PENGARUH MANAJEMEN WAKTU DAN AKTIFITAS EKSTRAKULIKULER
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X IPS SMA NEGERI 7
MEDAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
NAMA : OPY TRIANSYAH
NIM : 7123141106
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
Opy Triansyah. NIM. 7123141106. “Pengaruh Manajemen Waktu dan Aktifitas Ekstrakurikuler Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Medan T.A 2015/2016”. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan Ekonomi -Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Tahun 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara manajemen waktu dengan prestasi belajar?, apakah ada pengaruh positif dan signifikan antara aktifitas ekstrakurikuler dengan prestasi belajar?,serta apakah ada pengaruh positif dan signifikan antara manajemen waktu dan aktifitas ekstrakurikuler dengan prestasi belajar siswa kelas X SMA Negeri 7 Medan T.A 2015/2016?.
Lokasi dalam penelitian ini adalal SMA Negeri 7 Medan Jalan Timor Baru II Medan. Populasi dalam penelitian ini adala siswa kelas X IPS yang berjumlah 115 orang. Sampel dari penelitian ini adalah Sebanyak 40 siswa atau 25% dari populasi dengan teknik Propotional
random sampling. Instrumen data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dokumentasi
dan angket. Setelah data diperoleh dan digunakan analisis data dengan menggunakan program aplikasi SPSS 20, diperoleh antara manajemen waktu dengan prestasi belajar dengan thitung<ttabel yaitu -1,1354<1,68 dengan nilai signifikan (sig) 0,264 pada 95% atau � =
0,05, nilai antara aktifitas ekstrakurikuler thitung>ttabel yaitu 4,686>1,68 dengan nilai signifikan
(sig) 0,000 pada 95% atau �= 0,05. dan diperoleh nilai antara manajemen waktu dan aktifitas ekstrakurikuler dengan prestasi belajar dengan Fhitung>Ftabel yaitu 18,893>3,24
dengan nilai signifikan (sig.) 0,000 pada 95% atau �= 0,05 dan sumbangan secara simultan sebesar 47% sedangkan 53% dipengaruhi variabel lain. Hal ini menunjukkan tidak terdapat hubungan positif dan signifikan antara manajemen waktu dengan prestasi belajar, tetapi terdapat hubungan positif dan signifikan dengan prestasi belajar siswa kelas X IPS SMA Negeri 7 Medan T.A 2015/2016.
ABSTRACT
Opy Triansyah. NIM. 7123141106. “ Effect of Time Management and ekstrakurikuler activity of student learning Achievement SMA Negeri 7 Medan Force 2015/2016. Thesis. Departement of Economis Education, Prodi Economic Education, Faculty Economic-Medan State University 2016.
Problem is the research is, is there positive and significant effect between Time Management With Learning Achievement? Is there a Positive ang significant Effect between Ekstrakurikuler Activity With Learning Achievement? As well is there a positive and signifficant effect between Time Management and Ekstrakurikuler Activity With Achievment Learning Student of SMA Negeri 7 Medan Force 2015/2016?
Research place is SMA Negeri 7 Medan, Jl. Timor Baru II Medan. Population of this research is the student class X IPS forces 2015/2016 Which Amount 115 people. The sample of this research is 40 people or 25% of population with a propotional random sampling technique. Data colecction techniques that is used in this research were questionaries, interviws and arsips. After data is got and used SPSS application program 20, and then the result between time management and academic achievement is tcount<ttable -1,1354<1,68 by a
value significant (sig.) 0,264 at 95% or � = 0,05, the value between Ekstrakurikuler Activity and academic achievement is tcount>ttablel 4,686>1,68 by significant (sig) 0,000 at 95% or �= 0,05. and obtained between time management and ekstrakurikuler activity and academic achievement is Fcount >Ftable is 18,893>3,24 and contribute simultaneously 47% and 53%
which is influenced by other variables. It shows that there are not positive and significant effect between time management and student learning achievement but there are positive and significant effect between ekstrakurikuler activity and student learning Achievement of SMA Negeri 7 Medan force 2015/2016.
iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan
berkat-Nya yang sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang beerjudul “Pengaruh
Manajemen Waktu dan Aktifitas Ekstrakurikuler Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Medan”. Penulisan skripsi ini dilakukan untuk memenuhi sebagian persyaratan agar mendapat gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) pada Jurusan Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dengan penuh hormat penulis menyampaikan rasa terima kasihyang sebesar-besarnya
kepada yang teristimewa Ayahanda Abdul Manan dan Ibunda Jariah tercinta atas segala do‟a,
motivasi, serta dukungan moril maupun materil yang selama ini selalu diberikan kepada
penulis dengan tulus dan penuh kasih sayang. Semoga Allah SWT senantiasa melindungi dan
memberikan umur yang panjang kepada kedua orang tua penulis. Aamiin ya rabbal „alamiin.
