MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN EKSPLORASI TAK TERBATAS PADA MATA
PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS V SD NEGERI 101766 BANDAR SETIA
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
NOVENA KRISTINA SINAGA
109311070
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Dengan kerendahan hati penulis haturkan puji kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang dengan kasihNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Model
Pembelajaran Eksplorasi Tak Terbatas Pada Mata Pelajaran Matematika Di Kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2013/2014 ”.
Tulisan ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana di Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, mengenai isi maupun dalam pemakaian bahasa, sehingga penulis memohon saran dan kritik yang membangun untuk perbaikan yang lebih baik. Mudah-mudahan skripsi ini bermanfaat dan menambah pengetahuan bagi para pembaca.
Skripsi ini juga terselesaikan berkat bantuan dari beberapa pihak. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih banyak kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS, selaku Pembantu Dekan I, Bapak Drs. Aman Simare-mare, MS selaku Pembantu Dekan II dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Pembantu Dekan III.
5. Bapak Drs. Rahim Sitompul, M.Pd, Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed dan Bapak Drs. Demmu Karo-Karo, M.Pd selaku dosen penguji yang telah banyak memberikan saran dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Kepala SD Negeri 101766 Bandar Setia, guru kelas V selaku mitra Kolaborasi dan seluruh siswa yang telah banyak membantu penulis selama melaksanakan penelitian.
7. Teristimewa dan terkasih Ayahanda dan Ibunda sebagai rasa hormat, sayang dan terima kasih ananda yang tak terhingga atas semua pengorbanan dan doa yang telah diberikan secara spiritual dan material kepada ananda mulai dari kecil sampai memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Universitas Negeri Medan.
8. Buat sahabat-sahabatku dan semua teman-teman satu bimbingan skripsi PGSD FIP yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terima kasih atas dukungan kalian selama ini.
Kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang telah banyak membantu penulis selama dalam penyelesaian skripsi ini. Tak ada gading yang tak retak begitu juga dengan skripsi ini jauh dari kata sempurna. Tiada yang dapat penulis berikan selain doa kepada Tuhan Yang Maha Esa semoga semakin diberkati. Pada akhirnya harapan penulis, semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan berguna bagi rekan-rekan mahasiswa PGSD khususnya dan masyarakat pada umumnya.
Medan, Agustus 2014 Penulis
ABSTRAK
NOVENA KRISTINA SINAGA. NIM. 109311070 Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa dengan menggunakan Model Pembelajaran Eksplorasi Tak Terbatas Pada Mata Pelajaran Matematika Di Kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan. 2014
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika. Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran eksplorasi tak terbatas pada mata pelajaran matematika di kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2013/2014.
Penelitian ini termasuk jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian dalam PTK ini adalah siswa kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2013/2014. Yang berjumlah 35 orang siswa dan siswi. Penelitian dilakukan selama 2 siklus. Teknik pengumpulan data menggunakan soal tes isian sebanyak 10 soal pada materi bangun datar dan lembar observasi. Teknik analisa data yang digunakan adlaah analisis kuantatif.
DAFTAR ISI
HALAMAN
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... iv
BAB I : PENDAHULUAN... 1
1.1. Latar Belakang Masalah ... 1
1.2. Identifikasi Masalah ... 3
1.3. Pembatasan Masalah ... 4
1.4. Rumusan Masalah ... 4
1.5. Tujuan Penelitian ... 4
1.6. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II : KAJIAN PUSTAKA ... 6
2.1. Kerangka Teoritis ... 6
2.1.1. Pengertian Hasil Belajar ... 6
2.1.2. Pengertian Model Pembelajaran Eksplorasi Tak Terbatas 10 2.1.3. Penggunaan Model Pembelajaran Eksplorasi Tak Terbatas 16 2.1.4. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa ... 17
2.1.5. Materi Bangun Datar ... 24
2.2. Kerangka Berpikir ... 31
BAB III : METODE PENELITIAN ... 33
3.1. Jenis Penelitian ... …. …… 33
3.2. Subyek Penelitian………... 33
3.3. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional... 33 3.4. Desain Penelitian………... 34
3.5. Prosedur PenelitianTindakan ... 35
3.6. Alat Pengumpulan Data ... 38
3.7. Instrumen Penelitian ... 39
3.8. Teknik Analisa Data ... 39
3.8. Lokasi dan Waktu Penelitian……….. 42
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 44
4.1. Hasil Penelitian ... …. …… 44
4.2. Pembahasan………... 56
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN ... 59
5.1. Kesimpulan ... …. …… 59
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Matematika merupakan sebuah disiplin ilmu yang universal yang terus berkembang sejak dahulu. Matematika sebagai salah satu ilmu dasar mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin ilmu serta untuk memajukan daya pikir manusia. Dewasa ini matematika telah berkembang amat pesat baik secara materi maupun kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
Belajar Matematika di sekolah dasar sebagai sekolah awal peserta didik, diperlukan penguasaan matematika yang kuat sejak dini sebagai dasar serta pengembangan kemampuan berpikir sistematis, kritis, analitis, logis, dan kreatif serta menumbuhkan kemampuan bekerja sama. Selain itu diharapkan siswa memiliki kemampuan untuk mengelola, memperoleh, serta memanfaatkan informasi untuk dapat bertahan dan mengembangkan dinamika kehidupan yang kompetitif untuk semua bidang. (Depdikbud, 1996:12)
2
manis mendengarkan penjelasan dari guru, akhirnya siswa akan mudah jenuh karena pembelajaran hanya di dominasi guru.
