HUBUNGAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN SOFT SKILLS DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
EKONOMI KELAS XI SMAN 1 LABUHAN DELI T.P 2015/2016
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
FAHMI ASHARI S. SIHALOHO NIM. 7123341031
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
v ABSTRAK
Fahmi Ashari S. Sihaloho. NIM. 7123341031. “Hubungan Kemampuan Berpikir Kritis dan Soft Skills dengan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016”. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan Ekonomi. Fakultas Ekonomi- Universitas Negeri Medan Tahun 2016
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah terdapat hubungan antara kemampuan berpikir kritis dengan prestasi belajar siswa?, apakah terdapat hubungan antara Soft Skills dengan prestasi belajar siswa?, serta apakah terdapat hubungan antara kemampuan berpikir kritis dan soft skills dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016?.
Lokasi Penelitian adalah di Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Labuhan Deli jalan Serbaguna Guna Ujung Pasar IV Helvetia Kabupaten Deli Serdang. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMAN 1 Labuhan Deli yang berjumlah 159 orang. Sampel dari penelitian ini adalah sebanyak 48 orang siswa atau 30% dari populasi dengan metode Propotional random sampling. Instrumen data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket dan dokumentasi. Setelah data diperoleh dan digunakan analisis data dengan menggunakan program aplikasi SPSS 20, diperoleh antara kemampuan berpikir kritis dengan prestasi belajar dengan thitung > ttabel yaitu 2,18> 2,01290, dengan nilai signifikan (sig.) 0,034 pada 95% atau ɑ = 0,05, nilai antara Soft Skills dengan prestasi belajar dengan thitung < ttabel yaitu , > 2,01290, dengan nilai signifikan (sig.) 0,981 pada 95% atau ɑ = 0,05. Dan diperoleh nilai antara kemampuan berpikir kritis dan Soft Skills dengan prestasi belajar dengan Fhitung > Ftabel yaitu 3,389 > 3,20 dengan nilai signifikan (sig.) 0,043 pada 95% atau ɑ = 0,05 dan sumbangan secara simultan sebesar 13,1 % dan 86,9 % dipengaruhi variabel lain. Hal ini menunjukkan terdapat hubungan positif dan signifikan antara Kemampuan Berpikir Kritis dan Soft Skills dengan Prestasi Belajar Siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.A 2015/2016.
vi ABSTRACT
Fahmi Ashari S. Sihaloho. NIM. 7123341031. “Relations of Critical Thinking Skills and Soft Skills with Students Achievement on Economic Subjects in grade
XI SMAN 1 Labuhan Deli period 2015/2016”. Essay. Department of Economic
Education, Prodi Economic Education. Faculty Economic- State University of Medan 2016.
Problems in this research is, Is there positive and significant relationship between Critical Thinking Skills With Students Achievement? Is there a positive and significant relationship between Soft Skills With Students Achievement? As well Is there a positive and significant relationship between Citical Thinking Skills and Soft Skills With Students Achievement on Economic subjects in grade XI SMAN 1 Labuhan Deli Period 2015/2016?.
Research place is Senior High School 1 Labuhan Deli, at Serbaguna Guna Ujung Street Pasar IV Helvetia Deli Serdang. Population of this research is the students of All Students of SMAN 1 Labuhan Deli which amount of 159 people. The sample of this research is 48 students or 30% of population with a proportional random sampling method. Data collection techniques that is used in this research were questionaries and documentation. After data is got and used SPSS application program 20, and then the result between critical thinking skills and students achievement with taccount > ttable is 2, > 2,0129 by a value significant (sig.) 0,034 at 95% or ɑ = 0,05, the value between soft skills and students achievement with taccount < ttable is , < 2,01290 by significant (sig.) 0,981 at 95% or ɑ = 0,05. And obtained between critical thinking and soft skills with students achievement is Faccount > Ftable is 3,389 > 3,20 by significant (sig.) 0,043 at 95% or ɑ = 0,05, and contribute simultaneously 13,1% and 86,9% which is influenced by other variables. It shows that there are a positive and significant relationship between critical thinking skills and soft skills with Students Achievement on Economic Subjets in grade XI SMAN 1 Labuhan Deli period 2015/2016.
