RIWAYAT HIDUP
DATA PRIBADI
Nama : Rinaldy Aulia
Jenis Kelamin : Laki-laki Tempat, Tanggal Lahir : Cimahi, 1 Juli 1991
Agama : Islam
Alamat : Jl. Bina Muda no. 18 RT/RW 03/17, Cimahi 40512
Telepon : 085723656096
Email : Rinaldy_asao@yahoo.com
PENDIDIKAN
1997-2003 : SDN Cimahi 13
2003-2006 : SMPN 1 Cimahi
2006-2009 : SMAN 1 Cimahi
KEMAMPUAN
Laporan Pengantar Tugas Akhir
PERANCANGAN MEDIA INFORMASI TENTANG HEWAN AMFIBI
DAN REPTIL UNTUK ANAK-ANAK
DK 38315/Tugas Akhir
Semester II 2012-2013
Oleh:
Rinaldy Aulia
51909017
Program Studi Desain Komunikasi Visual
FAKULTAS DESAIN
UNIVERSITAS KOMPUTER INDONESIA
BANDUNG
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan ke hadirat Allah SWT karena hanya atas rahmat-Nya makalah laporan tugas akhir ini dapat tersusun hingga selesai. Adapun tujuan penyusunan makalah laporan tugas akhir ini untuk memenuhi persyaratan kelulusan studi jenjang S1. Makalah laporan tugas akhir ini merupakan hasil penelitian mengenai perancangan media informasi tentang hewan amfibi dan reptil untuk anak-anak.
Tidak lupa ucapan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada pihak-pihak yang telah membantu diantaranya Deni Albar, M.Ds. selaku pembimbing dalam penyusunan laporan tugas akhir serta para dosen yang turut membantu dalam proses penyelesaian tugas akhir ini.
Semoga makalah laporan tugas akhir ini bisa bermanfaat bagi pembaca baik dari kalangan akademik ataupun dari kalangan umum. Mohon maaf apabila makalah ini masih banyak kekurangan.
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN ... i
LEMBAR PERNYATAAN ORISINALITAS ... ii
LEMBAR HAK EKSKLUSIF ... iii
KATA PENGANTAR ... iv
ABSTRAK ... v
ABSTRACT ... vi
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
BAB I PENDAHULUAN
BAB II AMFIBI, REPTIL & PENGETAHUAN ANAK TENTANG AMFIBI DAN REPTIL II.1 Klasifikasi Makhluk Hidup ... 4
II.2 Amfibi ... 5
II.3 Reptil ... 9
II.4 Persamaan dan Perbedaan Hewan Amfibi dan Reptil ... 14
II.5 Karakteristik Anak... 15
II.6 Pandangan Anak SD Terhadap Hewan Amfibi dan Reptil ... 18
II.7 Buku ... 19
II.7.1 Jenis Buku ... 19
II.7.2 Bagian Buku ... 20
BAB III
STRATEGI PERANCANGAN DAN KONSEP VISUAL
III.1 Strategi Perancangan ... 22
III.1.1 Pendekatan komunikasi ... 23
III.2.4 Ilustrasi ... 33
III.2.5 Warna ... 52
DAFTAR PUSTAKA
Bastudin. 2013. Mengenal Anatomi Buku. Http:/bastudin.blogspot.com/ Diakses pada 16 Januari 2013 pukul 10.15
Kay, Ann. 2005. 100 Pengetahuan tentang Reptilia & Amfibi. Diterjemahkan oleh: Endang. Bandung: Pakar Raya.
Kusmana,Suherli.2011.Mengenal Jenis Buku Non Teks. Http://suherlicen tre.blogspot.com/ Diakses pada Kamis, 20 Desember 2012 pukul 15.35. Kusrianto, Adi. 2005. Pengantar Desain Komunikasi Visual. Yogyakarta:Andi
Offset
Mistar .2008. Panduan Lapangan Amfibi & Reptil di Areal Mawas Propinsi Kalimantan Tengah. Http://www.fobi.web.id/download/224/ Diakses pada Jumat, 14 Desember 2012 pukul 08.59.
Napitu, Posman.2007. Konservasi Satwa Liar. Laporan Lapangan. Universitas Gajah Mada. Yogyakarta.
Polansky, Seken.2011. Herpetofauna. Http://unikonservasifauna.org/ Diakses pada Senin, 17 Desember 2012 pukul 11.13.