Penulis juga tidak lupa mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah
membantu dan mendukung penulis dalam penyelesaian skripsi ini, khususnya:
1. Kepada Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Kepada Bapak Prof. Indra Maipita, M.si, Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Kepada Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.si, selaku Wakil Dekan Bidang
Akademik Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Kepada Bapak Dr.H. Arwansyah, M.si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Kepada Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
6. Kepada Bapak Dr. M.Fitri Ramadhana, SE, M.Si. selaku Dosen Pembimbing
Skripsi terbaik yang telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan
arahan dengan sabar sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
7. Teristimewa Ayahanda Alfiansyah dan Ibu Tercinta Hotnayati S.Pd terimah kasih
untuk kasih sayang yang tulus dan tiada terukur, segala do‟a dan dukungan serta
pengorbanan yang tak terbatas oleh materi apapun.
8. Saudara-saudara kandung saya Ayu Fitri Syahyati S.Pd dan Iboy Hertiyan terimah
kasih telah memberikan dukungan, semangat maupun bullyan kalian, ditunggu
kado wisudanya.
9. Kepada Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
10.Kepada Staff Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan (Bang
Fajar) yang memberikan bantuan selama proses penyelesaian skripsi dan sudah
mau bersabar berbagi info dan menanggapi berbagai pertanyaan dari penulis.
Haha.. maaf ya bang.
11.Kepada Bapak Asron Batubara yang telah memudahkan Penulis dalam melakukan
penelitian di SMA Negeri 7 Medan, terimah kasih sekali pak secara tidak
langsung banyak nilai kehidupan yang bapak ajarkan kepada saya.
12.Teristimewa kepada sahabat seperjuangan terheboh sejagad unimed terkhusus
Riszkyana (kikoy), Nurol (Marfu‟ah),yang secara tidak langsung menjadi PS
kedua saya, makan gak makan, hujan badai,serta pulang kemalaman di tempuh
demi membimbing saya terimah kasih, haha... serta tidak lupa Una (Une), Liza
(Zayel), dan Ain (Mak Gardam), atau sebut saja genk Anak Sholeha yang telah
memberikan suntikan semangat dan menjadi korban atas bullyan sang penulis
mengalami kesulitan. Terima kasih juga atas selera humornya yang gila-gilaan
sehingga terkadang penulis lupa apa itu “stress” haha.. terima kasih atas
kebersamaan kita selama ini dan kelak kita akan sukses bersama di dunia dan di
akhirat. Aamiin.
13.Kepada sahabat di kala uang banyak dan bokek Winanda Rangkuty.Amd yang
telah memberikan semangat berbelanja saat lelah menulis skirpsi.
14.Kepada Teman F reguler (sem 1 dan 2) terkhusus Evi Syuriani Harahap (upin),
Fresenia (kak ros), Mustofa (imus) yang telah memberikan semnagat dan masukan
selama 8 semester perkuliahan semangat S2 kita hehe
15.Kepada teman-teman PPLT SMP Karya Serdang Nurul, Putri, Niak, Rani, Dije,
Terima kasih atas kebersamaan dan dukungannya yang selama ppl sudah menjadi
kakak kakak saya hehe.
16.Kepada seluruh teman B Reguler yang tidak bisa penulis sebutkan satu per satu
terima kasih untuk kebersamaannya selama 3 tahun ini. Kalian istimewa.
17.Kepada Aminul Rauf Lubis yang telah mendukung dan memberi semangat sejak
semester awal perkuliahan hingga akhir perkuliahan, walaupun terkadang lelah
menghadapi kekanak-kanakan saya haha semoga kita sukses di dunia maupun
akhirat dan jangan lupa ditunggu S2 nya.
18.Kepada teman-teman komunitas EKOPA (Ekonomi Pecinta Alam) FE Unimed,
terima kasih atas motivasi dan semangatnya.
19.Kepada keponakan aunty Naura Khayla Atifa (kia) yang telah menjadi korban
pelampiasan kejenuhan menulis skripsi ini, walaupun terkadang juga menjadi
penghambat penulisan karna kelucuannya.