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur dan terima kasih penulis ucapkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan penelitian dan penulisan skripsi ini dengan waktu yang direncanakan. Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagaian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Adapun judul skripsi ini adalah “Hubungan Kemampuan Berpikir Kritis dan Soft Skills dengan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016”.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh sebab itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini. Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti mendapat bantuan dan dukungan dari semua pihak yang terkait. Untuk itu pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syahwal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
iii
3. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan serta Pembanding Skripsi yang telah banyak memberi nasehat, bimbingan dan arahan yang membangun sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
4. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si selaku dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis dalam penyelesaian penulisan skripsi.
6. Bapak Irwansyah, SE, M.Si sebagai dosen pembanding skripsi yang telah banyak memberikan nasehat, bimbingan dan arahan yang membangun sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
7. Bapak Drs. Cepat Barus, M.Si sebagai dosen pembanding skripsi saya yang telah banyak memberikan nasehat, bimbingan dan arahan yang membangun sehingga skripsi ini dapat diselesaikan
8. Seluruh Dosen dan Staff pegawai administrasi jurusan Pendidikan Ekonomi khususnya di program studi Pendidikan Eonomi yang turut membantu selama masa perkuliahan di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
9. Bapak Drs. Muhammad Subki selaku kepala Sekolah SMAN 1 Labuhan Deli serta Guru dan Staff Pegawai yang telah memberikan bantuan dan bimbingan selama pelaksanaan penelitian.
iv
moril dan untaian Do’a serta kasih sayang dan cinta yang tak terhingga
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
11.Teristimewa kepada kakak dan adikku tersayang Umroh Mahfudza Sihaloho dan Ulfa Oktarida Sihaloho yang telah memberikan dukungan dan semangat bagi penulis.
12.Buat teman-teman seperjuangan terbaik dari kelas A Ekstensi stambuk 2012: Abed, Agis, Agung, Andri, Annisa, Anjani, Arianto, Azmho, Ariyanto, Edward, Eva, Helmi, Heripeniopa, Indra, Irvan, Junita, Lady, Lamtiar, Lestari, Lisa, dan Mayani yang telah memberi support dan dukungan setulus hati, setia menemani selama lebih kurang 4 tahun bersama, terima kasih atas kerja sama kita yang luar biasa, telah merasakan susah senang dalam proses perkuliahan maupun penulisan skripsi ini.
13.Teman-teman keluarga besar UKM Islam Ar Rahman Universitas Negeri Medan, terima kasih atas suka duka yang telah kita lalui bersama.
Semoga Allah SWT memberikan rahmat-Nya kepada kita semua. Akhir kata penulis mengucapkan semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua.
Medan, Agustus 2016 Penulis
vii
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI LEMBAR PERSETUJUAN SIDANG
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... i
KATA PENGANTAR ... ii
ABSTRAK ... v
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1.Latar Belakang Masalah ... 1
1.2.Identifikasi Masalah ... 5
1.3.Pembatasan Masalah ... 6
1.4.Perumusan Masalah ... 7
1.5.Tujuan Penelitian ... 7
1.6.Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
2.1.Kerangka Teoritis ... 9
2.2.Penelitian Yang Relevan ... 21
2.3.Kerangka Bepikir ... 24
2.4.Hipotesis ... 26
BAB III Metodologi Penelitian ... 28
viii
3.2.Populasi dan Sampel ... 28
3.3.Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 30
3.4.Teknik Pengumpulan Data ... 31
3.5.Uji Instrumen Penelitian ... 33
3.6.Teknik Analisis Data ... 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 42
4.1. Hasil Penelitian ... 42
4.2. Pembahasan Hasil Penelitian ... 55
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 58
5.1. Kesimpulan ... 58
5.2. Saran ... 59
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli Tahun Pembelajaran
