PENGARUH AROMA TERHADAP KEMAMPUAN MENGINGAT JANGKA PENDEK PADA MAHASISWA FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi persyaratan
Ujian Sarjana Psikologi
Oleh:
MEINISA RISKY AMELIA
051301014
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
LEMBAR PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi saya yang berjudul:
Pengaruh Aroma Terhadap Kemampuan Mengingat Jangka Pendek Pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara
adalah hasil karya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi manapun.
Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan skripsi ini saya kutip dari hasil karya orang lain yang telah dituliskan sumbernya secara jelas sesuai dengan norma, kaidah, dan etika penulisan ilmiah.
Apabila di kemudian hari ditemukan adanya kecurangan di dalam skripsi ini, saya bersedia menerima sanksi dari Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara sesuai dengan peraturan yang berlaku.
Medan, Februari 2012
Pengaruh Aroma terhadap Kemampuan Mengingat Jangka Pendek Pada Mahasiswa Psikologi Universitas Sumatera Utara
Meinisa Risky Amelia dan Ika Sari Dewi, M.Si.,psikolog ABSTRAK
Masa perkuliahan adalah masa di mana individu dapat menuntut ilmu untuk menggapai cita-cita yang diharapkan yang mungkin sudah dirancang dari semasa kecil. Untuk dapat meraih cita-cita tersebut, individu dituntut untuk belajar secara optimal. Akal dapat diperoleh karena adanya memori atau ingatan yang ada di otak individu. Tanpa adanya memori, proses kehidupan individu tidak akan berlangsung dengan baik karena memori memegang peranan yang sangat penting dalam kehidupan sehari-hari. Memori merupakan cara-cara dimana individu mempertahankan dan menarik pengalaman-pengalaman masa lalu yang dapat digunakan saat ini (Tulving & Craik, dalam Sternberg, 2006).
Menggunakan metode yang dapat digunakan individu untuk membangkitkan kemampuan mengingat merupakan hal yang sangat penting, khususnya dalam proses belajar di dunia pendidikan. Memori akan lebih mudah terbentuk dengan menggunakan stimulus. Salah satu stimulus yang dapat digunakan untuk membantu membangkitkan kemampuan mengingat adalah aroma atau bau-bauan. Menurut Chu & Downes (2000) bau-bauan merupakan stimulus sangat kuat yang secara spontan memberikan tanda emosi dan data autobiographical. Pada penelitian ini aroma yang disajikan terdiri dari dua macam, yaitu aroma green tea yang akan diberikan pada kelompok eksperimen dan aroma lavender yang akan diberikan pada kelompok kontrol.
Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh aroma terhadap kemampuan mengingat jangka pendek. Penelitian ini dilakukan pada 60 orang mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimental dengan rancangan randomized matched two group design. Metode analisis data yang digunakan adalah paired sample t test karena setiap subjek penelitian terlebih dahulu dipasangkan sesuai dengan kapasitas kemampuan memori mereka.
Hasil penelitian membuktikan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan pada kelompok yang diberikan aroma green tea dan aroma lavender terhadap kemampuan mengingat jangka pendek pada mahasiswa Fakultas Psikologi USU. Nilai signifikansi uji t diperoleh sebesar 0,633 dan nilai t hitung diperoleh sebesar -0,483 dengan nilai t tabel untuk derajat bebas 29 adalah sebesar 2,045. Nilai signifikansi yang lebih besar dari 0,05 dan nilai t hitung yang lebih kecil dibandingkan dengan t tabel membuktikan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan pada kelompok yang diberi aroma green tea dan aroma lavender terhadap kemampuan mengingat jangka pendek.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Pengaruh Aroma Terhadap Kemampuan Mengingat Jangka Pendek Pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara”, sebagai salah satu syarat untuk menyelesaikan pendidikan S1 di Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara.
Penulis menyadari bahwa tanpa bimbingan dan bantuan dari banyak pihak maka penulis tidak akan dapat menyelesaikan skripsi ini. Terima kasih penulis ucapkan yang sebesar-besarnya kepada:
1. Ayahanda Mukhris, SH dan Ibunda Sudarmawaty, R.S yang telah dengan sabar telah merawat dan membesarkan penulis dengan penuh kasih sayang, serta telah memberikan pendidikan terbaik dan memberikan dukungan baik moril maupun materil sehingga penulis dapat menyelesaikan pendidikan S1 di Fakultas Psikologi USU.
2. Prof. Irmawati selaku dekan Fakultas Psikologi USU.
3. Ika Sari Dewi, S.Psi.,psikolog selaku dosen pembimbing yang telah banyak meluangkan waktu dan pikiran dalam memberikan petunjuk, saran, dan bimbingan dengan penuh kesabaran sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
5. Elvi Andriani Yusuf, M. Si.,psikolog selaku dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan arahan yang berhubungan dengan proses perkuliahan mulai dari semester I sampai dengan sekarang.
6. Seluruh sahabat dan teman yang tidak bisa disebutkan namanya satu per satu yang telah banyak membantu penulis dalam memberikan saran, dan kritik dalam penulisan skripsi ini.
7. Seluruh dosen dan pegawai yang tidak bisa disebutkan namanya satu per satu yang telah banyak membantu penulis baik selama proses perkuliahan maupun di luar perkuliahan.
Seluruh isi skripsi ini sepenuhnya merupakan tanggung jawab penulis. Penulis menyadari bahwa masih banyak terdapat kekurangan dalam penelitian ini. Oleh karena itu, penulis mengharapkan masukan dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak.
Medan, Februari 2012
DAFTAR ISI
A. LATAR BELAKANG MASALAH………...……..1
B. RUMUSAN MASALAH...……….11
C. TUJUAN PENELITIAN……...………..12
D. MANFAAT PENELITIAN ………...…………12
E. SISTEMATIKA PENULISAN………..………13
BAB II LANDASAN TEORI A. OTAK………...………..…15
3. Pemrosesan Informasi dalam Memori………..20
4. Tahapan Memori…………...………...….21
5. Faktor-faktor yang Dapat Mempengaruhi Memori..25
C. AROMA………...……….28
1. Sensasi………..………...31
2. Persepsi………...……….33
3. Cara Kerja Indera Penciuman………...……...34
E. PENGARUH AROMA TERHADAP KEMAMPUAN MENGINGAT JANGKA PENDEK MAHASISWA….40
F. HIPOTESA PENELITIAN……….44
BAB III METODE PENELITIAN A. IDENTIFIKASI VARIABEL PENELITIAN…….….45
B. DEFINISI OPERASIONAL…...………...45
1. Definisi Operasional Eksperimental…...…………..45
2. Definisi Operasional Terukur………..….47
C. POPULASI DAN TEKNIK PENGAMBILAN SAMPEL………..….48
G. PROSEDUR PELAKSANAAN PENELITIAN…….53
1. Tahap Persiapan………...…53
2. Tahap Pelaksanaan………...…55
3. Tahap Pengolahan Data………...…57
H. METODE ANALISIS DATA………...…57
1. Teknik Uji……….57
2. Rumusan Hipotesis Statistik……….58
3. Tingkat Kepercayaan………58
4. Kriterian Penerimaan Hipotesis………58
BAB IV ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN A. ANALISA DATA………...…...59
1. Gambaran Subjek Penelitian……….59
2. Hasil Utama Penelitian……….62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN………...71
B. SARAN………..72
1. Saran Praktis……….72
2. Saran Metodologis………72
DAFTAR TABEL
Tabel 1 : Gambaran Subjek Penelitian Berdasarkan Kapasitas Kemampuan Memori yang Diperoleh Melalui Tes Intelijensi
Tabel 2 : Gambaran Subjek Penelitian Berdasarkan Angkatan Tabel 3 : Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Tabel 4 : Uji Homogenitas Levine Test
DAFTAR GAMBAR
LAMPIRAN
Lampiran 1 : Skor Mentah Tes Kemampuan Mengingat KE Lampiran 2 : Skor Mentah Tes Kemampuan Mengingat KK Lampiran 3 : Reliabilitas Alat Ukur
Lampiran 4 : Uji Normalitas Lampiran 5 : Uji homogenitas Lampiran 6 : Uji-t
Pengaruh Aroma terhadap Kemampuan Mengingat Jangka Pendek Pada Mahasiswa Psikologi Universitas Sumatera Utara
Meinisa Risky Amelia dan Ika Sari Dewi, M.Si.,psikolog ABSTRAK
Masa perkuliahan adalah masa di mana individu dapat menuntut ilmu untuk menggapai cita-cita yang diharapkan yang mungkin sudah dirancang dari semasa kecil. Untuk dapat meraih cita-cita tersebut, individu dituntut untuk belajar secara optimal. Akal dapat diperoleh karena adanya memori atau ingatan yang ada di otak individu. Tanpa adanya memori, proses kehidupan individu tidak akan berlangsung dengan baik karena memori memegang peranan yang sangat penting dalam kehidupan sehari-hari. Memori merupakan cara-cara dimana individu mempertahankan dan menarik pengalaman-pengalaman masa lalu yang dapat digunakan saat ini (Tulving & Craik, dalam Sternberg, 2006).