20.Kepada kakak Sepupu Winda, yang telah memberikan masukan dan terkadang
Atas segala bantuan dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya selain do‟a dan
semoga Tuhan Yang Maha Esa selalu memberikan rahmat-Nya dan senantiasa melindungi
setiap langkah mereka. Aamiin.
Penulis menyadari bahwa terdapat kekurangan dalam penulisan skripsi ini. Untuk itu
penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi perbaikan di masa yang akan
datang. Akhir kata, penulis mengucapkan terima kasih.
Medan, Juni 2016
v DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... i
SURAT PERNYATAAN ... ii
1.2 Identifikasi Masalah ... 6
1.3 Pembatasan Masalah ... 6
2.2 Aktifitas Ekstrakurikuler... ... 21
2.2.1 Pengertian Aktifitas Esktrakurikuler... 21
2.4 Penelitian yang Relevan ... 51
2.6 Hipotesis Penelitian ... 56
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 57
3.1 Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian ... 57
3.2 Populasi dan Sampel ... 57
3.2.1 Populasi Penelitian ... 57
3.2.2 Sampel Penelitian... 58
3.3 Variabel dan Defenisi Operasional ... 58
3.3.1 Variabel Penelitian ... 58
3.3.2 Defenisi Operasional ... 59
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 60
3.5 Uji Instrumen Angket Penelitian ... 63
3.5.1 Uji Validitas Angket ... 63
3.5.2 Uji Realibilitas Angket ... 64
3.6 Teknik Analisis Data... 65
3.6.1 Uji Asumsi Klasik ... 65
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 71
4.1 Dekskripsi Hasil Penelitian ... 71
4.2 Uji Instrumen Penelitian ... 71
4.2.1 Uji Validitas dan Realiabelitas Variabel Manajemen Waktu ... 72
4.2.2 Uji validitas dan Realiabelitas Variabel Aktifita Ekstrakurikuler ... 74
4.3 Dekskripsi Data Penelitian ... 76
4.3.1 Deskripsi Variabel Manajemen Waktu (X1) ... 78
4.3.2 Deskripsi variabel Aktifitas Ekstrakurikuler(X2) ... 83
4.3.3 Dekskripsi Prestasi Belajar Ekonomi (Y) ... 88
4.4 Analisis Data Hasil Penelitian ... 90
4.4.1 Uji Asumsi Klasik ... 90
4.6 Perhitungan Koefisien Determinasi ... 96
4.7 Pembahasan Hasil Penelitian ... 97
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 100
5.1 Kesimpulan ... 100
vi
DAFTAR TABEL
1.1 Persentase Prestasi Belajar siswa ... 5
3.1 Populasi Penelitian ... 57
3.2 Sampel Penelitian... 58
4.1 Uji Validitas Angket Variabel Manajemen waktu ... 73
4.2 Uji Realiabilitas Manajemen waktu ... 74
4.3 Uji Validitas Angket Variabel Aktifitas Ekstrakurikuler... 75
4.4 Uji Realibilitas Aktifitas Ekstrakurikuler ... 76
4.5 Kategori Penilaian variabel Independen ... 77
4.6 Kategori Penilaian Prestasi Belajar Siswa ... 77
4.7 Distribusi Jawaban Angket Manajemen waktu... 79
4.8 Tingkat Kecenderungan Manajemen Waktu ... 82
4.9 Distribusi Jawaban Angket Aktifitas Ekstrakurikuler ... 84
4.10 Tingkat Kecenerungan Aktifitas Ekstrakurikuler ... 87
4.11 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar ... 89
4.12 Hasil Uji Linearitas ... 91
4.13 Hasil Analisis Regresi Linier Berganda ... 92
4.14 Hasil Perthitungan Uji t ... 94
4.15 hasil Perhitungan Uji f ... 96
vii
DAFTAR GAMBAR
2.1 Kerangka Berpikir ... 56
4.1 Diagram Kecenderungan Manajemen Waktu ... 83
4.2 Diagram Kecenderungan Aktifitas Ekstrakurikuler ... 88
4.3 Diagram Kecenderungan Prestasi Belajar ... 90
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Penelitian Manajemen Waktu
Lampiran 2 Angket Penelitian Aktifitas Ekstrakurikuler
Lampiran 3 Tabulasi Angket Uji Coba Manajemen Waktu
Lampiran 4 Tabulasi Angket Uji Coba Aktifitas Ekstrakurikuler
Lampiran 5 Uji Distribusi Uji Coba Angket Manajemen Waktu X1
Lampiran 6 Uji Distribusi Uji Coba Angket Aktifitas Ekstrakurikuler X2
Lampiran 7 Tabel Uji Validitas Angket Manajemen Waktu
Lampiran 8 Tabel Uji Validitas Angket Aktifitas Ekstrakurikuler
Lampiran 9 Hasil Uji Coba Realiabelitas Manajemen Waktu dan Aktifitas Ekstrakurikuler
Lampiran 10 Distribusi Jawaban Angket Manajemen Waktu
Lampiran 11 Distribusi Jawaban Angket Aktifitas Ekstrakurikuler
Lampiran 12 Tabel Prestasi Belajar Ekonomi Siswa
Lampiran 13 Tabel Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian
Lampiran 14 Hasil Analisis Data
Lampiran 15 Distribusi Nilai r Tabel
Lampiran 16 Distribusi Nilai t Tabel
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu aspek kehidupan yang sangat penting.