2015/2016... 28
Tabel 3.2 Jumlah Sampel Siswa Kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli Tahun Pembelajaran 2015/2016 ... 29
Tabel 3.3 Lay out angket ... 32
Tabel 3.4 Interprestasi Nilai r ... 38
Tabel 4.1 Interval Kelompok ... 44
Tabel 4.2 Klasifikasi Indeks Prestasi Belajar Siswa Kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli ... 47
Tabel 4.3 Korelasi Variabel Kemampuan Berpikir Kritis dengan Prestasi Belajar Siswa SMAN 1 Labuhan Deli Pada Mata Pelajaran Ekonomi Tahun Pembelajaran 2015/2016 ... 49
Table 4.4 Korelasi Variabel Soft Skills dengan Prestasi Belajar Siswa SMAN 1 Labuhan Deli Pada Mata Pelajaran Ekonomi Tahun Pembelajaran 2015/2016 ... 50
Tabel 4.5 Korelasi variabel Kemampuan Berpikir Kritis dan Soft Skills dengan Prestasi Belajar Siswa kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli pada Mata Pelajaran Ekonomi Tahun Pembelajaran 2015/2016 ... 51
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Paradigma Hubungan Variabel X1 dengan Y ... 24 Gambar 2.2 Paradigma Hubungan Variabel X2 dengan Y ... 25
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Daftar Riwayat Hidup ... 62
Lampiran 2 Angket Sebelum Valid dan Reliabel ... 64
Lampiran 3 Angket Setelah Valid dan Reliabel ... 68
Lampiran 4 Tabulasi Angket Uji Validitas Kemampuan Berpikir Kritis ... 72
Lampiran 5 Tabulasi Angket Uji Realibilitas Kemampuan Berpikir Kritis .... 75
Lampiran 6 Tabulasi Angket Uji Validitas Soft Skills ... 77
Lampiran 7 Tabulasi Angket Ui Realibilitas Soft Skills ... 80
Lampiran 8 Tabulasi X1 (Kemampuan Berpikir Kritis) ... 82
Lampiran 9 Tabulasi X2 (Soft Skills) ... 84
Lampiran 10 Tabulasi Nilai Indeks Prestasi Seluruh Populasi ... 86
Lampiran 11 Tabulasi X1 (kemampuan berpikir kritis) berdasarkan indikator . 87 Lampiran 12 Tabulasi X2 (Soft Skills) Berdasarkan Indikator ... 89
Lampiran 13 Korelasi X1 dengan Y ... 91
Lampiran 14 Korelasi X2 dengan Y ... 92
Lampiran 15 Korelasi X1 dan X2 dengan Y ... 93
Lampiran 16 Uji T ... 94
Lampiran 17 Uji Secara Simultan (F) ... 95
Lampiran 18 Nilai Prestasi Sampel Penelitian ... 97
Lampiran 19 Nilai Variabel X1, X2, dan Y ... 99
Lampiran 20 Tabel R ... 101
Lampiran 21 Tabel T ... 102
1 BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Didalam era globalisasi pendidikan merupakan salah satu bagian dari pembangunan nasional yang merupakan salah satu faktor untuk memajukan harkat dan martabat bangsa yang tercermin dalam kualitas sumber daya manusia yang unggul agar dapat bersaing untuk menghadapi tantangan kemajuan zaman. Untuk mewujudkan pembangunan dalam bidang pendidikan diperlukan penyempurnaan dalam penyelenggaraan pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat, maka masyarakat akan memiliki kesempatan untuk menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi dan berusaha mengoptimalkan potensi diri agar menjadi manusia yang berkualitas. Pendidikan berfungsi untuk membantu peserta didik dalam mengembangkan semua potensi, kecakapan serta karakteristik siswa kearah yang positif, baik bagi diri sendiri dan lingkungan masyarakat.
Dalam Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional, pasal 3 berbunyi:
2
Mengingat pentingnya pendidikan untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia, maka pemerintah berusaha mengadakan perbaikan dalam bidang pendidikan. Perbaikan yang telah dilakukan oleh pemerintah antara lain: perubahan dibidang kurikulum sekolah, penyediaan sarana dan prasarana sekolah yang lebih memadai, serta peningkatan mutu tenaga. Semua usaha pemerintah tersebut ditujukan untuk memperlancar proses pembelajaran sehingga tujuan pendidikan tercapai.
Pendidikan adalah suatu usaha atau kegiatan yang dijalankan dengan sengaja, teratur dan berencana dengan maksud mengubah atau mengembangkan perilaku yang diinginkan. Sekolah sebagai lembaga formal merupakan sarana dalam rangka pencapaian tujuan pendidikan tersebut. Melalui sekolah, siswa belajar berbagai macam hal. Dalam pendidikan formal, belajar menunjukkan adanya perubahan yang sifatnya positif sehingga pada tahap akhir akan didapat keterampilan, kecakapan dan pengetahuan baru.
