PERSEPSI SISWA TENTANG VARIASI MENGAJAR GURU DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP
PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI AK DI SMK NEGERI 7 MEDAN
T.P 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
BERLINA RUBIANTI NIM 7122142001
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
BERLINA RUBIANTI, NIM : 7122142001. “Persepsi Siswa Tentang Variasi Mengajar Guru Dan Pemanfaatan Media Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Kelas XI AK Di SMK Negeri 7 Medan T.P 2015/2016”. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Univeristas Negeri Medan 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan persepsi siswa tentang variasi mengajar guru dan pemanfaataan media pembelajaran terhadap prestasi belajar akuntansi kelas XI AK Di SMK Negeri 7 Medan T.P 2015/2016. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa tentang variasi mengajar guru dan pemanfaataan media pembelajaran terhadap prestasi belajar akuntansi kelas XI AK Di SMK Negeri 7 Medan T.P 2015/2016.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI AK yang terdiri dari 5 kelas yang berjumlah 181 orang. Sampel dalam penelitian ini diambil dengan teknik Purposive Sampling yang berjumlah 64 siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian Expost Facto, dimana untuk mendapatkan data penelitian digunakan angket dan dokumentasi. Teknik angket digunakan untuk mengumpulkan data variable bebas yaitu persepsi siswa tentang variasi mengajar guru dan pemanfaataan media pembelajaran. Teknik dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data prestasi belajar akuntansi. Metode analisis data yang digunakan adalah regresi linear berganda dan untuk membuktikan kebenaran hipotesis digunakan rumus uji t dan uji F dan koefisien determinasi (R2).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa : Terdapat Pengaruh Positif Dan Signifikan Persepsi Siswa Tentang Variasi Mengajar Guru Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi, ditunjukkan thitung = 3,102 > ttabel = 1,670 dengan sign < alpha yaitu 0,003 < 0,05; Terdapat Pengaruh Positif Dan Signifikan Pemanfaataan Media Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi, ditunjukkan thitung = 5,042 > ttabel = 1,670 dengan sign < alpha yaitu 0,000 < 0,05 sementara Persepsi Siswa Tentang Variasi Mengajar Guru Dan Pemanfaataan Media Pembelajaran Secara Bersama – Sama Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI AK Di SMK Negeri 7 Medan T.P 2015/2016, ditunjukkan Fhitung = 15,782 > Ftabel = 3,15 dengan sign < alpha yaitu 0,000 < 0,05 dengan nilai kontribusi simultan sebesar 34,1%.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa persepsi siswa tentang variasi mengajar guru (X1) berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar akuntansi siswa, Pemanfaatan media pembelajaran akuntansi berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar akuntansi siswa serta Persepsi siswa tentang variasi mengajar guru dan pemanfaatan media pembelajaran secara bersama – sama memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI AK Di SMK Negeri 7 Medan T.P 2015/2016.
ABSTRACT
BERLINA RUBIANTI, NIM: 7122142001. "Student Perceptions About Variations Teachers Teaching And Learning Media Utilization Of Learning Achievement in Accounting Class XI AK At SMK Negeri 7 Medan T.P 2015/2016". Thesis, Department of Economics, Accounting Education Studies Program, Faculty of Economics, the University of Medan, 2016.
The problem in this study is whether there is a significant and positive influence on the students' perception of variety of teaching teachers and instructional media pemanfaataan the learning achievement of class XI accounting AK At SMK Negeri 7 Medan T.P 2015/2016. This study aims to determine the effect of variations in students 'perceptions of teachers' teaching and learning media pemanfaataan the learning achievement of class XI accounting AK At SMK Negeri 7 Medan T.P 2015/2016.
The population in this study were all students of class XI AK consisting of 5 classes totaling 181 people. The sample in this study were taken by purposive sampling technique which totaled 64 students. This type of research is ex post facto study, where to get the data the study used questionnaires and documentation. Mechanical questionnaire was used to collect the data free variable is the perception of students about the variety of teaching teachers and instructional media pemanfaataan. Documentation techniques used to collect data accounting learning achievement. Testing instrument with validity and reliability. Prior to the data analysis prerequisite test held prior analysis covering the linearity test and test multikolinieritas. Data analysis method used is multiple linear regression and to validate the hypothetical formula used t test and F and the coefficient of determination (R2).