BAB I
PENDAHULUAN
I.1. Latar Belakang Masalah
Makhluk hidup yang ada di bumi sangat beraneka ragam, maka dibuat klasifikasi
makhluk hidup untuk memudahkan dalam mempelajari makhluk hidup tersebut.
Pengklasifikasian makhluk hidup dipelajari dalam ilmu taksonomi. Manfaat
pengklasifikasian makhluk hidup yaitu dapat memudahkan dalam mempelajari
keanekaragaman makhluk hidup dan untuk mengetahui kekerabatan antara
makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya.
Pada pengklasifikasian makhluk hidup terdapat kelompok hewan yang memiliki
tulang belakang. Kelompok tersebut dibagi menjadi lima kelas yaitu amfibi,
pisces, reptil, aves dan mamalia. Dari kelima kelas tersebut, amfibi dan reptil
mempunyai kekerabatan yang dekat sehingga mengakibatkan kekeliruan dalam
mengelompokan hewan amfibi atau reptil. Amfibi dan reptil berada dalam
kelompok kelas yang berbeda, maka hewan yang termasuk reptil tidak bisa
dikatakan sebagai amfibi. Amfibi merupakan hewan yang hidup di dua habitat
dengan kulit yang lembab dan umumnya bernafas dengan dua alat pernafasan.
Sedangkan hewan reptil merupakan hewan yang melata, atau merangkak dengan
kulit bersisik dan bernafas menggunakan paru-paru.
Idealnya anak-anak sudah memahami pengetahuan tentang hewan amfibi dan
reptil secara dasar karena sudah dipelajari dalam pelajaran IPA di SD. Selain
mengetahui tentang hewan amfibi dan reptil, idealnya anak-anak dapat juga
membedakan antara hewan amfibi dan reptil yang seringkali salah paham dalam
pengelompokannya. Faktanya saat ini banyak anak-anak bahkan masyarakat yang
keliru dalam mengelompokan hewan yang termasuk hewan amfibi ataupun reptil.
Hal ini dikarenakan kurangnya ilustrasi dalam buku teks pelajaran dan kurangnya
Dengan adanya kondisi yang terjadi saat ini yaitu banyak anak yang keliru dalam
mengelompokan amfibi dan reptil serta kurang memahami antara hewan amfibi
dan reptil secara dasar seperti pengertian, ciri-ciri dan habitatnya, maka
dibutuhkan perancangan media yang efektif guna memudahkan penyampaian
informasi mengenaihewan amfibi dan reptil.
I.2. Identifikasi masalah
Berdasarkan fakta diatas, diperoleh masalah-masalah sebagai berikut:
•Anak-anak bahkan masyarakat umum sering keliru membedakan antara hewan amfibi dan reptil.
•Media informasi tentang amfibi dan reptil masih kurang.
•Buku teks pelajaran yang menginformasikan tentang amfibi dan reptil
disuguhkan dengan minimnya ilustrasi dan lebih banyak teks yang
mengakibatkan anak-anak masih sering keliru dalam mengelompokan amfibi
dan reptil.
I.3 Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah yang didapat dari identifikasi yang ada yaitu
“Bagaimana memberikan informasi yang informatif dan memiliki muatan visual
tentang hewan amfibi dan reptil bagi anak-anak?”
I.4. Batasan Masalah
Adapun batasan masalah dari penelitian ini yaitu permasalahan yang dibahas
hanya menginformasikan tentang pengelompokan hewan amfibi dan reptil secara
umum serta pengetahuan tentang pengertian, habitat, makanan dan kebiasaan
hewan amfibi dan reptil sebagai pengetahuan dasar . Adapun media informasi
dibatasi untuk anak-anak dengan tujuan sebagai pelengkap media belajar.
1.5. Tujuan Perancangan
Adapun tujuan dari perancangan ini yaitu :
•Memperbanyak media informasi tentang hewan amfibi dan reptil yang dinilai
masih kurang.