Hasil dari proses belajar tersebut tercermin dalam prestasi belajarnya. Namun dalam upaya meraih prestasi belajar yang memuaskan dibutuhkan proses belajar. Proses belajar yang terjadi pada individu merupakan hal yang sangat penting, karena melalui proses belajar individu dapat mengenal dan menyesuaikan diri dengan lingkungan disekitarnya. Proses belajar merupakan suatu proses perubahan dalam kepribadian manusia yang ditunjukkan dalam bentuk peningkatan kualitas dan kuantitas tingkah laku.
3
suatu pendidikan. Untuk mengetahui seberapa jauh perubahan yang terjadi pada diri siswa, perlu diadakan penilaian dari hasil belajarnya. Penilaian terhadap hasil belajar dilakukan untuk mengetahui sejauh mana siswa telah mencapai sasaran belajar, inilah yang disebut sebagai prestasi belajar. Prestasi belajar seseorang sesuai dengan tingkat keberhasilan orang itu dalam mempelajari materi pelajaran yang dinyatakan dalam bentuk nilai atau rapor setiap bidang studi setelah mengalami proses pembelajaran.
Banyak orang yang berpendapat bahwa untuk meraih prestasi yang tinggi dalam belajar, seseorang harus memiliki kemampuan dalam berpikir. Permasalahan yang kompleks dan tingginya tuntutan pendidikan memerlukan kemampuan berpikir yang lebih sistematis. Namun kenyataannya kebanyakan individu memiliki sistematika berpikir yang cenderung lemah. Hal ini disebabkan oleh minimnya fungsi berpikir individu dalam berpikir kritis. Keluarga dan sekolah sebagai institusi pendidikan utama dan mendasar bagi perkembangan individu kurang mengkordinasikan sikap dan pemikiran kritis secara optimal sehingga lahirlah individu-individu yang pasif, tidak cepat tanggap dan tidak mampu menyelesaikan persoalan atau menyikapi kondisi secara kritis.
4
Tujuan dari berpikir kritis adalah proses kegiatan berpikir yang mendorong seseorang untuk dapat memahami secara mendalam agar mampu membuat keputusan secara bijaksana. Seseorang yang mempunyai kemampuan berpikir kritis apabila mempunyai kesulitan dalam belajar akan berpikir tentang bagaimana menyelesaikan masalah tersebut berdasar fakta atau data yang ada.
Proses kemampuan berpikir kritis tidak membutuhkan jangka waktu yang lama, namun akan muncul dengan sendirinya. Proses ini memerlukan pengulangan dan pemahaman terhadap materi-materi yang dipelajari. Jika pemahaman materi tinggi, baik siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis maupun yang kemampuan berpikirnya biasa saja kemungkinan prestasi belajarnya tinggi. Akan tetapi, ada siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis yang tinggi tetapi prestasi belajar yang dicapai rendah. Sebaliknya siswa yang kemampuan berpikirnya biasa saja dapat mencapai prestasi belajar yang tinggi. Ini bisa terjadi karena faktor keberuntungan maupun tingkat pemahaman yang siswa miliki. Pada umumnya semakin baik kemampuan berpikir siswa maka semakin baik pula prestasi belajar yang akan dicapai.
5
pekerja maka siswa dapat beradaptasi dengan cepat sesuai dengan profesinya. Dengan dimiliknya kemampuan mengelola soft skills yang baik akan menunjang keberhasilan siswa untuk lebih meningkatkan prestasi yang dimilikinya.
Namun pada kenyataannya yang terlihat di SMAN 1 Labuhan Deli kemampuan berpikir kritis dan soft skills terhadap siswa masih rendah. Hal ini mengakibatkan sebagian besar prestasi belajar siswa kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli pada mata pelajaran ekonomi cenderung rendah. Hal ini dapat dilihat dari hasil belajar siswa kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli pada mata pelajaran ekonomi dimana hanya terdapat 4.35% siswa yang mendapatkan predikat A dengan KKM 75. Fenomena ini mengindikatori bahwa siswa kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli masih memliki kemampuan berpikir kritis dan Soft Skill yang kurang baik. Padahal kemampuan berpikir kritis dan soft skill merupakan hal yang dasar untuk mendapatkan prestasi yang baik.