Untuk mengatasi masalah di atas berdasarkan pengalaman PPL perlu adanya cara pemecahan masalah yaitu diadakan penelitian tindakan kelas yang dapat mengubah proses pembelajaran dengan melibatkan siswa lebih aktif untuk meningkatkan kompetensi pada materi bangun datar. Untuk itu perlu dikembangkan model pembelajaran yang tepat yaitu eksplorasi tak terbatas. Eksplorasi tak terbatas adalah upaya awal membangun pengetahuan melalui peningkatan pemahaman siswa terhadap materi bangun datar. Model pembelajaran yang digunakan memperluas dan memperdalam pengetahuan dengan menerapkan strategi belajar aktif.
Model pembelajaran eksplorasi tak terbatas lebih menekankan pada pengalaman belajar dari pada materi pelajaran. Dari pengalaman menggunakan model pembelajaran eksplorasi tak terbatas dalam praktek pembelajaran ternyata mampu meningkatkan hasil belajar siswa.
3
Model pembelajaran eksplorasi tak terbatas dapat dilakukan melalui kerja sama dalam kelompok kecil. Bersama teman sekelompoknya siswa menelusuri informasi yang mereka butuhkan tentang bangun datar, merumuskan masalah dalam kehidupan nyata, berpikir kritis untuk menerapkan ilmu yang dimiliki dalam kehidupan yang nyata dan bermakna. Melalui kegiatan eksplorasi tak terbatas siswa dapat mengembangkan pengalaman belajar, meningkatkan penguasaan ilmu pengetahuan serta menerapkannya untuk menjawab fenomena yang ada. Siswa juga dapat mengeksploitasi informasi untuk memperoleh manfaat tertentu sebagai produk belajar.
Dalam model pembelajaran eksplorasi tak terbatas, guru membantu menyediakan alat-alat pengajaran dan merancang tugas yang akan dijelajahi. Dalam eksplorasi tak terbatas, guru merancang tugas dan menyediakan alat; siswa diberi kebebasan penuh untuk menjelajah tanpa batas dan tanpa intervensi guru, kecuali bila berkaitan dengan cara menggunakan peralatan dengan benar.
Berdasarkan uraian tentang permasalahan di atas agar keaktifan dan hasil belajar meningkat dan tercipta proses pembelajaran yang aktif dan inovatif, maka peneliti mencoba mengadakan penelitian tindakan kelas dengan judul
“Meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran
eksplorasi tak terbatas pada mata pelajaran matematika di kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2013/2014”.
1.2. Identifikasi Masalah
4
1. Siswa kurang serius dalam belajar.
2. Matematika termasuk pelajaran yang sulit. 3. Hasil belajar matematika siswa masih rendah.
4. Model pembelajaran eksplorasi tak terbatas masih jarang
dipergunakan.
5. Belum terlaksananya pembelajaran yang terfokus pada keaktifan siswa dalam belajar.
1.3. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari semakin luasnya permasalahan, maka penulis membatasi masalah dalam penelitian ini yaitu: Penggunaan model pembelajaran eksplorasi tak terbatas pada pelajaran matematika dalam materi pokok bangun datar untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2013/2014.
1.4. Rumusan Masalah
Melalui penelitian tindakan kelas ini akan diungkapkan rumusan masalah sebagai berikut: Apakah penggunaan model pembelajaran eksplorasi tak terbatas dapat meningkatkan hasil belajar matematika tentang bangun datar bagi siswa kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2013/2014 ?
1.5. Tujuan Penelitian
5
pembelajaran eksplorasi tak terbatas bagi siswa kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2013/2014.