Pendidikan berfungsi membantu peserta didik dalam pengembangan dirinya, yaitu
pengembangan semua potensi, kecakapan, serta karakteristik pribadinya kearah
yang positif, baik bagi dirinya sendiri maupun lingkungannya.
Dengan adanya pendidikan, maka tujuan pembangunan yang berorientasi
terhadap peningkatan sumber daya manusia yang berkualitas (human quality or
resources) dapat di capai, sebagaimana yang tercantum di dalam salah satu
pembukaan Undang-Undang Dasar 1945.
Menurut Agustinus (6:2013) kualitas proses pendidikan dapat dilihat dari dua aspek, yaitu kualitas komponen dan kualitas pengelolaannya.kedua aspek tersebut satu sama lain saling berhubungan. Walaupun komponen-komponennya cukup baik, seperti tersedianya sarana dan prasarana yang baik, hasilnya tidak akan optimal.
Jadi dapat disimpulkan bahwa “kualitas proses pendidikan dilihat dari
komponen dan pengelolaannya yang saling berhubungan satu sama lain. Yang
tentunya otomatis akan meningkatkan kualitas peserta didik secara merata”
Seorang siswa perlu memiliki sikap disiplin dengan melakukan latihan
yang memperkuat dirinya untuk selalu terbiasa patuh dan mempertinggi daya
kendali diri. Sikap disiplin yang timbul karena adanya pengawasan dari orang
lain. Siswa yang memiliki disiplin yang tinggi akan belajar
dengan baik dan teratur sehingga akan menghasilkan prestasi belajar yang baik.
2
manajemen waktu, tetapi dengan cara mengenali diri sendiri secara baik, anda
dapat menentukan bagaimana anda akan mempergunakan waktu anda dengan
lebih efektif. Patut pula diingat bahwa inti dari manajemen waktu adalah
konsentrasi pada hasil dan bukan hanya sekedar menyibukkan diri. Banyak siswa
merasa kesulitan ketika harus berhadapan dengan suatu piihan dan pada akhirnya
siswa menghindar dengan segala alasan.
Jika saja siswa telah memiliki keterampilan dalam mengatur waktu secara
efektif tentu saja dapat memudahkan siswa dalam menentukan target akademik
yang harus dicapainya dengan menggunakan waktu yang dimilikinya secara
efektif. Baik pembelajaran di dalam sekolah maupun kegiatan pembelajaran di
sekolah.
Prestasi belajar siswa adalah hasil penilaian dari kegiatan belajar yang
telah dilakukan dan merupakan bentuk perumusan akhir yang diberikan oleh guru
untuk melihat sampai dimana kemampuan siswa yang dinyatakan dalam bentuk
simbol, angka, huruf maupun kalimat yanng dapat mencerminkan hasil yang
sudah dicapai. Prestasi belajar siswa dapat dilihat dari nilai raport yang diperoleh
siswa. Namun untuk mendapatkan nilai yang baik bukanlah hal yg mudah, tetapi
membutuhkan usaha yg optimal. Dalam penilaian ini bukan hanya kegiatan
pembelajaran di dalam sekolah saja yang di nilai tetapi juga di luar sekolah.
Dari hasil observasi awal saya di SMA Negeri 7 Medan masih banyak
siswa yang tidak menggunakan waktunya dengan efektif dan efisien. Kebanyakan
siswa lebih senang menggunakan waktunya dengan bermain-main contohnya,
3
saja dengan teman-teman sebaya. Tidak sedikit dari mereka yang tidak
mengerjakan PR yang di berikan guru karena seringnya menyepelekan waktu
luang sehingga menghambat proses pembelajaran yang otomatis akan membuat
prestasi belajar mereka menjadi menurun.
