MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI (SPI) PADA PEMBELAJARAN
IPA DI KELAS V SD NEGERI NO.101825 DURIAN TUNGGAL KECAMATAN PANCUR BATU
T.A 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar
Oleh:
INDRI ANITA GINTING
NIM. 1113311021
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ii KATA PENGANTAR
Puji Syukur Peneliti ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkah, kasih dan Karunia-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Stratergi Pembelajaran Inkuiri di Kelas V SD Negeri No 101825 Durian Tunggal kecamatan Pancur Batu Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2014/2015.
Penulisan Skripsi ini bertujuan untuk memenuhi Persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Penulis sangat menyadari sepenuhnya, bahwa keberadaan Skripsi jauh dari kata sempurna, baik itu dalam penulisan maupun dalam merangkai kata-kata. Namun dalam penyelesaian skripsi ini sangat banyak mendapat bentuan dan motivasi dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada pihak yang memberikan pemikiran dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:
1. Bapak. Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Prof. Dr. Nasrun Nasution, M.S sebagai Dekan FIP Unimed, Bapak
Prof. Dr. Yusnadi, M.S. Wakil Dekan Bidang Akademik FIP Unimed, Sekretaris Jurusa Pra Sekolah dan Sekolah Dasar (PPSD)
4. Ibu Drs. Masta Ginting, M.Pd Dosen Pembimbing Skripsi
iii 6. Kepada bapak sukiran yang sudah banyak membantu mahasiswa mengurus berkas skripsi dan Seluruh Dosen beserta staf pegawai yang berada di Fakultas Ilmu Pendidikan.
7. Ibu Rosmaria S.Pd selaku Kepala Sekolah dan Ibu Mariani Hutauruk S.Pd selaku Guru Wali Kelas V SD Negeri No 101825 Durian Tunggal dan anak-anak kelas V SD D.Tonggal yang terkasih yang telah membantu proses penelitian ini.
8. Teristimewa Ayahanda Tercinta Alm. Karben Ginting dan Ibunda Tercinta Rosmarian br Purba yang telah mengasuh, membimbing, memberikan dukungan dan mendoakan penulis sehingga dapat menyelesaikan studi di FIP UNIMED.
9. Keluarga tercinta saya yaitu kakak Rima Yosi br Ginting dan kakak Hera Lestari br Ginting beserta abang saya Andri Stepanus Ginting yang sangat berperan penting bagi penulis dalam menyelesaikan studi saya.
10. Keluarga terkasih yaitu kempu ibunda saya, aida, bibik, mami, mama, pak uda, dan masih banyak lagi yang belum disebutkan satu persatu.
11. Teman-teman satu bimbingan skripsi saya. Dan yang selalu membantu dan memberikan dukungan dalam penyelesaian skripsi ini khususnya Nining Elfitha Hasibuan, Priska Yosepa Ginting, Ildawanti, Nuraini Ritonga, Hardiansyah Dinata dan Herman Sembiring beserta teman-teman satu kelas di A-Ekstensi 2011 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Unimed.
12. Serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang turut serta memberikan bantuan dan sumbangan pemikiran selama penulis menyelesaikan skripsi.
Semoga dengan selesainya skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat bagi penulis dan bagi semua pembaca. Beserta Tuhan Yang Maha Esa yang akan membalas segala sumbangan atas skripsi ini.
Medan, 21 Maret 2015 Penulis
i
ABSTRAK
INDRI ANITA GINTING. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI) Di Kelas V SD Negeri No 1018925 Duirian Tunggal Kecamatan Pancur Batu T.A 2014/2015
(Pembimbing : Dra.masta Ginting. M.Pd) Skripsi UNIMED: Fakultas Ilmu Pendidikan 2015
Permasalahan dari penelitian ini adalah “Apakah Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI) Dapat Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Pengaruh Gaya dan Macam-macam Gaya di Kelas V SD Negeri No 101825 Durian Tunggal Kec Pancur Batu T.A 2014/2015”
Permasalahan hasil belajar siswa dilihat ketika memperoleh informasi hasil nilai ulangan harian Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) SD Negeri No 101825 Durian Tunggal masih dikatakan kurang memuaskan dikarenakan dari 38 siswa di kelas V tersebut hanya 8 siswa saja yang tuntas belajar dengan nilai KKM SD tersebut ≥70. Sedangkan yang tidak tuntas 30 siswa. Permasalahan ini dipengaruh oleh dua factor yaitu factor internal dan eksternal dari siswa. Factor internal siswa antara lain: siswa kurang aktif dalam belajar, kurangnya rasa percaya diri siswa menjawab pertanyaan dari guru dan kebiasaan dari siswa yang buruk. Sedangkan factor eksternal siswa antara lain: peranan guru lemah sebagai Pembina kegiatan pembelajaran, menyesuaikan strategi pembelajaran, menyediakan sarana dan prasaran bagi siswa. Kedua factor tersebut sangat mempengaruhi hasil belajar siswa. Oleh karena itu, peneliti menggunakan strategi penmbelajaran inkuiri pada penelitian ini agar dapat informasi yang baik.
