RANCANG BANGUN MEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN
MACROMEDIA FLASH 8 PADA PEMBELAJARAN GERBANG
DIGITAL PADA KELAS X TEKNIK INSTALASI
PEMANFAATAN TENAGA LISTRIK
SMK NEGERI 1 PERCUT
SEI TUAN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Elektro
Oleh
ALBERTUS TEGUH
NIM : 5113131003
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
i ABSTRAK
Albertus Teguh : Rancang Bangun Media Pembelajaran Menggunakan
Macromedia Flash 8 Pada Pembelajaran Gerbang Digital Pada Kelas X
Teknik Instalasi Pemanfaatan Tenaga Listrik SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat validasi atau kelayakan media pembelajaran yang diterapkan pada pembelajaran Gerbang Didital. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas X Program Keahlian Teknik Ketenagalistrikan SMK N 1 Percut Sei Tuan. Prosedur perancangan media pembelajaran berbasis multimedia pada pembelajaran Gerbang Digital yang dikemas dalam bentuk CD dilakukan dengan menggunakan model desain pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation).
Uji kelayakan terhadap media pembelajaran berbasis multimedia oleh ahli media pertama dibuktikan dengan nilai skor 4,3 dengan Interpretasi “Sangat Baik” dan “Sangat Layak” dan begitu juga oleh ahli media kedua dibuktikan dengan nilai skor 4,35 dengan Interpretasi “Sangat Baik” dan “Sangat Layak”. Validasi oleh ahli materi Dosen dibuktikan dengan nilai skor 3,89 dengan Interpretasi “Baik” dan “Layak”. Dan validasi oleh ahli materi Guru Bidang Studi dibuktikan dengan nilai skor 4,22 dengan Interpretasi “Sangat Baik” dan “Sangat Layak”
Berdasarkan hasil evaluasi angket yang diberikan kepada 20 siswa jurusan Teknik Instalasi Pemanfaatan Tenaga Listrik kelas X SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan dengan kemampuan berbeda-beda, menunjukan media pembelajaran ini diminati oleh siswa dengan rata-rata skor 4,21 termasuk dalam kategori Sangat Baik.
Dari rekapitulasi hasil validasi oleh ahli dan penilaian dari 20 siswa, maka rata-rata keseluruhan skor yang diperoleh adalah sebesar 4,19 dan dengan demikian rancang bangun media pembelajaran intreraktif menggunakan Macromedia flash 8 pada pembelajaran gerbang digital Sangat Baik dan Sangat Layak untuk di jadikan sebagai sumber belajar mandiri bagi siswa sebagai media pembelajaran.
Kata Kunci : multimedia Pembelajaran; ADDIE
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang
telah memberikan kasih dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan skripsi ini. Penulisan skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk
menyelesaikan Program Studi S-1 Pendidikan Teknik Elektro di Universitas
Negeri Medan. Adapun judul skripsi ini adalah “Rancang Bangun Media
Pembelajaran Interaktif Menggunakan Macromedia Flash 8 Pada Pembelajaran
Gerbang Digital Pada Kelas X Teknik Instalasi Pemanfaatan Tenaga Listrik SMK
Negeri 1 Percut Sei Tuan”.
Selama penulisan skripsi peneliti banyak mendapat bantuan, dorongan,
dan motivasi baik secara langsung maupun tidak langsung, maka pada
kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
2. Prof. Sumarno, M.Pd., selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan.
3. Dr. Baharuddin, S.T, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro, Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan sekaligus sebagai
dosen pembimbing dalam penulisan skripsi ini.
4. Dra. Pintauli Saragih, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Akademik.
5. Drs. Juaksa Manurung, S.T, M.Si., selaku Dosen Penguji.
iii
7. Dr. Muhammad Amin, S.T, M.Pd, selaku dosen penguji.
8. Ulibasa Sidabutar, S.Kom., selaku Pakar Ahli Media Uji Instrument
Media.
