Modul Pelatihan Intervensi Perubahan Perilaku (IPP) Paket 1

­­­­­­­­­­­­­­­­

616 .979.2   Modul  Pelatihan  Intervensi  _Ind 

I Perubahan  Perilaku 

PAKET 1

_M 

MODUl

. NILAI-NILAI

Departemen Kesehatan RI

Jakarta

KAlA PENGANTAR

.   Program 

ｰｾｮ｡ｮｧｧｵｬ｡ｮｧ｡ｮ＠

IMS, HIV dan AIDS telah berjalan di Indonesia kurang 

.   lebih selama 20 tahun sejak ditemu kannya kasus AIDS yang pertama pada 1983.  Hingga  kini  program  penanggulangan  telah  berkembang  pesat  meliputi  pencegahan  hingga  pengobatan  perawatan  dan  dukungan.  Perkembangan  program  ini  menunjukkan  pula  pemahaman  yang  lebih  baik  para  penyelenggara dan pelaksana program terhadap persoalan IMS, HIV dan AIDS 

serta  berkembangnya  ragam,  besaran  dan  percepatan  respon  untuk  .   mengatasinya. 

Secara  garis besar hingga saat ini, terdapat dua tipe intervensi dalam program  penanggulangan  IMS, HIV dan  AIDS  yakni:  Intervensi  Perubahan  Perilaku  dan 

Intervensi  Biomedis.  Keduanya  merupakan  komponen  penting  dalam  upaya  penanggulangandan  saling  melengkapi.  Pemahaman  mengenai  program 

. 

penanggulangan  yang  komp reh ensif biasanya  juga  merujuk  pad a  lengkap  tidaknya  kedua  komponen  tersebut  dihadirkan  dalam  disain  dan  implementasinya.  Meski  keduanya  dianggap  sebagai  komponen  yang  sama  penting, intervensi biomedis lebih luas dikenal, menjanjikan penyelesaian klinis  dan medis yang lebih pasti, serta memiliki konsep dan instrumen yang jelas dan  mudah untuk diobservasi. 

Intervensi perubahan perilaku sendiri dengan teknik dan metode yang berbeda  sebetulnya mempunyai standar proses, dan  (protokol) tahapan implementasi  yang  jelas.  Akan  tetapi  ragam  intervensi  perubahan  perilaku  kurang  dikenal  dan  kurang  dipahami  dengan  baik.  Konsepnya  sering  dianggap abstrak,  dan  tidak  banyak  yang  menguasai  metode,  teknik  hingga  instrumennya.  Hal  ini  antara  lain  disebabkan  belum  tersedianya modul pelatihan yang  secara 

komprehensif dapat  memberikan  bekal ' pengetahuan sekaligus 

k2terampilan kepada petugas lapangan (outreach worker). 

Dalam  rangka  meningkatkan  kualitas  intervensi  di  tingkat lapangan  yang  dapat membekali pengetahuan sekaligus keterampilan penerapan intervensi  efektiftelah dikembangkan DUA paket modullntervensi Perubahan Perilaku  komprehensif.  Kedua  paket ini disebut sebagai  Modul Pelatihan Intervensi  Perubahan Perilaku  (lPP)  untuk Pencegahan Penularan IMS dan  HIV melalui  Transmisi  Seksual.  Paket  SATU  menekankan  pada  peletakan  dasar  pengetahuan yang  kuat mengenai  program IMS,  HIV,  AIDS  serta  isu  terkait  /ainnya.  Sedangkan  Paket  OUA  bertujuan  membekali  petugas  dengan  keterampilan  komunikasi sekaligus penerapan intervensi efektif. 

Satu set buku yang disajikan pad a bagian ini khusus memuat Modul Pelatihan  Intervensi  Perubahan  Perilaku  Paket  SATU. 

Seluruh modul pada Paket SATU ini disusun berdasarkan pedoman Intervensi  Perubahan  Perilaku yang  disiapkan oleh  Program Aksi  Stop AIDS  (ASA)/FHI  dan  Departemen  Kesehatan.  Pada  wilayah  kerja  Aksi  Stop AIDS  (ASA)/FHI,  paket modul  ini  sudah  diujicobakan dan  digunakan  untuk melatih  kurang  lebih 600 petugas lapangan yang bekerja pada 60­an LSM, tersebar di delapan  provinsi yaitu OKI  Jakarta, Jawa Barat, Jawa Timur, Jawa Tengah, Kepulauan  Riau,  Sumatera  Utara,  Papua  dan  Papua  Barat.  Pelatihan  diberikan  bagi  petugas lapangan yang mendampingi berbagai kelompok berperilaku risiko  tinggi seperti: Wanita Pekerja  Seks  (WPS), Laki­Iaki yang  berhubungan Seks  dengan Laki­Iaki  lain (LSL),Waria,·serta  Pria  berperilaku  risiko tinggi. 

Development Programme Goverment of Indonesia  melalui  proyek United 's  Capacity Development to The Global Fund's  Principle Recipient in Indonesia  yang telah mendanai  kegiatan finalisasi  modul ini. 

Ucapan terima kasih disampaikan khusus kepada Tim  BCI  (Behavior Change  Intervention/lntervensi  Perubahan  Perilaku)  Aksi  Stop  AIDS  (ASA) / FHI  dan  para  konsultan  yang  telah  memberikan  bantuan  keahlian  untuk  menyelesaikan buku  yang  sangat penting ini. 

Kami  menyadari  bahwa  buku  ini  masih  jauh  dari  sempurna,  koreksi  dan  masukan dari pembaca sangat diharapkan. 

Editor 

:. 