Dari uraian diatas, penulis tertarik untuk mengkaji lebih lanjut mengenai hubungan kemampuan berpikir kritis dan soft skills dalam pencapaian prestasi belajar siswa dengan judul : “Hubungan Kemampuan Berpikir Kritis dan Soft Skills
dengan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016”.
1.2Identifikasi Masalah
6
1. Apa sajakah faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa?
2. Apakah siswa telah menggunakan kemampuan berpikirnya dengan baik? 3. Bagaimana soft skills siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi kelas XI SMAN 1
Labuhan Deli T.P 2015/2016?
4. Bagaimana kemampuan berpikir kritis siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016?
5. Bagaimana prestasi belajar siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016?
6. Apakah terdapat hubungan kemampuan berpikir kritis dengan prestasi belajar siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016?
7. Apakah terdapat hubungan soft skills dengan prestasi belajar siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016?
1.3Pembatasan Masalah
7
1.4Perumusan Masalah
Berdasarkan Pembatasan masalah yang telah diuraikan, maka peneliti merumuskan masalah dalam penelitian ini:
1. Apakah terdapat hubungan antara Kemampuan Berpikir Kritis dengan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016?
2. Apakah terdapat hubungan antara Soft Skills dengan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016? 3. Apakah terdapat hubungan antara Kemampuan Berpikir Kritis dan Soft Skills dengan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016?
1.5Tujuan Penelitian
Sesuai dengan identifikasi masalah yang telah dikemukakan diatas, maka tujuan penelitian yang ingin dicapai adalah:
1. Untuk mengetahui hubungan kemampuan berpikir kritis dengan prestasi siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016. 2. Untuk mengetahui hubungan soft skills dengan prestasi siswa pada mata
pelajaran ekonomi kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016.
8
1.6Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari pelaksanaan penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Bagi Penulis, sebagai landasan berpikir ilmiah guna meningkatkan pengetahuan di bidang pendidikan secara teori maupun aplikasi dalam lingkungan pendidikan mengenai kemampuan berpikir kritis dan soft skills. 2. Memberikan gambaran tentang hubungan kemampuan berpikir kritis dan soft
skills dengan prestasi belajar siswa, sehingga siswa dapat mengoptimalkan
pemikiran dan mencari cara untuk meningkatkan prestasi dalam proses pembelajaran berdasarkan kedua faktor tersebut.
58 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan penelitian dapat ditarik kesimpulan penelitian ini antara lain:
1. Berdasarkan analisis data bahwa variabel kemampuan berpikir kritis pada Siswa kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli pada mata pelajaran ekonomi tahun pembelajaran 2015/2016 dikatagorikan baik dengan nilai rata-rata 3,69.
2. Berdasarkan analisis data bahwa variabel Soft Skills pada Siswa kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli pada mata pelajaran ekonomi tahun pembelajaran 2015/2016 dikatagorikan baik dengan nilai rata-rata 3.97.
3. Berdasarkan data indeks prestasi siswa yang diperoleh, maka Siswa kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli pada mata pelajaran ekonomi tahun pembelajaran 2015/2016 di kategorikan “Sangat Kompeten” dengan nilai rata-rata 3,4.
4. Kemampuan berpikir kritis berhubungan positif dan signifikan dengan prestasi Siswa kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli pada mata pelajaran ekonomi tahun pembelajaran 2015/2016 dilihat dari thitung > ttabel yaitu , > 2,01290.
5. Soft Skills tidak berhubungan positif dan signifikan dengan prestasi belajar Siswa kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli pada mata pelajaran ekonomi tahun pembelajaran 2015/2016 dilihat dari thitung < ttabel yaitu , < 2,01290. 6. Kemampuan berpikir kritis dan Soft Skills secara bersama-sama (simultan)
59
SMAN 1 Labuhan Deli pada mata pelajaran ekonomi tahun pembelajaran 2015/2016 dilihat dari Fhitung > Ftabel yaitu 3,389 > 3,20.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan penelitian, maka peneliti memberikan saran antara lain :
1. Hasil penelitian ini telah menunjukkan bahwa kemampuan berfikir kritis berhubungan secara positif dan signifikan dengan prestasi belajar siswa karena itu disarankan kepada seluruh guru mata pelajaran ekonomi agar terus meningkatkan kemampuan berpikir kritis kepada siswa guna meningkatkan prestasi belajar siswa.