Menggunakan metode yang dapat digunakan individu untuk membangkitkan kemampuan mengingat merupakan hal yang sangat penting, khususnya dalam proses belajar di dunia pendidikan. Memori akan lebih mudah terbentuk dengan menggunakan stimulus. Salah satu stimulus yang dapat digunakan untuk membantu membangkitkan kemampuan mengingat adalah aroma atau bau-bauan. Menurut Chu & Downes (2000) bau-bauan merupakan stimulus sangat kuat yang secara spontan memberikan tanda emosi dan data autobiographical. Pada penelitian ini aroma yang disajikan terdiri dari dua macam, yaitu aroma green tea yang akan diberikan pada kelompok eksperimen dan aroma lavender yang akan diberikan pada kelompok kontrol.
Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh aroma terhadap kemampuan mengingat jangka pendek. Penelitian ini dilakukan pada 60 orang mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimental dengan rancangan randomized matched two group design. Metode analisis data yang digunakan adalah paired sample t test karena setiap subjek penelitian terlebih dahulu dipasangkan sesuai dengan kapasitas kemampuan memori mereka.
Hasil penelitian membuktikan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan pada kelompok yang diberikan aroma green tea dan aroma lavender terhadap kemampuan mengingat jangka pendek pada mahasiswa Fakultas Psikologi USU. Nilai signifikansi uji t diperoleh sebesar 0,633 dan nilai t hitung diperoleh sebesar -0,483 dengan nilai t tabel untuk derajat bebas 29 adalah sebesar 2,045. Nilai signifikansi yang lebih besar dari 0,05 dan nilai t hitung yang lebih kecil dibandingkan dengan t tabel membuktikan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan pada kelompok yang diberi aroma green tea dan aroma lavender terhadap kemampuan mengingat jangka pendek.
BAB I PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG MASALAH
Masa perkuliahan adalah masa di mana individu dapat menuntut ilmu untuk menggapai cita-cita yang diharapkan yang mungkin sudah dirancang dari semasa kecil. Untuk dapat meraih cita-cita tersebut, individu dituntut untuk belajar secara optimal. Proses belajar yang dilalui individu tidak lepas dari keikutsertaan akal yang dimiliki oleh setiap individu, karena dengan adanya akal, individu dapat berpikir, memecahkan masalah dan mengelola informasi yang ada di lingkungan tempat individu berada. Akal dapat diperoleh karena adanya memori atau ingatan yang ada di otak individu. Tanpa adanya memori, proses kehidupan individu tidak akan berlangsung dengan baik karena memori memegang peranan yang sangat penting dalam kehidupan sehari-hari.
hal ini terjadi karena adanya kegagalan dalam proses pemasukan informasi, penyimpanan informasi, atau dalam tahap pengingatan kembali (Atkinson, 1983).
dirasakan individu yang berupa perasaan cemas, marah, rasa bersalah dan kesedihan (Watson, dalam King, 2010).
Dari wawancara yang telah dilakukan pada sejumlah mahasiswa yang ada di Fakultas Psikologi dapat disimpulkan bahwa, permasalahan yang sering muncul pada mahasiswa pada saat mahasiswa menjalani perkuliahan pada siang hari seperti hilangnya konsentrasi mahasiswa karena dipengaruhi faktor-faktor yang dapat memicu emosi negatif, seperti keadaan mengantuk, lelah, dan kurang semangatnya mahasiswa pada saat belajar di siang hari. Mahasiswa fakultas Psikologi yang melakukan perkuliahan pada siang hari dan bahkan sampai sore hari pun merasakan bahwa sering hilangnya konsentrasi yang disebabkan karena keadaan lelah yang dialami oleh individu, terlebih lagi mahasiswa yang melakukan perkuliahan dari pagi dan dilanjuti lagi sampai sore hari. Hal lain yang dianggap mahasiswa menjadi permasalahan saat kuliah pada siang hari adalah pada saat mahasiswa diberi kuis dadakan oleh dosen, terlebih lagi materi yang diberikan bersifat hafalan dan hitungan yang tentu saja menuntut mahasiswa untuk dapat mencurahkan konsentrasi yang penuh agar dapat memahami materi yang diberikan. Dengan keadaan emosi negatif yang dimiliki selama perkuliahan, mahasiswa tidak mendapatkan hasil akhir yang diharapkan.
menjadi fokus utamanya adalah emosi positif karena selain dapat memicu arousal, keadaan emosi positif juga menimbulkan suasana hati yang positif dimana suasana hati berperan penting dalam proses pemahaman. Terganggunya pemahaman individu terhadap sesuatu akan mengakibatkan tidak efektifnya kemampuan individu dalam mengingat (Hunt & Ellis, 2004). Penelitian yang dilakukan oleh Ellis (dalam Hunt & Ellis, 2004) menemukan bahwa siswa-siswi yang sedang bersedih (mood negatif) melakukan banyak kesalahan dalam mengidentifikasi kalimat-kalimat yang mengandung kontradiksi. Hal ini membuktikan bahwa pemahaman mereka terhadap suatu masalah menjadi terganggu akibat mood yang negatif. Terganggunya pemahaman individu terhadap suatu hal akan mengakibatkan tidak efektifnya kemampuan individu dalam mengingat.
individu. Bau atau aroma, baik menyenangkan ataupun tidak menyenangkan dapat berdampak pada suasana hati (Rouby et al, 2002).
Bau atau aroma mempunyai peran yang sangat kuat. Bau mempengaruhi individu pada tingkat fisik. Psikologis, dan sosial. Secara umum, aroma mengelilingi manusia dan tanpa disadari batapa pentingnya aroma atau bau dalam kehidupan manusia. Bau dapat membangkitkan tanggapan emosional yang kuat. Semua aroma yang terkait dengan pengalaman yang baik dapat membawa kegembiraan dengan cepat. Aroma yang tidak menyenangkan juga dapat membuat memori individu menjadi buruk. Responden pada sebuah survey mencatat bahwa kebanyakan aroma yang dihirup, baik suka maupun tidak suka didasarkan pada asosiasi emosional. Asosiasi tersebut dapat cukup kuat membuat aroma yang umumnya diberi label menyenangkan menjadi tidak menyenangkan bagi individu tertentu (Classen dkk, 1994).
Aroma secara tidak langsung dapat meningkatkan retensi ingatan individu. Menurut Rouby (2002) aroma baik menyenangkan ataupun tidak menyenangkan berdampak pada suasana hati. Menurut Zimbardo (2006) suasa hati merupakan bagian dari emosi dimana suasana hati merupakan keadaan emosi tertentu yang dipicu oleh faktor eksternal tertentu. Perubahan mood kerap kali mempengaruhi gairah individu untuk melakukan sesuatu atau bahkan bisa mempengaruhi keputusan dan tindakan individu, termasuk mempengaruhi individu dalam hal kemampuan mengingat. Oleh karena itu perlu adanya stimulus yang dapat digunakan untuk dapat meningkatkan daya ingat. Salah satu stimulus yang dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan mengingat adalah aroma. Penggunaan aroma yang menyenangkan dapat digunakan pada saat individu mengalami suasana hati yang negatif, dan penggunaan aroma dapat menimbulkan efek santai dan tenang, berpengaruh terhadap suasana hati, menenangkan saraf dan juga dapat meningkatkan retensi ingatan individu pada informasi yang dipelajari.
menjawab paling tidak setengah dari jawaban aslinya. Penelitian yang menggunakan aroma juga dilakukan oleh Jennifer Ret. Hasil penelitian tersebut menyatakan bahwa aroma lavender diyakini dapat meningkatkan daya ingat dalam belajar, mendapatkan efek yang menyenangkan selama belajar, dapat menimbulkan efek santai dan tenang, berpengaruh pada mood, meningkatkan retensi ingatan pada informasi yang dipelajari. Hal ini ditunjukkan dari kelompok eksperimen yang terpapar aroma lavender lebih tepat dalam mengingat kata-kata yang diujikan daripada kelompok control yang tidak terpapar aroma apapun. Selain itu, aroma juga dapat meningkatkan produktivitas kerja. Penelitian yang dilakukan oleh Kornelius dan Anggadewi menghasilkan bahwa aroma lemon dapat meningkatkan produktivitas kerja.
Pitman (2004) dalam bukunya yang berjudul Aromatherapy: A Practical Approach dengan menghirup aroma lavender maka akan meningkatkan gelombang-gelombang alfa di dalam otak dan gelombang inilah yang membantu kita untuk merasa rileks. Selain itu, lavender dipercaya bisa membantu terciptanya keseimbangan tubuh dan pikiran. Sedangkan wewangian lemon digunakan menenangkan suasana. Aroma yang menyenangkan dapat membantu individu semakin percaya diri, merasa lebih santai, dapat menenangkan saraf, tetapi tetap membuat individu sadar.
Utara. Berikut merupakan hasil wawancara yang dilakukan di Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara.