Siswa seharusnya bisa mengatur waktu mereka secara efisien efektif dan
memanfaatkan waktu mereka dengan hal-hal yang lebih bermanfaat sehingga
dapat menaikkan prestasi belajar mereka. Siswa harus bisa menetapkan tujuan
belajar mereka, setelah itu siswa harus bisa memilah-milah mana kegiatan atau
tugas-tugas yang lebih penting atau lebih mudah untuk di kerjakan, kemudian
menyusun jadwal waktu belajar untuk mengerjakan tugas-tugas yang di berikan di
sekolah. Selain hal- hal tersebut ada hal yang tidak kalah pentng yaitu keyakinan
diri untuk mengerjakan tugas-tugas tersebut, hal ini sering kita sebut sebagai
percaya diri. Sehingga nantinya tidak ada penundaan-penundaan yang akan
berdampak terhadap prestasi belajar siswa.
Semenjak ditetapkannya akifitas atau kegiatan ekstrakurikuler sebagai
kegiatan wajib yang harus ada di semua sekolah baik SD, SMP, dan SMA. Prestsi
belajar tidak hanya diukur dari prestasi akademik tetapi harus di tambah dengan
prestasi di luar akademik atau aktifitas ekstrakurikuler.adapun kegiatan
ekstrakurikuler di SMA Negeri 7 Medan di antaranya, PASKIBRA, PRAMUKA,
Dance, Cheerleaders, PADUS, Basket, Futsal, dan OSIS, hampir semua minat dan
bakat siswa dapat disalurkan dalam kegiatan ekstrakurikuler. Melalui kegiatan
ekstrakurikuler ini siswa dapat menyalurkan bakat minat dan potensi yang
4
Jika aktifitas ekstrakurikuler di jalankan dengan baik hasil yang di cpai
siswapun berdampak positif di ruang kelas atau pada mata pelajaran tertentu nilai
siswa menjadi lebih baik. Khususnya pada nilai kedisiplinan siswa di sekolah
biasanya siswa yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler menjadi lebih disiplin
dan teratur dalam mengatur jam belajarnya dan juga lebih menghargai waktu dan
mereka juga terampil dalam berorganisasi, mengelola, memecahkan masalah dan
mudah bersosial, sesuai dengan karakteristik ekstrakurikuler yang mereka geluti.
Hal ini tentu sangat bisa meningkatkan prestasi belajar siswa.
Di SMA Negeri 7 Medan sendiri sebenarnya sudah lama memiliki
kegiatan-kegiatan ekstrakurikuler. Dimana kegiatan ini menjadi wadah siswa
untuk mengembangkan potensi-potensi lain yang ada dalam dirinya. Hal ini tidak
lepas dari dukungan dan guru dimana kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti harus
sesuai dengan potensi dan bakat siswa sehingga dibutuhkannya arahan baik dari
orang tua maupun guru.
Untuk mendapatkan standarisasi pendidikan yang baik haruslah seimbang
di antara keduanya, baik prestasi belajar di dalam kelas maupun prestasi belajar di
luar kelas.untuk membentuk generasi-generasi yang mampu bersaing dalam
bidangnya dan bisa menjadi penerus bangsa yang bisa di andalkan dalam prestasi
apapun.
Prestasi belajar merupakan tolak ukur utama untuk mengetahui
keberhasilan individu. Menurut Tu’u (2004:75) : “prestasi belajar adalah hasil
belajar yang dicapai siswa ketika mengikuti dan mengerjakan tugas dan kegiatan
5
aspek kognitif,afektif,dan psikomotor setelah mengikuti proses pembelajaran yang
di ukur dengan menggunakan instrumen tes atau instrumen yang relevan.
SMA Negeri 7 Medan merupakan salah satu Sekolah Menengah Atas yang
memiliki daya saing dalam pendidikan di kota Medan. Sehingga prestasi belajar
siswa di SMA Negeri 7 Medan ini patut di pertimbangkan. Tatapi yang saya
dapatkan di SMA Negeri 7 Medan masih banyak sekali siswa yang belum bisa
mengatur waktu mereka dengan baik. Sehingga mereka ragu/ malas untuk
mengikuti kegiatan-kegiatan lain diluar kegiatan pembelajaran di sekolah yaitu
kegiatan ekstrakurikuler. Karena mereka takut akan mengganggu proses
pembelajaran atau menurunkan prestasi belajar mereka. Berikut persentase
prestasi belajar kelas X IPS SMA Negeri 7 Medan.