Tujuan Peneliti Mengadakan Penelitian adalah, Sebagai berikut: (1) Untuk mendapatkan informasi tentang peningkatan hasil selajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam IPA kelas V SD Negeri No 101825 Durian Tunggal Kec. Pancur Batu, (2) Untuk menciptakan suasana pembelajaran yang lebih menyenangkan dan menimbulkan keaktifan murid,(3) Untuk mendapatkan informasi cara pembelajaran yang baik bagi guru. (4) Untuk menumbuhkan rasa ingin tahu siswa akan pelajaran IPA pada materi ajar tertentu, dengan menggunakan Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI)
Subjek Penelitian dalam penelitian ini adalah adalah siswa kelas V SD Negeri No. 101825 Durian Tunggal Kecamatan Pancur Batu yang berjumlah 38 orang. Objek Penelitian Objek Penelitian ini adalah tindakan guru dalam penerapan Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI) untuk meningkatkan Hasil Belajar siswa pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Hasil penelitian diperoleh rata-rata nilai hasil belajar siswa meningkat. Hasil Pre test siswa dengan nilai rata-rata 55.00, nilai post test I Siklus I 69,73 dan nilai hasil belajar siswa Post Test II 86,71.
vi
2.1.1.1 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 14
2.1.1.2 Prinsi-prinsip Penilaian Hasil Belajar ... 16
2.1.2 Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI) ... 17
2.1.2.1 Pengertian Strategi ... 17
2.1.2.2 Pengertian Strategi Pembelajaran Inkuiri ... 18
2.1.2.3 Prinsip-prinsip Penggunaan Strategi Pembelajaran Inkuiri ... 20
vii
Inkuiri ... 21
2.1.2.6 Keunggulan dan Kelemahan Strategi Pembelajaran Inkuiri ... 24
2.1.2.7 Kesimpulan dari Strategi Pembelajaran Inkuiri ... 25
2.1.3 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ... 26
2.1.3.1 Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ... 26
2.1.3.2 Kenyataan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam ... 29
2.1.3.3 Penerapan Strategi Pembelajaran Inkuiri pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ... 30
3.4 Defenisi Operasional Variabel Penelitian ... 40
3.5 Desain Penelitian ... 42
3.6 Prosedur Penelitian ... 43
3.7 Teknik Pengumpulan Data ... 49
3.8 Teknik Analisis Data ... 53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 56
4.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ... 56
4.2 Deskripsi Subjek Penelitian ... 58
4.3 Deskripsi Data Pre Test ... 58
4.4 Deskripsi Siklus I ... 63
viii
4.6 Pembahasan Penelitian ... 91
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... 95
5.1 Kesimpulan ... 95
5.2 Saran ... 96
DAFTAR PUSTAKA ... 98
ix
Gambar 3.1 Model Penelitian Kemmis dan Mc. Taggart ... 42
Gambar 4.1 Sekolah SD N No101825 Durian Tunggal Kecamatan Pancur Batu ... 57
Gambar 4.2 Penulis Memberikan Arahan pada saat mengerjakan Pre Test .... 59
Gambar 4.3 Grafik Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa Dalam Persentase (%) ... 62
Gambar 4.4 Grafik Tingkat Penguasaan Siswa Pada Pre Test ... 62
Gambar 4.5 Siswa Mengerjakan Tugas Kelompok Materi Pengaruh Gaya dan Macam-macam Gaya ... 65
Gambar 4.6 Siswa Mengerjakan Posr test I ... 66
Gambar 4.7 Grafik Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa Dalam Persentase (%) Post Test Siklus I ... 69
