PENGARUH IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MEANS ENDS ANALYSIS (MEA) BERBANTUAN MULTIMEDIA INTERAKTIF
BERBASIS SWISH MAX TERHADAP CIVIC KNOWLEDGE SISWA PADA MATERI “MENATAP TANTANGAN INTEGRASI NASIONAL”
(Studi Eksperimen Siswa Kelas XI di SMA Negeri 4 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)
SKRIPSI
Oleh :
AN-NISA NUR SHOLIHAH INDAH SEPTIANI K6412005
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
iii
PENGARUH IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MEANS
ENDS ANALYSIS (MEA) BERBANTUAN MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS SWISH MAX TERHADAP CIVIC KNOWLEDGE SISWA PADA MATERI “MENATAP TANTANGAN INTEGRASI NASIONAL”
(Studi Eksperimen Siswa Kelas XI di SMA Negeri 4 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)
Oleh :
AN-NISA NUR SHOLIHAH INDAH SEPTIANI K6412005
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : An-nisa Nur Sholihah Indah Septiani NIM : K6412005
Judul Skripsi: Pengaruh Implementasi Model Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) berbantuan Multimedia Interaktif Berbasis Swish Max terhadap Civic Knowledge Siswa pada Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional (Studi Eksperimen Siswa Kelas XI di SMA Negeri 4 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Kamis, tanggal 30 Juni 2016, dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Dr.Moh.Muchtarom, S.Ag, M.Si Sekretaris : Erna Yuliandari, SH, M.A
Anggota I : Drs.HassanSuryono,SH.,MH.,M.Pd Anggota II : Wijianto, S.Pd, M.Sc.
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan pada
Hari :
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP 19610124 198702 1 001
Kepala Program Studi PPKn
vi ABSTRAK
An-nisa Nur Sholihah Indah Septiani. K6412005. PENGARUH
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MEANS ENDS ANALYSIS
(MEA) BERBANTUAN MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS SWISH
MAX TERHADAP CIVIC KNOWLEDGE SISWA PADA MATERI
MENATAP TANTANGAN INTEGRASI NASIONAL (Studi Eksperimen Siswa Kelas XI di SMA N 4 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016). Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh implementasi model pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) berbantuan multimedia interaktif berbasis Swish Max terhadap civic knowledge siswa pada materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional Siswa Kelas XI di SMA N 4 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif eksperimen dengan desain penelitian posttest only kontrol design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MIA di SMA Negeri 4 Surakarta. Sampel yang terpilih adalah kelas XI MIA 6 dan XI MIA 4 dengan teknik sampling simple random sampling. Pengumpulan data dilaksanakan dengan lembar observasi, angket tanggapan siswa, dokumentasi, serta tes. Uji validitas instrumen dilakukan dengan rumus korelasi product moment sedangkan uji reliabilitas instrumen dilakukan dengan rumus Spearman Brown. Teknik analisis data menggunakan uji regresi linier sederhana yang didahului dengan uji persyaratan analisis data berupa uji linearitas dan uji independen, dengan taraf signifikansi 5%.
Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara implementasi model pembelajaran MEA berbantuan multimedia interaktif berbasis Swish Max (X) terhadap civic knowledge siswa pada materi “Menatap Tantangan Integrasi Nasional” (Y) yang dibuktikan dengan hasil korelasi dimana nilai rhitung(0,5366) > rtabel(0,533), sehingga ada pengaruh antara
variabel X terhadap variabel Y. Pengaruh yang signifikan dibuktkan dari hasil uji keberartian koefisien korelasi dengan uji t diperoleh thitung(3,4242) > ttabel(1,6991),
maka koefisien korelasinya signifikan. Besarnya pengaruh variabel X terhadap variabel Y ditunjukkan dengan hasil penghitungan sumbangan determinasi yakni 28,79%, sedangkan sisanya 71,21% dipengaruhi oleh faktor lain, diantaranya kesehatan, intelegensi, bakat, minat, guru, sarana-prasarana, dan sebagainya. Adapun persamaan garis regresi linier sederhana diperoleh persamaan Ŷ=50,843+0,443X, jadi dari persamaan regresi menggambarkan setiap kenaikan satu angka pada variabel X maka diikuti kenaikan variabel Y sebesar 0,443. Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara implementasi model pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) berbantuan multimedia interaktif berbasis Swish Max terhadap civic knowledge
siswa pada materi “Menatap Tantangan Integrasi Nasional” (Studi Eksperimen
Siswa Kelas XI di SMA N 4 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)
vii ABSTRACT
An-nisa Nur Sholihah Indah Septiani. K6412005. THE EF F ECT OF MEANS ENDS ANALYSIS (MEA) LEARNING MODEL IMPLEMENTATION WITH INTERACTIVE MULTIMEDIA BASED ON SWISH MAX TOWARDS CIVIC KNOWLEDGE OF THE STUDENTS IN THE TOPIC F ACING THE CHALLENGES OF NATIONAL INTEGRATION (Experimental Study of Student Class XI in SMA N 4 Surakarta Academic Year 2015/2016). Thesis, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebela s Maret University, July 2016.
The research aims to know the effect of Means Ends Analysis (MEA) learning mode limplementation with interactive multimedia based on Swish Max towards civic knowledge of students in the topic Facing the Challenges of National Integration of Student Class XI in SMA N 4 Surakarta in Academic Year 2015/2016.
This research is a quantitative experimental research using posttest only control design. The populations of this research were all students of XI MIA classes in SMA Negeri 4 Surakarta. The samples selected were XI MIA 6 class and XI MIA 4 class through simple random sampling technique. Data were collected by the observation sheet, students questionnaire responses, documentation, and test. The validity test of the instrument was carried out using product moment correlation formula while the reliability test was carried out using Spearman Brown formula. Technique of analyzing data used was simple linear regression test, preceded by analysis requirements test that was carried out using linearity test and the independent test, at significance level of 5%.
Results of the research showed that there was a positive and significant effect of Means Ends Analysis (MEA) learning model implementation with interactive multimedia based on Swish Max (X) towards civic knowledge of students in the topic Facing the Challenges of National Integration (Y) as indicated by the results of correlation in which rstatistic (0.5366 > rtable(0.533), so
there was an effect of X variable on the Y variable. The significant effect indicated by the results of correlation coefficient significa nce analysis with t test obtained tstatistic(3.4242 )> ttable(1.6991), it means the correlation coefficient was significant.
The contribution of X variable on Y variable was shown with the calculation results of determination donations test that was 28.79%, while the remaining 71.21% was affected by other variables, including health, intelligence, talents, interests, teacher, infrastructure, etc. The simple linear regression equation was Y = 50.843 + 0.443 X, so from the regression equation, it could be inferred that every one unit increase in X variable would be followed by increase in Y variable of 0,443. Thus it could be concluded that there was a positive and significant effect of Means Ends Analysis (MEA) learning model implementation with interactive multimedia based on Swish Max towards civic knowledge of students
in the topic“Facing the Challenges of National Integration" (Experimental Study
of Student Class XI in SMA N 4 Surakarta Academic Year 2015/2016).
viii MOTTO
(Allah berfirman, Janganlah kamu berdua khawatir, sesungguhnya Aku bersama
kamu berdua. Aku mendengar dan melihat.)
(Qur’an 20:46)
Jika salah, perbaiki. Jika gagal, coba lagi.
Tapi jika kamu menyerah, semuanya selesai.
(Anonim)
“Tiada awan dilangit yang tetap selamanya, Tiada mungkin akan terus menerus terang cuaca,
Sehabis malam gelap gulita lahir pagi membawa keindahan,
Kehidupan manusia serupa alam,”
ix
PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa syukur kepada-Nya skripsi ini saya persembahkan untuk :
Bapak dan Ibu, yang senantiasa mencurahkan kasih sayang, doa dan dukungannya bagi penulis serta selalu menjadi semangat tersendiri bagi
penulis.