1.6. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian yang akan dilakukan ini diharapkan dapat bermanfaat sebagai berikut:
a. Manfaat bagi guru, memberikan bekal dan solusi agar dapat menerapkan dalam mengembangkan dan memilih serta menerapkan model pembelajaran aktif dalam memperbaiki dan meningkatkan proses pembelajaran.
b. Manfaat bagi sekolah, memberikan berbagai alternatif tindakan pembelajaran dalam mengembangkan pembelajaran melalui tindakan kelas.
c. Manfaat bagi siswa, sebagai bahan masukan dalam mengetahui
keberhasilan belajar dengan penggunaan model pembelajaran eksplorasi tak terbatas.
65
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan dari hasil pembahasan penelitian maka dapat ditarik beberapa kesimpulan yaitu :
1. Pada tes awal sebelum diberikan tindakan terlihat bahwa nilai rata-rata kelas 36 dan jumlah persentase ketuntasan klasikal hanya mencapai 14,29%.
2. Pada tindakan siklus I dengan menggunakan model pembelajaran eksplorasi tak terbatas diperoleh nilai rata-rata kelas 58,57% persentase ketuntasan klasikal 45,71 dan nilai observasi aktifitas guru sebesar 65% dalam kategori cukup. Sedangkan nilai observasi aktivitas siswa sebesar 60% dalam kategori cukup. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan dari tes awal baik dari segi rata-rata kelas maupun ketuntasan belajar.
3. Pada tindakan siklus II dengan menggunakan model pembelajaran eksplorasi tak terbatas diperoleh nilai rata-rata kelas semakin meningkat yaitu 71,42 jumlah persentase ketuntasan klasikal juga semakin meningkat hingga mencapai 88,57% dan nilai observasi aktifitas guru sebesar 82,5% dalam kategori baik. Sedangkan nilai observasi aktivitas siswa sebesar 77,5% dalam kategori baik.
5.2. Saran
Sebagai tindak lanjut dari hasil penelitian dan kesimpulan yang diperoleh, maka peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Kepada guru dihimbau agar dalam pengajaran materi pokok bangun datar selalu menggunakan model pembelajaran eksplorasi tak terbatas, sehingga siswa terlatih dan terampil dan proses pembelajaran akan mengasikkan serta menyenangkan.
2. Kepada kepala sekolah hendaknya memberi kesempatan kepada guru untuk mengikuti lokakarya tentang keterampilan menggunakan strategi pembelajaran sehingga proses pembelajaran akan berkembang.
3. Kepada siswa diharapkan lebih membangun pola interaksi dan kerjasama yang baik kepada siswa-siswa yang lain selama diterapkannya menggunakan model pembelajaran eksplorasi tak terbatas.
DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Z. Jaiyaroh, S. Diniati, E dan Khotmah. 2010. Penelitian Tindakan Kelas
Untuk Guru SD, SLB, TK. Bandung : Yrama Widia
Arikunto. Suharsimi. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara
Dewi, Rosmala, 2010. Penelitian Pendidikan. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Faizalnisbah. Bangun Datar. Diakses Pada Januari 2014, dari
http.www.scribd.com
Gulo, W. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Gramedia Widiasarana Indonesia
Hasbullah. 2007. Otonomi Pendidikan : Kebijakan Otonomi Daerah dan
Implikasinya Terhadap Penyelenggaraan Pendidikan, Jakarta: Raja
Grafindi Persada
Ladjid, Hafni. 2005. Pengembangan Kurikulum. Jakarta : Quantum Teaching Mukhtar dan Widodo Suprapto. 2008. Manajemen Berbasis Sekolah. Jakarta :
Fifamas
Nasution, S. 2009. Sosiologi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara
Paturisi, Achmad. 2012. Manajemen Pendidikan Jasmani dan Olahraga. Jakarta : Rineka Cipta
Rosdiani, Dini. 2012. Model Pembelajaran Langsung dalam Pendidikan Jasmani
dan Kesehatan. Bandung : Alfabeta
Rosyada, Dede. 2004. Paradigma Pendidikan Demokratis. Jakarta : Kencana Sanjaya, Wina. 2008. Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis
Kompetensi. Jakarta : Kencana Prenada Group
Shochib, Moh. 2008. Pola Asuh Orang Tua. Jakarta: Rineka Cipta
Sudijono, Anas. 2009. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Sudjana. Manfaat Dari Kegiatan Eksplorasi Tak Terbatas. Diakses Pada Desember 2013 dari http.www.e-journal. com
Suprapto, Choiruddin Hadhiri. 2003. Bintang Pelajar. Bandung : Mujahid Syah, Muhibbin. 2007. Psikologi Sosial. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Tohirin. 2007. Psikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Usman, Uzer. 2003. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosdakarya Yamin, Martinis. 2007. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan
