribute to the school in an relationship to improve students enterpreneurship’s achievement of filling systemof class X AP in skills teachers teaching and learning with achievement.
This research was conducted at SMK Negeri 1 Binjaiby taking at sample of 42 students was taken with total sampling, and instrument used to measure the teachers teaching and learning with achievement in the form of questionnaires. Validity tests of questionnaires were tested using product moment correlation technique with the results of the 20 instrument of skills teachers teaching there are 18 valid questions and 2 questions that are not valid and there are 20 instruments learning of interestivation 17 valid questions and 3 questions that are not valid. Test reliability was tested by using Cronbach Alpha formula with the results for the reliability study of skills teachers teaching and learningrvalue > rtable is at 0,946>
0,361. And for reliability learning of interestrvalue > rtable is at 0,924> 0,361.
The data analysis technique is used for t test at 5 % significance level alpha, the results show positive and significant skills teachers teachingwhere the value t of tvalue > ttable is at 5,919> 1,683, Positive and significantachievement
motivation where the t value of tvalue > ttable is at 1,968 > 1,683. Results obtainedin
the F test showed that the variables skills teachers teachingand learning of interestpositive and significantly relationship of skills teachers teachingand achievement motivation to enterpreneurship’s achievement of students at class X AP SMK Negeri 1 Binjaiwith the value of F test Fvalue > Ftable is at 280,677> 3,24.
Furthermore, the calculations obtained coefficient of determination (R2) of 0,935 which means 93,5% of student achievement (Y) is relationship along to afford by the skills teachers teaching (X1) and the learning of interest (X2).
Based on the result, it can be concluded that skills teachers teaching and learning of interestrelationship on enterpreneurship’s achievement of filling systemof students at class X AP SMK Negeri 1 Binjai.
Key Words: Skills Teachers Teaching,Learning Of Interestand Learning
i
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, Puji dan Syukur Penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan anugerah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Pengaruh Keterampilan Guru Mengajar dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMK Negeri 1 Binjai T.P 2015/2016”.
Penulisan skripsi ini merupakan sebagian persyaratan untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini
masih jauh dari kata sempurna. Oleh sebab itu dengan segala kerendahan hati penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun dari semua pihak yang berkenan demi penyempuraan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menerima masukan, arahan serta dorongan semangat yang tak ternilai harganya dari beberapa pihak. Untuk itu
dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan banyak terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi
ii
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi. 5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
6. Ibu Dra. Sri Mutmainnah, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran.
7. Bapak Drs. M. Rusdy Harahap, M.Pd selaku dosen pembimbing akademik yang telah banyak memberikan bimbingan dan pengarahan.
8. Bapak Drs. Bangun Napitupulu, M.Si selaku dosen pembimbing skripsi yang telah membimbing dan mengarahkan saya sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan.
9. Bapak Dosen Penguji Skripsi Jurusan Pendidikan Administrasi Perkantoran di Universitas Negeri Medan.
10.Bapak/Ibu dosen dan staff di lingkungan Fakultas Ekonomi Unimed, khususnya Jurusan Pendidikan Administrasi Perkantoran yang telah banyak
membantu dan memberi informasi mengenai kelengkapan skripsi saya.
11.Bapak Drs. Muhammad Basir selaku Kepala SMK Negeri 1 Binjai yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah yang
bapak pimpin.
12.Teristimewa kepada kedua orang tua saya, Ayahanda tersayang tercinta Albert
iii
segi moril, materi dan doanya serta kasih sayangnya yang tak terhingga kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
13.Terima kasih kepada kedua adikku tercinta Isny Alfiani Barus dan Dinda Alfiani Barus yang selalu memberikan doa dan dukungan kepada penulis.
14.Kepada (keluarga besar) Barus terutama Alm. Udung dan Opung Br. Sipayung yang juga turut serta memberikan doa dan dukungan kepada penulis.
15.Terkhusus buat abangda Gandi Imawan Ginting yang juga turut serta
memberikan doa dan dukungan kepada penulis.
16.Terima kasih kepada sahabat-sahabat yang aku sayangi Halimah, Ridha, Nita,
Atika, Vhinda, Mak Rya yang telah memberikan semangat dan motivasi. 17.Teman-teman seperjuangan ADP Ekstensi 11 Ari, Faras, Jhon, Sumitro, Reza,
Hoas, Rani Renata, dan juga adik stambuk Adp 2013 terima kasih buat dukungan dan doanya kepada penulis semoga kerjasama dan persahabatan yang kita jalin selama ini dapat terus terjaga dengan baik.