The results showed that: There And Significant Positive Effect of Student Perceptions of Teaching Teachers About Variations Against Learning Achievement in Accounting, shown tcount = 3.102 bigger than ttable = 1.670 by signing <alpha is 0.003 <0.05; And there is a Significant Positive Effect Against Pemanfaataan Media Education Learning Achievement in Accounting, shown tcount = 5.042 bigger than ttable = 1.670 by signing <alpha is 0.000 <0.05 while the Student Perceptions of Teaching Teachers About Variations And Pemanfaataan Media Learning In Together - Against Same Achievement learning Accounting Student Class XI AK at SMK Negeri 7 Medan TP 2015/2016, indicated Fhitung = 15.782 is greater than Ftable = 3.15 with sign < alpha is 0.000 < 0.05 with simultaneous contribution value of 34.1%. It can be concluded that the variable variations in teachers' teaching and learning media pemanfaataan positive and significant impact on student learning achievement accounting.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Yesus Kristus atas berkat dan kasih
setia-Nya yang selalu menyertai penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan
baik. Adapun skripsi ini berjudul “Persepsi Siswa Tentang Variasi Mengajar Guru Dan Pemanfaatan Media Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI AK Di SMK Negeri 7 Medan T.P 2015/2016.
Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian persyaratan
memperoleh gelar sarjana pendidikan strata satu (S-1), pada Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan. Penulis menyadari banyak dukungan berupa motivasi, saran,
masukan, dorongan, pertolongan dan usaha yang tidak ternilai yang penulis terima
dari berbagai pihak yang telah banyak membantu hingga penulisan skripsi selesai.
Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus dosen pembanding
skripsi yang telah memberikan masukan yang membantu penulis dalam
4. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan dan sekaligus sebagai
dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan waktu, tenaga dan pemikiran
dalam membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
5. Bapak Dr. M. Nasir, MS selaku dosen pembimbing akademik.
6. Bapak Drs. Saut M. Silaban, SE, M.Pd dan Bapak Drs. Teridah Sembiring, M.Pd
sebagai dosen pembanding yang juga telah memberikan masukan yang
membantu penulis dalam proses penyusunan skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan pengetahuan kepada penulis selama mengikuti
perkuliahan, serta membantu penulis selama masa perkuliahan sampai
penyelesaian skripsi ini.
8. Bapak Amiruddin, SP, MM selaku Kepala SMK Negeri 7 Medan yang telah
memberikan kesempatan kepada penulis selama proses penelitian serta seluruh
guru dan staff yang telah banyak membantu.
9. Terimakasih kepada pihak SMA Negeri 1 Rambah dan negara yang telah
memberikan kesempatan kepada penulis untuk menerima bantuan beasiswa
BIDIKMISI sehingga penulis bisa meneruskan pendidikan sebagai bekal penulis
kelak dalam memperoleh kehidupan yang lebih baik.
10.Teristimewa untuk Mama M. Br Sitinjak dan Bapak E. Situmorang yang tiada
hentinya memberikan semangat dan nasehat untukku boru siappudannya. Karena
melihat boru siappudan nya ini jadi seorang sarjana. Sai asi ma roha ni Tuhan
oma dohot ho bapa anggiat ma boi borumon gabe pangusandean muna di hatuaon
muna.
11.Terimakasih kepada abang-abangku Roy Boni Situmorang, Fahman Fernandes Situmorang dan Rolan Hasiando Situmorang dan eda ku Br.Siagian dan Br.Purba, Br. Panjaitan serta kakak ku Hotdame Necensy Situmorang dan abang ipar Ali yang memberikan waktu, perhatian, dana, semangat serta do’a dalam membantu penyelesaian studi penulis hingga penulis
dapat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Akuntansi. Tangiangkon ma au asa
boi tarbalos au sude na binahen muna tu au terutama itokku dohot eda cici .
12.Terimakasih kepada seluruh keluarga besar yang ada di Samosir, Puluraja,
Cikampak, Aek Kanopan untuk Bapa Tua, Maktua, Bapa Uda, Namboru,
Amangboru, Nanguda, Tante, Tulang serta ito dan eda yang telah memberikan
semangat dan do’a selama penulis menyelesaikan studi.