Keluarga Besar yang senantiasa mengiringi perjalanan penulis dengan kasih sayang, dukungan, semangat, doa, dan keceriaan.
Sahabat-sahabat terkasih Dewi Puspitasari, Sartika Lusiana Dewi, Maharani Nio Fauzi, Fitriana Alfiyanti, Ummy Setiyowati, Aprilia Anditasari, Haniatul Hidayah, Dhimas Bayu Kusuma, Arif Ady Setyawan,
terimakasih untuk waktu, semangat, kehangatan dan canda tawa yang selalu kalian bagi bersama penulis.
Ppkn angkatan 2012, terimakasih untuk semangat, kebersamaan, dan kehangatan yang tercipta. Segala hal yang kita lewati bersama selalu
menjadi kenangan tersendiri yang tersimpan di memori.
Keluarga KKN Lempuyang, Wonosalam, Demak : Wahid, Romana, Yolana, Indah, Ridha, Frank, Nanung, Fira
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan
keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “PENGARUH IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MEANS ENDS ANALYSIS (MEA) BERBANTUAN MULTIMEDIA
INTERAKTIF BERBASIS SWISH MAX TERHADAP CIVIC KNOWLEDGE
SISWA PADA MATERI MENATAP TANTANGAN INTEGRASI
NASIONAL (Studi Eksperimen Siswa Kelas XI di SMA N 4 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak
terlepas dari bantuan, bimbingan, serta pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu,
peneliti menyampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr.Winarno, S.Pd, M.Si., Ketua Program Studi Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Hassan Suryono, SH., MH., M.Pd., selaku Pembimbing I, yang
senantiasa memberikan bimbingan, arahan serta motivasi dalam penyusunan
skripsi ini.
4. Wijianto, S.Pd., M.Sc., selaku Pembimbing II, yang senantiasa memberikan
bimbingan dan arahan serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Drs.H.M.Thoyibun,S.H.,M.M., selaku kepala SMA Negeri 4 Surakarta, yang
xi
6. Atik Hartati, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan SMA Negeri 4 Surakarta, yang telah memberi bantuan dan
bimbingan dalam penelitian.
7. Para siswa kelas XI MIA 6, XI MIA 4 dan XI MIA 3 SMA Negeri 4
Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
Penliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap
semoga skripsi ini dapat bermaanfaat bagi pembaca dan pnegembangan ilmu.
Surakarta, Juli 2016
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 9
C. Pembatasan Masalah ... 9
D. Rumusan Masalah ... 10
E. Tujuan Penelitian... 10
F. Manfaat Penelitian... 11
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ... 13
xiii
1. Tinjauan Implementasi Model Pembelajaran Means Ends Analysis
berbantuan Multimedia Interaktif berbasis Swish Max ... 13
a. Belajar dan Pembelajaran ... 13
b. Model Pembelajaran ... 22
c. Pembelajaran Berbasis Masalah ... 24
d. Model Pembelajaran Means Ends Analysis ... 27
e. Media Pembelajaran ... 33
f. Media Pembelajaran Multimedia Interaktif ... 35
g. Aplikasi Swish Max ... 42
h. Definisi Konseptual ... 44
i. Definisi Operasional ... 44
2. Tinjauan Civic Knowledge Siswa pada Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional ... 45
a. Pendidikan Kewarganegaraan ... 45
b. Komponen Pendidikan Kewarganegaraan ... 48
c. Civic Knowledge ... 50
d. Civic Knowledge dalam Pendidikan Kewarganegaraan di Sekolah ... 51
e. Analisis Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional ... 57
f. Definisi Konseptual ... 75
g. Definisi Operasional ... 75
3. Tinjauan Pengaruh Implementasi Model Pembelajaran Means Ends Analysis berbantuan Multimedia Interaktif berbasis Swish Max terhadap Civic Knowledge Siswa pada Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional ... 76
4. Hasil Penelitian yang Relevan... 82
B. Kerangka Berpikir ... 85
xiv
BAB III METODE PENELITIAN... 89
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 89