SAMBUTAN SEI(RETARIS JENDERAL DEPARTEMEN KESEHATAN RI

Perkembangan  epidemi  HIV dan  AIDS  di dunia telah  menyebabkan  HIV  dan  AIDS  menjadi masalah glcbal Jdn semaklin nyata menjadi masalah kesehatan  masyarakat  di  Indonesia.  Dalam  rangka  mempercepat  akselerasi  upaya  penanggulangan  HIV  dan  AIDS  di  Indonesia,  sangatlah  pen t ing  untuk  memadukan  upaya  pencegahan  dengan  upaya  perawatan,  dukungan  serta  pengobatan  dimana  keduanya  merupakan  komponen  penting  dan  saling  melengkapi. 

Kurang disadarinya risiko penularan IMS, HIV dan AIDS oleh kelompok berisiko  serta  masih  rendahnya  kesadaran  untuk  mengetahui  status  HIVnya  yang  ditunjukkan dengan masih cukup besarnya  kasus  AIDS  yang ditemukan pada  stadium  lanjut  di  Rumah  Sakit  sehingga  menyebabkan  tingginya  tingkat  kematian kasus AIDS merupakan isu strategis yang digunakan sebagai sasaran  respon pengendalian epidemi HIV dan AIDS. 

Upaya  perawatan,  dukungan  serta  pengobatan  yang  juga  dikenal  dengan  intervensi  biomedis telah  berjalan  dengan  baik  dan  mampu  menyelesaikan  permasalahan klinis dan medis yang lebih pasti sedangkan upaya pencegahan  khususnya intervensi perubahan perilaku belum dikenal dan dipahami dengan  baik. 

Intervensi  perubahan  perilaku  sangat  penting  dilakukan  untuk  mengubah  pengetahuan,  sikap,  keyakinan, perilaku  atau  tindakan  individu  maupun  populasi untuk mengurangi perilaku berisiko terinfeksi HIV. Berdasarkan tingkat  epidemi  HIV  di  Indonesia  yang  terkonsentrasi  maka  sasaran  'lltama  upaya 

intervensi  perubahan  perilaku  ini  ditujukcn  kepada  kelompok  populasi  berisiko tinggi yang berperilaku tidak aman terhadap penularan  HIV. 

Untuk  mendukung  kegiatan  intervensi  perubahan  perilaku  (lPP)  yang  berkualitas  di  lapangan  maka  perlu  disusun  buku­buku  panduan  IPP  termasuk paket modul pelatihan IPP  bagi petugas lapangan. 

Sepatutnyalah kami menyampaikan penghargaan yang setinggi­tingginya  kepada  semua  pihak  baik  perorangan  atau  institusi  yang  telah  berperan  serta dalam penyusunan dan penyempurnaan modul pelatihan Intervensi  Perubahan Perilaku untuk Pencegahan Penularan IMS,HIV dan AIDS melalui  Hubungan Seksual, 2009. 

Semoga modullPP ini dapat bermanfaat dalam program pengendalian HIV/  AIDS  di Indonesia. 

Sekretaris Jenderal Depkes­RI 

DAFTAR lSI

MODUL

Kata  pengantar ... i  

Sambutan Sekretaris Jenderal  Departemen Kesehatan  RI  ... v  

Daftar lsi  ...  vii  

I.  Deskripsi  Singkat ... ... 1  

II.  Tujuan  Pembelajaran ... 2  

III.  Pokok Pembahasan  dan  Sub  Pokok Pembahasan ... 2  

IV.  Waktu ... 3  

V.  Metode ...;.3  

VI.  Alat Bantu dan Media ... 3  

VII.  Langkah­Iangkah  Pembelajaran ... 3  

Bahan  Pembelajaran  ...  10  

Referensi  ... 17  

Lampiran­Iampiran:   Lampiran  1   Lembar Aktivitas  1: Permainan Garis  Nilai  ...  19  

Lembar Aktivitas 2: Nilai­Nilai  Kelompok Dampingan ... 23  

Lampiran 2: Evaluasi  Akhir Modul  ... 25  

Lampiran 3: Slide presentasi ... 26  

.  Daftar Istilah ... ...  33  

NllAI - NllAI

I. Oeskripsi Singkat

Manusia merupakan sosok yang terdiri dari unsur yang terli hat dan tidak terlihat oleh   mata. Salah  satu yang tidak terlihat oleh mata adalah  nilai­nilai yang ada dalam dirinya.   Sesuatu yang menjadi dasar sikap dan ml mgkin juga perilakunya, sesuatu yang sangat   mempengaruhi kehidupal'},sosial dan interaksinya dengan manusia lain.  

Pengetahuan tentang nilai­nilai yang dimiliki oleh kelompok dampingan (KD), baik   nilai individu atau nilai  kelompok dari KD  sangat penting bagi petugas lapangan (PL),   agar mampu  memahami bagaimana sikap petugas lapangan yang seharusnya terhadap   nilai­nilai KD, yang mung kin saja  sangat berbeda dengan nilai individu PL tersebut.   Pembahasan materi ini dalam pelatihan Intervensi Perubahan Perilaku  (IPP), diharapkan   memberikan bekal yang memadai bagi petugas lapangan tentang nilai­nilai yang   dimiliki oleh KD  serta mampu menunjukkan sikap menerima kondisi tersebut.  

Moduli akan membahas tentang: nHai, meliputi pengertian nilai, pengertian

nilai individu dan pengertia'n nilai kelompok; nilai kelompok dampingan,

meliputi nilai yang dimiliki oleh kelompok dampingan

secara individu serta ni1ai yang dimiliki oleh

kelompok dampingan secara kelompo'k dan sikap

petugas lapangan dalam menerima kondisi

nilai-nilai kelompok dampingan.