Tabel 1.1 Persentasi Prestasi Belajar siswa kelas X IPS SMA Negeri 7 Medan
Adapun alasan-alasan lain yaitu kurangnya fasilitas sarana dan prasarana
yang menghambat proses kegiatan ekstrakurikuler di SMA Negeri 7 Medan
contohnya, pada kegiatan ekstrakurikuler PASKIBRA, sekolah tidak memiliki
lapangan yang cukup luas sehingga membuat latihan para siswa yang mengikuti
6
Berdasarkan latar belakang masalah di atas penulis tertarik untuk
melakukan penelitian tentang. “ Pengaruh Manajemen Waktu dan Aktifitas
Ekstrakurikuler Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X IPS SMA Negeri 7
Medan T.P 2015/2016”.
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan lata belakang masalah yang di uraikan, maka dapat di
definisikan masalah ini antara lain:
1. Belum semua siswa mampu mengatur waktu dalam kegiatan
pembelajaran.
2. Siswa masih mengalami kesulitan mengambil kegiatan ekstrakurikuler
karena takut prestasi belajar akan menurun.
3. Rendahnya manajemen waktu siswa dalam proses pembelajaran.
4. Bagaimana pengaruh kegiatan ekstrakurikuler terhadap prestasi belajar
siswa.
1.3Pembatasan Masalah
untuk memberi ruang lingkup yang jelas dalam pembahasan, maka perlu
dilakukan pembatasan masalah dalam penelitian ini, yaitu sebagai berikut :
1. Masalah yang di teliti dalam penelitian ini tentang manajemen waktu
dengan aktifitas ekstrakurikuler siswa Kelas X IPS SMA Negeri 7 Medan.
2. Kegiatan ekstrakurikuler siswa di Kelas X IPS SMA Negeri 7 Medan.
7
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah dan identifikasi masalah tersebut di atas,
maka masalah ini dirumuskan sebagai berikut :
1. Apakah ada pengaruh manajemen waktu terhadap prestasi belajar siswa
Kelas X IPS SMA Negeri 7 Medan.
2. Apakah ada pengaruh aktifitas ekstrakurikuler terhadap prestasi belajar
siswa Kelas X IPS SMA Negeri 7 Medan.
3. Apakah ada pengaruh manajemen waktu dan aktifitas ekstrakurikuler
terhadap prestasi belajar siswa Kelas X IPS SMA Negeri 7 Medan.
1.5Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas maka tujuan yang kan di capai
dalam penelitian ini.
1. Untuk mengetahui pengaruh manajemen waktu terhadap prestasi belajar
siswa Kelas X IPS SMA Negeri 7 Medan.
2. Untuk mengetahui pengaruh aktifitas ekstrakurikuler terhadapa prestasi
belajar siswa Kelas X IPS SMA Negeri 7 Medan.
3. Untuk mengetahui pengaruh manajemen waktu dan aktifitas
ekstrakurikuler terhadap prestasi belajar siswa Kelas X IPS SMA Negeri
8
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini:
1. Sebagai masukan kepada pihak sekolah unuk meningkatkan mutu
pendidikan terkhusus dalam kegiatan ekstrakurikuler.
2. Untuk menambah pengetahuan, wawasan, kemampuan dan pengalaman
bagi peneliti dalam menganalisis manajemen waktu dan aktifitas
ekstrakurikuler terhadap prestasi belajar siswa SMA Negeri 7 Medan.
3. Sebagai referensi dan masukan bagi kepala sekolah dan guru-guru serta
sumbangan pemikiran bagi dunia pendidikan.
4. Sebagai bahan informasi prestasi siswa dalam manajemen waktu dan
100 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka kesimpulan
yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara aktifitas ekstrakurikuler
siswa terhadap prestasi belajar ekonomi kelas X IPS SMA Negeri 7 Medan
Tahun Ajaran 2015/2016.
2. Terdapat pengaruh yang positif dan dan signifikan antara manajemen waktu dan
aktifitas esktrakurikuler terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X IPS
SMA Negeri 7 Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
3. Terdapat pengaruh yang negative dan tidak signifikan antara manajemen waktu
siswa terhadap prestasi belajar ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri & Medan
2015/2016.