9. Drs. Jongga Manullang, M.Pd., selaku Ahli Media Uji Instrumen Media.
10.Dr. Hj. Rosnelli, M.Pd., selaku Pakar Ahli Materi Uji Instrument Materi.
11.Monang Lumbantoruan selaku Pakar Ahli Materi Uji Instrument Materi.
12.Sukirman, S.Pd., selaku waka ketenagaan SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan
yang telah memberikan izin penelitian pada penulis.
13.Kedua Orang Tua saya tercinta yang tidak henti-hentinya memberikan
semangat dan dukungan moril maupun materil kepada penulis.
14.Rekan-rekan Mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Elektro UNIMED,
khususnya teman-teman stambuk 2011 dan terutama buat abang senior
Jefril Faana yang sudah bersedia memberikan pengajaran kepada penulis
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
15.Buat teman-teman terdekat yang seperjuangan dalam mengerjakan
skripsinya masing-masing.
16.Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang membantu
dalam penulisan laporan ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis
dan bagi para pembaca.
Medan, Februari 2017
Hormatpenulis
v
BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka 1. Hakikat Pembelajaran ………..……….. 8
a. Pengertian Belajar ……….……… 8
b. Pengertian Pembelajaran ………... 10
2. Media Pembelajaran ………. 11
a. Hakikat Media Pembelajaran ………... 11
b. Fungsi Media Pembelajaran ……….... 14
c. Manfaat Media Pembelajaran ………... 16
d. Jenis-jenis Media Pembelajaran ………... 16
3. Multimedia Interaktif ………... 18
4. Macromedia Flash 8 ……… 20
a. Halaman Awal ………... 20
c. Toolbox ………...………... ………. 22
d. Action Script ……… 23
e. Library ………. 25
5. Model Penelitian ……….. 27
a. Pengembangan R & D ……….. 27
b. Model ADDIE ……….. 28
B. Hasil Penelitian Yang Relevan ………..………... 30
C. Kerangka Berfikir ………..……... 31
D. Hipotesis Penelitian ………..….... 32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ……….. 33
B. Objek dan Subjek Penelitian ………. 33 C. Populasi Penelitian ……… 33
D. Metode Penelitian dan Pengembangan ………. 33
E. Perancangan Dan Pembuatan Media Pembelajaran ………... 37
1. Tahap Analisis ……….. 38
2. Tahap Desain ………. 39
1. Mendesain tampilan awal (Cover) Macromedia Flash 8 ……….. 40
2. Mendesain tampilan menu utama (Home) media ……….. 41
3. Mendesain tampilan menu petunjuk ……….. 41
4. Mendesain tampilan menu KI / KD ……… 42
5. Mendesain tampilan menu materi Gerbang Logika ……… 42
6. Mendesain tampilan menu simulasi Gerbang Logika ………... 43
7. Mendesain tampilan menu Evaluasi Gerbang Logika ………. 43
8. Mendesain tampilan menu profil ………. 44
3. Tahap Pengembangan (Development) ………...…... 44
4. Tahap Implementasi ………... 45
5. Tahap Evaluasi (Evaluation) ………..… 45
F. Instrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data ……….... 46
vii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Desain Produk ... ……… 50
1. Pembuatan Tampilan Awal ... ……… 52
2. Pembuatan Menu Utama (Home) ………... 52
3. Pembuatan Menu Petunjuk ……… 53
4. Pembuatan Menu KI / KD ………. 53
5. Pembuatan Menu Materi ……… 54
6. Pembuatan Menu Simulasi ………. 54
7. Pembuatan Menu Evaluasi (Latihan) ………. 55
8. Pembuatan Menu Profil ………. 55
B. Validasi Desain ……….. 56
1. Validasi Oleh Ahli Media ……….. 56
2. Validasi Oleh Ahli Materi I (Dosen) ………. 60
3. Validasi Oleh Ahli Materi II (Guru Bidang Studi) ………... 61
4. Pengadaan Produk ………. 64
5. Pengujian Terhadap Siswa ………. 64
C. Pembahasan ……… 66
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ………. 68
B. Saran ………... 68
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerucut Pengalaman Edgar Dale ……… 12
Gambar 2.2 Fungsi Media Dalam Proses Pembelajaran ……… 15
Gambar 2.3 Tampilan pada Deskop Macromedia Flash 8 ………. 20
Gambar 2.4 Tampilan start page Macromedia Flash 8 ……….. 20
Gambar 2.5 Tampilan Lingkungan Kerja Macromedia Flash 8 ……….... 21
Gambar 2.6 Action scriptMacromedia Flash 8 ……….. 25
Gambar 2.7 Library ……… 26
Gambar 2.8 Metode Pengembangan R&D menurut Gall dan Borg ……….. 28
Gambar 2.9 Desain Pengembangan Media Langkah – Langkah ADDIE ……….. 29
Gambar 3.1. Langkah-langkah penggunaan metode research and development Langkah-langkah Penggunaan Metode research and development (R & D) (Sugiyono 2008:408) ………. 34
Gambar 3.2 Tahapan Pelaksanaan Penelitian ADDIE ………... 38
Gambar 3.3 Tampilan Cover ………..……… 40
Gambar 3.4 Tampilan Menu Utama (Home) ……….. 41
Gambar 3.5 Tampilan Menu Petunjuk ………...… 41
Gambar 3.6 Tampilan Menu KI / KD ………...………. 42
Gambar 3.7 Tampilan Menu Materi ………...……… 42
Gambar 3.8 Tampilan Menu Simulasi ………... 43
Gambar 3.9 Tampilan Menu Evaluasi ……… 43
Gambar 3.10 Tampilan Menu Profil ……….. 44
ix
Gambar 4.2 Tampilan Menu Utama (Home) ………..…… 52
Gambar 4.3 Tampilan Menu Petunjuk ………..… 53
Gambar 4.4 Tampilan Menu KI/KD ………...………... 53
Gambar 4.5 Tampilan Menu Materi ……….……….. 54
Gambar 4.6 Tampilan Menu Simulasi ………..…………. 54
Gambar 4.7 Tampilan Menu Evaluasi ……… 55
Gambar 4.8 Tampilan Menu Profil ……….... 55
Gambat 4.9 Grafik hasil Validasi Ahli Media I ………. 57
Gambar 4.10 Grafik Hasil Validasi Ahli Media II ……….… 59
Gambar 4.11. Grafik Hasil Validasi Ahli Materi (Dosen) ………. 61
Gambar 4.12 Grafik Hasil Validasi Ahli Materi (Guru) ……… 63
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Tool Box ………. 22
Tabel 2.2 Fungsi Action script ……… 23
Tabel 2.3 Rangkuman Aktivitas Model ADDIE ………. 29
Tabel 3.1 Interval Kriteria Penilaian ……….….…. 49
Tabel 4.1 Tabel Validasi Ahli Media I ………..………,,,…...… 56
Tabel 4.2 Tabel Validasi Ahli Media II ……….…….. 58
Tabel 4.3 Tabel Hasil Validasi Ahli Materi I (Dosen) ……...…………..………. 60
Tabel 4.4 Tabel Hasil Validasi Ahli Materi II (Guru) ……….. 62
Tabel 4.5 Rekapitulasi Hasil Penilaian Siswa Kelas X TIPTL Secara Rata-Rata Terhadap Media Pembelajaran ……….…...………... 65
1 BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pada dasarnya pendidikan adalah segala usaha yang dimaksudkan untuk
membantu menumbuhkembangkan segala potensi yang ada pada diri siswa.
Dalam hal ini diperlukan guru yang mampu mendidik agar segala potensi yang
terdapat dalam diri siswa dapat berkembang dan bermanfaat bagi orang lain
khususnya bagi dirinya sendiri. Seorang pendidik berusaha membimbing,
memimpin, mengajar anak baik dari segi jasmani maupun rohaninya.