Gambar 4.8 Grafik Tingkat Penguasaan Siswa Pada Post test I ... 69
Gambar 4.9 Siswa sedang Belajar Kelompok (Siklus II) ... 79
Gambar 4.10 Siswa Mengerjakan Post Test II (Siklus II) ... 80
Gambar 4.11 Grafik Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa Dalam Persentase (%) Post test Siklus II ... 83
Gambar 4.12 Grafik Tingkat Penguasaan Siswa Pada Post test II ... 83
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Nama-nama Siswa Kelas V SD Negeri No 101825
Durian Tunggal Kecamatan Pancur Batu ... 99
Lampiran 2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) ... 100
Lampiran 3. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) ... 105
Lampiran 4 .Kisi- kisi Soal Pre Test, Post Test (Siklus I) dan
Post Test II (Siklus II) Berdasarkan Penguasaan Kognitif ... 110
Lampiran 5. Uji Kemampuan Pre Test Materi Pengaruh Gaya dan
Macam-macam GayaSD Negeri No 101825 Durian Tunggal
Kec Pancur Batu T.A 2015 ... 113
Lampiran 6. Uji Kemampuan Post Test (Siklus I) Materi Pengaruh Gaya dan Macam-macam GayaSD Negeri No 101825
Durian Tunggal Kec Pancur Batu T.A 2015 ... 116
Lampiran 7. Uji Kemampuan Post Test (Siklus II) Materi Pengaruh Gaya dan Macam-macam GayaSD Negeri No 101825 Durian
Tunggal Kec Pancur Batu T.A 2015 ... 119
Lampiran 8. Hasil Pemerolehan Nilai Siswa dan Ketuntasan
Belajar Pada Saat Pree Test ... 122
Lampiran 9. Hasil Pemerolehan Nilai Siswa dan Ketuntasan
Belajar Pada Saat Post Test I (Siklus I) ... 123
Lampiran 10. Hasil Pemerolehan Nilai Siswa dan Ketuntasan
Belajar Pada Saat Post Test II (Siklus II) ... 124
Lampiran 11. Rekapitulasi Nilai Pre Test, Post Test I dan Post Test II
Siswa Kelas V SD Negeri No 101825 Durian Tunggal ... 125
Lampiran 12. Observasi Guru Pada Saat Pembelajaran Menggunakan
Langkah- langkah Strategi Pembelajaran Inkuiri Pada
Siklus I ... 126
Lampiran 13. Observasi Siswa Pada Saat Pembelajaran Menggunakan
Langkah- langkah Strategi Pembelajaran Inkuiri Pada
Siklus I ... 128
Lampiran 14. Observasi Guru Pada Saat Pembelajaran Menggunakan
xii Siklus II ... 130
Lampiran 15. Observasi Siswa Pada Saat Pembelajaran Menggunakan
Langkah- langkah Strategi Pembelajaran Inkuiri Pada
Siklus II ... 132
Lampiran 16. Tabulasi Nilai Hasil Jawaban Siswa Pada Saat Pre Test ... 134
Lampiran 17. Tabulasi Nilai Hasil Jawaban Siswa Pada Saat
Post Test (Siklus I) ... 136
Lampiran 18. Tabulasi Nilai Hasil Jawaban Siswa Pada Saat
Post Test (Siklus II) ... 138
Lampiran 19. Fhoto-fhoto Penelitian SD Negeri No 101825
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Kita lahir ke dunia ini merupakan anugrah yang Maha Kuasa, Kita
diciptakan untuk menjalankan kehidupan sesuai dengan kehendakNya. Dari lahir
kita sudah mulai belajar, belajar dalam maksud agar setiap pertumbuhan dan
perkembangan bayi ke balita berkembanag bertahap sesuai umur bayi tersebut.
Seperti belajar minum ASI sampai mampu makan nasi, belajar mengoceh sampai
lancar berbicara, belajar merangkak sampai mampu berjalan dengan lancar, dll.
Dalam hal ini peranan Ibu ataupun Ayah sangatlah penting dalam pembelajaran
anak tersebut. Pembelajaran tersebut tidak hanya sebatas itu, namun kata belajar
tidak akan habis sampai kita menua nanti.