13.Basylia Small Group “Taruli Lasma Rohana Lumbantobing, S.Pd, Elisa Sri Lumbantobing, S.Pd, Mariani Tampubolon, S.Pd, Lia Agnes Sembiring, S.Pd, Debora Posmauli Sihombing, S.Pd dan Rugun Purba, S.Pd serta bang Syardis Simanjorang, SE serta kak Rouli Lumbantoruan, S.Pd ” terimakasih buat semangat dan bantuannya kepada penulis selama studi sampai penulisan
skripsi ini.
cintai Whyta Leli Pensensia Damanik, S.Pd, Monalisa Simatupang, S.Pd serta Hasian Napitu, S.Pd serta sahabat ku Elsa Marnata Zendrato, SE dan Damai Marianti Daeli, SE yang selalu memberikan kata semangat serta teman – teman dari kelas B reg 2012 yang telah berjuang bersama-sama dari awal sampai
akhir perkuliahan.
15.Terimakasih secara khusus kepada Rosmaulita Apriningsih, S.Pd yang telah banyak membantu penulis dengan sabar membimbing dan membantu penulis
dalam pengerjaan skripsi ini.
16.Terimakasih buat ito ku Eduward Situmorang, S.Pd, Tigor Maroloan Situmorang, S.Pd, Chandra Padang, S.Pd serta Yosua Situmorang, S.Pd dan para appiri ku Junita Situmorang, S.Pd, Efrianti Situmorang, S.Pd, Margareta Situmorang, S.Pd. Mauliate ma dihamu.
17.Terimakasih kepada kawan geccor Febrina Katarina Siregar, S.Pd (Borreg), Arrihta Sinuhaji, S.Pd (ritot), Junita Situmorang, S.Pd (bortum).
18.Terimakasih kepada sahabat yang kutemukan ketika PPLT 2015 untuk Dewi Irawati Tampubolon, S.Pd, Friska Tumangger, S.Pd, Darto Manihuruk, S.Pd, dan kak Ade Sidauruk cepat nyusul ya kak dan juga kepada seluruh teman – teman PPLT Unimed 2015 Di SMA Negeri 1 Simpang Empat yang telah saling memberikan semangat dalam penyelesaian skripsi ini.
19.Kepada adik-adikku siswa/i SMA Negeri 1 Simpang Empat yang telah
memberikan pengalaman kepada penulis selama berkesempatan berbagi ilmu dan
20.Terimakasih juga kepada adikku Yohana Purba calon guru agama kami, Jeremia purba, Ferdi purba serta abangnya yang paling jugul Ezra Antomi purba, S.Pd, terimaksih udah menjadi bagian ku selama perkuliahan ini dan semoga menjadi hubungan yang selalu baik.
21.Secara khusus kepada para keponakan ku yang jadi semangat ku Putra Ardiansyah Melto, Agustua Dede Swardi, Eldy Situmorang, Priscilia Situmorang, Ciciko Situmorang dan Tania. Semoga Tuhan selalu memberikan kesehatan, kepintaran dan rejeki untuk mereka boleh menempuh pendidikan yang
lebih tinggi lagi dan menjadi kebanggaan Op. Putra Situmorang.
22.Terimakasih kepada Bang Tua (Mandan) dan kak Desi Fitriani Ginting, SE, pariban ku Martinus Sihombing, Adiwan sihombing dan edak awak Leniniana
Sihombing.
23.Kepada adik – adik stambuk dan kakak dan abang stambuk yang menjadi teman,
sahabat dan saudara di kampus, terimakasih untuk canda tawa nya dan sharing
selama ini.
24.Kepada semua teman, sahabat dan keluarga yang tidak bisa penulis sebutkan satu
per satu, terimakasih sudah memberikan semangat, do’a dan bantuan dana
selama penulis mengikuti perkuliahan sampai selesai na penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini banyak kekurangan,
baik dari segi isi maupun tata bahasa. Oleh karena itu penulis berharap kritik dan
dapat bermanfaat bagi peningkatan pengetahuan dan wawasan kita semua.
Medan, Agustus 2016
Berlina Rubianti
DAFTAR ISI
Hal.