•Memberikan informasi dengan media yang kaya akan visual dan menjadikannya sebagai media yang menunjang buku teks pelajaran anak tentang hewan amfibi
BAB II
AMFIBI, REPTIL & PENGETAHUAN ANAK-ANAK TENTANG AMFIBI
DAN REPTIL
II.1 Klasifikasi Makhluk Hidup
Klasifikasi makhluk hidup merupakan cara pengelompokan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri tertentu. Carolus Linnaeus yang merupakan seorang ahli biologi dari Swedia memperkenalkan klasifikasi berdasarkan persamaan struktur pada abad 18. Pengelompokan berdasarkan struktur tubuh. Bila dalam satu kelompok ditemukan perbedaan–perbedaan, maka kelompok tersebut dipisahkan lagi menjadi kelompok yang lebih kecil sehingga menghasilkan setiap kelompok kecil mempunyai persamaan ciri. Dengan cara seperti ini maka makhluk yang ada dipermukaan bumi ini dibedakan menjadi dua kelompok dunia kehidupan besar yaitu hewan dan tumbuhan.
Pengklasifikasian makhluk hidup standar Internasional yaitu berdasarkan International Code of Botanical Nomenclature dan International Committee on Zoological Nomenclature. Urutan pengelompokan makhluk hidup tersebut adalah sebagai berikut:
• Kingdom (Kerajaan) • Divisio (Filum)
II.2. Amfibi
Amfibi merupakan hewan berdarah dingin yang hidup di 2 habitat, yaitu perairan dan daratan. Amfibi memiliki kelembaban kulit yang tinggi sehingga kulitnya relatif licin. Kata amfibi berasal dari kata “amphi” yang berarti ganda dan “bios” yang berarti hidup. Amfibi didefinisikan sebagai hewan-hewan yang dapat hidup di dua habitat. Menurut Mattison seperti yang pernah dikutip oleh Mistar (2008), terdapat 5.359 jenis amfibi yang terbagi atas bangsa yaitu Caudata, Anura dan Gymnophiona. Umumnya ordo anura memiliki siklus kehidupan yang mengalami metamorfosis.
Amfibi merupakan hewan berdarah dingin yang tidak bisa mengatur suhu tubuhnya sendiri. Amfibi bertelur di tembat lembab atau berair. Habitat amfibi diantaranya yaitu hutan, kolam, sawah dan danau. Rata-rata amfibi mempunyai kulit basah dan lembut agar oksigen dapat dengan mudah masuk menembus kulit. Sebagian besar amfibi dewasa bernafas menggunakan kulit dan juga melalui paru-paru. Kelembaban kulit amfibi dijaga oleh kelenjar khusus dibawah kulitnya. Banyak amfibi menjaga kelembaban kulitnya dengan selalu berada di dekat air. Sebagian besar amfibi lahir dan tumbuh di air tawar kemudian setelah dewasa berpindah ke daratan kering dan kembali ke air untuk berkembang biak. Sebagian besar amfibi menelurkan telur yang lembut. Telur tersebut bisa berbentuk untaian atau gumpalan yang sangat kecil menyerupai jeli.
Berikut ini adalah tingkatan dari kerajaan hingga kelas dari amfibi dalam pengklasifikasian makhluk hidup:
Kingdom (Kerajaan)
Animalia Divisio (Filum)
Chordata Clasis (Kelas)
• Amfibi Ordo Caudata
Menurut Suprianto seperti yang dikutip oleh Polansky (2011), caudata merupakan ordo amfibi yang memiliki ekor. Jenis ini memiliki tubuh yang panjang, memiliki anggota gerak. Spesies Caudata ada yang bernafas dengan insang dan ada juga yang bernafas dengan menggunakan paru-paru. Salamander yang tidak mempunyai paru-paru maka bernafas menggunakan kulit dan lapisan mulut. Tubuhnya terbagi antara kepala, tubuh dan ekor. Pada bagaian kepala terdapat mata yang kecil.
Ada jenis salamander yang tidak pernah dewasa yaitu aksolot. Jadi salamander ini tidak pernah berkembang melebihi tahap larva. Habitat dari salamander adalah di dekat sungai, sungai ataupun kolam. Umumnya salamander memakan serangga.
Gambar II.1 Salamander merupakan hewan amfibi ordo Caudata
Sumber: http://animals.nationalgeographic.com (18/12/2012)
• Amfibi ordo Anura
dengan tubuhnya seperti sedang jongkok. Tubuhnya terbagi menjadi 3 bagian yaitu kepala, badan, dan anggota gerak (tetrapoda). Kulitnya cenderung basah karena memiliki kelenjar lendir dibawah kulitnya. Ciri yang paling mencolok adalah tekstur kulitnya, dimana kulit katak lebih halus dari kodok juga bentuk tubuh katak yang lebih ramping daripada kodok.