18.Kepada sahabat-sahabat PPLT SMP Negeri 1 Bintang Bayu Tahun 2014 Esra Portugis, Dahlia, Dian, Ida, Yohana, Noni, Efna, Umi. Terima kasih telah
menjadi keluarga baru buat penulis, yang telah memberikan kenangan terindah yang tak terlupakan, serta dukungan dan motivasinya untuk penulis selama menyelesaikan skripsi ini.
19.Terima kasih kepada Abang stambuk (Bang Ridho, Bang Tian S.Pd, Koto) yang telah banyak memberi informasi dan motivasi.
iv
Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah membantu dan penulis berharap semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi kita semua dan menjadi bahan masukan bagi dunia pendidikan.
Medan, Januari 2016 Penulis,
vii DAFTAR ISI
Halaman LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... v
ABSTRACT ... vi
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1Latar Belakang Masalah ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 6
1.3Pembatasan Masalah ... 6
1.4Rumusan Masalah ... 7
1.5Tujuan Penelitian ... 7
1.6Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
2.1Kerangka Teoritis ... 9
2.1.1 Keterampilan Guru Mengajar ... 9
2.1.1.1Keterampilan Bertanya ... 10
viii
2.1.1.1.2 Keterampilan Bertanya Lanjut ... 14
2.1.1.1.3 Klasifikasi Pertanyaan Menurut Taksonomi Bloom ... 15
2.1.1.2 Keterampilan Memberi Penguatan ... 18
2.1.1.2.1 Cara Memberi Penguatan ... 21
2.1.1.2.2 Prinsip Penggunaan Penguatan ... 21
2.1.1.3 Keterampilan Mengadakan Variasi ... 22
2.1.1.3.1 Prinsip Penggunaan Variasi ... 25
2.1.1.3.2 Tujuan dan Manfaat Mengadakan Variasi .. 26
2.1.2 Minat Belajar ... 27
2.1.2.1Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar ... 30
2.1.2.2Upaya Meningkatkan Minat Belajar Siswa ... 33
2.1.3 Prestasi Belajar ... 35
2.1.3.1Prestasi Belajar Kewirausahaan ... 35
2.1.3.2Faktor-Faktor Prestasi Belajar ... 38
2.1.3.3Pengaruh Keterampilan Guru Mengajar Dengan Prestasi Belajar ... 39
2.1.3.4Pengaruh Minat Belajar Dengan Prestasi Belajar ... 40
2.2 Penelitian Yang Relevan ... 41
2.3 Kerangka Berpikir ... 43
2.4 Hipotesis Penelitian ... 45
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 46
ix
3.1.1 Lokasi Penelitian ... 46
3.1.2 Waktu Penelitian ... 46
3.2Populasi dan Sampel ... 46
3.2.1 Populasi ... 46
3.2.2 Sampel ... 46
3.3Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 47
3.3.1 Variabel Penelitian ... 47
3.3.2 Definisi Operasional ... 48
3.4Teknik Pengumpulan Data ... 48
3.5 Uji Instrumen Penelitian ... 51
3.5.1 Uji Validitas ... 51
3.5.2 Uji Reliabilitas ... 52
3.6Teknik Analisis Data ... 53
3.6.1 Analisis Regresi Linear Ganda ... 53
3.6.2 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 54
3.6.3 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ... 55
3.6.4 Koefisien Determinan (R2) ... 55
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 57
4.1Hasil Penelitian ... 57
4.1.1 Analisis Data Instrumen ... 57
4.1.1.1Keterampilan Guru Mengajar ... 57
4.1.1.2Minat Belajar ... 59
x
4.1.2.1Keterampilan Guru Mengajar ... 61
4.1.2.2Minat Belajar ... 62
4.1.2.3Prestasi Belajar ... 64
4.1.3 Analisis Deskriptif ... 65
4.1.3.1Keterampilan Guru Mengajar ... 65
4.1.3.2Minat Belajar ... 71
4.1.3.3Prestasi Belajar ... 75
4.1.4 Analisis Data Hasil Penelitian ... 79
4.1.4.1Uji Korelasi Ganda ... 79
4.1.4.2Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 81
4.1.4.3Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ... 82
4.2Pembahasan Hasil Penelitian ... 83
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 88
5.1Kesimpulan ... 88
5.2Saran ... 89
DAFTAR PUSTAKA ... 91 DAFTAR RIWAYAT HIDUP