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... vii
ABSTRACT ... viii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 5
1.3 Pembatasan Masalah ... 6
1.4 Rumusan Masalah ... 6
1.5 Tujuan Penelitian ... 7
1.6 Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teori ... 9
2.1.1 Persepsi Siswa ... 9
2.1.2 Variasi Mengajar Guru ... 11
2.1.4 Prestasi Belajar ... 32
2.2 Penelitian Yang Relavan ... 35
2.3 Kerangka Berpikir ... 38
2.4 Hipotesis Penelitian ... 40
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 41
3.2 Populasi dan Sampel ... 41
3.2.1 Populasi ... 41
3.2.2 Sampel ... 41
3.3 Variabel Penelitian ... 42
3.4 Defenisi Operasional ... 42
3.5 Desain Penelitian ... 43
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 44
3.6.1 Angket ... 44
3.6.1.1 Uji Validitas Angket ... 46
3.6.1.2 Uji Reliabilitas Angket ... 46
3.6.2 Dokumentasi ... 47
3.7 Teknik Analisis Data... 47
3.7.1 Uji Asumsi Klasik ... 48
3.7.2 Uji Normalitas ... 48
3.7.3 Uji Multikolinieritas ... 48
3.7.5 Menentukan Regresi Linear Berganda ... 50
3.7.6 Uji t Atau Uji Parsial ... 50
3.7.7 Uji F Atau Uji Simultan ... 51
3.7.8 Koefisien Determinasi (R2) ... 52
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 54
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas angket ... 54
4.1.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Variabel Variasi Mengajar Guru (X1) ... 55
4.1.1.2 Uji Validitas dan Reliabilitas Variabel Pemanfaatan Media Pembelajaran (X2) ... 56
4.1.2 Distribusi Frekuensi Variasi Mengajar Guru (X1) ... 56
4.1.3 Distribusi Frekuensi Pemanfaatan Media Pembelajaran (X2) ... 58
4.1.4 Prestasi Belajar (Y) ... 58
4.2 Analisis Data ... 60
4.2.1 Uji Asumsi Klasik ... 60
4.2.2 Uji Normalitas ... 60
4.2.3 Uji multikolinearitas ... 62
4.2.4 Uji heteroskedastisitas ... 63
4.2.5 Regresi Linear Berganda ... 63
4.2.6 Hasil Estimasi Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 65
4.2.8 Koefisien Determinasi (��) ... 67
4.3 Pembahasan Penelitian ... 68
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ... 72
5.2 Saran ... 72
DAFTAR PUSTAKA ... 74 DAFTAR RIWAYAT HIDUP
DAFTAR TABEL
Hal. Tabel 1.1 Jumlah siswa yang lulus KKM
dan siswa yang tidak mencapai KKM ... 4
Tabel 3.1 Jumlah siswa kelas XI AK SMK N 7 Medan ... 41
Tabel 3.2 Variabel dan Indikator Angket / Kuesioner ... 45
Tabel 4.1 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Variasi Mengajar Guru (X1) ... 55
Tabel 4.2 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Pemanfaatan Media Pembelajaran (X2) ... 56
Tabel 4.3 Skala Nilai ... 57
Tabel 4.4 Rentangan Nilai... 58
Tabel 4.5 Tingkat kecenderungan Prestasi Belajar Siswa ... 59
Tabel 4.6 Uji Multikolinieritas ... 62
Tabel 4.7 Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ... 64
Tabel 4.8 Hasil perhitungan Hipotesis secara parsial (Uji t) ... 65
Tabel 4.9 Hasil Perhitungan Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ... 66
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
3.1 Paradigma Penelitian Pengaruh antara variabel X1, X2 dan Y ... 44
4.1 Grafik Histogram ... 61
4.2 Grafik Normal Plot ... 61
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Angket Penelitian
Lampiran 2 Tabulasi Jawaban Responden Pada Pengujian Instrumen Variasi Mengajar Guru (X1)
Lampiran 3 Hasil Perhitungan Uji Validitas Instrumen Variasi Mengajar Guru (X1)
Lampiran 4 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Variasi Mengajar Guru (X1)
Lampiran 5 Tabulasi Jawaban Responden Pada Pengujian Instrumen Pemanfaatan Media Pembelajaran (X2)
Lampiran 6 Hasil perhitungan uji validitas Instrumen Pemanfaatan Media Pembelajaran (X2)
Lampiran 7 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Pemanfaatan Media Pembelajaran (X2)
Lampiran 8 Tabulasi Jawaban Responden Pada Angket Penelitian Variasi Mengajar Guru (X1)
Lampiran 9 Tabulasi Jawaban Responden Pada Angket Penelitian Pemanfaatan Media Pembelajaran (X2)
Lampiran 10 Distribusi frekuensi Variasi Mengajar Guru (X1)
Lampiran 11 Distribusi Frekuensi Pemanfaatan Media Pembelajaran (X2)
Lampiran 12 Daftar Kumpulan Nilai (DKN) Korespodensi Kelas XI AK 2 Dan Kelas XI AK 3 SMK Negeri 7 Medan
Lampiran 13 Dokumentasi Penelitian
Lampiran 14 Tabel R Statistika
Lampiran 15 Table T Table
1 BAB I PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Pembangunan dalam bidang pendidikan adalah upaya untuk mencerdaskan
kehidupan bangsa dan meningkatkan kualitas manusia Indonesia. Usaha ini sesuai
dengan upaya peningkatan kualitas pendidikan nasional yang mengacu kepada
Undang – Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 23 tahun 2003. Salah satu
faktor yang menentukan kualitas pendidikan adalah proses belajar mengajar.