“ Aku biasanya kalo mau belajar maunya dalam keadaan tenang, lingkungan tempat aku belajar pun harusnya dalam keadaan tenang juga, bebas dari bau yang gak enak pastinya. Biasanya aku pakek pengharum ruangan yang baunya enak supaya lebih rileks. Kalo lingkungan belajar udah nyaman, pastinya belajar jadi lebih enak dan materi yang udah dipelajari pasti lebih gampang untuk diingat. ”
R. Purba (Komunikasi Personal, 13 Oktober 2011)
“ Aku punya pengalaman waktu lagi belajar di kelas. Tiba-tiba ada bau yang gak enak banget. Bau itu kayak bau ee’ kucing. Tau lah itu bau kali. Tiba-tiba aja aku gak mood lagi buat belajar, kepalaku langsung pusing pusing. Apalagi waktu siang itu cuaca panas kali. Untung aja baunya gak lama. Maunya di kelas dipasang pengharum ruangannya. Jadi kalo tiba-tiba ada bau yang gk enak lagi, gak sempat ganggu perkuliahan karena ketutup wanginya ruangan yang enak, semangat belajar pun jadi gak sempat kendor . ”
M (Komunikasi personal, 13 Oktober 2011)
Dari wawancara yang dilakukan di Fakultas Psikologi, di dapat bahwa aroma yang kurang menyenangkan dapat mengganggu proses belajar mengajar yang mahasiswa alami. Terlebih lagi pada siang hari dimana suasana hati yang mahasiswa alami sudah mulai jelek karena berbagai faktor, diantaranya mengantuk, cuaca yang panas, lelah, dan ditambah lagi bau-bauan yang terkadang muncul ditengah-tengah proses belajar mengajar yang membuat turunnya semangat mahasiswa untuk melanjutkan perkuliahan yang akan berdampak pada hasil akhir dari proses perkuliahan, yaitu nilai.
sebagai anti oksidan untuk menangkal radikal bebas yang masuk ke dalam tubuh individu dalam kehidupan sehari-hari, ternyata aroma teh hijau juga banyak digunakan untuk terapi penyakit seperti penyakit kanker, tetapi penelitian tentang aroma teh hijau belum banyak dilakukan terlebih lagi penelitian yang membahas pengaruh aroma teh hijau dalam meningkatan daya ingat.
Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti tertarik untuk meneliti pengaruh penggunaan aroma terhadap kemampuan mengingat jangka pendek pada mahasiswa Fakultas Psikologi. Aroma yang digunakan pada penelitian ini adalah aroma green tea dan aroma lavender. Penelitian eksperimen ini menggunakan dua kelompok. Dua kelompok tersebut merupakan kelompok eksperimen yang mendapatkan perlakuan berupa aroma green tea dan kelompok kontrol yang diberikan aroma lavender. Alasan peneliti menempatkan aroma lavender pada kelompok kontrol adalah karena aroma lavender adalah aroma yang telah sering diteliti oleh para peneliti sehingga efektifitas aroma terhadap kemampuan mengingat tidak perlu di uji lagi, sedangka alasan peneliti menempatkan aroma green tea pada kelompok eksperimen adalah karena peneliti ingin melihat bagaimana pengaruh aroma green tea terhadap kemampuan mengingat. Aroma dalam penelitian ini akan diberikan satu kali saja pada masing-masing kelompok. Setelah aroma selesai diberikan, kemudian dilanjutkan dengan pengukuran kemampuan mengingat pada kedua kelompok tersebut.
B. RUMUSAN MASALAH
C. TUJUAN PENELITIAN
Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat efektifitas penggunaan aroma terhadap kemampuan mengingat jangka pendek. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini dapat diaplikasikan langsung oleh berbagai pihak dalam mengoptimalkan kemampuan mengingat individu ketika dihadapkan pada aktifitas yang dapat mempengaruhi kemampuan mengingat.
D. MANFAAT PENELITIAN
Diharapkan penelitian ini dapat memberikan manfaat teoritis dan praktis:
1. Manfaat Teoritis
Secara teoritis, penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi dan ilmu yang bermanfaat untuk pengembangan ilmu psikologi khususnya Psikologi Umum dan Eksperimen.
2. Manfaat Praktis
a) Dapat memberikan informasi kepada pihak Fakultas dalam upaya peningkatan kemampuan mengingat jangka pendek pada mahasiswa ketika perkuliahan berlangsung.
E. SISTEMATIKA PENULISAN
Sistematika penulisan dalam penelitian ini adalah: Bab I : Pendahuluan
Bab ini menjelaskan tentang latar belakang masalah penelitian, rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, serta sistematika penulisan.
Bab II : Landasan Teori
Bab ini memuat tujuan teoritis yang menjadi acuan dalam pembahasan masalah. Teori-teori yang dinyatakan adalah teori-teori yang berhubungan dengan memori dan aroma. Memori merupakan kemampuan untuk mengingat hal-hal yang telah dipelajari. Ada banyak faktor yang mempengaruhi memori individu, salah satunya adalah emosi. Aroma atau bau-bauan mempunyai peran yang sangat kuat. Aroma mempengaruhi kita pada tingkat fisik, psikologis, dan sosial.
Bab III : Metodologi Penelitian
mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara.
Bab IV : Analisis Data dan Pembahasan
Bab ini berisi tentang uraian singkat tentang hasil analisis data dan pembahasan. Analisis data yang dikemukakan berkaitan dengan gambaran subjek penelitian berdasarkan kapasitas kemampuan memori dan kategorisasi memori berdasarkan hasil tes kemampuan mengingat. Pembahasan berkaitan dengan hal-hal yang menyebabkan terbukti atau tidak terbuktinya hipotesis penelitian, yaitu ada perbedaan kemampuan mengingat jangka pendek pada subjek yang diberikan aroma green tea dan aroma lavender. Bab V : Kesimpulan dan Saran
BAB II
LANDASAN TEORI
A. OTAK
Pembahasan tentang otak bisa dibagi menjadi menjadi tiga wilayah utama, yaitu otak depan, otak tengah dan otak belakang.
1. Otak depan
Otak depan adalah struktur wilayah otak yang terletak di bagian atas dan depan otak. Terdiri atas kulit otak, ganglia basalis, sistem limbik, thalamus, dan hipotalamus. Bagian pertama dari otak depan adalah kulit otak. Kulit otak adalah lapisan terluar hemisfer otak yang memainkan peran vital di dalam proses-proses berpikir dan mental kita. Oleh Karena itu, kulit otak merupakan wilayah otak yang istimewa.
Bagian kedua dari otak depan adalah ganglia basalis. Ganglia basalis adalah tempat berkumpulnya neuron-neuron yang krusial bagi fungsi motorik. Disfungsi pada ganglia basalis dapat menyebabkan ketidakmampuan mengendalikan fungsi motorik tubuh. Ketidakmampuan ini mencakup gemetaran, gerakan-gerakan yang tidak dikehendaki, perubahan-perubahan di dalam postur tubuh dan sifat-sifat otot, dan kelambanan bergerak.
serebral yang saling berkaitan, yaitu amigdala, septum dan hippocampus. Amigdala memainkan peran yang penting dalam emosi, khususnya kemarahan dan agresi (Adolphs, dalam Sternberg 2006). Septum memainkan peran penting dalam emosi, khususnya kemarahan dan rasa takut. Hipokampus memainkan peran yang esensial dalam membentuk memori (Cohen, dkk dalam Sternberg 2006). Individu yang telah mengalami kerusakan pada hipokampus masih dapat memanggil kembali informasi yang telah ada sebelumnya tetapi mereka tidak dapat membentuk ingatan yang baru.
Bagian ke empat dari otak depan adalah thalamus. Thalamus menyampaikan informasi sensorik lewat kelompok-kelompok neuron yang disalurkan ke wilayah korteks yang tepat. Kebanyakan input data sensorik ke dalam otak berjalan lewat thalamus ini. Bertempat kira-kira di pusat otak, kurang lebih sejajar dengan mata. Untuk mengakomodasi semua tipe informasi yang berbeda yang perlu dipilah-pilah thalamus dibagi menjadi sejumlah nucleus (sekelompok neuron dengan fungsi yang sama). Setiap nukleus menerima informasi dari indera tertentu. Informasi kemudian diteruskan ke wilayah-wilayah yang berkaitan dengannya di dalam kulit otak. Thalamus juga membantu kita mengontrol tidur dan terjaga. Ketika thalamus mengalami malfungsi hasilnya adalah rasa sakit, gemetaran, amnesia, kekacauan berbahasa, dan perasaan tegang sewaktu terjaga dan tidur (Rockland, dkk dalam Sternberg 2006).
kelangsungan hidup: berkelahi, makan, melarikan diri, dan kawin. Hipotalamus juga aktif dalam mengatur emosi-emosi dan reaksi-reaksi terhadap tekanan dan rasa stress (Malsbury, dalam Sternberg 2006). Hipotalamus berinteraksi dengan sistem limbik. Meskipun ukurannya kecil, namun hipotalamus justru penting untuk mengontrol banyak fungsi tubuh. 2. Otak tengah
Otak tengah membantu mengontrol gerakan mata dan koordinasi. Struktur otak tengah terdiri dari kolikuli superioris yang berfungsi dalam hal penglihatan (khususnya reflex-refleks visual), kolikuli inferioris yang terlibat di dalam hal pendengaran, sistem pengaktif retikularis (RAS; meluas sampai otak belakang) yang penting untuk mengontrol kesadaran (terjaga dari tidur), atensi, fungsi kardiorespiratoris, dan gerakan tubuh, dan materi abu-abu, nucleus merah, nigra substantia, wilayah ventralis mempunyai peranan penting untuk mengontrol gerakan tubuh.
