PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DAN VARIASI PEMBELAJARAN DALAM MENINGKATKAN HASIL
BELAJARA DRIBBLING BOLA BASKET PADA SISWA KELAS X SMK NEGERI 1
KABANJAHE KAB. KARO TAHUN AJARAN
2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat-Syarat Untuk Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH
MARNO PURBA NIM. 6123111056
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
ABSTRAK
MARNO PURBA. NIM 6123111056, Penerapan Pendekatan Saintifik Dan Variasi Pembelajarna Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Dribbling Bola Basket Pada Siswa kelas X SMK 1 Negeri Kabanjahe Kab. Karo Tahun Pelajaran 2016/2017
Pembimbing : BANGUN SETIA HASIBUAN
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2017
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar dribbling bola basket melalui pendekatan saintifik dan variasi pembelajaran pada siswa kelas X SMK Negeri 1 Kabanjahe Kab. Karo Tahun Pelajaran 2016/2017. Metode penelitian ini bersifat penelitian tindakan kelas dan subjek penelitian ini adalah kelas X yang terdiri dari 35 siswa, 8 siswa laki-laki dan 27 siswa perempuan. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar penilaian proses pelaksanaan dribbling bola basket.
Untuk memperoleh data dalam penelitian ini maka berdasarkan hasil data awal pada siswa kelas X SMK Negeri 1 Kabanjahe. Dari 35 siswa terdapat 28 siswa (80%) yang tidak tuntas dan 7 siswa (20%) yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa 50,47. Hasil dari siklus I terdapat 19 siswa (54%) yang tidak tuntas dan 16 siswa (46%) dari 35 siswa yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa 63,57. Di siklus II terdapat 5 siswa (14%) yang tidak tuntas dan 30 siswa (86%) dari 35 siswa yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar dengan nilai rata-rata 78,8. Ini berarti ketuntasan belajar secara klasikal (≥85%) telah tercapai.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadiran Tuhan Yang Maha Esa atas segala nikmat dan karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis dapat menyelasaikan skripsi ini dengan judul “Penerapan Pendekatan Saintifik dan
Variasi Pembelajaran Dalama Meningkatkan Hasil Belajar Dribbling Bola Basket Pada Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Kabanjahe Kabupaten Karo Tahun Ajaran 2016/2017”.
Selama Penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, sebagai Rektor Universitas Negeri Medan 2. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd sebagai Dekan FIK UNIMED Drs. Suharjo,
M.Pd sebagai Wakil Dekan I FIK UNIMED, Syamsul Gultom, SKM, M.Kes, sebagai Wakil Dekan II FIK UNIMED, dan Drs Mesnan M.Kes sebagai Wakil Dekan III FIK UNIMED
3. Drs. Suryadi Damanik, M.Kes, sebagai Ketua Jurusan PJKR FIK UNIMED 4. Bapak Usman Nasution, S.Pd, M.Pd sebagai sekretsris Jurusan PJKR FIK
UNIMED
ii
6. Dosen Pengarah I Bapak Dr. Tarsyad Nugraha, M.Kes dan Pengarah II Bapak Rifqi Aufan, S.Pd, M.Pd. yang telah memberikan arahan dan membimbing penyelesaian skripsi ini.
7. Sabar Surbakti, S.Pd, M.Or, sebagai Pembina IMKA FIK UNIMED yang telah memberikan, arahan, dan bimbingan, juga motivasi kepada penulis. 8. Bapak /IbuDosen, Asisten Dosen, Staf administrasi dan perlengkapan di
lingkungan FIK UNIMED yang juga turut serta dalam membantu penyelesaian Skripsi ini.
9. Terima kasih kepada bapak Drs. Jonatan kepala sekolah SMK Negeri 1 Kabanjahe yang telah memberikan izin melakukan observasi disekolah tersebut. Bapak A. Ginting dan Ibu T.R selaku guru pendidikan Jasmani dan peserta didik Kelas X SMK Negeri 1 Kabanjahe yang telah menjadi objek penelitian.
10. Teristimewa penulis ucapkan kepada Ayah tercinta Julianus Purba dan ibu tercinta Wati Br Perangin-angin yang telah memberikan kasih sayang, doa, serta memberikan dukungan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. Juga adik-adik saya Mesias Purba, Megriva Br Purba dan Mikronta Purba yang juga memberikan semangat dan serta sebagai motivasi juga dorongan moral kepada penulis. .
iii
12. Terima kasih saya ucapkan kepada teman yang paling spesial Yonanda Mellyarosa Br Tarigan yang telah banyak memberikan motivasi dan Doa dalam penyelesaian skripsi ini.