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi dan Sampel Penelitian ... 46
Tabel 3.2 Lay Out Angket ... 50
Tabel 3.3 Pedoman Untuk Memberi Interpretasi Koefisien Korelasi ... 53
Tabel 4.1 Hasil Analisis Butir Angket Keterampilan Guru Mengajar ... 58
Tabel 4.2 Reliability Statistics... 59
Tabel 4.3 Hasil Analisis Butir Angket Minat Belajar ... 60
Tabel 4.4 Reliability Statistics... 61
Tabel 4.5 Skor Data Variabel Keterampilan Guru Mengajar ... 62
Tabel 4.6 Skor Data Variabel Minat Belajar ... 63
Tabel 4.7 Skor Data Variabel Prestasi Belajar ... 64
Tabel 4.8 Skala Nilai ... 65
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Keterampilan Guru Mengajar ... 66
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Minat Belajar ... 72
Tabel 4.11 Rata-Rata Skor Ideal dan Standar Deviasi ... .76
Tabel 4.12 Kategori Tingkat Prestasi Belajar Siswa (Y) ... .77
Tabel 4.13 Penilaian Tingkat Prestasi Belajar Siswa (Y) ... .77
Tabel 4.14 Perhitungan Uji Korelasi Ganda ... .79
Tabel 4.15 Hasil Uji Model Summary ... .80
Tabel 4.16 Hasil Perhitungan Uji t ... .81
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 44
Gambar 4.1 Grafik Skor Data Variabel Keterampilan Guru Mengajar ... 62
Gambar 4.2 Grafik Skor Data Variabel Minat Belajar ... 63
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Kuisioner
Lampiran 2 Tabulasi Uji Coba Angket Keterampilan Guru Mengajar
Lampiran 3 Hasil Perhitungan Uji Coba Validitas dan Reliabilitas Keterampilan Guru Mengajar
Lampiran 4 Hasil Uji Coba Angket Keterampilan Guru Mengajar Lampiran 5 Tabulasi Uji Coba Angket Minat Belajar
Lampiran 6 Hasil Perhitungan Uji Coba Validitas dan Reliabilitas Minat Belajar
Lampiran 7 Hasil Uji Coba Angket Minat Belajar
Lampiran 8 Tabulasi Penelitian Angket Keterampilan Guru Mengajar
Lampiran 9 Hasil Perhitungan Penelitian Validitas dan Reliabilitas Keterampilan Guru Mengajar
Lampiran 10 Hasil Penelitian Angket Keterampilan Guru Mengajar Lampiran 11 Tabulasi Penelitian Angket Minat Belajar
Lampiran 12 Hasil Perhitungan Penelitian Validitas dan Reliabilitas Minat Belajar
Lampiran 13 Hasil Penelitian Angket Minat Belajar Lampiran 14 Distribusi Data Hasil Penelitian Lampiran 15 Frequency Table
Lampiran 16 Daftar Kumpulan Nilai
Lampiran 17 Data Pengujian Hipotesis Penelitian Lampiran 18 Hasil Perhitungan Analisis Data
xiv Lampiran 20 Nilai-nilai Distribusi t Lampiran 21 Nilai-nilai Distribusi F
Lampiran 22 Dokumentasi
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah suatu proses mempengaruhi peserta didik agar mampu menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Pendidikan yang baik tentu dipengaruhi oleh banyak faktor, baik faktor dari dalam (internal) maupun faktor
dari luar (eksternal) untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Faktor-faktor eksternal seperti keadaan keluarga, lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat.
Sedangkan faktor internal seperti tingkat kemampuan dari peserta didik itu sendiri, motivasi, bakat dan juga minat dari peserta didik itu sendiri.
Untuk merealisasikan tujuan pendidikan maka dibentuk lembaga
pendidikan salah satunya adalah sekolah. Di sekolah telah dipersiapkan materi-materi pembelajaran sesuai dengan sistematika yang telah ditetapkan. Pendidikan
yang terdapat dalam satuan kurikulum dan dijabarkan ke dalam beberapa mata pelajaran. Pembelajaran merupakan suatu proses yang kompleks dan melibatkan berbagai aspek yang saling berkaitan. Untuk melaksanakan itu semua, dunia
pendidikan membutuhkan guru sebagai tenaga pengajar dan pendidik. Untuk mewujudkan pembelajaran yang efektif diperlukan keterampilan guru mengajar.