Dalam Undang – undang No. 2 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan
Nasional, Bab 1 pasal 1 ayat 2 dituliskan “Pendidikan nasional adalah pendidikan
yang berakar pada kebudayaan bangsa Indonesia dan yang berdasarkan Undang –
Undang Dasar 1945”. Jadi dalam hal ini, tujuan dari pendidikan nasional ini
merupakan tujuan akhir dari sebuah lembaga pendidikan baik formal maupun
nonformal yang sesuai dengan kebudayaan Indonesia.
Salah satu lembaga pendidikan formal yang diharapkan mampu
melaksanakan tujuan pendidikan nasional adalah Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK), yang pada akhirnya mampu meluluskan siswa yang benar – benar
terampil, cakap, serta siap bekerja dalam dunia usaha. Permendiknas No. 22
Tahun 2006 menjelaskan Standar Kompetensi Lulusan SMK sebagai berikut :
1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan
2
2. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri
serta memperbaiki kekurangannya.
3. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku,
perbuatan, dan pekerjaannya.
4. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial
ekonomi dalam lingkup global.
5. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis,
kreatif, dan inovatif.
6. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam
pengambilan keputusan.
7. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk
pemberdayaan diri.
8. Menunjukkan sikap kompetitif, sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik.
9. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah komplek.
10.Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial.
11.Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab.
12.Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia.
13.Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya.
14.Mengapresiasi karya seni dan budaya.
15.Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok.
16.Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta kebersihan
3
17.Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun.
18.Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di
masyarakat.
19.Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain.
20.Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis
dan estetis.
21.Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara
dalam bahasa Indonesia dan Inggris.
22.Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk
memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi
sesuai dengan kejuruannya.
SMK (Sekolah Menengah Kejuruan) adalah salah satu Lembaga
Pendidikan Nasional memiliki peran yang sangat penting dalam mencerdaskan
dan meningkatkan SDM yang memiliki kemampuan dalam bidang keteknikan.
Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Percut Sei Tuan adalah salah satu
sekolah bidang keteknikan. Menurut hasil observasi dan wawancara dengan salah
satu guru bidang studi , di kaitkan pada mata pelajaran, kondisi yang ada pada
mayoritas siswa kurang tertarik mempelajari materi gerbang digital dikarenakan
metode pembelajaran yang kurang menarik, dan hasil belajar siswa yang dicapai
pada umumnya masih rendah.
Faktor utama pemicu penyebab rendahnya hasil belajar siswa dalam
belajar gerbang digital tersebut dikarenakan materi yang disampaikan kurang
4
yang tidak dipahami dengan baik karena tidak adanya bahan contoh atau simulasi.
Hal tersebut disebabkan karena guru menerangkan materi pembelajaran melalui
ceramah, dan adapun media yang dipakai oleh guru hanyalah berupa papan tulis.
Hal ini tidak berdampak baik dan maksimal untuk mencapai hasil nilai yang
memuaskan atau standart kelulusan.
Untuk mendukung proses belajar mengajar diperlukan media
pembelajaran yang mampu menarik perhatian peserta didik. Media pembelajaran
dalam pendidikan sebagai salah satu sarana meningkatkan mutu pendidikan
sangat penting dalam proses pembelajaran. Penggunaan media pembelajaran
dalam pendidikan dapat mempertinggi proses belajar peserta didik dalam poses
belajar mengajar yang pada gilirannya dapat meningkatkan hasil belajar. Seperti
yang dikemukakan oleh Sudjana dan Rivai dalam Rusman (2012 : 62) bahwa
manfaat media pembelajaran dalam proses belajar siswa, adalah sebagai berikut:
(1) pembelajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat
menumbuhkan motivasi belajar; (2) bahan pembelajaran akan lebih jelas
maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh siswa dan memungkinkannya
menguasai dan mencapai tujuan pembelajaran; (3) metode mengajar akan lebih
bervariasi, tidak semata-mata komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata oleh
guru, sehingga siswa tidak bosan dan guru tidak kehabisan tenaga, apalagi kalau
guru mengajar pada setiap jam pelajaran; (4) siswa dapat lebih banyak melakukan
kegiatan belajar sebab tidak hanya mendengarkan uraian guru, tetapi juga aktivitas
lain seperti mengamati, melakukan, mendemonstrasikan, memerankan. Dapat
5
mencapai tujuan bahan pembelajaran, metode mengajar lebih menarik dan
bervariasi dan siswa lebih aktif dan kreatif.