II.  Tujuan Pembelajaran 

A.   Tujuim Pembelajaran Umum  Sete'lah  mempelajari materi ini  peserta mampu menunjukkan  sikap menerima kondisi nilai­nilai  kelompok dampingan.  B.   Tujuan Pembelajaran Khusus  Setelah mempelajari materi ini  peserta  mampu:  1.  Menjelaskan pengertian nilai.  2.   Menjelaskan pengertian nilai  individu.  3.  Menjelaskan pengertian nilai  kelompok.  4.  Menyebutkan nilai yang  dimiliki oleh kelompok  ｾ＠ ､｡ｾｰｩｮｧ｡ｮ＠ secara individu.  5.  Menyebutkan nilai yang  dimiliki oleh kelompok  dampingan secara kelompok.  6.   Menjelaskan sikap petugas  lapa'ngan menghaqapi nilai 1 .  yang dimiliki oleh kelompok dampingan.  7.   Menunjukkan sikap menerima kondisi  nilai­nilai kelompok dampingan. 

• III.  Pokok Bahasan 

dan Sub Pokok Bahasan 

1.  Nilai  a. Pengertian nilai.  b. Pengertian nilai individu. 

c.  

Pengertian nilai kelompok.  2.  Nilai Kelompok Dampingan 

::l ,  ｾｩｬ｡ｩ＠ yang dimiliki o!eh  kelompok  dampingan secara  individu.  b.   Nilai ｹ｡ｮｾ＠ dimiliki oleh kelompok 

IV. Waktu

5 Jam  Pelatihan (2 25 menit) 

V. Metode

1.  Permainan gari s nilai.  2.  Curah  pendapat .  3.  Ce ramah tanya jawab. 

4.  Diskusi kelompok (World kafe).  5.  Bermain peran  (rol e play). 

ｾ

ｾＮ ＬＭｾｾ

ｾ

ﾭ

ｲ＠ ｾＭｬ＠

' ,-,  .  I 

l  .'  ) 

,  tI.4J  I

ｾＬ＠ ｾｾ＠

, 

/ 

­­­­­:  

VI. Alat Bantu dan Media

Selotip kertas. 

2.  Kertas fiipchart. 

3.  Spidol. 

4 .  Gunting. 

5.  Metaplan. 

6.  Lem  kertas. 

7.   LCD.  8.  Laptop. 

9.   Lembar pernyataan  permainan  garis nilai. 

10. Lembar Aktivitas  1:  Permainan  garis nilai.  11. Lembar Aktivitas 2:  Diskusi nilai­nilai  kelompok dampingan (world cafe)  dan role play.  12. Slide penugasan .  13. Slide presentasi. 

VII. Langkah-Iangkah Pembelajaran

Sesi 1: Pengkondisian (10 menit)

Langkah 1:

Sapa peserta dengan ramah dan ucapkan  salam. Apabila fasilitator belum berkenal an  dengan peserta maka sebaiknya fasilitator  memperkenalkan diri dan minta semua  peserta menyeb utkan  na ma satu  persatu.  Apabila diperlukan fasilitator bisa  mengajak  peserta melaku kan kegiatan untuk 

penyegaran dan membangun suasana   atau  melakukan energizer.  

Langkah 2:

Katakan dan jelaska n pada peserta  

tentang topik­topik yang akan   dibicarakan dalam sesi ini .  

Jelaskan pada peserta mengapa  

topik­topik ini  penting untuk dibicarakan   dan didiskusikan.  

Jelaskan tujuan sesi dengan menggunakan  

slide presentasi tujuan  pembelajaran.  

Langkah 3:

Tanya peserta apakah sudah siap untuk  

berdiskusi tentang topik­topik ini.   Apabila ya, mulailah dengan sesi  2.  

SESI 2: Pembahasan Pokok bahasan 1, Sub Pokok Bahasan Pengertian Nilai, Nilai Individu dan Nilai Kelompok (120 menit).

Langkah 1:

Jelaskan bahwa akan dilakukan 

.. 

.

. 

pe rmai nan gar is  nilai. Jelaskan permalnan,  sesuai de ng an  pandu a n pada Lembar  Aktivita s 1 (LA 1 terlampir} . 

Langkah 2:

Setelah mengerjakan LA 1 tanya pe serta  apa yan g d irasakan  ketik a melakukan  pe rmainan tadi. Tulis kata ku nc i jawaban  peserta  di  kertas f1ipchart. 

lang kah 3:

Tanya peserta apa yang dirasakan ketika 

langkah 4:

Jela skan dengan slide presentasi tentang  Pengertian Nilai, Nilai  Individu, Nilai 

Kelompok dan Beberapa Pandangan  Tenta ng  Nilai . 

Beri kesem patan pada peserta untuk  be rtanya apa bila ada yang 

bel um dime ngerti. Jawablah semua  pertanyaan dengan singkat dan jelas.  Apabila ada pertanyaan yang tidak bisa  dijawab fasilitator maka jangan paksakan  untuk menjawab dengan perkiraan saja, 

katakan anda akan  mencarikan informasi  tersebut lebih dalam dan akan 

menyampaikan pada  peserta tersebut  apabila sudah mendapatkan informasi  yang benar. 

Langkah 5:

Ingatkan kembali peserta pada  pernyataan­pernyataan yang tadi  dib acakan dalam permainan garis nilai.  Untuk mempermudah proses, tayangkan pernyataan­pernyataan tersebut dengan 

slide dan bacakan ulang satu persatu . 

Minta peserta mengingat kembali  pilihan  mereka apakah setuju atau tidak setuju  

­ 

pada setiap pernyataan tersebut.  

Lan g kah 6:

. Tanya peserta pernyataan apa yang paling  mudah dan yang  pa lin g sulit bagi  peserta  untuk menentukan pilihan setuju atau tidak  setuju serta apa yang  menyebabkannya.  Beri kesempatan pad a semua peserta   untuk menjawab dan mengemukakan ide.  

Langkah 7:

Jelaskan pada peserta bahwa ada beberapa   pernyataan yang akan  menjadi bahan   diskusi sesuai catatan yang dibuat co­fasilitator   ketika  permainan garis nilai  dilakukan.  