3. Otak belakang
B. MEMORI 1. Definisi Memori
Memori merupakan tempat penyimpanan informasi dari lingkungan dengan kapasitas yang tidak terbatas. Tulving & Craik (dalam Sternberg, 2008) mendefinisikan memori sebagai cara-cara yang dengannya kita mempertahankan dan menarik pengalaman-pengalaman dari masa lalu untuk digunakan saat ini.
Passer dan Smith (2007) menyatakan bahwa memori merupakan suatu proses yang meliputi perekaman, penyimpanan, dan pemanggilan informasi atau pengalaman. Memori bersifat sangat kompleks dan dinamis. Matlin (2005) mendefiniskan memori sebagai proses untuk mempertrahankan informasi. Galotti mendefinisikan memori sebagai suatu proses kognitif yang terdiri atas serangkaian proses, yakni : penyimpanan (storage), retensi, dan pengumpulan informasi (information gathering). Sebagai sebuah proses, memori menunjukkan suatu mekanisme dinamik yang diasosiasikan dengan penyimpanan (storing), pengambilan (retaining), dan pemanggilan kembali (retrieving) informasi mengenai pengalaman yang lalu (Bjorklund, Schneider, & Hernandez Blasi, 2003; Crowder, 1976, dalam Sternberg 2006)
informasi dari waktu ke waktu dan pemanggilan kembali informasi yang merupakan proses pegeluaran informasi dari tempat penyimpanan.
Dari beberapa definisi memori, dapat ditarik kesimpulan bahwa memori adalah kemampuan mengingat yang meliputi perekaman, penyimpanan, dan pemanggilan informasi dari masa lalu yang dapat digunakan kembali pada masa sekarang.
2. Jenis Memori
Matlin (2005) menyatakan bahwa dalam psikologi kognitif, memori disimpan dalam tiga penyimpanan, yaitu:
a) The sensory memory
Sensory memory merupakan sistem penyimpanan yang besar, merekam informasi yang diterima dari setiap indera. Sensory memory menyimpan informasi yang asli hanya untuk waktu yang singkat. Ada dua bentuk sensory memory, yakni iconic memory (penglihatan), dan echonic memory (pendengaran).
b) Short-term memory
memory terbatas jumlah aitem yang dapat disimpan, yaitu kira-kira 7 aitem, dan dapat meningkat kapasitasnya dengan cara chunking. c) Long-term memory
Long-term memory merupakan memori dengan kapasitas lebih besar yang bersifat permanen dan tidak mudah dilupakan. Long-term memory merupakan tahapan ketiga dari memori yang meliputi proses penyimpanan informasi dalam waktu yang lama (Lahey, 2003). Informasi yang dapat disimpan di dalam Long-term memory tidak terbatas jumlahnya.
3. Pemrosesan Informasi dalam Memori
Ada tiga proses pengolahan informasi yang dilakukan di dalam memori menurut Sternberg, 2006, yaitu:
a) Encoding
biasanya terdiri dari urutan huruf, angka, ataupun kata-kata yang tidak bermakna. Sedangkan kode visual diwakili oleh gambar.
b) Penyimpanan (storage)
Pemrosesan yang kedua adalah penyimpanan yang berfungsi untuk mempertahankan informasi.
c) Pemanggilan (retrieval)
Pemrosesan yang ke tiga adalah pemanggilan. Pemanggilan adalah proses mengakses kembali informasi yang telah disimpan. Menurut Hunt & Ellis (2004) proses pemanggilan ada dua, yaitu: recall dan recognition.
4. Tahapan Memori
Atkinson dan Shiffrin (dalam Sternberg, 2006) memperkenalkan model tradisional dari memori yang terdiri dari tiga tahap, yaitu sensory register, memori jangka pendek, dan memori jangka panjang.
Tahapan Memori
Gambar 1: Model Tahapan Memori dari Atkinson dan Shiffrin Memori jangka
pendek
Pengulangan Coding pemanggilan
Gambar diatas menjelaskan bahwa informasi dari luar pertama kali masuk ke Sensory register. Sensory register merupakan tahap pertama dari memori yang berfungsi untuk menangkap semua pengalaman sensori (berupa visual, dan sentuhan) hingga akhirnya diproses. Proses encoding pada sensory register berlangsung pada saat informasi diubah dalam bentuk impuls-impuls yang dapat diproses otak. Bagi proses penyimpanan, informasi yang berada dalam sensory register tidak bertahan lama hanya sepersekian detik (Lahey, 2003).
Sejumlah informasi yang telah diseleksi dari sensory register akan dikirim ke tahap selanjutnya, yaitu memori jangka pendek. Ingatan jangka pendek merupakan tempat penyimpanan sementara bagi informasi yang masuk. Ingatan jangka pendek disebut juga Working memory karena informasi yang disimpan hanya dipertahankan selama informasi masih diperlukan. Pada umumnya, dengan memberi perhatian yang cukup terhadap informasi, maka informasi tersebut akan segera dikirim ke memori jangka pendek. Proses encoding pada memori jangka pendek terjadi saat informasi dan sensory register diubah ke dalam bentuk yang dapat diproses lebih lanjut. Coding merupakan bentuk informasi yang disimpan dalam memori. Coding yang dominan di dalam memori jangka pendek adalah kode akustik (Lahey, 2003).
Informasi yang ada di dalam memori jangka pendek akan segera hilang jika tidak segera dilakukan pengulangan (Reed, 2004). Ada empat teori yang dapat menjelaskan tentang lupa, yaitu:
Interference theory menyatakan bahwa lupa terjadi karena adanya informasi yang mengganggu informasi yang telah ada di dalam memori (Peterson & Peterson, dalam Reed, 2004). Biasanya karena informasi yang lain tersebut mirip dengan informasi yang diingat oleh individu (Lahey, 2003). Wickens dkk (dalam Lahey, 2003) menyatakan ada dua hal yang berhubungan dengan teori ini, yaitu proactive dan retroactive interference. Proactive interference adalah gangguan yang terjadi akibat memori yang telah ada sebelumnya. Sementara retroative interference adalah gangguan yang terjadi akibat memori yang baru masuk. Gangguan ini tidak hanya terjadi pada memori jangka panjang tetapi juga pada memori jangka pendek.
b) Decay Theory
Decay theory menyatakan bahwa memori yang tidak digunakan akan berangsur-angsur hilang seiring berjalannya waktu (Lahey, 2003). Teori ini ditentang oleh beberapa psikolog dengan menyatakan bahwa lupa yang disebabkan oleh waktu hanya terjadi pada sensory register dan memori jangka pendek sementara informasi dalam memori jangka panjang bersifat permanen (White dalam Lahey, 2003).
c) Reconstruction (Schema) Theory
Skema adalah jaringan-jaringan yang terdiri dari kepercayaan, pengetahuan, dan pengharapan seseorang.
d) Motivated Forgetting atau persepsi
Motivated forgetting menjelaskan bahwa seseorang berusaha melupakan informasi yang menyedihkan dan mengancam dirinya (Freud dalam Lahey, 2003).
Galotti (2004) mengemukakan model kerja dari memori jangka pendek yang terdiri dari tiga komponen, yaitu:
a) Phonological loop yang berfungsi untuk mempertahankan dan memanipulasi informasi bahasa. Phonological loop terdiri dari dua komponen, yaitu phonological yang berfungsi untu menyimpan informasi verbal dan mekanisme pengulangan yang berfungsi mempertahankan informasi agar tetap aktif.
b) Visuospatial sketchpad yang berfungsi untuk mempertahankan dan memanipulasi informasi visual dan spasial.
c) Central executive yang berfungsi untuk memilih informasi yang akan diproses dan menggabungkan informasi.
encoding pada memori jangka panjang terjadi pada saat informasi dari memori jangka pendek diubah dalam bentuk makna. Informasi yang telah dipanggil dari memori jangka panjang akan masuk kembali ke memori jangka pendek sehingga muncullah respon (Lahey, 2003; Passer & Smith, 2007).
5. Faktor-faktor yang dapat Mempengaruhi Memori
Ada beberapa faktor yang dapat mempengaruhi kemampuan mengingat individu, antara lain:
1. Emosi dan Mood (suasana hati)
Emosi dikenal memainkan peran yang penting dalam memori, kadang-kadang dapat menghambat memori dan kadang-kadang-kadang-kadang dapat mengubahnya. Banyak individu yang merasa panik dalam menghadapi ujian dan mengeluh bahwa walaupun sudah belajar keras, saat kertas ujian dibagikan, individu merasa “pikiran saya kosong” (Sprinthall & Sprinthall, 1990).
Selain emosi, mood atau suasana hati juga dapat mempengaruhi proses kognitif individu (Matlin, 2005).
Ada 3 cara baik emosi dan mood dapat mempengaruhi memori individu, yakni:
a. Individu lebih menyenangi stimulus yang menyenangkan.
b. Individu merecall material jika sesuai dengan emosi yang dirasakannya pada saat itu.