Keterampilan mengajar merupakan seperangkat kemampuan dalam melatih atau membimbing aktivitas dan pengalaman seseorang serta membantunya berkembang dan menyesuaikan diri kepada lingkungan. Proses
2
dengan pendidik. Guru merupakan tenaga professional yang berada dalam lingkungan kependidikan. Guru juga sebagai fasilitator dalam proses
pembelajaran yang bertugas menciptakan situasi dan kondisi yang memungkinkan terjadinya proses belajar mengajar yang efektif dan efesien. Hal ini menuntut guru
untuk memiliki atau menguasai keterampilan-keterampilan yang dapat membantunya dalam proses pembelajaran.
Namun dalam pelaksanaannya keterampilan mengajar masih dianggap
rumit oleh sebagian guru, karena guru harus memahaminya dengan baik agar dalam pembelajaran terjadi interaksi belajar yang baik. Selama proses belajar
mengajar keterampilan guru mengajar menjadi kekuatan bagi siswa untuk dapat menerima pelajaran. Dengan kata lain, guru mampu merubah rasa bosan menjadi sesuatu yang menarik dan siswa merasa tertantang sehingga munculnya minat
belajar siswa.
Minat adalah salah satu keaktifan seseorang yang mendorong untuk
melakukan serangkaian kegiatan jiwa dan raga untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku sebagai hasil pengalaman individu dalam interaksi
lingkungannya yang menyangkut kognitif, dan psikomotorik. Selain itu, minat belajar adalah pilihan kesenangan dalam melakukan kegiatan dan dapat membangkitkan gairah seseorang untuk memenuhi kesediaannya dalam belajar.
Minat dalam belajar siswa mempunyai fungsi motivating force yaitu sebagai kekuatan yang mendorong siswa untuk belajar. Oleh sebab itu, minat
3
tidak akan belajar dengan baik, karena tidak ada daya tariknya. Dan sebaliknya jika bahan mata pelajaran menarik minat siswa, maka ia akan mudah mempelajari
karena adanya minat sehingga menambah kegiatan belajar yang sebelumnya tidak dapat dilakukan dan terjadi suatu perubahan tingkah laku. Perubahan tingkah laku
ini meliputi seluruh pribadi siswa, baik dalam hal aspek pengetahuannya (kognitif), keterampilannya (psikomotor), maupun sikapnya (afektif).
Kemampuan siswa menguasai mata pelajaran disebut prestasi belajar,
selanjutnya prestasi belajar inilah yang menjadi tolak ukur instansi pendidikan apakah tujuan pendidikan yang telah dirumuskan sebelumnya telah tercapai atau
belum.
Dari berbagai pandangan para ahli menyimpulkan bahwa minat mempengaruhi prestasi belajar siswa, dan tinggi rendahnya minat belajar siswa
selalu dijadikan indikator baik buruknya prestasi belajar seorang anak didik.
Menurut hasil penelitian Narwoto (2013) berjudul “Faktor-faktor yang
Berpengaruh Terhadap Prestasi Belajar Teori Kejuruan Siswa SMK“ di SMK
Muhammadiyah 3 Yogyakarta, menunjukkan terdapat pengaruh yang positif dan
signifikan antara kinerja guru mengajar, pemanfaatan fasilitas belajar dan minat siswa terhadap prestasi belajar siswa mengenai teori kejuruan Teknik Instalasi Tenaga Listrik dengan signifikansi 34,3%. (Jurnal Pendidikan ISSN Vokasi
p.222-233) den_woto@yahoo.com yang diakses pada tanggal 15 Februari 2015 jam 13.50). Sementara hasil penelitian Ghullam (2011) yang berjudul “Pengaruh
4
87,46 dari 26 responden. Dari minat belajar siswa yang tinggi akan menghasilkan prestasi belajar siswa yang tinggi juga, terbukti bahwa prestasi belajar siswa
diperoleh rata-rata 80,46 yang termasuk dalam kategori tinggi”. (Jurnal Penelitian Pendidikan ISSN Vol. 12 No 1p. 90-96) ghullam_Hamdu@yahoo.com yang
diakses pada tanggal 16 Februari 2015 jam 21.15).Dari hasil penelitian Fatmasari