13. Terima kasih Saya Ucapkan Kepada Keluarga Besar Bapak Drs.Penggurun Barus dan Ibu Juliani Sembiring dan CV. Toko Barus Kabanjahe yang telah banyak memberikan motivasi dan dukungan dalam penyelesaian skripsi ini 14. Terima kasih saya ucapkan kepada semua kerabat dan sanak saudara yang
tidak bisa saya ucapkan satu persatu yang telah memberikan motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.
15. Dan tentunya terima kasih kepada teman-teman PPLT UNIMED SMK Negeri 1 Kabanjahe,yang telah memberikan motivasi dan tenaganya dalam penyelesaian skripsi ini.
16. Buat satu geng saya yang Keriahen Br Sinulingga, Yanna Puspita, Reny Andromeda Simorangkir yang selalu memberikan semangat dan dukungan saat pembuatan skripsi ini.
17. Juga tak lupa kepada rekan-rekan seperjuangan mahasiswa FIK UNIMED khususnya PJKR REG-C 2012, beserta seluruh teman-teman PJKR 2012, kepada seluruh teman-teman, sahabat dan semua pihak yang tak bisa penulis sebutkan satu persatu, yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
iv
Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk memperbaiki skripsi ini dapatberguna bagi pembaca, terutama bagi penulis sendiri.
Medan , Maret 2017 Penulis
ii
6. Pembelajaran Berdasarkan Pendekatan Saintifik ... 33
7. Variasi Pembelajaran ... 37
B. Kerangka Berpikir ... 41
C. Hipotesis Tindakan………. .. 43
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 44
A.Lokasi dan Waktu Penelitian ... 44
B. Subjek Penelitian………… ... 44
C. Objek Penelitian ... 44
D. Metode Penelitian ... 45
E. Desain Penelitian ... 45
F. Instrumen Penelitian... 51
G. Teknik Analisis Data ……….. 56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian ... ... 59
B. Hasil Penelitian... 60
C. Pembahasan Hasil Penelitian... 73
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... 78
A. Kesimpulan... 78
B. Saran... 78
vi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Instrumen Penelitian... 51
3.2Fortofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Dribbling Bola Basket ... 52
4.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian Dribbling Bola Basket ... 59
4.2 Deskripsi Hasil Post-Tes (Siklus I) Dribbling Bola Basket ... 62
4.3 Hasil Penilaian Tes Dribbling Bola Basket Siklus I ... 64
4.4 Deskripsi Hasil Post-Tes (Siklus 2) Dribbling Bola Basket ... 67
iv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Lapangan bola basket ... 19
2.2 Bola Basket ... 20
2.3 Sikap awalan dribbling bola basket ... 20
2.4 Sikap pelaksanaan dribbling bola basket ... 22
2.5 Sikap akhir dribbling bola basket ... 23
2.6 Variasi dribbling Beranting bola basket ... 29
2.7 Variasi dribbling bola basket secara Zig-zag... 40
2.8 Variasi dribbling bola basket secara menyilang ... 41
3.1 Desain Penelitian ... 46
3.2 Cara melakukan test dribbling bola basket ... 54
4.1 Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus I ... 63
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 80
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 88
3. Data (Pre-test) Hasil Belajar Dribbling Bola Basket ... 96
4. Reduksi Nilai (Pre-test) Hasil Belajar Dribbling Bola Basket ... 99
5. Paparan Nilai (Pre-test) ... 102
6. Portofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Dribbling Bola Basket (Post-test I) Alridho Bartianta Barus ... 103
7. Portofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Dribbling Bola Basket (Post-test I) Andini Br Ginting ... 104
8. Data (Post-test) Siklus I Hasil Belajar Dribbling Bola Basket ... 105
9. Reduksi Nilai (Post-test) Siklus I Hasil Belajar Dribbling Bola Basket .. 107
10. Paparan Nilai (Post-test) Siklus I ... 109
11. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I ... 112
12. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I ... 114
13. Portofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Dribbling Bola Basket (Post-test) II Alridho Bartianta Barus ... 116
14. Portofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Dribbling Bola Basket (Post-test) II Andini Br Ginting ... 117
15. Data (Post-test) Siklus II Hasil Belajar Dribbling Bola Basket ... 118
vii
18. Lembar Observasi Penilaian Kegiatan Guru Siklus II ... 125 19. Lembar Observasi Penilaian Kegiatan Siswa Siklus II ... 127 20. Rumus Mencari Persentase Setiap Indikator Lembar Portofolio Pada
1 BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan upaya untuk meningkatkan kwalitas setiap individu, baik secara langsung atau tidak langsung dipersiapkan untuk menopang dan mengikuti laju perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, dalam rangka mensukseskan pembangunan yang sejalan dengan kebutuhan manusia. Dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan sejalan dengan proses belajar mengajar tersebut, harus mempunyai berbagai unsur-unsur yakni materi pelajaran, kurikulum, metode pengajaran, sarana dan prasarana yang tersedia, tenaga pendidik serta evaluasi.