Dibawah ini dapat menjelaskan bagaimana memori dipengaruhi oleh mood, yaitu:
1. Mood congruent
Mood congruent memory artinya materi yang sama akan lebih diingat jika disesuaikan dengan mood kita sekarang (Ellis, dkk dalam Matlin, 2005). Jadi, seseorang dengan mood menyenangkan akan lebih mudah mengingat suatu materi dibandingkan dengan ketika mood kita dalam keadaan tidak menyenangkan (Matlin, 2005).
2. Mood dependent memory
Mood dependent memory artinya kita lebih bisa mengingat materi pada masa lalu jika sesuai dengan keadaan mood kita sekarang (Matlin, 2005).
Banyak penelitian telah menunjukkan bahwa manipulasi lingkungan
seperti paparan
musik yang menyenangkan atau tidak menyenangkan (Eich dan Metcalf, 1989, dalam Rouby, dkk, 2002) atau variasi di dalam ruangan pencahayaan (Baron, Rea, dan Daniels, 1993, dalam Rouby, dkk, 2002) dapat memiliki pengaruh pada kondisi emosional. Sama halnya dengan paparan aroma yang menyenangkan dan tidak menyenangkan telah terbukti dapat berdampak
pada suasana hati. Sebagai contoh, dalam sebuah studi, wewangian menyenangkan digunakan dalam "pengaturan kehidupan nyata" yang ditampilkan untuk meningkatkan mood (Rouby, dkk, 2002).
2. Inteligensi (IQ)
memperlajari dan mempertahankan lebih banyak informasi daripada anak dengan IQ hanya 100 (Sprinthall & Sprinthall, 1990).
3. Faktor kebudayaan
Kebudayaan membuat anggotanya sensisitif terhadap objek, kejadian, dan strategi tertentu yang dapat mempengaruhi kemampuan memori terhadap hal tersebut (Mystry & Rogoff dalam Santrock, 2004). Studi terhadap kebudayaan khususnya menemukan perbedaan kebudayaan dalam penggunaan strategi organisasional (Schneider & Bjorklund dalam Santrock, 2004). Kesalahan dalam penggunaan strategi organisasi yang sesuai untuk mengingat informasi sering berhubungan dengan kurangnya pendidikan di sekolah yang tepat (Cole & Scribner dalam Santrock, 2004). 4. Jenis kelamin
C. AROMA
Dalam kehidupan sehari-hari, bau diterima dengan konteks yang kaya dan berarti, dan apa yang kita cium adalah apa yang kita harapkan berdasarkan informasi visual atau kontekstual. Biasanya, bau disajikan untuk mendukung atau mengkonfirmasi identifikasi objek (Cain dkk, dalam Frank, 1995).
Bau atau aroma mempunyai peran yang sangat kuat. Bau mempengaruhi kita pada tingkat fisik, psikologis, dan sosial. Untuk sebagian besar, aroma yang mengelilingi kita tanpa sadar menyadari pentingnya aroma untuk kita. Bau dapat membangkitkan tanggapan emosional yang kuat. Sebuah aroma yang terkait dengan pengalaman yang baik dapat membawa kegembiraan dengan cepat. Aroma yang tidak menyenangkan juga dapat membuat memori kita menjadi buruk. Responden pada sebuah survey mencatat bahwa kebanyakan aroma yang dihirup, baik suka maupun tidak suka didasarkan pada asosiasi emosional. Asosiasi tersebut dapat cukup kuat untuk membuat aroma yang umumnya akan diberi label menyenangkan tidak menyenangkan, dan yang umumnya akan dianggap wangi yang tidak menyenangkan bagi individu tertentu. Aroma ataupun bau-bauan biasanya tersedia dalam berbagai bentuk seperti minyak, serbuk kering, dan sebagai dupa (Classen dkk, 1994).
diyakini untuk membangkitkan pengalaman hidup masa lalu dan kompleks dengan mudah (Frank et al, 1995).
Sama halnya seperti rasa, individu bisa mencium sejumlah bau yang terbatas dari berbagai macam bau-bauan utama, dan jenis bau-bauan utama tersebut antara lain:
1. Resinous (camphor) 2. Floral (roses) 3. Minty (peppermint) 4. Ethereal (pears) 5. Musky (musk oil) 6. Acid (vinegar) 7. Putrid (eggs)
Profesional yang biasa menciptakan wewangian bisa membedakan aroma menjadi 146 wewangian yang berbeda (Dravnieks, dalam Lahey 2003). Menariknya, hampir semua bahan kimia yang dapat dideteksi manusia adalah senyawa organik, yang berarti bahan kimia tersebut berasal dari makhluk hidup. Sebaliknya, kita bisa mencium bau senyawa anorganik sangat sedikit seperti batu dan pasir. Jadi, hidung kita adalah alat yang berguna untuk pemantauan kualitas tanaman dan hewan yang kita perlukan perlukan, antara lain, untuk membedakan antara hal-hal yang beracun dan dimakan (Cain dalam Lahey, 2003).
apapun dapat diciptakan dan tidak lagi harus susah payah diambil dari kelopak bunga dan rempah-rempah. Salah satu parfum pertama dibuat sepenuhnya di laboratorium juga salah satu aroma yang paling sukses yang pernah dibuat. Menurut teori stereochemical, molekul-molekul kompleks yang bertanggung jawab untuk masing-masing bau primer memiliki bentuk khusus yang akan "cocok" menjadi satu jenis sel reseptor ketika bentuk molekul tertentu akan menyajikan reseptor penciuman yang sesuai yang mengirim pesan unik ke otak (Cain, dalam Lahey, 2003).
Stimulus bertanggung jawab untuk menguji dan mencium yang berada di ambang yang menjadi berasimilasi ke dalam tubuh, itulah sebabnya indra ini sering dipandang sebagai "gatekeeper", yang berfungsi (1) untuk mengidentifikasi hal-hal yang diperlukan oleh tubuh untuk kelangsungan hidup dan karenanya harus dikonsumsi dan (2) untuk mendeteksi hal-hal yang karenanya harus ditolak. Peran sebagai detektor dari solusi berbahaya adalah ditunjukkan oleh fakta bahwa tikus cenderung menghindari bahan kimia yang sangat beracun (Scott & Giza, dalam Goldstein, 2002).
1. Sensasi
Sensasi (sensation) pada dasarnya merupakan tahap awal dalam penerimaan informasi. Sensasi berasal dari bahasa latin, sensatus, yang artinya dianugrahi dengan indera, atau intelek. Secara lebih luas, sensasi dapat diartikan sebagai aspek kesadaran yang paling sederhana yang dihasilkan oleh indera kita. Sebuah sensasi dipandang sebagai kandungan atau objek kesadaran puncak yang privat dan spontan.
Kita menyadari akan dunia luar dan dunia internal dari tubuh kita sendiri hanya karena kita memiliki sejumlah organ perasa yang mamou menerima pesan. Organ-organ ini memampukan kita untuk melihat, mendengar, merasa, emncium, menyentuh, menyeimbangkan, dan mengalami perasaan-perasaan seperti kekakuan tubuh, kesakita, kekenyangan, rasa nyeri, dan pergerakan. Organ-organ perasa beroperasi melalui sel-sel penerima sensori yang menerima bentuk-bentuk energi luar (cahaya, getaran, panas) dan mengubahnya menjadi impuls-impuls neural yang dapat dikirimkan ke otak untuk interpretasi. Proses penerimaan informasi dari dunia luar, menterjemahkannya, dan mengirimkannya ke otak di sebut sensasi. Proses penginterprestasian informasi tersebut dan yang mnembentuk kesan tentang dunia disebut persepsi (Lahey, 2003).
lewat alat indera”. Apapun defenisi sensasi, fungsi alat indera dalam menerima informasi dari lingkungan sangat penting. Melalui alat indera, manusia dapat memahami kualitas fisik lingkungannya. Lebih dari itu, melalui alat inderalah, manusia memperoleh pengetahuan dan semua kemampuan untuk berinteraksi dengan dunianya (Lefrancois, dalam Sobur, 2003).
Alat indera terdiri dari mata, telinga, kulit, jaringan-jaringan tubuh dan juga hidung (indera penciuman). Indera penciuman sangat penting, seperti membawa pesan yang menyenangkan seperti dari parfum yang wangi yang membawa pesan ke otak dan di waktu yang lain memperingatkan kita akan bahaya dan bau busuk (Ackerman dalam Lahey, 2003). Indera penciuman memiliki dua fungsi yang saling terkait: mendeteksi dan mengidentifikasi bau-bauan. Hidung manusia digunakan secara konstan, karena bau yang di lingkungan harus dipantau terus-menerus. Untuk setiap bau yang terdeteksi, pencarian memori dibuat untuk menentukan identifikasi. Bau yang familiar, seperti di mobil seseorang, hampir tidak terlihat, hanya bau yang tidak biasa atau tidak terduga bagaimana mendapatkan perhatian secara sadar karena indera penciuman akan digunakan secara otomatis dan tidak sadar (Engen, 1991).
oleh mesin yang paling canggih sekalipun. Indera ini jauh lebih berguna dibandingkan dengan yang disadari oleh kebanyakan orang (Carole & Carol, 2007).
2. Persepsi
Fakta bahwa keadaan motivasi dan emosi kita mempengaruhi persepsi kita memberikan bukti yang lebih besar bahwa tidak ada hubungan satu-satu antara stimulus fisik dan apa yang kita persepsikan. sejumlah studi menyatakan kepada kita bahwa motivasi mempengaruhi persepsi: Orang lapar lebih sensitif terhadap rasa manis dan asin daripada saat mereka kenyang (Lahey, 2003).