4. Hasil dari persamaan regresi linier berganda jika fasilitas belajar meningkat
sebesar satu persen maka prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Berastagi Tahun Ajaran 2015/2016 akan menurun sebanyak -0,409%
dan jika minat belajar meningkat sebesar satu persen maka prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Berastagi Tahun Ajaran 2015/2016
akan bertambah 0,968%. Persamaan tersebut menunjukkan bahwa fasilitas
belajar berpengaruh negative dan tidak signifikan terhadap prestasi belajar
ekonomi yang di tunjukkan dengan thitung = -0,785 dan signifikan sebesar 0,439 >
0,05. Sebaliknya untuk variabel minat belajar berpengaruh positif dan signifikan
terhadap prestasi belajar ekonomi yang di tunjukkan dengan thitung = 6,533 dan
101
5. Hasil dari perhitungan determinasi diperoleh nilai koefisien determinasi (R2)
sebesar 0,580 atau 58%, artinya hal ini menunjukkan bahwa besarnya
sumbangan pengaruh yang diberikan oleh variabel fasilitas belajar di sekolah dan
minat belajar terhadap prestasi belajar ekonomi adalah sebesar 58%, sedangkan
sisanya sebesar 42% dipengaruhi oleh faktor – faktor lain.
5.2Saran
1. Pihak sekolah sebaiknya memperhatikan bagaimana siswa harus bisa mengatur
segala kegiatan yang berkaitan dengan prestasi belajar di sekolah baik di dalam
maupun di luar sekolah.
2. Guru khususnya bidang studi ekonomi supaya lebih memperhatikan manajemen
waktu dan aktifitas ekstrakurikuler dalam proses mengajar berlangsung, yaitu
dengan cara : guru harus selalu memberikan arahan kepada siswa untuk selalu
mengulang pelajaran yang sudah dipelajari dan guru harus selalu mengingatkan
siswa untuk mengerjakan latihan soal yang diberikan untuk meningkatkan minat
belajar siswa dan memberi arahan kepada siswa agar mengikuti kegiatan
ekstrakurikuler agar potensi yang terdapat pada anak dapat terlihat. Cara tersebut
bertujuan untuk tercapainya tujuan pembelajaran yang diinginkan. Siswa
diharapkan memiliki minat belajar yang tinggi agar mencapai prestasi belajar
yang memuaskan.
3. Orang tua selaku orang yang berperan penting dalam memberikan pendidikan di
dalam lingkungan keluarga harus memperhatikan cara belajar anak yaitu dengan
cara memberikan motivasi untuk meningkatkan prestasi belajar anak,
memberikan arahan terhadap potensi yang dimiliki dan memantau aktifitas
102
4. Diharapkan bagi peneliti selanjutnya untuk meneliti faktor-faktor lain yang
DAFTAR PUSTAKA
Agustinus, Henmiro. 2013. Asesmen Kebutuhan Organisasi Prsekolahan. 2013: Gramedia
Ahmadi,abu,dkk. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Andro Mediawa. 2012. Ragam Ekskul Bikin Kamu Jadi Bintang. Jakarta:
Grafindo
Arikunto, suharsini. 2006. Prosedur Penelitian Pendekatan Praktek. Jakarta: Rieneka Cipts
B. Sunyosubroto. 2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta : Rineka Cipta
Covey, S. R. 1994. Tujuh Kebiasaan Manusia yang Sangat Efektif. Jakarta: Binarupa Aksara
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 2008. Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Republik Indonesia Tentang Pembinaan Kesiswaan Jakarta:
Depdikbud
Departemen Pendidikan Nasional. 2008.Kamus bahasa Indonesia. Jakarta: Depdiknas
Depdiknas (2008), Peraturan Pemerintah RI Nomor 39 Tahun 2008, Tentang Tujuan Kegiatan Ekstrakurikuler
Depdiknas. 2006. Petunjuk Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler Sebagai Salah
Satu Jalur Pembinaan Kesiswaan. Jakarta: Depdiknas:Dirjen
Eni Candra. 2012. PENGARUH Ekstrakurikuler Terhadap Prestasi Belajar
Ekonomi siswa Kelas X MA Darussalam Jombang.
