KARYA TULIS ILMIAH
Disampaikan pada Diklat Profesi Guru
Sabtu, 29 Desember 2007 di TTUC Cimahi
Oleh:
LATAR BELAKANG
Kep Menpan No. 84/1983, Pasal 9
Untuk Kenaikan pangkat / jabatan setingkat lebih
tinggi menjadi Pembina Tk 1 Golongan Ruang IV b
/ Guru Pembina Tk 1 sampai dengan Pembina
Utama Golongan Ruang IV e / Guru Utama,
diwajibkan mengumpulkan sekurang-kurangnya
12 (dua belas) angka kredit dari unsur
LATAR BELAKANG
(Lanjutan)
Keputusan bersama Mendiknas dan Kepala BAKN
Nomor 0433/P/1993, No.25 Thn. 1993 bahwa
seorang guru selain mengajar dituntut
melaksanakan berbagai kegiatan lain seperti:
LATAR BELAKANG
(
Lanjutan
)
Penyusunan Karya Tulis Ilmiah (KTI) merupakan bagian dari karya
pengembangan profesi guru dalam proses peningkatan jabatan
(serifikasi) guru dan kualitas pendidikan nasional.
Pengembangan Profesi Guru
1.
Menyusun Karya Tulis Ilmiah (KTI)
2.
Menemukan Teknologi Tepat Guna
3.
Membuat Alat Peraga/Bimbingan
4.
Menciptakan Karya Seni
5.
Mengikuti Perkembangan Kurikulum
Sumber : Suhardjono (2007: 1)
342.000 guru tidak bisa naik pangkat ke IV b, karena
tidak mampu membuat Karya Tulis Ilmiah…
(
Dirjen PMTPK Depdiknas, Sumarna Surapranata;
Pikiran
Rakyat 1/3/07
)
PENGERTIAN KARYA TULIS ILMIAH
Karya Tulis Ilmiah merupakan macam- macam
tulisan mengenai suatu tema atau topik bahasan
yang disusun seseorang atau kelompok orang
dengan menggunakan kaidah-kaidah dan tata cara
ilmiah.
Karya Tulis Ilmiah adalah laporan tertulis tentang
hasil kegiatan ilmiah.
MACAM KARYA TULIS ILMIAH
1.
KTI hasil penelitian,pengkajian, survey, dan atau
evaluasi bidang pendidikan
2.
Makalah yg berisi tinjauan atau ulasan ilmiah hasil
gagasan sendiri dalam bidang pendidikan
3.
Tulisan ilmiah populer di bidang pendidikan yang
disebarluaskan melalui media masa
4.
Prasaran yang berupa tinjauan, gagasan atau ulasan
ilmiah yang disampaikan dalam pertemuan ilmiah
5.
Buku pelajaran atau modul
6.
Diktat pelajaran
RAGAM BENTUK
KARYA TULIS ILMIAH
No
Bentuk KTI
Ragam KTI yang
dipublikkasikan
Angka
Kredit
1
KTI hasil penelitian, pengkajian,
survey dan atau evaluasi
Berupa buku yang
diedarkan secaea
nasional
12,5
Tulisan (Artiklel Ilmiah)
yang dimuat pada
majalah ilmiah yang
diakui oleh Depdiknas
6,0
Buku yang tidak
diedarkan secara
nasional
6,0
MACAM-MACAM
KARYA TULIS ILMIAH
No
Bentuk KTI
Macam KTI yang
dipublikkasikan
Angka
Kredit
2
KTI yang merupakan tinjauan
atau gagasan sendiri dalam
bidang pendidikan
Berapa buku yang
diedarkan secaea
nasional
8,0
Tulisan (Artiklel Ilmiah)
yang dimuat pada
majalah ilmiah yang
diakui oleh Depdiknas
4,0
Buku yang tidak
diedarkan secara
nasional
7,0
MACAM-MACAM
KARYA TULIS ILMIAH
No
Bentuk KTI
Macam KTI yang
dipublikkasikan
Angka
Kredit
3
KTI yang berupa
tulisan ilmiah popular
yang disebarkan
melalui media masa
Tulisan (Artiklel
Ilmiah) yang
dimuat pada
media masa
MACAM-MACAM
KARYA TULIS ILMIAH
No Bentuk KTI
Macam KTI yang
dipublikkasikan
Angka
Kredit
4
KTI yang berupa
tinjauan, gagasan,
atau ulasan ilmiah
yang disampaikan
sebagai prasaran
dalam pertemuan
ilmiah
Berupa makalah
dari prasaran
yang
disampaikan
pada pertemuan
ilmiah
MACAM-MACAM
KARYA TULIS ILMIAH
No
Bentuk KTI
Macam KTI yang
dipublikkasikan
Angka
Kredit
5
KTI yang berupa buku
pelajaran
Buku yang bertaraf
nasional
5,0
Buku yang bertaraf
propinsi
MACAM-MACAM
KARYA TULIS ILMIAH
No Bentuk KTI
Macam KTI yang
dipublikkasikan
Angka
Kredit
6
KTI yang berupa
diktat pelajaran
Diktat yang
digunakan di
sekolah
MACAM-MACAM
KARYA TULIS ILMIAH
No
Bentuk KTI
Macam KTI yang
dipublikkasikan
Angka
Kredit
7
KTI yang berupa karya
terjemaahan
Karya terjemaahan
buku pelajaran/karya
ilmiah yang bermanfaat
bagi pendidikan
FUNGSI DAN MANFAAT
Membangun dan mengembangkan
sikap profesionalisme guru melalui
pengembangan kemampuan menulis
karya ilmiah.