Belajar merupakan kegiatan yang dilakukan untuk memperoleh pengetahuan
yang belum di miliki ataupun sudah ada namun belum lancar penggunaannya pada
diri sendiri dan menerapkannya dalam kehidupan. Kata belajar pada umumnya
tidak terlepas dengan pendidikan, pada dasarnya pendidikan merupakan proses
untuk membantu manusia dalam mengembangkan potensi dirinya sehingga
mampu menghadapi setiap perubahan yang terjadi dalam kehidupannya. Dalam
hal ini kita sudah tau betapa pentingnya pendidikan dalam hal memperoleh
Pengetahuan Umum Khusus. Terutama pada mata pelajaran di Sekolah Dasar
(SD) sejalan dengan mengembangkan nilai dan moral anak.
Faktor keberhasilan dalam proses pembelajaran adalah kemampuan para
2
seharusnya setiap Guru yang mengajar di dalam kelas sudah memiliki persiapan
yang sangat baik. Sehinggga pada saat guru mengajar siswa mampu mendapatkan
tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru. Guru merupakan pusat
perhataian siswa dalam pendapatkan pengetahuan yang dibutuhkan oleh siswa.
Maka diharapkan guru menguasai model, pendekatan, strategi, metode, teknik dan
taktik dalam membelajarkan siswa. Sesungguhnya mengajar hendaknya dilakukan
dengan metode pembelajaran atau cara yang efektif agar diperoleh hasil lebih
baik. Oleh karena itu, diperlukan kemampuan mengajar yang baik pula dengan
menguasai metode pembelajaran selain diperlukan pula sikap mental untuk mau
memperbaiki atau meningkatkan kemampuan belajar.
Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi dalam dunia pendidikan
dengan ditemukan dan digunakannya berbagai strategi pembelajaran penting.
Dimana para siswa dituntut aktif dan lebih cepat memahami materi pelajaran
dengan menggunakan berbagai cara seperti variasi metode dan variasi
menggunakan strategi pembelajaran. Karena setiap mata pelajaran memiliki
karakter yang berbeda. Sehingga guru selayaknya menentukan strategi dan
metode yang digunakan pada mata pelajarannya.
Mata Pelajaran IPA sering disebut Ilmu Pengetahuan Alam yang
membatasi peneliti dalam mengembangkan penulisan pada strategi pembelajaran
ini yang layak dan seharusnya digunakan pada materi pokok pembelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam (IPA). Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berhubungan dengan
cara mencari tau tentang alam secara sistematis, sehingga menjadikan IPA bukan
hanya penugasan konsep-konsep, Fakta-fakta, atau prinsip-prinsip saja, akan
3
dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam
sekitar, serta pengembangan lebih lanjut dalam menerapkan di kehidupan
sehari-hari proses pembelajarannya. IPA juga menekankan pada pemberian pengalaman
langsung untuk mengembangkan kompetensi agar dapat memahami alam sekitar
secara ilmiah.
Berdasarkan pengamatan peneliti terhadap proses pembelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam (IPA) Sekolah Dasar (SD) Negeri No 101825 Durian Tunggal
Kecamatan Pancur Batu Kabupaten Deli Serdang di kelas V kurang memuaskan.
Dikatakan demikian karena adanya hasil belajar mengajar berupa Nilai Ulangan
yang didapat siswa masih banyak yang rendah. Jumlah siswa di kelas V SD
Negeri Durian Tunggal adalah 38 orang. Berikut ini tabel peneliti menyatakan
hasil belajar siswa pada nilai Ulangan Harian yang diterima peneliti pada saat
melaksanakan Ulangan Harian:
Tabel 1.1 Tabel nilai hasil belajar Ulangan Harian IPA
Mata Pelajaran Tuntas % Tidak Tuntas %
Ilmu Pengetahuan Alam 8 orang
8
Berdasarkan tabel diatas peneliti dapat menyatakan bahwa nilai hasil belajar
siswa rendah. Selain itu beberapa siswa tidak dapat menyimpulkan informasi dan
materi yang telah diajari oleh guru padahal baru saja dipelajari oleh siswa, Siswa
tidak mampu menjawab pertanyaan dari Guru yang menggunakan ingatan, tidak
mampu menjawab pertanyaan menurut keinginannya sendiri, kurang percaya diri
4
Ada juga faktor lain yang menyebabkan hasil belajar siswa kurang
memuaskan, yaitu guru kurang mempersiapkan diri maupun kurang
mempersiapkan metode dan strategi yang dipakai dalam pembelajaran, guru lebih
melibatkan diri saat penjelasan materi pembelajaran (berpusat pada guru) hal ini
menyebabkan proses KBM (Kegiatan Belajar Mengajar) tidak kondusif, terkadang
siswa mengantuk saat guru menerangkan pembelajaran, dan segala informasi yang
baru disampaikan oleh guru sekejap telah tidak diingat oleh siswa pada pokok
pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) tersebut. Padahal seharusnya materi
yang tersebut seharusnya melibatkan pengalaman siswa secara langsung, dapat
dipraktekkan oleh siswa, dilihat dan dipahami oleh siswa.