:admin/jurnal/pendidikan/152234902.pdf(10 januari 2016)
Fajar Kurniawan. 2014. Pengaruh Keaktifan Siswa dalam Organisasi Siswa Intra
Sekolah (OSIS) dan Kemampuan Berfikir Terhadapa Prestasi Belajar Siswa SMK N @ Pengasih T>A 2013/2014.Universitas Negeri
Yogyakarta. :admin/jurnal/pendidikan/152234902.pdf(10 Januari 2016)
Forsyth. Pengaruh dari Penggunaan Manajemen Waktu. Diakses dari
http://hamtaem-usahakita.blogspot.com/2016/02/manajemen-waktbelajar.html pada tanggal 10 februari 2016
Gagine, M. & Shepard. 1985. A Cmparison Between Distance and TraditionalGraduate Accounting Class. T.H.E Journal
Gagne, M. & Shepard, M.G.a.M. 1985. A comparison between distance and
traditional graduate accounting class. T.H.E. Journal
Haynes, Marion. 2010. Manajemen waktu. 2010: Indeks
Hidayatulloh, Arif. 2013. Membongkar 7 Rahasia Manajemen Waktu Nabi
Muhammad. Yogyakarta: Hayyun Media.
ISSN : 2303-114X. Diakses 2 Februari 2016.
Istarani. 2015. Eksklopedia Pendidikan. Medan: Media Persada
Macan. 1990. Time Manajemen : Test of Process Model American Journal ofHeath Studies: 2000: 16, 1: Proguest Research Librarypg.41
Pawit M. Yusup. 2012. Manajemen Pengetahuan Informasi, Komunikasi,
Poetra, Pengertian Waktu, kinabipoetra.blogspot.com. (9 februari 2016)
Puspitasari, Widya. 2013. Hubungan antara Manajemen Waktu dan Dukungan
dengan Prestasi Akademik Mahasiswa yang Bekerja.
http:/download.portalgaruda.org/article.php?article=123312&val=554 5
Rahardi,M. 2009, Manajemen Waktu Untuk Mahasiswa,
http://www.topcitivies.com (3 februari 2016)
Roy Charles Sinurat. Pengaruh Kemandirian Belajar dan Manajemen Waktu
Terhadap Presasi Belajar Ekonomi Kelas X SMA Negeri 1 Sumbul
T.A 2014/2015
Ruhlam Ahmadi. 2014. Pengantar Pendidikan. Yogyakarta: Ar Ruzz media
Rusyadi Sofyan. 2012. Hubungan antara Manajemen Waktu dengan Prestasi
Belajar Pada Mahasiswa. Universitas Muhammadiyah Surakarta.
:admin/jurnal/jurnal penddidikan.pdf(23 januari 2016)
Rusyan,Hidayat, & Sutisna. (2000). Pendidikan Budi Pekerti. Jakarta: PT. Intimedia Ciptanusantara
Sari, A.N. 2010. Hubungan Antara Manajemen Waktu Dengan Prokratinasi
Akademik Pada Mahasiswa Yang Berwirausaha. Skripsi. Surakarta.
Fakultas Psikologi UMS.
Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta
Srijanti. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Manajemen Waktu,
Sudjana,M.a. 2005. Metode Statistika. Bandung: Tarsito
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian pendidikan. Bandung: Afabeta
Suparno. 2017. Pass word Menuju Sukses. Malang: Esensi Erlangga Group
Thursan Hakim. 2005. Belajar Secara Efektif. Jakarta: puspa Suara
Toha,Muhammad. Pengertian Manajemen Waktu. https://manajemendiriv. Wordpress.com/2014/05/21/pengertian-manajemen-waktu/ pada tanggal 3 februari 2016
Tu’us, T. 2004. Peran Disiplin Pada Prilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta:
Grasindo
Ummasyiroh, dkk.2013. Efektifitas Manajemen Waktu Bagi Mahasiswa untuk
Meningkatkan Target Akademis pada Politeknik Negeri Sriwijaya.
ISSN: 2085-1375. Jurnal Orasi Bisnis Edisi ke-IX.
Wikipedia, Pengertian Waktu, https://idm.wikipedia.org. (9februari 2016)
Wiratmoko, Ario. 2012. Pengaruh Kegiatan Ekstrakurikuler Robotika Terhadap
Kecerdasan Emosional Siswa di SMK N 3 Yogyakarta. Skripsi:
Universitas Negeri Yogyakarta.
http:admin/jurnal/pendidikan/152234902.pdf(3 Februari 2016)
Yanti. Pengaruh Kegiatan Ekstrakurikuler Terhadap Prestasi Belajar Siswa
Yutika, Tika. 2015. Pengaruh Konsep Diri dan Manajemen waktu Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS MAN 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015: UNIMED