Mendorong terwujudnya budaya
FUNGSI DAN MANFAAT (Lanjutan)
Meningkatkan tingkat kesejahteraan guru
melalui peningkatan golongan secara
berjenjang.
Melahirkan konsep, seni dan teknologi baru
KRITERIA PENULISAN
Asli, KTI merupakan karya sendiri,
bukan dari hasil jiplakan/karya orang
lain.
Spesifik, bidang kajian sesuai dengan
permasalahan atau kegiatan nyata yang
dilakukan oleh guru dalam kegiatan
pengembangan profesinya.
Perlu, permasalahan yang dikaji
KRITERIA PENULISAN (Lanjutan)
Ilmiah, KTI harus berbentuk, berisi, dan dilakukan
sesuai dengan kaidah-kaidah kebenaran ilmiah.
SISTEMATIKA KTI
(Secara Umum)
PENDAHULUAN (Permasalahan)
PEMBAHASAN (Isi)
SIASAT MENULIS TULISAN/
KARYA ILMIAH POPULER
Apa yang akan ditulis?
Untuk siapa tulisan itu dibuat?
Bagaimana mengumpulkan bahan yang akan
ditulis?
Bagaimana menyeleksi dan mengatur
bahan-bahan itu?
Bagaimana bahan yang sudah dipilih diungkapkan
dalam tulisan?
SISTEMATIKA KTI
(Modul)
Identitas Mata Pelajaran
Kata Pengantar
Tinjauan Mata Pelajaran
Daftar Isi
Uraian Kegiatan setiap Modul dengan Sistematika:
Judul Pokok Bahasan
Kegiatan Belajar 1,2, 3 dst (sesuai dengan jumlah SK dan KD)
Soal-soal Latihan
Rangkuman Materi
Soal-soal Formatif
Kriteria Keberhasilan
Daftar Pustaka
SISTEMATIKA KTI
(Diktat)
Identitas Mata Pelajaran
Kata Pengantar
Daftar Isi
Tujuan Pembelajaran
Pengembangan Materi Pembelajaran
Soal-soal Latihan
HAL-HAL YANG HARUS DIPERHATIKAN
DALAM MENULIS BUKU PELAJARAN:
Melakukan analisis terhadap
kurikulum termasuk GBPP mata
pelajaran
SISTEMATIKA KTI
(Hasil Penelitian/Skripsi)
JUDUL
ABSTRAK
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
DAFTAR LAMPIRAN
BAB I PENDAHULUAN
Latar Belakang Pemikiran
Identifikasi dan Rumusan Masalah
Tujuan Penulisan
Manfaat Penulisan
BAB II KAJIAN PUSTAKA
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB IV PEMBAHASAN PENELITIAN
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
DAFTAR PUSTAKA
SISTEMATIKA KTI
(Makalah)
PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan
Prosedur Pemecahan Masalah
Sistematika Pembahasan
PEMBAHASAN ISI
Uraian mengenai Pemecahan Masalah baik
Teoritik maupun Empirik
KESIMPULAN
CIRI-CIRI MAKALAH
Hasil kajian literatur atau laporan kegiatan lapangan.