Ada dua jenis proses dalam persepsi, yaitu bottom-up processing dan top-down processing. Bottom-up processing dikenal sebagai pengolahan data-driven, karena persepsi dimulai dengan stimulus itu sendiri. Pengolahan dilakukan dalam satu arah dari retina ke korteks visual, dengan setiap tahap berturut-turut di jalur visual melakukan analisis yang lebih kompleks dari input. Top-down processing mengacu pada penggunaan informasi kontekstual dalam pengenalan pola. Sebagai contoh, pemahaman tulisan tangan sulit adalah lebih mudah ketika membaca kalimat lengkap dari saat membaca kata-kata tunggal dan terisolasi. Hal ini karena makna dari kata-kata yasekitarnya memberikan konteks untuk membantu pemahaman (Santrock, 2002).
3. Cara Kerja Indera Penciuman
kerongkongan seperti asap pada sebuah cerobong asap. Molekul-molekul ini mendorong munculnya respon-respon di reseptor yang terkombinasi menjadi bau yang khas. Sinyal dari reseptor ini kemudian dibawa ke bulbus olfaktori di otak oleh sarf-saraf olfaktori, yang terbuat dari akson-akson reseptor. Dari bulbus olfaktori, sinyal-sinyal tersebut kemudian dikirimkan ke bagian yang lebih tinggi dari otak (Carole & Carol, 2007). Aroma tentu saja memiliki pengaruh psikologis pada diri kita. Itulah alasannya mengapa kita membeli parfum dan mencium aroma bunga. Mungkin karena pusat olfaktori di otak terhubung dengan area yang mengelola ingatan dan emosi, aroma yang khas sering kali menghasilkan ingatan yang jelas dan dipenuhi dengan warna emosi (Herz & Cupchik, 1995; Vroon, 1997, dalam Carole & Carol, 2007).
D. MAHASISWA
Winkel (1997) menyatakan bahwa masa mahasiswa meliputi rentang usia dari 18/19 tahun dampai 24/25 tahun. Rentang usia mahasiswa dapat dibagi-bagi atas periode 18/19 tahun sampai 20/21 tahun, yaitu mahasiswa dari semester I s/d semester IV; dalam periode waktu 21/22 tahun sampai 24/25 tahun, yaitu mahasiswa dari semester V s/d semester VIII. Sedangkan menurut Depdiknas (2005), Mahasiswa adalah peserta didik yang terdaftar secara sah pada salah satu program akademik, profesi, dan vokasi Universitas.
menggunakan pengetahuan yang dimiliki untuk mencapai kemandirian dan kompetensi, misalnya dalam hal karir dan keluarga (Papalia, 2003). Mahasiswa banyak menghabiskan waktu di kampus dimana mahasiswa banyak melakukan penggalian secara intelektual dan perkembangan individu, dimana kampus merupakan tempat di mana mahasiswa dapat mengembangkan rasa ingin tahu secara intelektual, meningkatkan kemampuan dalam bekerja, dan meningkatkan kesempatan untuk memperoleh pekerjaan. Memilih untuk kuliah merupakan suatu gambaran untuk memperoleh karir di masa depan dan hal ini akan cenderung mempengaruhi pola pikir individu.
dapat digunakan untuk mengatasi ketidakpastian, ketidakkonsistenan, pertentangan, dll.
Individu dewasa awal berada pada tahap perkembangan emosi di mana individu mencari suatu hubungan yang dekat baik secara emosional maupun secara fisik. Individu mampu menyampaikan keadaan emosi yang ada pada dirinya dan telah memiliki empati. Emosi individu pada usia dewasa awal cenderung bersifat konsisten dan tidak mengalami banyak perubahan. Pada masa dewasa, individu akan semakin tidak emosional dan cemas, individu pada usia dua puluhan (dewasa awal) akan lebih emosional dibandingkan dengan individu pada usia-usia yang lebih tua.
Gambar 2
Siklus Indera Penciuman
Ketika kita menghirup aroma yang ada di sekitar kita, aroma tersebut
memicu sinyal syaraf. Sinyal-sinyal ini diproses di dalam suatu tempat yang
dikenal sebagai olfactory bulb (bola penciuman) yaitu salah satu bagian dari
otak. Setelah itu, sinyal yang masuk akan dikonversikan menjadi suatu pola
listrik yang dikirim ke korteks otak besar dan daerah lainnya di otak yang
dikenalinya. Setelah itu loop inhibitor local akan mampu mengenali bau
yang tercium dengan tepat. Proses antara masuknya bau ke hidung sampai
dikenalinya bau tersebut oleh otak memakan waktu jauh kurang dari satu
detik (Rouby et al, 2002).
Indera penciuman mendeteksi zat yang melepaskan molekul-molekul di udara. Di atap rongga hidung terdapat olfactory epithelium yang sangat sensitif terhadap molekul-molekul bau, karena pada bagian ini ada bagian pendeteksi bau (smell receptors). Reseptor ini jumlahnya sangat banyak ada sekitar 10 juta. Ketika partikel bau tertangkap oleh receptor, sinyal akan di kirim ke the olfactory bulb melalui saraf olfactory. Bagian inilah yang mengirim sinyal ke otak dan kemudian diproses oleh otak bau apakah yang telah tercium oleh hidung kita, apakah itu harumnya aroma parfum atau menyengat nya bau selokan (Rouby et al, 2002).
dengan efektif dan akan berdampak pada kemampuan mengingat individu. Oleh karena itu, perlu diberikan stimulus yang menyenangkan berupa aroma. Pitman (2004) menyatakan bahwa penggunaan aroma yang menyenangkan dapat digunakan pada saat individu mengalami suasana hati yang negatif, dan penggunaan aroma dapat menimbulkan efek santai dan tenang, berpengaruh terhadap suasana hati, menenangkan saraf dan juga dapat meningkatkan retensi ingatan individu pada informasi yang dipelajari.
darah, ketegangan otot dan temperatur kulit. Satu hal yang penting, area limbik merupakan pusat dari hippocampus dimana memori disimpan dalam otak yang memiliki kaitan di otak bagian depan (frontal lobes). Sejak sinyal pembauan berproses di area limbik, bukan hal yang mengejutkan bahwa bau juga dapat mempengaruhi memori seseorang (Bensafi M, Rouby C, Farget V, et al, 2002).
E. PENGARUH AROMA TERHADAP KEMAMPUAN
MENGINGAT
Memori memegang peranan yang sangat penting dalam kehidupan sehari-hari. Setiap kata yang diucapkan serta segala sesuatu ada di dunia ini dan semua aktivitas yang terjadi sepanjang kehidupan individu merupakan fungsi dari memori. Tanpa adanya memori, proses kehidupan individu tidak akan berlangsung dengan baik. Proses kehidupan individu tidak akan pernah lepas dari apa yang disebut dengan proses belajar. Dalam proses belajar ini, memori berperan sangat aktif karena tanpa adanya keterlibatan memori dalam proses belajar, proses belajar yang dilakukan oleh individu tidak akan pernah berhasil. Dengan adanya memori, individu dapat mengolah informasi yang diterima sebagai bahan yang terdapat di dalam proses belajar.
menyenangkan. Bau ataupun aroma, baik menyenangkan ataupun tidak menyenangkan dapat dapat berdampak pada mood (Rouby et al, 2002).
Bau atau aroma mempunyai peran yang sangat kuat. Bau mempengaruhi kita pada tingkat fisik, psikologis, dan sosial. Secara umum, aroma mengelilingi manusia dan tanpa disadari betapa pentingnya aroma atau bau dalam kehidupan manusia. Bau dapat membangkitkan tanggapan emosional yang kuat. Sebuah aroma yang terkait dengan pengalaman yang baik dapat membawa kegembiraan dengan cepat. Aroma yang tidak menyenangkan juga dapat membuat memori kita menjadi buruk (Classen, 1994).
Aroma memiliki kemampuan luar biasa untuk memicu memori karena aroma secara langsung menghubungkan ke bagian otak yang menyimpan ingatan secara emosional, dan penelitian baru menunjukkan bahwa aroma juga dapat mengkonsolidasikan pengetahuan baru dan memfasilitasi belajar (Jensen, 2007).
akan menstimulasi hipotalamus untuk mengontrol sistem endokrin yang bertugas untuk mengeluarkan hormone (Jensen, 2007).
kaitan di otak bagian depan (frontal lobes). Sejak sinyal pembauan berproses di area limbik, bukan hal yang mengejutkan bahwa bau juga dapat mempengaruhi memori seseorang (Bensafi M, Rouby C, Farget V, et al, 2002).
meningkatkan produktivitas kerja. Penelitian yang dilakukan oleh Kornelius dan Anggadewi menghasilkan bahwa aroma lemon dapat meningkatkan produktivitas kerja.