Strategi Pembelajaran yang tepat untuk menciptakan proses pembelajaran
yang baik adalah Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI). Strategi Pembelajaran
Inkuiri adalah rangkaian kegiatan pembelajaran yang menekankan pada proses
belajar secara kritis dan analitis untuk mencari dan menemukan sendiri jawaban
dari suatu masalah yang dipertanyakan.
Seperti pernyataan Piaget dalam bukunya Sanjaya (2006:196) “Pengetahuan
itu akan bermakna manakala dicari dan ditemukan sendiri oleh siswa”. Sejak
kecil, menurut Piaget, setiap individu berusaha dan mampu mengembangkan
pengetahuannya sendiri melalaui skema yang ada dalam struktur kognitifnya.
Skema itu secara terus-menerus diperbarui dan diubah melalui proses asimilasi
dan akomodasi. Dengan demikian, tugas guru adalah mendorong siswa untuk
mengembangkan skema yang terbentuk melalui proses asimilasi dan akomodasi
5
Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI) adalah yang tepat dalam proses
pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Dimana siswa diharapkan untuk
mencari dan menemukan jawaban sendiri dari suatu yang dipertanyaan. Dalam
menggunakan strategi ini, guru memberikan beberapa instrumen dan instruksi
yang sesuai dengan aktifitas belajar. Penggunaan strategi yang baik akan
mempermudah siswa dalam pemahaman materi, guru juga dapat melaksanakan
KBM (Kegiata Belajar Mengajar) dengan sistematis, efektif dan efesien. Jadi
strategi pembelajaran inkuiri ini dapat membantu guru dalam menanamkan
konsep- konsep pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di Sekolah Dasar.
Dengan demikian penerapan Strategi Pembelajraan Inkuiri (SPI) jika
dilaksanakan secara sungguh-sungguh akan dapat meningkatkan hasil belajar
siswa pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), terutama pada materi
Gaya untuk melihat sejauh mana Stategi Pembelajaran Inkuiri (SPI) dapat
meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA, maka dari itu peneliti
mengangkat judul penelitian sebagai berikut “MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI
PEMBELAJARAN INKUIRI (SPI) PADA PEMBELAJARAN IPA DI KELAS
V SD NEGERI NO 101825 DURIAN TUNGGAL KECAMATAN PANCUR
6
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan Latar Belakang masalah maka dapat di defenisikan masalah
dalam penelitian sebagai berikut:
1. Hasil Belajar siswa pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
kurang maksimal dengan KKM yang telah ditentukan.
2. Strategi Pembelajaran yang digunakan guru kurang sesuai dengan materi
pembelajaran yang disampaikan dan kondisi siswa, sehingga suasana
kelas tidak kondusif.
3. Proses pembelajaran berpusat pada keaktifan guru saja.
4. Kurangnya rasa percaya diri siswa dalam menjawab pertanyaan.
1.3Pembatasan Masalah
Setelah peneliti mengidentifikasi beberapa masalah yang terdapat pada hasil
belajar yang rendah pada mata pelajaran IPA, Strategi Pembelajaran yang
digunakan guru tidak sesuai dengan kondisi siswa dan materi ajar yang akan
disampaikan, kurangnya motivasi dan keinginan siswa pada proses belajar
mengajar, sehingga siswa menjadi kurang percaya diri menjawab pertanyaan dari
guru. Maka keterbatasannya pada keterlibatan Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI)
yang dirancang mampu meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Pengaruh
Gaya dan Macam-macam Gaya di kelas V SD Negeri No 101825 Durian Tunggal
7
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan Batasan Masalah yang telah dibuat pada Pembatasa Masalah.
Maka dapat dirumuskan masalah penelitian ini yaitu: “Apakah Strategi
Pembelajaran Inkuiri (SPI) Dapat Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi
Pengaruh Gaya dan Macam-macam Gaya di Kelas V SD Negeri No 101825
Durian Tunggal Kec. Pancur Batu T.A 2014/2015”?