Langkah 8:

Mulailah dengan membaca   pernyataan pertama.  

Minta peserta yang setuju dan peserta   yang tidak setuju  untuk memberikan  

masing  untuk saling  mempengaruhi.  Beri waktu yang cukup pada peserta  untuk mendiskuiskan  isu  ini. 

Apabila dibutuhkan, fasilitator  bisa  mengemukakan wacana yang relevan  untuk membantu  peserta melihat isu  dari  sudut pandang program. 

Langkah 9:

Lanjutkan seperti langkah 8 pada 

pernyataan berikutnya sampai semua  pernyataan didiskusikan atau waktu yang  tersedia habis. 

Langkah 10:

Jelaskan (bisa dengan slide presentasi) 

tentang pentingnya bagi petugas lapangan  memahami isu­isu, yang tadi  menjadi  topik diskusi dari sudut pandang program. 

Tekankan tentang sudut pandang yang 

ditawarkan oleh program yang  harapannya adalah semua petugas  lapangan memahami dan bisa menerima  sudut pandang tersebut karena  itulah 

nilai­nilai yang ada dalam  program ini.  Beri kesempatan pada peserta untuk  bertanya apabila ada yang belum dirr.·?ngerti. 

Jawablah semua  pertanyaan dengan 

sing kat dan jelas. Apabila ada  pertanyaan  yang tidak bisa dijawab fasilitator maka  jangan paksakan  untuk menjawab 

dengan perkiraan saja, katak::ln  Anda akan  mencarikan informasi tersebut lebih  dalam dan akan  menyampaikan  padc  peserta tersebut apabila sudah 

mendapatkan informasi yang  benar. 

Langkah 11:

Sampaikan rangkuman sesi, termasuk 

tentang pentingnya memahami dan 

menunjukkan sikap yang positif  menghadapi berbagai nilai yang ada di  kelompok dampingan dalam upaya  melaksanakan program IPP.  ｾｾｾｾｾｾＭＭｾｾｾ Ｚ＠ i

SESI 3: Pembahasan Pokok Bahasan 2, :  Sub Pokok Bahasan Nilai-Nilai E 

Individu dan Nilai-Nilai Kelompok

ｾ＠

Dari Kelompok Dampingan (65 menit

)"1 

Langkah 1:

Jelaskan, sesi  akan dimulai dengan  diskusi kelompok tentang nilai­nilai  kelompok dampingan. 

Jelaskan tugas kelompok  sesuai dengan  panduan  pada Lembar Aktivitas  2 

(LA 2 terlampir). 

Langkah 2:

Setelah mengerjakan LA  2, tanya peserta  tentang hal menarik apa yang dirasakan  dari aktivitas tadi. 

Tulis kata

kunci jawaban peserta di kertas  flipchart . 

·

" " _" 

ｾ＠

 

· 

"  "  "  "  "  " 

i 

" " 

· 

"  "  "  " 

· 

· 

"  "  "  " _"  Langkah 3:

Jelaskan dengan slide presentasi  tentang Nilai Individu Dari  Kelompok  Dampingan dan  Nilai Kelompok Dari  Kelompok Oampingan. 

Beri kesempatan pada  peserta  untuk  bertanya apabila ada yang  belum  dimengerti . 

langkah 4: langkah 3:

Sampaikan rangkuman sesi .   Jelaskan dengan slide presentasi tentang 

slkcp petugas lapangan dalam menerima  kondisi nilai­nilai kelompok dampingan. 

SESI4: Pembahasan Pokok Beri kesempatan  pada  peserta untuk 

Bahasan 3, Sikap Petugas lapangan

Dalam Menerima Kondisi Nilai-Nilai bertanya apabila ada yang belum dimengerti. 

Kelompok Dampingan (20 menit). Jawablah semua  pertanyaan dengan 

sing kat dan jelas. Apabila ada  pertanyaan 

langkah 1: yang tidak bisa dijawab fasilitator maka 

Ingatkan kembali peserta tentang  jangan paksakan  untuk menjawab dengan 

nilai­nilai kelompok dampingan, baik nilai  perkiraan saja, katakan Anda akan  individu maupun nilai kelompok.  mencarikan informasi tersebut lebih 

Tanya peserta tentang bagaimana sikap  ddlam dan akan  menyampaikan pada 

petugas lapangan dalam menerima   peserta tersebut apabila sudah 

kondisi  nilai­ nilai  kelompok dampingan.  mendapatkan informasi yang benar.  

Tulis kunci jawaban peserta pada  

kertas f1ipchart.  

Beri kesempatan peserta saling menanggapi.  

langkah 2:

Ajaklah peserta untuk membuat  

langkah 4:

Sampaikan rangkuman sesi. 

SESI 5: Rangkuman dan Pembulatan.

(10 menit).

langkah 1:

Lakukan evaluasi akhir modul  (panduan terlampir). 

langkah 2:

Sampaikan rangkuman dari keseluruhan  materi  nilai­nilai. 

langkah 3:

Katakan  pada peserta bahwa informasi  lebih lanjut bisa dibaca pada bahan  pembelajaran dan bisa ditanyakan pada  fasiliator di luar kelas selama  pelatihan  berlangsung . 

BAHAN

PEMBELAJARAN

NllAI - NllAI

A. Nilai

1. Pengertian Niiai.

Nilai dipahami sebagai keyakinan hati dan diri yang menjadi dasar atas sikap  . dan perbuatan. Pada dasarnya nilai atau value adalah hal­hal yang secara 

psikologis memberikan dorongan kepada pribadi seseorang dalam 

menghadapi kehidupan. Nilai­nilaj tersebut apabila sudah tertanam dalam  jiwa kita, akan membentuk suatu keyakinan, dan keyakinan inilah yang  melandasi seseorang dalam melakukan tindakan. 

Secara individual nilai yang dianut seseorang bisa berbeda. 