berjudul (2007) “Pengaruh Minat Kerja dan Kemampuan Guru Mengajar
Terhadap Prestasi Belajar Siswa SD Kec.Kebayakan” menunjukkan minat kerja
dan kemampuan guru mengajar dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa secara signifikan. (Jurnal Ilmiah Didaktika. Media Ilmiah Pendidikan dan Pengajaran
ISSN 14II – 6I2x Vol. XIV No. 2 Februari 2014).Fatmasari@yahoo.com yang diakses pada tanggal 17 Februari 2015 jam 14.30). Menurut hasil penelitian Ketut dan Eva (2007) berjudul “Pengaruh Minat Disiplin dan Partisipasi Siswa dalam
Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Akuntasi di Kelas XI IPS SMA Negeri I
Tayu Pati” diperoleh pengaruh antara minat, disiplin belajar dan partisipasi siwa
dalam pembelajaran terhadap prestasi belajar akuntansi sebesar 80,8% (Jurnal Pendidikan Ekonomi ISSN Vol2 No. 2 Juli 2007) yang diakses pada tanggal 17
Februari 2015 jam 15.30). Ketut@yahoo.comEva_Sakdiyah@yahoo.com di akses 18-02-2015. Sementara menurut hasil penelitian Roida (2013) berjudul “Pengaruh
Minat dan Kebiasaan Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika” di
SMK PGRI 16 Cipayung Jakarta Timur, menunjukkan bahwa minat dan kebiasaan belajar siswa mempengaruhi prestasi belajar siswa dengan rata-rata
5
juga, yang terbukti bahwa prestasi belajar matematika siswa diperoleh rata-rata 64,3 yang termasuk dalam kategori rendah. (Jurnal Formatif ISSN 2(2)p. 122-131
roidaeva.siagian@yahoo.co.id) yang diakses pada tanggal 18 Februari 2015 jam 14.25).
Dari penelusuran jurnal tentang hasil penelitian Narwoto, Ghullam, Fatmasari, dan Ketut menunjukkan bahwa kemampuan dan keterampilan guru mengajar dan minat belajar siswa secara umum memberikan peningkatan prestasi
belajar siswa secara signifikan yang dikelompokkan dalam kategori baik. Sementara hasil penelitian Roida Eva menunjukkan bahwa minat dan kebiasaan
belajar siswa tidak memberikan pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan prestasi belajar siswa, yang dikelompokkan ke dalam kategori kurang baik.
Data yang diperoleh peneliti dari SMK Negeri 1 Binjai menunjukkan
bahwa rendahnya prestasi belajar kewirausahaan siswa diperoleh rata-rata 6,75 pada TP.2012/2013 , 6,50 pada TP 2013/2014, dan 6,40 pada TP. 2014/2015. Dari
data tersebut diatas terlihat adanya penurunan prestasi belajar siswa dari tahun ke tahun, yang dapat disebabkan oleh beberapa faktor diantaranya faktor sarana dan
prasarana yang kurang mendukung dalam proses belajar mengajar, kurangnya profesionalisme keterampilan dan minat guru mengajar dalam proses belajar mengajar.
Berdasarkan observasi awal yang dilaksanakan di SMK Negeri 1 Binjai T.P 2015/2016, peneliti memperoleh informasi dari guru mata pelajaran
rata-6
rata Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang ditetapkan sebesar 75. Ini bermakna bahwa tujuan pembelajaran mata pelajaran Kewirausahaan masih jauh
dari yang diharapkan. Rendahnya prestasi belajar siswa salah satunya diduga karena kurangnya keterampilan guru mengajar.
Memperhatikan kondisi di atas peneliti merasa tertarik untuk mengetahui lebih dalam melalui penelitian dengan judul : “Pengaruh Keterampilan Guru
Mengajar dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Di SMK Negeri 1 Binjai T.P 2015/2016”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas dapat di identifikasi beberapa permasalahan, yakni :
1. Kurangnya keterampilan guru dalam mengajar dikelas.
2. Metode mengajar guru yang monoton bahkan cenderung membosankan
membuat minat belajar siswa masih rendah. 3. Rendahnya prestasi belajar siswa.