1.5Tujuan Penelitian
Tujuan Peneliti Mengadakan Penelitian adalah, Sebagai berikut:
1. Untuk mendapatkan informasi tentang peningkatan hasil selajar siswa
pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam IPA kelas V SD Negeri No
101825 Durian Tunggal Kec. Pancur Batu
2. Untuk menciptakan suasana pembelajaran yang lebih menyenangkan
dan menimbulkan keaktifan murid.
3. Untuk mendapatkan informasi cara pembelajaran yang baik bagi guru.
4. Untuk menumbuhkan rasa ingin tahu siswa akan pelajaran IPA pada
materi ajar tertentu, dengan menggunakan Strategi Pembelajaran Inkuiri
8
1.6Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
Bagi Guru :
1. Untuk meningkatkan keterampilan guru dalam memilih dan menentukan
Strategi Pembelajaran.
2. Untuk dapat mendorong dan memotivasi siswa dalam belajar
3. Memudahkan guru dalam mengajar, karena siswa aktif dalam Kegiatan
Belajar Mengajar sehingga Guru mampu menyampaikan Tujuan
Pembelajaran dengan baik kepada siswa.
Bagi Siswa :
1. Untuk memperoleh Informasi tentang peningkatan hasil belajar pada mata
pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) kelas V SD Negeri No 101825
Durian Tunggal Kec. Pancur Batu
2. Menciptakan suasana yang aktif antara guru dan siswa dalam kegiatan
belajar mengajar.
3. Menambah rasa ingin tahu siswa dan rasa percaya diri siswa menjawab
dan menemukan materi pelajaran
Bagi Sekolah :
Agar dapat bermanfaat dalam mendapatkan masukan yang membangun untuk
kemajuan proses belajar mengajar guna memberikan pelayanan pendidikan
9
Bagi Peneliti :
Penelitian ini diharapkan dapat berguna bagi peneliti, dalam meningkatkan
hasil belajar siswa dengan menggunakan Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI) pada
mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) kelas V SD Negeri No 101825
95
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 KesimpulanBerdasarkan hasil dan pembahasan yang dilakukan maka dapat ditarik
kesimpulan bahwa Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI) dapat meningkatkan hasil
pembelajaran siswa pada pembelajaran IPA kelas V SD Negeri No 101825 Durian
Tunggal Kecamatan Pancur Batu Kabupaten Deli Seradang T.A 2014/2015 Hal
ini terbukti dari :
dan meningkat menjadi 86.71 pada siklus II.
1. Sebelum dilaksanakan tindakan, kemampuan siswa dalam
menyelesaikan soal masih sangat rendah dan belum berhasil yaitu dari
38 siswa kelas V SD Negeri No 101825 Durian Tunggal hanya 7 siswa
atau 18.41% yang tuntas Nilai rata-rata siswa pada saat pre test sebesar
55.00. Setelah dilakukan tindakan pada siklus I diperoleh tingkat
ketuntasan belajar yaitu 25 orang siswa atau 65.8% yang berarti secara
keseluruhan siswa belum mencapai standar ketuntasan minimal nilai
70 dan nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 69.73 pada siklus I.
Hasil tes pada siklus II diperoleh tingkat ketuntasan belajar siswa yaitu
33 orang atau 86.8% yang berarti secara keseluruhan siswa sudah
mencapai standar ketuntasan minimal diatas 80% dan nilai rata-rata
siswa meningkat menjadi 86.71 pada siklus II.
2. Penggunaan Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI) Pada Pembelajaran
IPA selama siklus I Pada Observasi Guru dan siswa dengan
96
siklus II dengan nilai Observasi 3,22 tingkat penguasaan sangat baik
dan persen 80,5 % dengan tingkat penguasaan sangat baik. Dengan
demikian penggunaan strategi pembelajaran Inkuiri pada pembelajaran
IPA sudah dikatakan berhasil.
3. Berdasarkan hasil penelitian tersebut maka dapat disimpulkan bahwa
penggunaan strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI) dapat meningkatkan
hasil belajar siswa pada pelajaran IPA materi pengaruh gaya dan
macam-macam gaya di kelas V SD Negeri No 101825 Durian Tunggal
kecamatan Pancur Batu T.A 2014/2015. Hal ini dapat dilihat dari
peningkatan hasil belajar IPA yang diberikan pada akhir setiap siklus.