Pendidikan jasmani adalah sejumlah aktivitas jasmani manusiawi yang terpilih dilaksanakan untuk mendapatkan hasil yang diinginkan. Pengertian ini didukung oleh adanya pemahaman bahwa: ’Manakala pikiran, mental dan tubuh disebut sebagai dua unsur yang terpisah pendidikan jasmani menekankan pendidikan fisikal, melalui pemahaman sisi kealamiahan fitrah manusia ketika sisi keutuhan individu adalah suatu fakta yang tidak dapat dipungkiri, pendidikan jasmani diartikan sebagai pendidikan melalui fisikal. Pemahaman ini menunjukan bahwa pendidikan jasmani juga terkait dengan respon emosional, hubungan personal, perilaku kelompok, pembelajaran mental, intelektual, emosional dan estetika.
2
berupaya mewujudkan tujuan pembelajaran dengan baik, yaitu pembelajaran yang bermakna dan berguna dalam kehidupan siswa. Keefektifan model dan variasi metode pembelajaran yang digunakan sangat menunjang dalam keberhasilan siswa ketika dalam proses pembelajaran.
Proses pembelajaran pendidikan jasmani seharusnya dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan peserta didik itu sendiri. Salah satu cara yang efektif adalah dengan melakukan variasi model pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar yang diharapkan dapat meningkatkan kemampuan peserta didik. Meningkatnya kemampuan peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar ini nantinya diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar mereka. Banyak gaya atau model pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran pendidikan jasmani. Model pembelajaran yang digunakan sebaiknya disesuaikan dengan materi dan kebutuhan pembelajaran yang akan disampaikan.
3
Belum lagi jika ukuran kinerja atau efektivitas proses belajar mengajar pendidikan jasmani tersebut dinilai dari aspek lain yang seharusnya terintegrasi dalam pendidikan jasmani. Ambil misal kualitas proses yang seharusnya dapat terlihat dari pendidikan jasmani yang baik, seperti bagaimana guru menerapkan model pengembangan disiplin, kesadaran guru dalam mengembangkan bukan hanya aspek fisik dan motorik, tetapi aspek kognitif dan efektif (mental sosial serta moral anak) yang dapat dipercaya oleh para ahli dapat mengembangkan nilai-nilai dan karakter positif pada diri anak.
Proses pembelajaran pada Kurikulum 2013 untuk semua jenjang dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan ilmiah (saintifik), begitu juga untuk mata pelajaran pendidikan jasmani. Langkah-langkah pendekatan ilmiah (scientific appoach) dalam proses pembelajaran meliputi menggali informasi melalui pengamatan, bertanya, percobaan, kemudian mengolah data atau informasi, menyajikan data atau inforamsi, dilanjutkan dengan menganalisis, menalar, kemudian menyimpulkan dan mencipta. Untuk mata pelajaran, materi, atau situasi tertentu, sangat mungkin pendekatan ilmiah ini tidak selalu tepat diaplikasikan secara prosedural. Pada kondisi seperti ini, tentu saja proses pembelajaran harus tetap menerapkan nilai-nilai atau sifat-sifat ilmiah dan menghindari nilai-nilai atau sifat-sifat non ilmiah.
4
pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah terlihat bahwa kedudukan guru memiliki posisi sentral. Selain itu setiap guru pendidikan jasmani mempunyai metode dan gaya mengajara berbeda satu sama lainnya.