BAHAN

PEMBELAJARAN

alkohol, dan lain­lain. 

,.  Nilai Individu dalam dari Kelompok

Dampingan. .

BAHAN

PEMBElAJARAN

NILAI· NILAI 

yang menjadi sasaran dari kegiatan intervensr adalah nilai tentang pemakaian  . kondom, nilai tentang mabuk saat hubungan seksual, nilai tentang kesetaraan dalam 

transaksi seksual, nilai tentang perilaku aman, nilai tentang' pemeliharaan kesehatan  yang benar, dan lain­lain. 

Mengapa nilai indivi?u menjadi sasaran? Nilai individu adalah pijakan bagi seseorang  sehingga perubahan perilaku akan semakin cepat terjadi ketika nilai yang dimiliki  mengalami pergeseran atau perubahan kearah yang diinginkan sesuai arah program  penanggulangan IMS, HIV dan AIDS. Terutama pada orang­orang yang sangat 

\ 

invidual yang tidak terpengaruh oleh norma kelompok atau nilai kelompok dari  kelompok manapun dalam komunitasnya.  Sosok orang seperti ini cukup ba,nyak  ditemui pada komunitas pekerja seks  non lokalisasi, kalangan LSL, waria bukan  pekerja seks yang jarang sekali bergabung atau berinteraksi dengan kelompok waria  yang ada, laki­Iaki pembeli seks yang kebanyakan tidak berkelompok. 

2.  Nilai Kelompok Dari Kelompok Dampingan.

Adalah Keyakinqn hati dan diri yang menjadi dasar atas sikap dan perbuatan yang  dimiliki secara kelompok oleh suatu kelompok dari kelompok dampingari. 

BAHAN

PEMBELAJARAN

kelompok lainnya. Bentuk sanksi bisa bermacam­macam, dari yang ringan misalnya  digunjingkan sampai sanksi yang cukup berat misalnya dikucilkan dari pergaulan  atau dibuang dari kelompoknya. 

ｐ｡ｾ｡＠ beberapa bentuk intervensi efektif yang dicoba dilakukan oleh pengelola  program, pembentukan norma kelompok yang positif yang mendukung upaya  penanggulangan IMS, HIV dan AIDS merupakan sasaran jangka panjang. 

Misalnya perilaku penggunaan kondom ｾ｡ｮｧ＠ konsisten, kebiasaan mencari dan  mendapatkan pelayanan dan pengobatan yang benar, dan lain­lain. 

Mereduksi nilai­nilai yang tidak mendukung pada upaya penanggulangan IMS, HIV  . dan AIDS sebenarnya menjadi bagian dari sebuah kegiatan inervensi, yang perlu 

diingat adalah jangan sampai kegiatan intervensi tersebut mengganggu nilai­nilai  dasar dari kelompok tersebut, misalnya nilai kelompok tentang perilaku seks diluar  nikah, perilaku hubungan seks sejenis pada kelompok LSL, perilaku yang dianggap  tidak sesuai dengan kodrat pada kelompok waiia, perilaku jajan p­3da  kelompok  laki­Iaki pembeli seks, dan lain­lain. Contoh nilai kelompok yang menjadi sasaran  dari kegiatan intervensi adalah nilai tentc:mg  pemakaian kondom, nilai tentang  mabuk saat hubungan seksual, nilai tentang kesetaraan dalam transaksi seksual,  nilai tentang perilaku aman, nilai tentang pemeliharaan kesehatan yang benar, dan  lain­lain. 

BAHAN

· PEMBELAJARAN

NllAI  ­ NllAI 

melaksanakan nilai yang dianut oleh  kelompok dimana dia menjadi bag ian  dari kelompok tersebut, sebagai bukti  kesetiaan dan solidaritas sesama. 

Keberhasilan dalam mempengaruhi nilai  kelompok dari suatu kelompok akan  memacu perubahan di tingkat individunya. 

c.

Sikap Petugas Lapangan Dalam Menerima .

Kondisi Nilai-Nilai Kelompok

Dampingan.

Salah satu  komponen penting dalam  pembicaraan tentang nilai kelompok  dampingan adalah sikap dari petugas  I?pangan dalam menyikapi dan menerima  nilai­nilai kelompok dampingan yang  ada. Perlu  kesiapan  dari petugas  lapangan, terutama  petugas lapangan  yang  baru bergelut dalam isu  ini, untuk  berhadapan dengan nilai­nilai yang  mungkin saja  sangat berbeda bahkan 

bertolak belakang dengan nilai  individu atau nilai kelompok yang  dimiliki oleh petugas lapangan.  Tidak ada paksaan sama  sekali pada  p.etugas lapangan untuk mengikuti  atau  mengadopsi nilai­nilai kelompok  dampingan dan sebaliknya tidak  dibenarkan pada  petugas lapangan  untuk melakukan tindak an 

pelecehan, penekanan dan 

BAHAN

PEMBELAJARAN

Beberapa anjuran  pad a petugas lapangan yang  bisa  dijadikan acuan dalam  melakukan tugasnya di lapangan adalah : 

1.  Menghormati dan menghargai nilai individu dan nilai kelompok dari KD.  2.   Berpikiran terbuka terhadap nilai individu dan nilai kelompok dari KD.  3.   Tidak memaksa KD  untuk mengubah nilainya untuk mengikuti nilai PL. 

4.  Menyikapi secara  arif terhadap nilai­nilai yang dianut oleh  KD  yang sama  sekali  berbeda dengan nilai PL. 

Beberapa anjuran pada  petugas lapangan yang bisa dijadikan acuan dalam  melakukan tugasnya di lapangan adalah : 

1.   Menghormati dan menghargai nilai individu dan nilai kelompok dari KD.  2.   Berpikiran terbuka terhadap nilai individu dan  nilai kelompok dari KD.  3.  Tidak memaksa KD untuk mengubah nilainya untuk mengikuti nilai PL. 