Dalam proses belajar mengajar tersebut terjadi hubungan timbal balik antara guru
dan siswa.
Upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia tidak pernah
berhenti, berbagai terobosan terus dilakukan oleh pemerintah melalui Kementrian
Pendidikan Dan Kebudayaan (KEMENDIKBUD). Upaya ini antara lain adalah
pengelolaan sekolah, peningkatan sumber tenaga pendidik, pengembangan materi
ajar, serta pengembangan paradigma guru dengan metodologi pengajaran.
Dengan demikian tenaga pendidik memiliki peran serta tanggung jawab untuk
membantu meningkatkan kualitas pendidikan. Dalam hal ini guru harus mampu
mentransfer ilmu – ilmu yang dimilikinya kepada siswa, sehingga siswa dapat
memperoleh prestasi belajar sesuai dengan usaha belajar yang dilaksanakan siswa.
Slameto (2010:54) menyatakan “faktor-faktor yang mempengaruhi belajar
banyak jenisnya, tetapi dapat digolongkan menjadi dua golongan saja, yaitu
2
dalam diri siswa yang mencakup motif, intelegensi, kematangan, minat dan bakat
siswa, serta faktor eksternal timbul dari luar diri siswa diantaranya lingkungan
keluarga, sekolah dan masyarakat, salah satu faktor yang diperhatikan yaitu
sekolah. Sekolah diharapkan dapat melaksanakan proses belajar secara efektif dan
efisien.
Dalam proses pembelajaran diharapkan guru dapat membantu dan
mendorong siswa untuk meningkatkan prestasi belajarnya. Guru harus
menggunakan kemampuannya untuk menarik minat belajar siswa terutama
dibidang akademik. Oleh karena itu guru disarankan melakukan perubahan dalam
gaya mengajarnya di sekolah untuk dapat disesuaikan dengan gaya belajar siswa
yang membuat mereka dapat memahami materi yang diberikan.
Variasi mengajar guru merupakan cara atau tekhik seorang guru dalam
menyampaikan materi pembelajaran. Gaya mengajar guru ada variasinya
berkaitan dengan penyampaian, interaksi dan ciri – ciri kepribadian guru. Seorang
guru harus mampu menerapkan kompetensinya tidak hanya menyampaikan bahan
materi pelajaran tetapi guru juga harus mampu mendidik, mengembangkan
potensi peserta didik yang dibawa sejak lahir, mampu mengembangkan media dan
metode pembelajaran dan mampu menguasai bidang ilmunya, hal ini lah yang
dituntut dalam proses pembelajaran sehingga siswa yang dihasilkan memiliki
kompetensi dan mampu bersaing didunia global.
Disamping variasi mengajar guru, pemanfaatan media pembelajaran juga
dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa. Dalam pembelajaran diperlukan
3
perhatian serta melibatkan siswa dalam kegiatan pembelajaran. Dengan media
yang bisa dilihat, didengar serta penampilan dan illustrasi yang menarik
maka siswa akan termotivasi dalam kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru mata pelajaran
akuntansi di SMK Negeri 7 Medan bahwa prestasi belajar akuntansi kelas XI AK
belum sepenuhnya sesuai dengan apa yang diharapkan. Hal ini disebabkan masih
banyak siswa yang nilainya dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu
70. Jumlah siswa yang mendapat nilai dibawah KKM untuk kelas XI AK 1
sampai kelas XI AK 5 mencapai 48,47%.
Fokus permasalahan adanya persepsi siswa yang kurang senang terhadap
guru yang disebabkan oleh beberapa faktor. Salah satu faktor penyebabnya adalah
faktor kebosanan yang disebabkan oleh gaya penyajian yang digunakan guru
dalam menyampaikan materi pelajaran masih bersifat monoton serta penyajian
guru yang tidak menerapkan pembelajaran dengan menggunakan media. Metode
yang digunakan guru setiap kali mengajar di kelas masih bersifat konvensional
artinya terbatas dengan ceramah dan penugasan sehingga membuat siswa bosan
bahkan mengantuk dalam menerima pelajaraan yang diberikan oleh guru. Hal ini
akan mengakibatkan rendahnya/minimnya penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran yang diberikan guru, malas belajar, tidak kreatif menyelesaikan
tugas-tugas dan acuh tak acuh yang selalu ditunjukkan siswa lewat sikap dan perbuatan
ketika guru sedang memberikan materi pelajaran dikelas.