Media pembelajaran mudah diperoleh di masa sekarang. Komputer
sebagai alat elektronik yang termasuk kategori multimedia yang mampu
melibatkan berbagai indera dan organ tubuh, seperti : telinga (audio), mata
(Visual), dan tangan (kinetik) yang dalam pembelajaran memungkinkan informasi
atau pesan yang disampaikan mudah dimengerti (Munadi, 2012 : 148). Untuk
memaksimalkan peningkatan pembelajaran diperlukan adanya penerapan media
pembelajaran yang diarahkan pada peningkatan aktivitas siswa dalam proses
belajar mengajar sehingga siswa dapat meningkatkan pemahaman mereka
terhadap materi pelajaran yang disampaikan. Sesuai dengan perkembangan
teknologi kini banyak ditemukan perangkat lunak yang dapat digunakan oleh guru
sebagai media pembelajaran dikelas. Penggunaan media perangkat lunak tentunya
akan sangat memotivasi dan menarik perhatian peserta didik. Macromedia flash 8
adalah Perangkat Lunak yang memiliki fitur animasi yang dapat dibentuk,
dijalankan dan dikontrol. Tentu saja software ini akan sangat menarik perhatian
dan minat peserta didik dalam meningkatkan pembelajaran gerbang logika.
Berdasarkan latar belakang yang dikemukakan di atas, penulis tertarik untuk
mengadakan penelitian tentang “Rancang Bangun Media Pembelajaran
Menggunakan Macromedia Flash 8 Pada Pembelajaran Gerbang Digital
Pada Kelas X Teknik Instalasi Pemanfaatan Tenaga Listrik SMK Negeri 1
6
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dipaparkan, dapat
diidentifikasi beberapa masalah, yaitu:
1. Pembelajaran materi Gerbang Digital selama ini dilakukan hanya dengan cara
konvensional yaitu menggunakan buku cetak.
2. Kurang tersedianya media pembelajaran yang efektif untuk pembelajaran
Gerbang Digital di sekolah sehingga kegiatan pembelajaran kurang efektif.
3. Siswa merasa kurang memahami materi Gerbang Digital pada mata pelajaran
Dasar-Dasar Pengukuran Listrik.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, agar penelitian ini lebih berfokus
maka adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Materi pelajaran yang dibahas adalah Gerbang Digital pada kelas X Teknik
Instalasi Pemanfaatan Tenaga Listrik (TIPTL) SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan.
2. Media pembelajaran yang dirancang dalam bentuk multimedia interaktif
7
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah dan pembatasan
masalah, maka yang menjadi rumusan masalah adalah:
1. Bagaimanakah prosedur rancang bangun media pembelajaran interaktif
menggunakan Macromedia Flash 8 pada pembelajaran Gerbang Digital?
2. Bagaimanakah tingkat validasi media pembelajaran interaktif yang dirancang?
E. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah:
1. Mengetahui rancang bangun media pembelajaran interaktif Macromedia Flash
8 pada pembelajaran Gerbang Digital.
2. Mengetahui tingkat validasi media pembelajaran interaktif yang dirancang.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini yaitu :
1. Bagi Peserta Didik, penggunaan media pembelajaran ini diharapkan dapat
meningkatkan kemampuan memahami materi Gerbang Digital.
2. Bagi guru, sebagai bahan masukan guna penyempurnaan dan perbaikan dalam
proses pembelajaran dengan mengoptimalkan penggunaan media
pembelajaran.