A  • • • •  I I  • • • • • • • • • •  I I I  • • • • • • • • • • • •  ｉＮｉＮｾ＠

· 

· 

·REFERENSI

· 

- 1 • • •.1 • I • • • • I • • • , • • • • I • • • I • • I • • • • • • I "

.. 

LAMPIRAN

LEMBAI( AKTIVITAS 1

PERMAINAN-GARIS NllAI

Panduan

Langkah 1:

.,. 

Minta semua  peserta berairi dan  membentuk barisan di tengah  ruangan kelas. 

Langkah 2:

Jelaskan aturan main permainan garis nilai:  

o  Fasilitator akan  membacakan  

beberapa pernyataan selama   permainan secara  bergantian.   o  Setiap pernyataan akan dibacakan  sebanyak 2 kali.  o  Setiap setelah pernyataan selesai  dibacakan, peserta diminta  menentukan sikapnya, apakah  setuju atau tidak setuju terhadap  pernyataan tersebut. Peserta yang  setuju  diminta untuk berbaris di  sisi  kiri yang ditandai metaplan  bertuliskan kata "setuju':  Peserta yang tidak setuju diminta  untuk berbaris di sisi  kanan yang  ditandai meta plan  bertuliskan kata  "tidak setuju':  (catatan fasilitator :  Untuk  mempermudah proses gunakan 2  lembar metaplan bertuliskan setuju  dan tidak setuju, tempelkan metaplan  tersebut di lantai sebagai petunjuk  arah  bagi peserta ketika peserta  menentukan sikapnya) 

•   Apabila  peserta belum paham  dengan pernyataan yang dibacakan  bisa  meminta pada fasilitator untuk  mengulang sekali lagi. 

o  Dalam  permainan ini setiap peserta 

berperan secara  individu, setiap  peserta menyuarakan dirinya sendiri.  •  Tidak diijinkan pada semua  peserta 

LEMBAR AKTIVIT AS 1

PERMAINAN GARIS NILAI

lAM PI RAN 

1 

sepanjang proses berjalan.  • . Semua  peserta diminta untuk 

hening selama  proses berlangsung.  •  Setiap peserta dilarang mengajak 

atau  memaksa  peserta lain  untuk mengikutinya. 

Langkah 3:

Tanya peserta apakah sudah paham 

dengan aturan  mainnya. 

Jika ya, mulailah  permainan dengan  membacakan pernyataan pertama. 

Bacakan pernyataan pertama dengan 

jelas sebanyak dua kali.  Beri jeda setiap  membacakan pernyataan atau bisa  ､･ｾｧ｡ｮ＠ ditandai kata: "Saya  ulangi. ..." 

Langkah 4:

Ketika  pernyataan selesai dibacakan  sebanyak dua kali, persilakan peserta  untuk menentukan sikapnya apakah 

. 

setuju atau tidak setuju.  

Apabila ada peserta meminta pernyataan   tersebut dibacakan ulang, bacakanlah.  

Yakinkan semua  peserta menentukan 

sikapnya dan mematuhi aturan main . 

Catatan fasilitator : 

Catat jumlah peserta yang setuju dan  jumlah peserta yang tidak setuju.  Hal  ini  bisa dilakukan fasilitator yang  lain  agar fasilitator yang bertugas  membacakan pernyataan bisa tetap  fokus dan tidak terganggu konsentrasinya. 

Langkah 5:

Apabila semua peserta sudah menentukan  . sikapnya, la·njutkan dengan membacakan 

pernyataan kedua dan seterusnya. 

LAMPIRAN 

1

lEMBAR AKliVIT AS 1

PERMAINAN GARIS NILAI

Langkah 6:

Apabila semua pernyataan sudah dibacakan,  katakan, bahwa permainan ini selesai. Minta semua peserta untuk duduk kembali.  Lanjutkan dengan langkah sesi  2 pada  Langkah­Langkah Pembelajaran modul. 

Beberapa contoh pernyataan.

•  Tidak mau bergaul atau  berteman  dengan orang yang melakukan  hubungan seks di  luar penikahan.  •  Tidak  mau  promosi dan menyediakan 

kondom karena menyebabkan tingkat  perilaku seks di luar nikah akan meningkat. 

.  Perempuan tak pantas merokok.  •  Tidak mau bergaul dengan waria . 

.  Tempat­tempat prostitusi sebaiknya  ditutup saja. 

•   Pekerja seks memiliki derajat yang  lebih  rendah daripada yang bukan  pekerja seks. 

. Laki­Iaki  berkuasa atas perempuan.  •   OOHA  sepatutnya dikarantina saja.  •  Perempuan pantang menyatakan cinta 

lebih dulu . 

•  Kebiasaan  seks tanpa kondom adalah  masalah yang besar dalam  masyarakat kita.  •  Kebiasaan seks tanpa kondom adalah  kegiatan yang manusiawi.  • . Melakukan  hubungan seks adalah hak  setiap orang. 

lAMPIRAN 

1 

lEMBAR AKTIVIT AS 1

PERMAINAN GARIS NILAI

mengurangi dampak buruk kebiasaan   hubungan seks tanpa kondom.   •  Tidak mau menggunakan alat kerja 

bersama dengan OOHA. 

•  Tempat­tempat prostitusi harus ditutup saja.  •  Gay,lesbi dan waria adalah penyimpangan 

sehingga harus disembuhkan. 

•  Tidak mau menggunakan toilet yang juga  digunakan oleh OOHA. 