Pitman (2004) dalam bukunya yang berjudul Aromatherapy: A Practical Approach dengan menghirup aroma lavender maka akan meningkatkan gelombang-gelombang alfa di dalam otak dan gelombang inilah yang membantu kita untuk merasa rileks. Selain itu, lavender dipercaya bisa membantu terciptanya keseimbangan tubuh dan pikiran. Sedangkan wewangian lemon digunakan menenangkan suasana. Aroma yang menyenangkan dapat membantu individu semakin percaya diri, merasa lebih santai, dapat menenangkan saraf, tetapi tetap membuat individu sadar.
F. HIPOTESA PENELITIAN
BAB III
METODE PENELITIAN
A. IDENTIFIKASI VARIABEL PENELITIAN Variable-variabel dalam penelitian ini adalah: 1) Variabel tergantung : Ingatan Jangka Pendek
2) Variabel bebas : Aroma (aroma green tea dan aroma lavender)
B. DEFINISI OPERASIONAL
Myers dan Hansen (2006) menyatakan terdapat 2 jenis definisi operasional dalam penelitian eksperimental, yaitu definisi operasional experimental (experimental operational definition) dan definisi operasional terukur (measured operational definition). Definisi operasional experimental menjelaskan secara lengkap bagaimana variabel bebas dalam penelitian diukur, berapa banyak kondisi variabel bebas, dan definisi variabel bebas itu sendiri. Definisi operasional terukur mendeskripsikan prosedur-prosedur yang ditempuh peneliti untuk mengukur dampak dari berbagai kondisi yang diciptakan, termasuk di dalamnya respon-respon spesifik yang ditampilkan oleh subjek penelitian, bagaimana mengukur respon tersebut dan menjelaskan mengenai pengukuran respon tersebut. 1. Definisi operasional eksperimental
ataupun tidak menyenangkan, aroma dapat berdampak pada suasana hati. Pada penelitian ini, aroma yang digunakan adalah aroma yang menyenangkan yang dapat membangkitkan emosi positif individu. Aroma yang digunakan dalam penelitian ini merupakan aroma green tea dan aroma lavender. Aroma green tea merupakan perlakuan yang akan diberikan kepada kelompok eksperimen. Aroma green tea akan disebarkan dengan menggunakan tungku aroma yang dipanaskan dengan menggunakan lilin. Di atas tungku tersebut, akan diberi cairan berupa minyak yang berfungsi untuk membantu mengeluarkan aroma agar aroma green tea mudah menyebar ke seluruh ruangan. Penyusunan tempat duduk akan disusun dalam lima baris enam kolom dan tetap menjaga agar semua subjek penelitian dapat menghirup aroma lemon di dalam ruangan. Kondisi ruangan dan lingkungan sekitar penelitian akan dikondisikan dalam keadaan tenang dan nyaman agar subjek penelitian tidak terganggu. Ruangan yang digunakan pada penelitian ini memiliki air conditioner (AC) dan pencahayaan yang cukup.
subjek penelitian akan diminta untuk dapat menikmati aroma yang ada di dalam ruangan. Setelah lima menit, co-experimenter mulai memberikan administrasi alat tes. Setelah administrasi selesai dilakukan, maka penelitian segera dimulai. Penelitian dimulai dengan meminta subjek penelitian memperhatian slide yang ada di depan mereka. Slide tersebut berisi sejumlah kata yang harus dihafal subjek penelitian. Waktu penyajian slide selama 30 detik. Setelah slide selesai ditampilkan, subjek penelitian langsung diminta untuk menulis kata-kata yang telah mereka lihat dan mereka hafal ke dalam kertas yang telah dipersiapkan pengawas terlebih dahulu. Waktu pengerjaan tes selama dua menit. Kondisi ruangan kelompok kontrol dan kelompok eksperimen pada saat mengikuti tes kemampuan mengingat jangka pendek dibuat dalam kondisi yang sama.
2. Definisi operasional terukur
Setelah 30 detik berlalu, subjek penelitian diminta untuk menjawab aitem-aitem pada tes mengingat tersebut dalam waktu 2 menit. Tes mengingat terdiri dari 16 aitem. Setiap jawaban yang benar akan mendapatkan skor 1 sedangkan jawaban yang salah atau tidak diisi akan mendapat nilai nol.
C. POPULASI DAN TEKNIK PENGAMBILAN SAMPEL 1. Populasi
Populasi merupakan hal yang penting dalam suatu penelitian. Populasi adalah semua individu yang membentuk suatu kelompok (Bordens & Abbott, 2005). Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara. Oleh karena adanya keterbatasan peneliti dalam menjangkau populasi target secara keseluruhan, maka digunakan sampel. Sampel adalah serangkaian elemen yang diambil dari suatu populasi yang besar yang didasarkan pada aturan atau syarat tertentu, dimana elemen merupakan unit dasar yang dipilih dari suatu populasi berupa individu, kelompok atau objek. Pengambilan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan teknik pengambilan sampel secara purposive (purposive sampling). Dalam purposive sampling pemilihan sekelompok subjek didasarkan atas ciri-ciri atau sifat-sifat tertentu yang dipandang mempunyai sangkut paut yang erat dengan ciri-ciri atau sifat-sifat populasi yang sudah diketahui sebelumnya.
Adapun kriteria sampel pada penelitian ini adalah:
b) Tidak dalam keadaan alergi terhadap bau-bauan dan juga tidak mengalami penyakit sinusitis.
c) Tidak dalam pengaruh alkohol dan obat-obatan terlarang secara konsisten.
Tidak dalam pengaruh alkohol dan obat-obatan terlarang secara konsisten hal ini dimaksudkan karena penggunaan alkohol dan obat-obatan terlarang merupakan salah satu hal yang dapat mempengaruhi memori.
Subjek penelitian terdiri dari dua kelompok, terdiri dari kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, dimana semua kelompok dipilih dengan cara randomisasi (Mitchell & Jolley, 2004). Subjek penelitian terdiri dari 60 orang dimana masing-masing kelompok terdiri dari 30 orang. Peraturan umum menyatakan bahwa lima belas orang subjek penelitian pada masing-masing kelompok telah memenuhi kriteria penelitian eksperimen yang sesungguhnya (Myers & Hansen, 2006).
D. TEKNIK KONTROL
Peneliti harus menciptakan kondisi ruangan yang sesuai sehingga efek dari variable bebas dapat terlihat dengan jelas. Variabel-variabel pengganggu dapat mengacaukan validitas internal maka harus dilakukan teknik kontrol (Myers & Hansen, 2006). Variabel penggganggu adalah variabe-variabel lain selain variable bebas yang dapat mempengaruhi variabel tergantung dan variable tersebut bukan merupakan fokus dari penelitian (Myers & Hansen, 2006).
Peneliti juga mempunyai kuasa untuk memanipulasi kondisi lingkungan fisik, misalnya mengontrol kebisingan, penerangan, suhu ruangan, dan lain sebagainya. Hal ini bertujuan untuk menciptakan kondisi ruang eksperimen yang kondusif sehingga pengaruh variable bebas terhadap variable tergantung tidak dipengaruhi oleh variable pengganggu yang berupa kebisingan, suhu udara yang panas, dan sebagainya (Seniati, 2005).
E. Rancangan Penelitian
Peneliti menggunakan penelitian yang bersifat eksperimen laboratorium dengan nama rancangan Randomized Matched Two-Group Design,
post-test only dengan skema rancangan dapat dilihat pada table berikut:
Sumber: Experimental Psychology
Keterangan: R : Randomisasi
M : Matched (memasangkan subjek penelitian) X1 : Perlakuan (KE: pemberian aroma Lavender) X2 : Perlakuan (KK : pemberian aroma Green Tea)
O : Pengukuran (pengukuran kemampuan mengingat jangka pendek)
F. INSTRUMEN YANG DIGUNAKAN
Data dalam penelitian ini akan diperoleh dengan menggunakan sederet kata-kata yang ditampilkan dalam bentuk slide power-point dengan menggunakan peralatan audio-visual, berupa komputer dan proyektor. Jumlah kata yang akan disaikan adalah 16 kata. Setiap slide powerpoint tersebut berisi satu kata yang berbeda yang harus diingat oleh subjek penelitian.
R (KE) M X1
O
Setiap slide akan berisi satu kata, sehingga jumlah keseluruhan slide adalah 16 slide dalam waktu 30 detik. Selain instrumen utama penelitian juga terdapat instrumen tambahan, seperti peralatan audio-visual yang digunakan untuk menampilkan slide yang telah dipersiapkan oleh peneliti. Perlengkapan lainnya berupa pulpen dan kertas dengan ukuran setengah ukuran kertas A4 yang kemudian akan digunakan oleh subjek untuk menuliskan kata-kata yang diingat dalam selang waktu yang telah ditentukan. Pada bagian ini, juga dijelaskan mengenai validitas dan reliabilitas.
1. Validitas
2. Reliabilitas
Reliabilitas mengacu kepada konsistensi atau kepercayaan hasil ukur, yang mengandung makna kecermatan pengukuran (Azwar, 2007). Pada penelitian ini, penghitungan reliabilitas dalam uji coba ini dilakukan dengan menggunakan bantuan program SPSS version 17.0 for windows. Reliabilitas dinyatakan dengan koefisiensi reliabilitas yang angkanya berkisar dari 0 sampai dengan 1. Azwar (2007) menyatakan bahwa koefisiensi reliabilitas yang semakin mendekati angka satu berarti bahwa tingkat reliabilitas yang samakin tinggi. Sebaliknya, koefisien yang semakin mendekati angka nol berarti tingkat reliabilitas yang dimiliki semakin rendah.