1. Tempat Penelitian ... 89
2. Waktu Penelitian ... 89
B. Desain Penelitian ... 90
C. Populasi dan Sampel ... 92
1. Populasi ... 92
2. Sampel ... 93
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 94
E. Teknik Pengumpulan Data ... 95
F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 104
1. Uji Validitas Instrumen ... 105
2. Uji Reliabilitas Instrumen ... 107
G. Teknik Analisis Data ... 109
H. Prosedur Penelitian ... 115
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 117
A. Hasil Penelitian ... 117
1. Deskripsi Tempat Penelitian ... 117
2. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 121
3. Hasil Uji Prasyarat Analisis ... 133
4. Hasil Uji Hipotesis ... 135
B. Pembahasan ... 137
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 147
A. Kesimpulan ... 147
B. Implikasi ... 148
C. Saran ... 150
DAFTAR PUSTAKA ... 153
xv
DAFTAR TABEL
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan PPKn SMA... 53
2. Kaitan Tiga Domain PPKn dengan Model Banjamin S. Bloom... 55
3. Jadwal Kegiatan Penelitian... 90
4. Jumlah Siswa Setiap Kelas dari Populasi Penelitian... 92
5. Sampel Penelitian... 93
6. Intepretasi Nilai Angket... 101
7. Distribusi Frekuensi Variabel X Implementasi Model Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) berbantuan Multimedia Interaktif berbasis Swish Max... 123
8. Distribusi Frekuensi Angket Tanggapan Siswa terhadap Implementasi Model Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) berbantuan Multimedia Interaktif berbasis Swish Max... 125
9. Keterangan Indikator Grafik Histogram Angket Tanggapan Siswa…… 127
10. Keterangan Indikator Grafik Histogram Analisis Dokumen RPP... 130
xvi
DAFTAR GAMBAR
1. Area Kerja Swish Max... 44
2. Bagan Klasifikasi Hasil Belajar... 49
3. Skema Kerangka Berfikir... 87
4. Rancangan Desain Penelitian... 91
5. Bagan Alur Prosedur Penelitian... 116
6. Grafik Histogram Implementasi Model Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) berbantuan Multimedia Interaktif berbasis Swish Max... 124
7. Grafik Histogram Hasil Penghitungan Angket Tanggapan Siswa terhadap Implementasi Model Pembelajaran Means Ends Analysis berbantuan Multimedia Interaktif berbasis Swish Max... 126
8. Grafik Histogram Hasil Analisis Dokumen RPP... 129
9. Grafik histogram Civic Knowledge Siswa Pada Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional... 132
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Daftar Nama Siswa Kelas Uji Coba (XI MIA 3) SMA Negeri 4
Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016... 159
Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen (XI MIA 6) SMA
Negeri 4 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016... 160
Lampiran 3 Daftar Nama Siswa Kelas Kontrol (XI MIA 4) SMA Negeri 4
Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016... 161
Lampiran 4 Kisi-kisi Lembar Observasi Implementasi Model Pembelajaran
Means Ends Analysis (MEA) berbantuan Multimedia Interaktif
berbasis Swish Max... 162
Lampiran 5 Lembar Observasi Implementasi Model Pembelajaran Means
Ends Analysis (MEA) berbantuan Multimedia Interaktif
berbasis Swish Max... 164
Lampiran 6 Kisi-kisi Angket Respon Siswa terhadap Implementasi Model
Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) berbantuan
Multimedia Interaktif berbasis Swish Max... 169
Lampiran 7 Angket Respon Siswa terhadap Implementasi Model
Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) berbantuan
Multimedia Interaktif berbasis Swish Max... 170
Lampiran 8 Kisi-kisi Tes Civic Knowledge Siswa Pada Materi Menatap
xviii
Lampiran 9 Soal Uji Coba Tes Civic Knowledge Siswa Pada Materi
Menatap Tantangan Integrasi Nasional... 174
Lampiran 10 Daftar Validitas Uji Coba Instrumen Tes Civic Knowledge