Kodok dan katak menggunakan kaki belakangnya untuk melompat. Pada pertengahan lompatan, kaki belakang kodok teregang sepenuhnya, kaki depannya ditahan kebelakang, dan kedua matanya tertutup untuk perlindungan.Ketika mendarat , tubuhnya melengkung dan kaki depannya bertindak sebagai rem.
Gambar II.2. Kodok merupakan hewan amfibi ordoAnura
Sumber: http://animals.nationalgeographic.com (18/12/2012)
kodok dan katak adalah di sungai, kolam, sawah ataupun hutan tropis. Makanan katak dan kodok adalah serangga.
Gambar II.3. Katak merupakan hewan amfibi ordo Anura
http://3.bp.blogspot.com (10/04/2013)
• Amfibi ordo Gymnophiona
Menurut Suprianto seperti yang dikutip oleh Polansky (2011) pada website “Uni Konservasi Fauna”, gymnophiona merupakan amfibi yang tidak memiliki anggota gerak dan beberapa jenis alat geraknya tereduksi secara fungsional. Tubuh menyerupai cacing, bersegmen, dan ekor mereduksi. Hewan ini mempunyai mata tertutup oleh kulit.
Gambar II.4 Gymnophiona dari India yang merupakan hewan amfibi
Kelompok ini menunjukkan 2 bentuk dalam daur hidupnya. Pada fase larva hidup dalam air dan bernafas dengan insang. Pada fase dewasa insang mengalami reduksi, dan biasanya ditemukan di dalam tanah atau di lingkungan akuatik. Habitat gymnophiona (saesilia) yaitu tepi-tepi sungai atau parit atau di bawah tumpukan batu. Makanan dari adalah serangga dan cacing.
II.3. Reptil
Reptil berasal dari kata reptum yang berarti melata. Reptil merupakan hewan melata yang tubuhnya dilapisi kulit kering atau sisik dan bernafas menggunakan paru-paru . Sebagian besar kelas ini merupakan hewan tetrapoda kecuali bangsa ular-ularan. Kelas ini memiliki ciri khas yaitu tubuh anggota kelas reptil di tutupi oleh sisik atau memiliki sisik dan memiliki jari kaki bercakar kecuali ular. Menurut Mattison seperti yang dikutip oleh Mistar (2008), terdapat lebih dari 8.000 jenis di dunia, terbagi atas 4 ordo yaitu: ordo Testudinates, ordo Rhynchocephalia,ordo Squamata , ordo Crocodylia
Sebagian besar reptil hidup di habitat panas atau hangat seperti gurun dan padang rumput kering. Namun ada juga reptil yang hidup di dalam rumah seperti cicak. Reptilia hanya membutuhkan sedikit makanan dan air dan tidak menjadikan makanan untuk menghasilkan panas tubuh. Sebagian besar reptil menghabiskan seluruh hidupnya jauh dari air namun masih ada sebagian kecil reptil menghabiskan waktunya di perairan. Walaupun demikian, sebagian besar reptil bertelur di darat. Bayi Reptil menetas dari telur mirip induknya namun berukuran kecil.dan tidak ada proses metamorfosis Berikut ini adalah tingkatan dari kerajaan hingga kelas dari amfibi dalam pengklasifikasian makhluk hidup:
Kingdom (Kerajaan)
Animalia Divisio (Filum)
Chordata Clasis (Kelas)
• Reptil Ordo Testudinates
Testudinates merupakan ordo reptil yang memiliki cangkang sebagai tempat berlindung maupun menjadi bagian tubuhnya. Cangkang tersebut terbagi menjadi 2 yaitu karapaks pada bagian atas dan plastron sebagai perisai dada. Cangkang ini menjadi tameng yang melindungi hewan ini dari pemangsa dan juga dari sengatan matahari. Yang termasuk ke dalam ordo ini adalah segala jenis kura-kura dan penyu.
Gambar II.5 Penyu merupakan hewan reptil dari ordoTestudinates
Sumber: http://animals.nationalgeographic.com (18/12/2012)
Penyu merupakan hewan reptil yang termasuk ordo testudinates. Pada fase berkembang biak, Penyu menuju tepi pantai untuk bertelur. Penyu laut mempunyai cangkang yang ringan dan datar sehingga dapat bergerk dengan lebih mudah di dalam air. Penyu dan kura-kura adalah anggota kuno dari dunia reptil dan mampu bertahan hidup hingga 150 tahun. Habitat kura-kura adalah gurun, padang rumput, hutan, rawa, sungai dan laut. Sedangkan habitat penyu yaitu di laut dan tepi laut. Makanannya adalah tumbuhan yang hidup di dalam air.