2. Walaupun ada kegiatan-kegiatan akademik dan non akademik di SMAN 1 Labuhan Deli, perlu diadakan kegiatan yang mengasah pola berfikir kritis siswa yang melibatkan seluruh siswa SMAN 1 Labuhan Deli minimal setahun sekali guna mengasah kemampuan berpikir kritis siswa.
60
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Manajemen Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Ali, Muhammad et all. 2007. Ilmu dan Aplikasi Pendidikan. Bandung:
Pedagogiana Press.
Bardi. 2014. Pengaruh Soft Skills Terhadap Keterampilan Siswa. Jurnal Gardan. Vol.4, No.1, Agustus 2014, 15-27.
Fauzi, Erwin. 2012. Hubungan Antara Tingkat Pemahaman Soft Skills Dengan Nilai Praktik Proses Pemesinan Siswa Kelas X Jurusan Teknik Pemesinan SMK Piri I Yogyakarta. Skripsi: FT UNY.
Firikawati, Lina. 2010. Pengaruh Kemampuan Berpikir Kritis Dan Kemandirian Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Sukoharjo Tahun pembelajaranan 2009/2010. Skripsi: Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Fisher, Alec. 2009. Berpikir Kritis Sebuah Pengantar (terjemahan). Jakarta: Erlangga.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia.
Iskandar. 2009. Psikologi Pendidikan Sebuah Orientasi Baru. Ciputat: Gaung Persada (GP) Pres.
Lovy Herayanti dan Habibi. Korelasi Penguasaan Konsep Dan Berpikir Kritis Mahasiswa Dengan Menggunakan Model Pembellajaran Berbasis Masalah Berbantuan Simulasi Komputer. Jurnal Kependidikan. Vol.12, No.2, 2013, 155-159.
Lubis, Effi A. 2015. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Citapustaka Media.
Milfayetty, Sri et al. 2015. Psikologi Pendidikan. Medan : PPs UNIMED.
Natawidjaja, Rochman et all. 2007. Rujukan Filsafat, Teori, dan Praktis Ilmu Pendidikan. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia Press.
61
Patmawati, Herti. 2011. Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit Dengan Metode Praktikum. Skripsi: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
Putra dan Pratiwi. 2005. Sukses Dengan Soft Skill: Bagaimana Meningkatkan Kemampuan Interaksi Sosial Sejak Kuliah. Bandung: Direktorat Pendidikan ITB.
Rosana, Lukas Nana. 2014. Pengaruh Metode Pembelajaran Dan Kemampuan Berpikir Kritis Terhadap Hasil Belajar Sejarah Siswa. Jurnal Pendidikan Sejarah, Vol.3, No.1, Juni 2014, 34-44.
Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Bandung: Kencana.
Santrock, Jhon W. 2008. Psikologi Pendidikan, edisi kedua (terjemahan). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sudana, I Made. 2014. Model pendidikan Soft Skill Untuk Calon SMK. Prosiding Konvensi Nasional Asosiasi Pendidikan Teknologi dan Kejuruan (APTEKINDO) ke 7 FPTK Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung. ISBN: 978-602-72004-0-1.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta
Purwanto dan Suharyadi. 2009. Statistika: untuk Ekonomi dan Keuangan Modern Edisi 2. Jakarta: Salemba Empat.
Usman, Husaini. 2013. Manajemen: Teori, Praktik, dan Riset Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara.
Usyanto, Stanislaus S. 2009. Pedoman Analisis Data dengan SPSS. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Wicaksono, A. C. Candra. 2014. Hubungan Keterampilan Metakognitif dan Berpikir Kritis Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa SMA Pada Pembelajaran Biologi Dengan Strategi Reciprocal Teachhing. Jurnal Pendidikan Sains, Vol.2, No.2, Juni 2014, Hal.85-92, ISSN: 2338-9117. Wulandari, Nadiah et al. 2011. Pengaruh Problem Based Learning Dan