Salah satu fenomena yang menarik untuk dikaji dalam upaya perwujudan secara optimal perasn dan fungsi guru dalam proses belajar mengajar pendidikan di kelas atau lapangan adalah gaya mengajar. Gaya mengajar merupakan suatu gaya mengajar yang akan mencerminkan tentang terjadinya interkasi antara guru dan siswa. Gaya mengajar tersebut dalam pelaksanaan pembelajarannya dapat berupa yang terpusat pada guru, yaitu siswa dijadikan sebagai objek pembelajaran, atau yang terpusat pada siswa, yaitu dituntun.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan pada tanggal 22 Februari tahun 2016, pada siswa kelas X SMK Negeri 1 Kabanjahe, saat materi pelajaran
dribbling bola basket diberikan, terlihat proses pembelajaran berjalan monoton,
5
Dari hasil data diatas, dapat disimpulkan bahwa dari susunan dan pengamatan hasil belajar yang diperoleh siswa masih tergolong rendah. Rendahnya hasil belajar siswa berdasarkan kesalahan-kesalahan siswa yang terjadi dalam melakukan dribbling dan juga disebabkan model pembelajaran yang digunakan oleh guru kurang bervariasi, dimana proses belajar mengajar yang dilakukan masih terpusat pada guru (teacher centered) sehingga mengakibatkan kemauan siswa untuk mengikuti pembelajaran menjadi berkurang dan bermalas-malasan dalam pembelajaran olahraga tersebut dan sarana prasarana yang kurang mendukung.
Untuk mengatasi masalah tersebut, diperlukan metode pendekatan saintifik dan variasi pembelajaran yang dapat mendukung guru dalam meningkatkan kemampuan siswa melakukan dribbling dengan baik. Salah satu cara untuk meminimalkan masalah tersebut di atas adalah adanya perubahan model pembelajaran. Guru dituntut menguasai model dan pembelajaran yang menarik sehingga siswa dapat mengembangkan potensi yang ada pada dirinya. Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan adalah penerapan Saintifik dan Variasi Pembelajaran yang mungkin cocok untuk meningkatkan hasil belajar siswa, minat atau partisipasi siswa dalam mengikuti proses pembelajaran, menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan dan tidak membosankan bagi siswa.
6
melakukan praktek dribbling, siswa menunjukkan kemampuan yang berbeda-beda, yaitu ada yang hasilnya tidak sesuai dengan yang diharapkan, ada yang malas melakukan, dan ada juga yang tidak serius. Hal ini dapat terlihat dengan kemampuan menguasai teknik dribbling.
Dalam melihat kendala-kendala di atas, perlu metode mengajar yang berbeda dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani. Difokuskan khususnya dengan metode pendekatan saintifik dan variasi pembelajaran.
Penelitian pembelajaran dengan metode pendekatan saintifik dan variasi pembelajaran diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar dribbling siswa tersebut. Selain itu, metode ini akan mempermudah siswa dalam memahami tehnik-tehnik melakukan dribbling. Dengan melalui metode pendekatan saintifik dan variasi pembelajaran, diharapkan siswa tersebut lebih semangat mengikuti pembelajaran. Tujuan metode ini ialah agar siswa merasa mudah, suka, dan senang mengikuti proses pembelajaran. Sehingga menjadi penarik dalam hasil belajar siswa serta lebih mudah mengetahui materi yang diberikan oleh guru.
7
Variasi pembelajaran dribbling dalam permainan bola basket merupakan
sebuah cara untuk memberikan sebuah gambaran yang baru kepada peserta didik
agar mereka tidak jenuh dan menjadi aktif dalam pembelajaran. Pengertian variasi
pembelajaran olahraga dalam pendidikan jasmani tidak menunjuk kepada salah
satu metodologi atau model pembelajaran tertentu tetapi ia menunjuk kepada
berbagai keterampilan mengajar yang diadaptasi secara tepat oleh guru selama
proses pembelajaran. Dalam pendidikan jasmani, variasi sama sekali tidak
mengubah isi kurikulum yang telah ditetapkan, variasi juga diartikan sebagai
perubahan dari yang asli ke yang sederhana. Banyak variasi dribbling dalam
permainan bola basket, seperti : dribbling bola basket Beranting, dribbling bola
basket dengan pola slalom, dan dribbling bola basket secara menyilang.