Gambar II.6 Kura-kura merupakan hewan reptil dari ordoTestudinates
• Reptil OrdoRhynchocephalia
Rhynchocephalia merupakan ordo reptil yang anggotanya merupakan kadal-kadal purba. Salah satu contohnya adalah tuatara. Hewan ini hanya tersisa dua jenis di dunia dan merupakan spesies endemik di Selandia Baru. Selain itu, kadal ini merupakan bukti peninggalan zaman dinosaurus yang hidup pada 200 juta tahun yang lalu.
Gambar II.7 Tuatara adalah hewan reptil dari ordoRhynchocephalia
Tuatara nampak mirip dengan kadal biasa, namun terdapat perbedaan yang menyebabkan tuatara tidak digolongkan pada ordo Squamata seperti kadal. Tulang dada tuatara memiliki engsel yang berbeda dengan kadal, tuatara memiliki paruh pada rahang atasnya dan tuatara berumur panjang. Habitat tuatara adalah di hutan. Makanan tuatara adalah serangga.
• Reptil Ordo Squamata
Squamata merupakan ordo reptil yang mengalami pergantian kulit atau sisik secara periodik. Tubuhnya ditutupi oleh sisik yang terbuat dari bahan tanduk. Squamata sendiri diklasifikasikan menjadi tiga sub-ordo, yaitu Sauria(contohnya kadal, iguana, dsb), Ophidia(bangsa ular-ularan), dan Amphisbaenia (Squamata tak bertungkai, sisik tersusun seperti cincin-cincin. Ordo Squamata seperti ular masih bisa sering ditemukan di pemukiman warga.
Gambar II.8 Ular merupakan hewan reptil dari ordoSquamata
Gambar II.9 Kadal Panama dari Irian merupakan hewan reptil
dari ordoSquamata
Kadal biasa ditemukan di pesawahan. Hewan ini berkaki empat dan bersisik seperti hewan reptil lainnya. Jenis kadal yang terkenal di Indonesia adalah Komodo. Komodo merupakan hewan langka dan dilindungi di Indonesia yang berada di Pulau Komodo. Komodo dan biawak berada pada genus yang sama namun berbeda spesies. Habitat ular dan kadal-kadalan yaitu di sawah, hutan tropis ataupun gurun. Ular merupakan hewan pemakan daging seperti kodok, rusa dan ikan. Sedangkan kadal pemakan serangga.
• Reptil Ordo Crocodila
Crocodila merupakan ordo yang mencakup reptil yang berukuran paling besar diantara yang lain. Kulitnya ditutupi oleh sisik sisik dari bahan tanduk yang termodifikasi bentuknya menjadi seperti perisai. Buaya memiliki jantung yang terbagi menjadi 4 ruang. Pola perilakunya yang paling mencolok adalah ordo ini sangat suka berjemur di siang hari untuk menaikkan suhu tubuhnya. Crocodilian termasuk hewan nokturnal, tapi tidak menutup kemungkinan bangsa ini berburu di siang hari. Di habitatnya, buaya dewasa memiliki daerah kekuasaan untuk dirinya sendiri maupun untuk kelompoknya. Ordo ini dibagi menjadi tiga famili, antara lain famili alligatoridae, famili crocodylidae, famili gavialidae.
Gambar II.11 Buaya merupakan hewan reptil dari ordoCrocodila
Aligator termasuk keluarga buaya. Buaya dan aligator memiliki perbedaan dari moncongnya. Buaya memiliki moncong yang lebih memanjang menyerupai huruf V. Sedangkan Aligator memiliki moncong yang relatif pendek dan menyerupai huruf U.
II.4 Persamaan dan perbedaan hewan Amfibi dan Reptil
Hewan Amfibi dan reptil mempunyai beberapa persamaan diantaranya adalah sebagai berikut:
• Sebagian kecil reptil bisa hidup di dua alam sama seperti amfibi.
• Amfibi dan reptil termasuk herpetofauna. Herpetofauna adalah hewan yang merangkak, merayap atau melata.