Media pembelajaran merupakan faktor pendukung yang dapat
4
pembelajaran yang digunakan guru, siswa diharapkan lebih mudah memahami
materi yang diajarkan guru dalam pembelajaran. Semakin tinggi kreativitas guru
dalam pembuatan media maka semakin baik prestasi belajar yang diraihnya. Akan
tetapi kenyataannya tingkat pemanfaatan media pembelajaran yang digunakan
guru di SMK Negeri 7 Medan dapat dikatakan masih kurang. Hal ini dapat
diketahui dengan melihat kurangnya keaktifan siswa selama Proses Belajar
Mengajar Berlangsung.
Rendahnya prestasi belajar akuntansi siswa dapat dilihat dari tabel prestasi
belajar akuntansi siswa dibawah ini :
Tabel 1.1
Jumlah Siswa Yang Mencapai KKM Dan Siswa Yang Tidak Mencapai KKM Kelas XI AK SMK Negeri 7 Medan
Kelas Tes KKM
Siswa yang mencapai KKM
Siswa yang tidak mencapai KKM Jumlah
(siswa)
% Jumlah
(siswa)
%
XI AK 1
UH 1 70 23 62,16% 14 37,84%
UH 2 70 17 45,95% 20 54,05%
UH 3 70 15 40,54% 22 59,46%
XI AK 2
UH 1 70 22 64,70% 12 35,30%
UH 2 70 18 52,94% 16 47,06%
UH 3 70 20 58,82% 14 41,17%
XI AK3
UH 1 70 19 52,78% 17 47,22%
UH 2 70 25 69,44% 11 30,56%
UH 3 70 17 47,22% 19 52,78%
XI AK 4
UH 1 70 16 43,24% 21 56,76%
UH 2 70 14 37,84% 23 62,16%
UH 3 70 24 64,86% 13 35,14%
XI AK 5
UH 1 70 20 54,05% 17 45,95%
UH 2 70 16 43,24% 21 56,76%
UH 3 70 13 35,14% 24 64,86%
Ariana melakukan penelitian mengenai Pengaruh persepsi siswa mengenai
5
terhadap prestasi belajar IPS SMA N 2 Surakarta tahun 2009/2010 membuktikan
bahwa ada pengaruh positif yang berarti (signifikan) dari persepsi siswa mengenai
keterampilan mengajar guru dan intensitas penggunaan media pembelajaran
terhadap prestasi belajar siswa.
Dari peristiwa tersebut, penulis sangat tertarik untuk melakukan penelitian
mengenai “Persepsi Siswa Tentang Variasi Mengajar Guru Dan Pemanfaatan
Media Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI AK Di SMK Negeri 7 Medan T.P 2015/2016”.
1.1 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka yang menjadi identifikasi
masalah dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Bagaimana cara meningkatkan variasi mengajar guru agar siswa tidak merassa
bosan?
2. Bagaimana cara meningkatkan kkometensi isswa agar mampu bersaing
didunia global?
3. Apakah ada pengaruh persepsi siswa tentang variasi mengajar guru terhadap
prestasi belajar siswa kelas XI AK Di SMK Negeri 7 Medan T.P 2015/2016 ?
4. Apakah ada pengaruh pemanfaatan media pembelajaran terhadap prestasi
belajar siswa kelas XI AK Di SMK Negeri 7 Medan T.P 2015/2016 ?
5. Apakah ada pengaruh persepsi siswa tentang variasi mengajar guru dan
pemanfaatan media pembelajaran terhadap prestasi belajar siswa kelas XI AK
6
1.2Pembatasan masalah
Agar penelitian ini dapat dilakukan dengan baik dan terarah, maka perlu
dibuat batasan masalah. Adapun yang menjadi batasan masalah pada penelitian ini
adalah :
1. Persepsi yang ingin diteliti adalah pesepsi siswa tentang variasi mengajar
guru dan pemanfaatan media pembelajaran yang digunakan guru dalam
pembelajaran.