Berdasarkan latar belakang dan pemikiran tersebut, maka peneliti akan melakukan penelitian berjudul “Penerapan Pendekatan Saintifik dan Variasi Pembelajaran Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Dribbling Bola Basket Pada Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Kabanjahe Kab. Karo Tahun Ajaran 2016/2017”. B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan maka dapat diidentifikasi beberapa masalah, sebagai berikut:
1. Metode pembelajaran yang kurang efektif terhadap siswa 2. Kemampuan dribbling siswa masih tergolong rendah
3. Kurangnya minat siswa dalam mengikuti pembelajaran dribbling dalam permainan bola basket
8
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas, maka dapat dirumuskan
pembatasan masalah adalah “Penerapan Pendekatan Saintifik dan Variasi
Pembelajaran dalam Meningkatkan Hasil Belajar Dribbling Bola Basket Pada Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Kabanjahe Kab. Karo Tahun Ajaran 2016/2017”. D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas, maka dapat dirumuskan masalahnya adalah sebagai berikut : “Apakah Penerapan Pendekatan Saintifik dan Variasi Pembelajaran Dapat Meningkatkan Hasil Belajar Dribbling Bola Basket Pada Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Kabanjahe Tahun Ajaran 2016/2017”
E. Tujuan penelitian
Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan dalam penelitian ini adalah Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar dribbling pada bola basket dengan menggunakan pendekatan saintifik dan variasi pembelajaran pada siswa kelas X SMK Negeri 1 Kabanjahe Tahun Ajaran 2016/2017 .
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah :
1. Sebagai bahan tambahan untuk pihak sekolah SMK Negeri 1 Kabanjahe Kab.Karo. dalam menerapkan pembelajaran disekolah melalui Pendekatan
Saintifik dan variasi pembelajaran dalam dribbling bola basket.
2. Sebagai bahan masukan kepada guru-guru di SMK Negeri 1 Kabanjahe Kab. Karo. untuk peningkatan system pembelajaran yang lebih baik nantinya.
9
4. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan peneliti terutama mengenai pembelajaran melalui pendekatan saintifik dan variasi pembelajaran. 5. Bagi UNIMED, sebagai bahan referensi dan masukan bagi mahasiswa
78 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan, maka diperoleh kesimpulan bahwa “Penerapan Pendekatan Saintifik dan Variasi Pembelajaran Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Dribbling Bola Basket Pada Siswa X SMK Negeri 1 Kabanjahe Kab. Karo Tahun Ajaran 2016/ 2017”.
B. Saran
Sebagai saran yang dapat diberikan peneliti adalah sebagai berikut:
1. Disarankan pada guru pendidikan jasmani SMK Negeri 1 Kabanjahe untuk menerapkan pendekatan saintifik dan variasi pembelajaran guna memperbaiki dan meningkatkan proses pembelajaran Bola Basket dalam hal dribbling.
2. Pihak sekolah diharapkan lebih memperhatikan kualitas sarana dan prasarana pendidikan jasmani, khususnya untuk materi Bola Basket. 3. Penelitian ini dapat dijadikan bahan rujukan bagi peneliti lain yang
ingin mengangkat judul penelitian ini.
4. Kepada teman-teman mahasiswa FIK UNIMED agar dapat mencoba melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan penerapan pendekatan saintifik dan variasi pemebelajaran.
79
Daftar Pustaka
Dimyati, Mudjiono. 2009. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Kristanto, Agus. 2010. Penelitian Tindak Kelas (PTK). Surakarta: UNS PREES. Kemendikbud. 2014. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan. Jakarta: Kemendikbud.
Kemendikbud. 2014. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjamin Mutu Pendidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Lutan, Rusli. 2000. Strategi Belajar Mengajar Penjaskes. Departemen Pendidikan Nasional.
Nadisah. 1992. Pengembangan Kurikulum Pendidkan Jasmani dan Kesehatan. Bandung: Departemen Pendidikan dan Keudayaan.
Oliver, Jon. 2007. Dasar-Dasar Bola Basket. Bandung. Human Kinestics.
Sanjaya. 2005. Strategi Pembelajar Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Pernada Media Group.
Simaremare, Aman. 2007. Kemampuan dasar Mengajar. Universitas Negeri Medan: Fakultas Ilmu Pendidikan
Sujarwadi, Dwi Sarjiyanto. 2010. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional.
Sani,Abdullah Ridwan. 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi kurikulum 2013. Jakarta. PT Bumi Aksara.
Wissel, Hal. (1996). Bola Basket Dilengkapi dengan Pemahiran Teknik dan Taktik, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