Mendemonstrasikan pemahaman teoritik, prosedur,
prinsip dan aplikasinya.
Menunjukan kemampuan menguaraikan isi dari
berbagai sumber.
CONTOH PENILAIAN KTI
No
Kriteria
Penolakan
Hal terdapat pada KTI
Alasan
Penolakan
1
KTI tidak ASLI
Terdapat indikasi yang
menunjukan bahwa KTI tersebut
tidak asli, seperti data yang tidak
konsisten, lokasi, nama sekolah,
dan data yang dipalsukan,
lampiran yang tidak sesuai, dll.
Adanya berbagai
data yang tidak
konsisten.
CONTOH PENILAIAN KTI
No
Kriteria
Penolakan
Hal terdapat pada KTI
Alasan Penolakan
2
KTI tidak
PERLU
Isi KTI berupa laporan
penelitian di luar bidang
pendidikan/pembelajaran
Contoh:
Suatu Tinjauan tentang
pelaksanaan
Pembelajaran Sejarah.
KTI belum memenuhi
persyaratan, hal yang
dipermasalahkan berupa
pembahasan isis/materi
pelajaran dan tidak terkait
dengan kegiatan
CONTOH PENILAIAN KTI
No
Kriteria
Penolakan
Hal terdapat pada KTI
Alasan Penolakan
3
KTI tidak
ILMIAH
Masalah yang dituliskan
berada diluar permasalahan
keilmuan khususnya
permasalahan pembelajaran
spesifik yangn berkaitan
dengan sekolah atau
kelasnya.
Masalah yang
dituliskan berada
diluar permasalahan
keilmuan
Latar belakang tidak
jelas
Kerangka teori tidak
sesuai
Metode penelitian
CONTOH PENILAIAN KTI
No
Kriteria
Penolakan
Hal terdapat pada KTI
Alasan Penolakan
4
KTI tidak
KONSISTEN
Isi KTI tidak berkaitan
dengan tugas guru dalam
tugas pembelajarannya.
KRITERIA PENILAIAN KARYA TULIS INOVASI (TENTATIF):
No
Aspek
Sub Aspek
Indikator
Nilai
Maks
1.
Sistematika
Judul
Judul
tersebut
menarik
dan
menggambarkan permasalahan yang akan
disajikan
5
Abstrak
Memberikan
gambaran
yang
jelas
mengenai keseluruhan karya inovasi
5
Peruntutan
Penulisan
Penyajian penulisan dan alur pikir tersusun
secara sistematis
10
Tata bahasa
Menggunakan Bahasa Indonesia baku dan
sesuai dengan Ejaan Yang Disempurnakan
10
Metodologi
Memuat langkah-langkah yang ditempuh
dalam mengatasi masalah, menyajikan
data-data terkait, teknis analisis data
No
Aspek
Sub Aspek
Indikator
Nilai
Maks
2.
Isi
Temuan inovatif
Menggambarkan ide atau metode baru
atau
variasinya,
serta
ketepatan
penggunaan ide atau metode baru atau
variasinya
terhadap
permasalahan
yang dihadapi
25
Implementasi
Temuan
inovatif
dapat
diimplementasikan di kelas/ sekolah
10
Kelayakan
Dampak
temuan
inovatif
dapat
meningkatkan
peningkatan
mutu
pembelajaran
10
3.
Rekomenda
si
Kelayakan
Kebermaknaan temuan inovatif
10
keterbatasan
Pembatasan yang jelas mengenai
penggunaan temuan inovatif
KRITERIA PENILAIAN PRESENTASI/PENYAJIAN.
Terdapat beberapa aspek yang dinilai pada penyajian karya tulis
sebagaimana tabel berikut ini
:No
Aspek
Sub Aspek
Indikator
Nilai
Maks
1.
Penampilan
Penguasaan
audiance
Ada komunikasi antara
presenter
dengan
audience
secara aktif
15
Teknik Bicara
Dapat memaparkan atau berkomunikasi
secara lisan dengan alur pikir sistematis
15
Gaya bahasa
Penggunaan intonasi, mimik, dan bahasa
tubuh yang tepat
15
2.
Penguasaan
alat bantu
Media
Menggunakan media yang menarik dan
relevan/ tepat
15
3.
Penguasaan
materi
Menunjukkan tingkat penguasaan materi
yang
baik,
mampu
memberikan
penjelasan
sesuai
dengan
yang
diperlukan
40