5.2 Saran
Dari hasil penelitian dan kesimpulan diatas, maka peneliti mengajukan
beberapa saran sebagai berikut :
1. Bagi siswa dalam upaya meningkatkan hasil belajar disarankan agar
saling bertanggung jawab dan lebih giat lsgi dalam belajar sesuai
dengan langkah-langkah strategi pembelajaran inkuiri yang baik.
2. Bagi guru dalam mengajarkan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
khususnya materi pengaruh gaya dan macam-macam gaya disarankan
menggunakan strategi pembelajaran inkuiri (SPI) secara maksimal
dengan menjadi fasilitator dan motivator siswa dengan baik dalam
97
3. Bagi pihak sekolah agar dapat melakukan pengadaan sarana dan
prasarana serta melakukan pelatihan penggunaan strategi pembelajaran
inkuiri dapat ditingkatkan.
4. Bagi peneliti lain, disarankan untuk melakukan penelitian selaras
dengan materi agar diperoleh hasil penelitian yang lebih sempurna
sehingga dapat dijadikan referensi atau bahan pertimbangan bagi dunia
pendidikan khususnya guru dalam memilih strategi pembelajaran yang
efektif, efesien dan interaktik dalam meningkatkan siswa secara aktif
98
DAFTAR PUSTAKA
Abdurahman, (1999).PendidikanBagiAnakBerkesulitanBelajar. Jakarta: DepdikbubRinekaCipta
AsradanSumiati, (2013).MetodePembelajaran. Bandung: Wacana Prima.
Bloom,B.S (1989). A TaksonomiFor Learning, Teaching and Assesing. A revesionof Bloom’sTaxanomy of Education Objectives. New York: San Fransisco.
Dewi, Rosmala. (2010). Profesionalisasi Guru MelaluiTindakanKelas. Medan: PascaSarjanaUnimed.
Hamdani, (2010).StrategiBelajarMengajar. Bandung: PustakaSetia Bandung
Hamruni, (2011) StrategiPembelajaran. Yogyakarta: InsaniMadani.
Hartono,Rudi. (2013). Ragam Model Mengajar yang MudahDiterimaMurid. Jogjakarta: DIVA Press
Istarani, (2012).58 MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF. Medan: Media Persada
M.B Ali, (2000).KamusLengkap BAHASA INDONESIA. Bandung: PenaburIlmu Bandung
Sanjaya, Wina (2006). StrategiPembelajaranBerorientasiStandart Proses Pendidikan.Bandung :KencanaPrenada Media
Slameto, (2003). BelajardanFaktor-faktor yang Mempengaruhinya.Jakarta: RinekaCipta.
RIWAYAT HIDUP
A. IDENTITAS DIRI
Nama : Indri Anita Ginting Jenis Kelamin : Perempuan
Tempat/ Tanggal Lahir : Kuta Lepar 10 Desember 1993 Agama : Kristen Protestan
Gol.Darah : O
Alamat : Jl. Deli Tua Dsn IV Kuta Lepar Desa Durin Tonggal Kec. Pancur Batu Kab. Deli Serdang
Riwayat Pendidikan
d. Perguruan Tinggi : Universitas Negeri Medan (Unimed) Tahun Tamat 2015
B. IDENTITAS ORANG TUA
Nama Ayah : Alm. Karben Ginting
Tempat/Tanggal Lahir : Sibolangit, 04 Desember 1958 Pekerjaan : Wiraswasta
Pendidikan : STM
Alamat : Jl. Deli Tua Dsn IV Kuta Lepar Desa Durin Tonggal Kec. Pancur Batu Kab. Deli Serdang
Nama Ibu : Rosmaria. S.Pd
Tempat/Tanggal Lahir : Durin Tonggal, 08 Juni 1958
Pendidikan : S1
Alamat : Jl. Deli Tua Dsn IV Kuta Lepar Desa Durin Tonggal Kec. Pancur Batu Kab. Deli Serdang
C. IDENTITAS KELUARGA KANDUNG
No Nama Jenis
Kelamin Tempat/Tanggal Lahir
Pendidikan Terakhir
1 Rima Yosi Ginting Wanita Kuta Lepar 10 Januari 1983 S1
2 Hera Lestari Ginting Wanita Kuta Lepar 26 Agustus 1684 S1
3 Andri Stepanus Ginting Pria Kuta Lepar 29 Desember 1986 S1