2. Variasi mengajar guru yang ingin diteliti terdiri dari variasi suara guru
(teacher voice), pemusatan perhatian (focusing), pemberian waktu (pausing),
kontak pandang (eye contanct), gerakan badan (getsuring), mimik serta
pergantian posisi dalam kelas.
3. Media pembelajaran yang ingin diteliti adalah media pembelajaran visual.
4. Prestasi belajar yang ingin diteliti adalah prestasi belajar akuntansi siswa
kelas XI AK Di SMK Negeri 7 Medan T.P 2015/2016.
1.3Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas, yang menjadi rumusan masalah yaitu:
1. Apakah ada pengaruh persepsi siswa tentang variasi mengajar guru terhadap
prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI AK Di SMK Negeri 7 Medan T.P
2015/2016?
2. Apakah ada pengaruh pemanfaatan media pembelajaran terhadap prestasi
7
3. Apakah ada pengaruh persepsi siswa tentang variasi mengajar guru dan
pemanfaatan media pembelajaran terhadap prestasi belajar akuntansi siswa
kelas XI AK Di SMK Negeri 7 Medan T.P 2015/2016 ?
1.4Tujuan Penelitian
Berdasarkan perumusan masalah yang dikemukakan diatas maka
penelitian ini bertujuan untuk :
1. Untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa tentang variasi mengajar guru
terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI AK Di SMK Negeri 7
Medan T.P 2015/2016.
2. Untuk mengetahui pengaruh pemanfaatan media pembelajaran terhadap
prestasi belajar akutansi siswa kelas XI AK Di SMK Negeri 7 Medan T.P
2015/2016.
3. Untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa tentang variasi mengajar guru dan
pemanfaatan media pembelajaran terhadap prestasi belajar akuntansi siswa
kelas XI AK Di SMK Negeri 7 Medan T.P 2015/2016.
1.5Manfaat penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini antara lain :
1. Sebagai bahan masukan yang bermanfaat bagi penulis dalam memperluas
wawasan serta meningkatkan pengetahuan penulis dalam bidang pendidikan
secara khusus tentang variasi mengajar dan pemanfaatan media pembelajaran.
2. Sebagai masukan bagi pihak sekolah, khususnya guru bidang studi akuntansi
8
meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran akuntansi kelas XI
AK SMK Negeri Medan T.P 2015/2016.
3. Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademis Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan dan pihak lain yang melakukan penelitian yang
72 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka disimpulkan sebagai
berikut:
1. Persepsi siswa variasi mengajar guru (X1) berpengaruh positif dan
signifikan terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI AK Di
SMK Negeri 7 Medan T.P 2015/2016 dengan nilai kontribusi parsial
sebesar 3,102 dengan sign < alpha yaitu 0,003 < 0,05.
2. Pemanfaatan media pembelajaran akuntansi berpengaruh positif dan
signifikan terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI AK Di
SMK Negeri 7 Medan T.P 2015/2016 dengan nilai kontribusi parsial
sebesar 0,528 dengan sign < alpha yaitu 0,000 < 0,05.
3. Persepsi siswa tentang variasi mengajar guru dan pemanfaatan media
pembelajaran secara bersama – sama memiliki pengaruh positif dan
signifikan terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI AK Di
SMK Negeri 7 Medan T.P 2015/2016. Dimana Fhitung > Ftabel yaitu
15,782 > 3.15, signifikansi < 0,05 atau (0,000 < 0,05) dengan nilai
kontribusi simultan sebesar 34,1% .
5.2.1 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka disarankan:
1. Guru sebagai seorang pengajar dan pendidik di sekolah, sebaiknya
73
kelas agar tidak monoton dan siswa tidak bosan ketika mengikuti
pelajaran yang diajarkan.
2. Guru diharapkan agar tetap menggunakan media pembelajaran dalam
proses belajar mengajar di kelas supaya meningkatkan prestasi belajar
siswa serta dapat dijadikan suatu studi perbandingan bagi pihak
sekolah untuk meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pada
bidang studi akuntansi.