•  Tidak bersedia  merawat ｾｏｈａＮ＠

•   Kalau tidak mau  mabuk bareng dengan  teman geng, artinya tidak setia 

pada  kelompok. 

lEMBAR AKTIVIT AS 2

DISKUSI KElOMPOK

NILAI-NllAI KElOMPOK DAMPINGAN

Panduan

Langkah 1:

Bagi peserta menjadi beberapa kelompok   berdasarkan  kelompok dampingan.   Minta semua peserta segera  berkumpul   dalam kelompoknya masing­masing.   Langkah 2: Sampaikan tugas peserta. Untuk  membantu kemudahan proses, tampilkan  tugas dengan slide.  Tugas kelompok •  Sebutkan beberapa nilai individu yang  dimiliki oleh  kelompok dampingan anda  secara  personal. Manakah dari nilai  tersebut yang  menjadi sasaran  perubahan dalam program intervensi  perubahan perilaku?  •   Sebutkan beberapa nilai kelompok yang  dimiliki oleh kelompok dampingan Anda .  Manakah dari nilai tersebut yang  menjadi sasaran  perubahan dalam  program intervensi perubahan perilaku?  I 

lAMPIRAN 

1  

( 

Perankan cara anda untuk 

melakukan peru ba han tersebut.  •  Waktu diskusi 10 men it. 

•  Tulislah  hasil diskusi pada  kertas  flipchart. 

Langkah 3:

Minta semua kelompok untuk   menempelkan kertas flipchart yang   berisi hasil diskusi kelompok pad a   dinding atau papan flipchart yang sudah   ditentukan posisinya oleh fasilitator .   Tulis kata  kunci jawaban peserta di   kertas flipchart.  

Langkah 4:

Minta setiap kelompok menunjuk 2   orang anggota kelompok untuk menjadi   penjaga kertas flipchartnya.  

Langkah 5:

lAMPIRAN 

1  

Tugas penjaga kertas flipchart

•   Menjaga kertas flipchart milik   kelompoknya.  

•   Memberikan respon  (menjawab,   menerangkan, memberikan  

argumentasi) terhadap pertanyaan,   kritik dan masukan dari peserta   kelompok lain .  

•   Menambahkan, mengurangi atau   mengganti pernyataan  pada  kertas   flipchart apabila ada selama  proses   world cafe berlangsung.  

Tugas anggota kelompok lainnya

•   8erkeliling menghampiri kertas  flipchart kelompok lain selama waktu  yang ditentukan dan diatur oleh  fasilitator.  •  Memberikan pertanyaan, kritik dan  masukan pada kelompok lain sesuai  isi  kerta s flipchart kelompok tersebut.  Ｍ Ｍ ＭＭ ＭＭＭＭＭＭ ＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭｾ Ｏ＠ Tanya peserta apakah sudah paham 

dengan aturan mainnya. Apabila ya, berilah  aba­aba  untuk memulai kegiatan ini. 

lEMBAR AKTIVIT AS 2. 

OISKUSI KELOMPOK

NllAI-NllAI KElOMPOK OAMPINGAN

Hentikan kegiatan ini setelah  15  men it.  

Minta semua  peserta  untuk kembali ke   tempat duduknya.  

Langkah 6:

Katakan,sekarang kita akan  mencoba  

untuk memerankan bagaimana cara  PL   menghadapi KD yang mempunyai nilai   yang berbeda dengan nilai yang  

dianut PL.  

Berikan kesempatan  kepada  kelompok  

lAMPIRAN

EVAlUASI

AKHIR MODUl

Panduan

•   Sampaikan pertanyaan pada peserta  secara  lisan  beberapa pertanyaan  tentang Nilai­Nilai. 

•  Sampaikan pertanyaan satu  persatu.  •   Hindari dominasi dari peserta tertentu.  •   Hindari menunjuk orang tertentu.  •   Adanya souvenir sederhana akan 

membuat semakin menarik perhatian  peserta. 

.J 

Pertanyaan

1.  Apa  pengertian nilai ? 

2.   Apa  pengertian nilai individu ?  3.   Apa pengertian nilai  kelompok ? 

4.  Sebutkan beberapa contoh  pernyataan  nllai. 

s . 

.A.pa  dan bagaimana sikap PL 

lAMPIRAN

SLIDE PRESENTASI

I  . 

TUJUAN  PEMBELAJARAN  UMUM: 

Setelah mempelajari materi 

peserta mampu 

menunjukkan sikap 

menerima kondisi nilai­nilai 

kelompok dampingan 

ｾＭＭＭ ­ ­ ­

-. 

- -

LAMPIRAN 3  

SLIDE PRESENTASI

TUJUAN PEMBELAJAR8N KHUSUS

.

Setelah mempelajari materi peserta mampu:

•   Menjelaskan pengertian nilai 

•   Menjelaskan pengertian nilai individu  •   Menjelaskan pengertian nilai kelompok 

•   Menyebutkan nilai yang dimiliki oleh KD  secara  individu  •   Menyebutkan nilai yang dimiliki oleh KD  secara kelompok  •   Menjelaskan sikap PL  menghadapi nilai yang dimiliki oleh 

KD 

•   Menunjukkan sikap menerima kondisi nilai­nilai KD 

NILAI

ｾ＠  

Keyakinan hati dan diri yang

menjadi dasar atas sikap dan

perbuatan

•  

ｾ＠"  . ,  ｾ＠ "  I' r. • ....  . 

LAMPIRAN 

3 

SLIDE  PRESENTASI  

NILAIINDIVIDU

Keyakinan hati dan diri yang

menjadi dasar atas sikap dan

perbuatan ya,ng dimiliki secara

personal oleh seseorang

NllAI KElOMPOK

• 

• Keyakinan hati dan diri yang menjadi dasar 

atas sikap dan perbuatan yang dimiliki oleh 

sebuah 

ｫ･ｬｯｾｰｯｫ

yang menjadi acuan bagi 

semua  anggotanya 

lAMPIRAN 

3 

SLIDE  PRESENTASI  

PANDANGAN TENTANG-NllAI-l

·

• Setiap orang memiliki nilai yang belum tentu 

sama, sekalipun dalam satu kelompok yang 

sama 

• Nilai dibentuk oleh pengetahuan, 

pengalaman, budaya dan nilai­nilai sosial 

. 