G. PROSEDUR PELAKSANAAN PENELITIAN 1. Tahap Persiapan
penelitian yang memenuhi karakteristik maka peneliti melakukan inform consent kepada para subjek penelitian. Tahap selanjutnya adalah melakukan randomisasi dan memasangkan subjek penelitian berdasarkan kapasitas memori yang mereka miliki yang kemudian pasangan kelompok akan dimasukkan ke kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
b. Peneliti juga memilih aroma yang akan digunakan pada saat penelitian. Aroma yang digunakan adalah aroma green tea dan aroma lavender dimana kedua aroma tersebut dapat meningkatkan emosi positif individu yang akan berdampak terhadap hasil belajar individu. Setelah itu, peneliti melakukan standarisasi yang dilakukan kepada 10 orang yang memiliki karakteristik yang sesuai dengan karakteristik populasi dan meminta pendapat mereka tentang takaran aroma yang digunakan, apakah sudah cukup terasa bau-bauannya, tidak berbau, atau terlalu menyengat baunya. Selain standarisasi aroma, peneliti juga melakukan standarisasi ruangan, seperti pencahayaan, suhu ruangan, tempat duduk, letak tungku aroma di ruangan, jarak antara subjek dengan layar slide, ukuran tulisan pada slide, jumlah kata per slide, dan juga waktu pelaksanaan penelitian. c. Persiapan Alat Ukur
70 orang mahasiswa diluar subjek penelitian. Tes yang digunakan untuk uji coba merupakan tes kemampuan mengingat yang terdiri dari 30 kata. Setelah uji coba selesai, maka peneliti melakukan uji reliabilitas alat ukur sehingga didapat nilai reliabilitas alat ukur sebesar 0.667. Setelah pengolahan data uji coba selesai, didapat 16 kata yang lulus uji coba yang akan digunakan peneliti pada saat penelitian dilakukan.
d. Perizinan
Pada tanggal 2 Desember 2011 peneliti mengajukan surat permohona izin kepada coordinator Unit Pelayanan Fakultas Psikologi untuk menggunakan ruangan dalam pelaksanaan penelitian.
e. Uji Coba Prosedur Penelitian
Pada tanggal 7 Desember 2011, pukul 09.00-selesai peneliti melakukan uji coba prosedur penelitian untuk memastikan semua peralatan yang digunakan dalam penelitian dapat berfungsi dengan baik dan keadaan ruangan sudah di setting sedemikian rupa sesuai dengan kontrol yang dilakukan peneliti pada saat standarisasi ruangan.
2. Tahap Pelaksanaan
pencahayaan yang cukup, adanya AC berguna agar suhu yang ada di ruangan tidak panas sehingga tidak mengganggu para subjek penelitian, kursi-kursi disusun dalam betuk enam kolom lima baris dan tetap memastikan para subjek penelitian dapat melihat slide dengan jelas. Pada saat penelitian berlangsung, lampu yang ada di ruangan tidak dihidupkan semuanya, hal ini dilakukan karena ruangan sudah mendapatkan cahaya yang cukup dari luar ruangan meskipun seluruh gorden yang ada di ruangan sudah ditutup.
Pada saat pelaksanaan penelitian, peneliti dibantu oleh dua orang co-experimenter dan dua orang pengawas dimana masing-masing kelompok mendapatkan satu orang co-experimenter dan satu orang pengawas yang berada di ruangan yang berbeda. Tugas dari co-experimenter dan pengawas adalah:
a) Co-experimenter bertugas dalampenyajian data.
b) Pengawas bertugas untuk mempersiapkan alat-alat penelitian, memasang tungku aroma, dan juga mempersiapkan alat-alat tulis yang akan digunakan subjek penelitian untuk mengisi kata-kata yang telah mereka hafal. Selain itu, pengawas juga bertugas untuk mengarahkan para subjek penelitian untuk memasuki ruangan dan juga membantu co-experimenter dalam pelaksanaan tes kemampuan mengingat.
3. Tahap Pengolahan Data
Pengolahan dan analisis data subjek penelitian tentang kemampuan mengingat jangka pendek akan menggunakan bantuan program SPSS version 17.0 for windows. Penggunaan SPSS berguna untuk memudahkan peneliti dalam pengolahan data.
H. METODE ANALISA DATA 1. Teknik Uji
Teknik uji yang digunakan dalam penelitian ini adalah paired samples t-test, karena para subjek yang terdapat dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol terlebih dahulu dipasangkan sesuai dengan variabel-vabriabel tertentu yang mereka miliki (dalam Larry, Christensen & Burke, 2004). Pada penelitian ini, subjek penelitian yang memiliki kapasitas kemampuan memori yang sama akan dipasangkan. Sebelum analisis data dilakukan, ada beberapa syarat yang harus dilakukan terlebih dahulu, yaitu uji normalitas dan uji homogenitas. Pengujian asumsi normalitas dan homogenitas dilakukan dengan menggunakan program SPSS version 17.0 for windows.
Uji homogenitas digunakan untuk mengetahui apakah populasi dari sampel penelitian adalah homogen. Pada penilitian ini, uji homogenitas dengan menggunakan Levine Test. Jika nilai signifikansi lebih besar dari 0.05 (p > 0.5) menunjukkan bahwa sampel bersifat homogenitas, sebaliknya jika nilai signifikansi lebih kecil dari 0.05 (p < 0.05) maka menunjukkan bahwa sampel tidak homogen.
2. Rumusan Hipotesa Statistik
Ho: subjek yang diiberikan aroma green tea akan memperoleh nilai mean rata-rata yang tidak berbeda secara signifikan dengan subjek yang diberikan aroma lavender.
Ha: subjek yang diberikan aroma green tea akan memperoleh nilai mean rata-rata yang lebih tinggi secara signifikan daripada subjek yang diberikan aroma lavender.
3. Tingkat Kepercayaan
Tingkat kepercayaan adalah 95% (α = 0.05).
4. Kriteria Penerimaan Hipotesis
BAB IV
ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN
Bab ini menguraikan mengenai gambaran keseluruhan hasil penelitian. Diawali dengan analisis data yang terdiri dari gambaran subjek penelitian dan hasil utama penelitian, setelah analisis data maka dilanjutkan dengan pembahasan mengenai penelitian.
A. ANALISA DATA
1. Gambaran Subjek Penelitian
Subjek pada penelitian ini adalah mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara yang secara keseluruhan berjumlah 60 orang. Para subjek penelitian telah memenuhi karakteristik, yaitu mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara angkatan 2008, 2009, 2010, memiliki kemampuan memori dalam kategori kurang, rata bawah, rata-rata, rata-rata atas, dan baik, tidak mengkonsumsi alkohol dalam jumlah yang banyak dan secara konsisten, serta tidak mengkonsumsi obat-obatan terlarang. Berikut ini adalah gambaran subjek penelitian, yaitu:
a) Gambaran subjek penelitian berdasarkan kapasitas kemampuan memori yang diperoleh melalui tes inteligensi
penelitian diperoleh dari bagian akademik Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara. Kapasitas kemampuan memori tersebut diukur dengan menggunakan tes intelijensi, yaitu IST (Inteligence Structure Test). Berdasarkan informasi bagian akademik Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara maka diperoleh beberapa kategorisasi kapasitas kemampuan memori, yaitu kurang, rata-rata bawah, rata-rata, rata-rata atas, dan baik. Setelah peneliti memperoleh data tentang kapasitas kemampuan memori para subjek penelitian maka peneliti memasangkan setiap subjek penelitian yang memiliki kapasitas kemampuan memori yang sama. Penyebaran subjek penelitian berdasarkan kapasitas kemampuan memori yang diperoleh melalui hasil tes inteligensi dapat dilihat pada tabel 1 :
Berdasarkan data pada tabel 1, dapat dilihat bahwa kapasitas kemampuan memori pada subjek penelitian dimulai dari kategori kurang sampai dengan kategori baik. Kelompok kontrol dan ekperimen memiliki jumlah subjek penelitian yang sama dalam setiap kategori kapasitas kemampuan memori. Jumlah subjek penelitian yang paling banyak adalah subjek penelitian yang memiliki kapasitas kemampuan memori rata-rata dan rata-rata atas, yaitu masing-masing sebanyak 16 orang (26,6 %). Subjek penelitian yang memiliki kapasitas kemampuan memori rata-rata bawah berjumlah 12 orang (20 %). Sementara jumlah subjek penelitian yang paling sedikit adalah subjek penelitian yang memiliki kapasitas kemampuan memori kurang dan baik, yaitu masing-masing berjumlah 8 orang (13,3 %) b) Gambaran Subjek Penelitian Berdasarkan Angkatan
Berdasarkan angkatan, diperoleh gambaran subjek penelitian yang terdiri dari angkatan 2008, 2009, dan 2010 sebagai berikut:
Tabel 2: Gambaran Subjek Penelitian Berdasarkan Agkatan Angkatan Jumlah (N) Persentase (%)
2008 19 31,7 %
2009 21 35 %
2010 20 33,3 %
Jumlah 60 100 %