3. Bagi sekolah, hasil penelitian ini dapat dijadikan alternatif penggunaan media
pembelajaran bagi peserta didik dan guru dalam kegiatan belajar mengajar
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan analisis dan pembahasan BAB IV, maka penelitian rancang
bangun media pembelajaran dapat disimpulkan bahwa:.
1. Prosedur rancang bangun media pembelajaran interaktif dengan
menggunakan Macromedia Flash 8 pada pembelajaran gerbang digital
menggunakan model desain pembelajaran ADDIE ( Analysis, Design,
Develovment, Implementation, Evaluation).
2. Rancang bangun media pemebelajaran berbasis macromedia flash pada
pembelajaran Gerbang digital sangat baik. Rata-rata skor validasi yang
dilakukan oleh ahli media, ahli materi, dan user / siswa sebesar 4,19 dengan
kategori Sangat Baik (SB) dan juga Sangat Layak.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, pembahasan dan kesimpulan di atas, maka
saran yang dapat diberikan pada penelitian ini adalah:
1. Guru dapat membuat media pembelajaran yang belum ada maupun
mengembangkan media yang sudah ada.
2. Perlu dilakukan penelitian lanjutan untuk mengetahui efisiensi media
DAFTAR PUSTAKA
Arsyad Azhar. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Benny A. Priyadi. (2009). Model-Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: PPS-UNJ.
Darmawan, Deni. (2011). Teknologi Pembelajaran. Jakarta: Rosda.
Dwi Astuti: (2006). Teknik Membuat Animasi Profesional Menggunakan Macromedia Flash 8. Yogyakarta: Andi.
Fa’ana Jefril. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia
Interaktif Dengan Menggunakan Macromedia Flash 8 Untuk Mata Pelajaran Dasar Dan Pengukuran Listrik Pada Kelas X Teknik Instalasi Listrik Di SMK Negeri 5 Medan. Medan: UNIMED.
Harianto. (2008). Perencanaan Pengajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Hutajulu Olnes Yosefa. (2011). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Media Interkatif Sebagai Media Belajar Siswa SMK Teknik Audio Video Pada Standar Kompetensi Menerapkan Dasar-Dasar Kelistrikan. Medan: UNIMED.
H. Daryanto. (2005). Evaluasi pendidikan. Jakarta: RinekaCipta.
H. M. Musfiqon. (2012). Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Madcoms. (2006). PHP dan My SQL. Madiun: Andi
Niken Ariani dan Haryanto. (2010). Pembelajaran Multimedia di Sekolah. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Pramono, Andi. (2004). Presentasi Multimedia dengan Macromedia Flash. Yogyakarta: Penerbit Andi.
Sanaky, Hujair. (2011). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Kaukaba.
Sanjaya, Wina. (2011). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Situmeang, Lamhot. (2013). Pengembangan media pemebelajaran berbasis multimedia interaktif pada mata pelajaran melakukan instalasi sistem operasi dasar. Medan: Pendidikan Teknik Elektro UNIMED.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sriadhi. (2014). Multimedia Exploratory Tutorial Learning untuk Pembelajaran Pembangkit Energi Listrik. (Studi pada Program Studi PTE-FT Universitas Negeri Medan). Konferensi Nasional Pengembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi, Prosiding Ke TIK 2014, ISBN 979-458-766-4. Medan: USU Press.
Sukiman. (2011). Pengembangan media pembelajaran.Yogyakarta: Pedagogia.
Sutopo, Ariesto Hadi. (2003). Multimedia Interaktif dengan Flash. Yogyakarta : Graha Ilmu.
Syaodih, Nana. (2012). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Tambusai Zoelkarnain Rinanda. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif Pada Pembelajaran Model Atom Bahan Semikonduktor. Medan: UNIMED.
Tarigan, Pernatin. (2012). Teknik Dasar Digital. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Tokheim, Roger L. (1990). Elektronika Digital. Jakarta: Erlangga.