PANDANGAN TENTANG NllAI-2

• Nilai 

ｭ･ｮ･ｴ｡ｰ

ｾ ｫｵ｡ｴ＠

• Nilai tidakmudah berubah 

­­

LAMPIRAN 3  

SLIDE  PRESENTASI  

NILAIINDIVIDU - NILAI KELOMPOK KD (1)

• Sering tidak ada 

ｰ･ｲ｢･､｡｡ｾ＠

yang mencolok 

di antara keduanya 

• Nilai individu dipengaruhi oleh nilai  

kelompok.  

• Menjadi sasaran  intervensi sesuai arah 

program 

ＭＭＭｾ

• 

pt'.t,I, ,.,'P'P ｐＮｉＮＮＬＬｾ＠ 1 

­

NILAIINDIVIDU - NILAI KELOMPOK KD (2)

­Intervensi mendorong pembentukan norma 

positif untuk mendukung upaya 

penanggulangan IMS, HIV dan AIDS 

• Misal: nilai dalam penggunaan kondom yang 

konsisten, nilai dalam kebiasaan  mencari dan 

mendapatkan pelayanan dan pengobatan 

yang benar dan lain­lain 

•  

ＭＭｾＭＭｾＭｾ＠  

lAMPIRAN3  

SLIDE  PRESENTASI  

SIKAP PL MENGHADAPI NILAI YANG

DIMILIKI OLEH KD

­

. 

­ Menghormati dan m2nghargai nilai 

individu dan nilai kelompok dari kelompok 

dampingan 

­ Berpikiran terbuka terhadap nilai individu 

dan nilai kelompok dari KD 

­Tidak memaksa KD untuk mengubah 

nilainya dan mengikuti nilai PL 

LA  LSL  LSM  MK  MP  MSM  MSW  NA  NAPZA  NGO  ODHA  OHIDHA  OR  P( M  P(RS  PO  PE  Penasun  PJ  PL  PM  PMS  PO  PP  PRI  PRK  PS  PSK  RNA  RTL  SA  Sknning  SOP  S11  UN  VeT  WHO  WPS  : Lembar Aktivitas  : Laki ­Iaki yang berhubungan Seks dengan Laki-: Lembaga Swadaya Masyarakat  : Manajer Kasus  : Manajer Program  : Men who have Sex with Men  : Male Sex Worker  : Need Assessment  "Narkotika, Psikotropika dan Zat Adiktif.  Non Governmental Organization  Orang Dengan HIV/AIDS  Orang Hidup dengan HIV/AIDS (istri, suami, keluarga ODHA)  "Outreach  : Prevention Case Management  : Partner Counseling and Referral Services  : Program Director  : Peer Educator  : Pengguna Narkoba Suntik  Ｚｐ･ｮ｡ｮｧｧｵｮｧｊ｡ｷ｡ｾ＠ : Petugas Lapangan  : Program Manager  : Penyakit Menular Seksual  : Petugas Outreach  : Panduan Pembelajaran  : Penilaian Risiko Individu  : Penilaian Risiko Kelompok  : Pekerja  Seks  : Pekerja Seks Komersial  : Rapid Need Assessment  "Rencana Tindak Lanjut  : Sub Agreement (proposal keqa sama)  "Penapisan (screening)  : Standard Operating Procedure  : Sexually Transmitted Infection 

: United Agency (Perserikatan Bangsa­Bangsa / PBB)  :Voluntary Counseling and Testing 

: World Health Organization  : Wan ita Pekerja Seks 

DAFTAR PENYUSUN DAN KONTRIBUTOR

Penyusun:

1.  Ciptasari Prabawanti, SPsi, MSc  2.  Erlian  Rista  Aditya, SSos 

3.  Meytha Nurani, SKM  4.  Ida Bagus Sutakertya, MSi  5.  Henri Puteranto, SSos  6.  Tetty Rachmawati, MSW  7.  Supriyanto Siamet, SE  8.  Drs. Made Efo  Suarmiartha  9.  Stephanie T. Pirolo, MEd  10.  Dr. Tjutjun Maksum, MPH 

Kontributor:

1.  Ir.  Niniek Suharini  2.  Drg. Yusra, Mkes 

3.  Ir. Anis Abdul Muis, Mkes  4.  TH  Irawati, SKM, Mkes 

5.  Bayu  Aji, SKM,  MPPM  6.  Intan Endang, SKM, Mkes  7.  Drg. Angger Rina Widowati, MKM  8.  Drg. Dyah Erti Mustikawati, MPH  9.  Dr. Asik Surya, MPPM  10.  Dr. Jeanne Uktolseja, M.Epid  11 .  Victoria Indrawati. SKM, MSc  12.  Dr. Enda'ng Budi Hastuti  13.  Dr.  Hariadi Wisnu Wardhana  14.  Eko Saputro, SKM,M.Epid  15.  Eli Winardi, SKM,M.Epid  16.  Dimas Budi W,SKM  17.  Rachma  Febriana, SKM  18.  Eva  Muzdalifah, SKM  15.  Fadia Miralka 

16.  Zahra  Eka  Putri, SKM 

PPKMI  Pusat Promkes Depkes  Pusat Promkes Depkes  Pusat Promkes Depkes  Pusat Promkes Depkes  Pusat Promkes Depkes  Pusdiklat SDM  Kesehatan  Subdit AIDS & PMS  Subdit AIDS & PMS  Subdit AIDS & PMS  Subdit AIDS & PMS  Subdit AIDS & PMS  Subdit AIDS & PMS  Subdit AIDS & PMS  Subdit AIDS & PMS  Subdit AIDS & PMS  Subdit AIDS & PMS  Subdit AIDS & PMS  Subdit AIDS & PMS  Subdit AIDS & PMS