3. Untuk peneliti selanjutnya diharapkan dapat meneliti variabel-variabel
lain yang mempengaruhi prestasi belajar diluar variabel yang penulis
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto.2013. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta
Arsyad, Azhar.2013. Media Pembelajaran. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada
Bloom, Benyamin.2009.Taksonomi Tujuan Pendidikan Menurut Bloom. Direktpri File UPL.http://file.upi.edu./Direktori/FP MIPA/JURNAL (diakses 24 April 2016)
Daryanto.2011. Media Pembelajaran. Bandung : Sarana Tutorial Nurani Sejahtera
Djamarah dan Zain.2010. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta
Fatmawati,Ari.2012.Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Variasi Gaya Mengajar Guru Dan Penggunaan Media Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Wedi. http://ums.ac.id (diakses 10 April 2016)
Gagne, R.M. (Ed.).1987.Instructional Technologi:Faundations.dalam Hamalik, Oemar.2011.Proses Belajar Mengajar. (hal 4, 35) Jakarta:PT Bumi Aksara
Gerlach, V.G dan Ely, D.P.1971. Teaching And Media. Dalam arsyad.2013. Media Pembelajaran.hal 15. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada
Hamalik.2011.Perencanana Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Jakarta: Bumi Aksara
Hasibuan.2009.Micro Teaching Berbasis Kompetensi. Medan : Tim UPPL Unimed.
Kemp, J.E. dan Dauton, D.K.1985.Planning dan producing Instructional Media (Fithf Edition). Dalam Susilana, dan Riyana.2009.Media Pembelajaran Hakikat, Pengembangan ,Pemanfaatan, dan Penilaian.(hal19,21).Bandung : Wacana Prima
Khasanah & Istiningrum.2012. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar Guru Dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Program Keahlian Akuntansi SMKN 1 Pengasih Tahun Ajaran 2011/2012 Dengan Motivasi Belajar Sebagai Pemoderasi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. X, No. 2, Tahun 2012 http://journal.uny.ac.id (Diakses 10 April 2016)
Leshin,C.B.,Pollock,J dan Reigeluth,C.M.1992.Instructional Design Strategies and Tacties.dalam Arsyad.2013.Media Pembelajaran.(hal 38). Jakarta : PT Raja Grafindo Persada
Levie, W.Howard dan Lentz, Diane.1975.Pictorial Memory Processes.dalam Susilana, dan Riyana.2009.Media Pembelajaran Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan, dan Penilaian.(hal 16).Bandung :Wacana Prima
Lulan, Yuninda Anaci.2015.Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Variasi Mengajar Guru Dan Cara Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Ips Terpadu Siswa Kelas VIII Smp Negeri 1 Kupan. Prosiding Semiar Nasional Pendidikan Ekonomi & Bisnis Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta ISBN: 978-602-8580-19-9 http://snpe.fkip.uns.ac.id (Diakses 10 April 2016)
Maramis.2005. Ilmu Kedoktoran Jiwa. Surabaya : Erlangga
Matondang, Zulkifli. 2013. Statistika Pendidikan. Medan : Unimed Press
Mulyasa. 2011. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Rosdakarya
Rohmawati & Sukanti.2012. Pengaruh Cara Belajar Dan Penggunaan Media Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI Ips Sma Negeri 2 Bantul Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. X, No. 2, Tahun 2012 (diakses 9 April 2016)
Sanjaya.2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana Prenada Media
Seel dan Glasgow.2010.Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Vcd Dan Media Cetak Terhadap Prestasi Belajar Biologi Ditinjau Dari Motivasi
Belajar Pada Siswa Smp.http://Pengaruh penggunaan media
pembelajaran.html (10 April 2016)
Simamora, Ira Yohana.2015. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Dan Motivasi Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMK Pada Mata Pelajaran Akuntansi Di SMK Negeri 6 Medan Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi Universitas Negeri Medan
Slameto.2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya.Jakarta: Rineka Cipta
Sudjana dan Rivai.2011. Metoda Statistika. Bandung: Alfabeto
Sugiyono.2008. Metode Penelitan Bisnis. Bandung: Alfabeto
Sukiman. 2012. Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: Pedagogja
Soemarso SR.2011. Akuntansi Suatu Pengantar.Edisi Revisi. Jakarta: Salemba Empat
Suprijono Agus. 2009 . Cooperative Learning . Surabaya : Pustaka Pelajar
Tulus,Tu’u.2004. Peran disiplin pada perilaku dan prestasi siswa. Jakarta: Grasindo
Usman, Moh.Uzer.2010. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Rosdakarya
Walgito, Bimo.2004. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta : Andi Offset
Widiani.2013. Jenis-Jenis Media kekurangan dan kelebihan. http://dianidewi.blogspot.com/2013/06/jenis-jenis-media-kekrangan-dan.html. (Diakses 1 April 2016)