1.3 Pembatasan Masalah
Untuk menghindari meluasnya permasalahan yang akan dibahas, maka
peneliti perlu membatasi masalah untuk lebih terperinci dan jelas, agar permasalahannya lebih terarah dan berhasil. Maka yang menjadi pembatasan
masalah dalam penelitian ini adalah: “Keterampilan Guru Mengajar antara lain
7
Belajar Siswa Kelas X AP Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan di SMK Negeri 1
Binjai T.P 2015/2016”.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, dapat dirumuskan masalah dalam
penelitian ini yaitu “Apakah ada pengaruh positif dan signifikan antara
Keterampilan Guru Mengajar dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa
Kelas X Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan di SMK Negeri 1 Binjai T.P
2015/2016”.
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1. Pengaruh keterampilan guru mengajar terhadap prestasi belajar siswa di
SMK Negeri 1 Binjai T.P 2015/2016.
2. Pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar siswa di SMK Negeri 1
Binjai T.P 2015/2016.
3. Pengaruh keterampilan guru mengajar dan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa di SMK Negeri 1 Binjai T.P 2015/2016.
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk :
1. Menambah pengetahuan dan pemahaman peneliti mengenai pengaruh
8
2. Sebagai bahan masukan dan sumbangan pemikiran bagi jurusan dan fakultas ekonomi khususnya Program Studi Administrasi Perkantoran
UNIMED.
3. Sebagai bahan masukan bagi guru dan siswa kelas X AP SMK Negeri 1
Binjai tentang pentingnya keterampilan guru mengajar dan minat belajar dalam rangka meningkatkan prestasi belajar.
4. Sebagai bahan masukan dan perbandingan bagi peneliti lain yang akan
88 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dan pembahasannya, penelitian ini dapat di kemukakan beberapa kesimpulan sebagai berikut :
1. Keterampilan guru mengajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap
prestasi belajar siswa kelas X AP SMK Negeri 1 Binjai. Ini terlihat dari nilai thitung sebesar 5,919 sedangkan nilai ttabel pada tingkat kepercayaan
0,05 sebesar 1,683. Sehingga pengaruh keterampilan guru mengajar terhadap prestasi belajar dapat dikatakan tinggi.
2. Minat belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar
siswa kelas X AP SMK Negeri 1 Binjai. Ini terlihat dari nilai thitung sebesar
1,968 sedangkan nilai ttabel pada tingkat kepercayaan 0,05 sebesar 1,683.
Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa nilai thitung > ttabel (1,968 >
1,683). Sehingga pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar dapat
dikatakan tinggi.
3. Pengaruh antara keterampilan guru mengajar (X1), minat belajar (X2)
dengan prestasi belajar siswa (Y) kelas AP SMK Negeri 1 Binjai
tergolong dalam kategori yang sangat tinggi dan diketahui besarnya angka R2 (R Square) yang berarti keterampilan guru mengajar dan minat belajar
89
sedangkan sisanya 6,5% dijelaskan oleh variabel – variabel lain di luar penelitian ini.
5.2Saran
Kesimpulan yang telah di kemukakan di atas dapat disarankan sebagai berikut:
1. Agar keterampilan guru mengajar terhadap prestasi belajar semakin tinggi hendaknya guru meningkatkan proses pembelajaran yang menarik baik dikelas
maupun di luar kelas. Guru dalam upaya peningkatan prestasi belajar diharapkan lebih meningkatkan keterampilan guru mengajar, khususnya keterampilan bertanya , memberikan penguatan dan mengadakan variasi. Serta
harus memahami, menguasai dan menyeimbangkan keterampilan mengajar. Keterampilan guru mengajar yang baik dapat memberi arti dalam peningkatan
prestasi belajar dan dapat merangsang keinginan untuk belajar.
2. Dengan memahami tentang minat belajar memberikan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar, guru harus lebih dapat memberikan
penguatan kepada siswa yang masih memiliki minat belajar yang rendah sehingga memiliki konsep diri yang positif. Selain itu guru juga harus
mengarahkan siswa agar siswa sedapat mungkin bersikap yang baik ketika menjalani aktivitas akademik, baik disekolah maupun luar sekolah.