Siswa Pada Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional... 184
Lampiran 11 Contoh Penghitungan Uji Validitas Tes Civic Knowledge Siswa
Pada Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional... 188
Lampiran 12 Penghitungan Uji Reliabilitas Tes Civic Knowledge Siswa Pada
Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional... 191
Lampiran 13 Soal Tes Civic Knowledge Pada Materi Menatap Tantangan
Integrasi Nasional... 193
Lampiran 14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran... 201
Lampiran 15 Lembar Analisis Dokumen Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran... 213
Lampiran 16 Gambar Desain Multimedia Interaktif Berbasis Swish Max
Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional... 217
Lampiran 17 Contoh Hasil Diskusi Siswa dengan Model Pembelajaran
Means Ends Analysis... 223
Lampiran 18 Penghitungan Data Variabel Implementasi Model Pembelajaran
Means Ends Analysis (MEA) berbantuan Multimedia Interaktif
berbasis Swish Max (X)... 228
Lampiran 19 Penghitungan Statistik Deskriptif Variabel Implementasi Model
Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) berbantuan
xix
Lampiran 20 Penghitungan Data Angket Tanggapan Siswa terhadap
Implementasi Model Pembelajaran Means Ends Analysis
(MEA) berbantuan Multimedia Interaktif berbasis Swish Max
(X)... 232
Lampiran 21 Penghitungan Data Analasis Dokumen Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran... 235
Lampiran 22 Penghitungan Data Variabel Civic Knowledge Siswa Pada
Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional (Y)... 239
Lampiran 23 Penghitungan Statistik Deskriptif Variabel Civic Knowledge
Siswa Pada Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional
(Y)... 240
Lampiran 24 Penghitungan Uji Independen Model Pembelajaran Means
Ends Analysis (MEA) berbantuan Multimedia Interaktif
berbasis Swish Max (X) dan Civic Knowledge Siswa Pada
Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional (Y)... 242
Lampiran 25 Penghitungan Uji Linearitas Model Pembelajaran Means Ends
Analysis (MEA) berbantuan Multimedia Interaktif berbasis
Swish Max (X) dan Civic Knowledge Siswa Pada Materi
Menatap Tantangan Integrasi Nasional (Y)... 246
Lampiran 26 Penghitungan Uji Hipotesis Model Pembelajaran Means Ends
Analysis (MEA) berbantuan Multimedia Interaktif berbasis
Swish Max (X) dan Civic Knowledge Siswa Pada Materi
xx
Lampiran 27 Tabel Nilai Kritis untuk Korelasi r Product Moment... 256
Lampiran 28 Tabel Distribusi F... 257
Lampiran 29 Tabel Distribusi t... 258
Lampiran 30 Perbandingan Perolehan Skor Civic Knowledge Siswa Pada
Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional Kelas XI MIA 6
(Kelas Eksperimen) dan Kelas XI MIA 4 (Kelas Kontrol)... 259
Lampiran 31 Dokumentasi Kegiatan Penelitian... 260
Lampiran 32 Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi kepada Dekan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret... 263
Lampiran 33 Surat Keputusan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret tentang Ijin Penyusunan
Skripsi... 264
Lampiran 34 Surat Permohonan Ijin Penelitian kepada Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret... 265
Lampiran 35 Surat Permohonan Ijin Penelitian kepada Rektor Universitas
Sebelas Maret... 266
Lampiran 36 Surat Permohonan Ijin Penelitian kepada Kepala Sekolah SMA
Negeri 4 Surakarta... 267
Lampiran 37 Surat Permohonan Surat Pengantar Izin Penelitian kepada
Dispora Kota Surakarta... 268
Lampiran 38 Surat Permohonan Ijin Penellitian kepada Kepala Kantor
xxi
Lampiran 39 Surat Ijin Penelitian dari Dispora Kota Surakarta... 270
Lampiran 40 Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian di SMA