3. Dengan memahami bahwa keterampilan guru mengajar dan minat belajar
terhadap prestasi belajar dalam hal ini guru perlu meningkatkan keterampilan yang dimilikinya terutama yang berhubungan dengan memberikan motivasi
90
Guru juga perlu mempertimbangkan sistem reward dalam kegiatan pembelajaran, agar siswa mendapatkan dorongan lebih untuk belajar dengan
91
DAFTAR PUSTAKA
Aina.http://ainamulyana.blogspot.com/kemampuan-bertanya-pada-siswa.html Yang diakses pada tanggal 15 Februari 2015 jam 13.50)
Ardiansyah.http://ardiansyah.com/2013/05/22/catarts.wordpress.com/keterampila n-memberikan-penguatan -558299.html (yang diakses pada 16 Februari 2015 pukul 10.54)
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta Benjamin, S.B. 2010. Ranah Taksonomi Bloom. Jakarta: Arruz Media
Bungin, Burhan. 2009. Penelitian Kualitatif. Jakarta: Kencana
Damanik, Chalil. Persepsi Siswa Terhadap Keterampilan Mengajar Guru Pada
Mata Pelajaran Biologi Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Pancur Batu Tahun Ajaran 2009/2010. Medan: FMIPA Universitas Negeri Medan.
Djamarah, S.B. 2011. Rahasia Sukses Belajar. Jakarta: Rineka Cipta Hamalik, O. 2009. Media Pendidikan. Bandung: Alumni
Djhaali, H. 2011. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Fatmasari. 2007. Pengaruh Motivasi Kerja dan Kemampuan Mengajar Guru
Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada gugus II SD Kec.Kebayakan Kab.Aceh Tengah. ISSN 1411 – 612x Vol. XIV No. 2, Februari 2014. (diakses 24-02-2015 pukul 10.54)
Ghullam, Hamdu. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa
Terhadap Prestasi Belajar IPA Di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian
Pendidikan Vol. 12 No 1 ISSN 1412-565X hal 90-96 (di akses 16-02-2015 pukul 12.15)
Hakim, T. 2008. Belajar Secara Efektif. Jakarta: Rineka Cipta
Hamalik,O. 2009. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Bumi
Husen, Umar. 2009. Metode Penelitian Untuk Skripsi dan Tesis Bisnis Edisi
Kedua. Jakarta: Rajawali Pers
92
Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Akuntasi di Kelas XI IPS SMA Negeri I Tayu Pati. 2007. Jurnal Pendidikan Ekonomi ISSN 358-351x Vol 2 No.2 Juli, hal
165-184. (diakses 18-02-2015 pukul 20.20)
Mahfud, dkk. 2008. Pengaruh Persepsi Mahasiswa Tentang Variasi Mengajar
Dosen Terhadap Hasil Belajar Dalam Mata Kuliah Teknik Permesinan.
Vol.9 No.1.tahun 2009. ISSN 1412-1247 Manado : FT PTM
Mangkunegara. 2009. Karakteristik Motivasi Berprestasi. Bandung: Rosdakarya Mulyasa,Enco. 2009. Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran
Kreatif Dan Menyenangkan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nadeak, Loviena. 2012. Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XII IPS SMA Negeri 12 Medan Tahun Ajaran 2011/2012. Medan: FE Universitas Negeri
Medan
Narwoto. 2013. Faktor-faktor yang Berpengaruh Terhadap Prestasi Belajar Teori
Kejuruan Siswa SMK 2013. Jurnal Pendidikan ISSN Vokasi hal 222-233.
(diakses 15-02-2015pukul 21.00)
Ridwan. 2013. Rumus dan Data dalam Analisis Statistika. Jakarta: Rineka Cipta
Ritonga, Besman. 2013. Hubungan Persepsi Siswa Dan Keterampilan Mengajar
Guru dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Batang Kuis Tahun Ajaran 2012/2013. Medan: FMIPA Universitas Negeri Medan
Roida. 2011. Pengaruh Minat dan Kebiasaan Belajar Siswa Terhadap Prestasi
Belajar Matematika. Jurnal Formatif 2 (2) ISSN: 2088-351X hal 122-131.
(diakses 23-02-2015 pukul 09.30)
Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Pada Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana
Sardiman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Press
Siregar.Radot. 2011. Hubungan antara Kreativitas Belajar Terhadap Prestasi
Belajar Mata Diklat Kelistrikan Otomotif siswa Tingkat II Mekanik SMK Taman Siswa Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2010/2011. Medan: FT
Universitas Negeri Medan
Sitepu, Mauli. 2014. Hubungan Keterampilan Mengajar Guru Dan Motivasi
93
Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta
Sudjana. 2008. Metode Statistika. Bandung: Tarsito
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Syah, Muhibbin. 2008. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya
Tim UPPL UNIMED.2013. Micro Teaching Berbasis Kompetensi. Medan: Unimed
Uno. 2011. Minat Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada Usman. 2010. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Rosdakarya