• Semua amfibi dan sebagian besar reptil merupakan pemakan daging.
• Sebagian besar memiliki empat kaki dan ada juga yang tidak memiliki kaki sebagai alat gerak.
Hewan Amfibi dan reptil mempunyai beberapa perbedaan diantaranya adalah sebagai berikut:
• Reptil dan amfibi sama-sama diklasifikasikan dalam kerajaan Animalia, filum Chordata dan sub-filum Vertebrata namun berada dalam kelas yang berbeda. • Sebagian besar amfibi hidup di dalam atau di sekeliling air sedangkan sebagian
besar reptil menghabiskan banyak waktunya di daratan. Meskipun ada reptil yang hidup di air seperti buaya.
• Amfibi mempunyai kulit yang halus dan basah sedangkan reptil mempunyai kulit kering dan bersisik
• Mempunyai siklus hidup yang berbeda karena sebagian besar amfibi bermetamorfosis.
• Sebagian besar amfibi bernafas dengan kulit dan paru paru sedangkan reptil hanya bernafas dengan paru-paru.
• Sebagian besar telur reptil lebih keras dibanding telur amfibi.
• Sebagian besar amfibi bertelur di air sedangkan sebagian besar reptil bertelur di darat.
II.5 Karakteristik Anak
Menurut Darmodjo seperti yang dikutip oleh Widya (2010) karakteristik anak antara lain:
• Senang bermain,
Maksudnya dalam usia yang masih dini anak cenderung untuk ingin
bermain dan menghabiskan waktunya hanya untuk bermain karena anak masih polos
yang dia tahu hanya bermain maka dari itu agar tidak megalami masa kecil kurang bahagia anak tidak boleh dibatasi dalam bermain.
• Senang bergerak,
Anak senang bergerak maksudnya dalam masa pertumbuhan fisik dan mentalnya anak menjadi hiperaktif lonjak kesana kesini bahkan seperti merasa tidak capek mereka tidak mau diam dan duduk saja menurut pengamatan para ahli anak duduk tenang paling lama sekitar 30 menit. Oleh karena itu, kita sebagai calon guru hendaknya merancang model pembelajaran yang memungkinkan anak berpindah atau bergerak.
• Senang bekerja dalam kelompok
Anak senang bekerja dalam kelompok maksudnya sebagai seorang manusia,
anak-anak juga mempunyai insting sebagai makhluk social yang bersosialisasi dengannorang lain terutama teman sebayanya, terkadang mereka membentuk suatu kelompok tertentu untuk bermain.
• Senang merasakan/ melakukan sesuatu secara langsung.
Ditinjau dari teori perkembangan kognitif, anak SD memasuki tahap operasional konkret. Dari apa yang dipelajari di sekolah, ia belajar menghubungkan konsep-konsep baru dengan konsep-konsep lama.
siswa membentuk konsep-konsep tentang angka, ruang, waktu, fungsi-fungsi badan, pera jenis kelamin, moral, dan sebagainya.
• Anak cengeng
Pada umur anak SD, anak masih cengeng dan manja. Mereka selalu ingin diperhatikan dan dituruti semua keinginannya mereka masih belum mandiri dan harus selalu dibimbing.
• Anak sulit memahami isi pembicaraan orang lain.
Pada pendidikan dasar yaitu SD, anak susah dalam memahami apa yang diberikan guru, disini guru harus dapat membuat atau menggunakan metode yang tepat misalnya dengan cara metode ekperimen agar anak dapat memahami pelajaran yang diberikan dengan menemukan sendiri inti dari pelajaran yang diberikan.
• Senang diperhatikan
Di dalam suatu interaksi sosial anak biasanya mencari perhatian teman atau gurunya mereka senang apabila orang lain memperhatikannya, dengan berbagai cara dilakukan agar orang memperhatikannya. Di sini peran guru untuk mengarahkan perasaan anak tersebut dengan menggunakan metode tanya jawab misalnya, anak yang ingin diperhikan akan berusaha menjawab atau bertantya dengan guru agar anak lain beserta guru memperhatikannya.
• Senang meniru
II.6 Pandangan Anak-anak Terhadap Hewan Amfibi dan Reptil
Untuk mengetahui pandangan anak-anak terhadap hewan amfibi dan reptil dilakukan penelitian kepada 30 anak yang berusia 8-12 tahun atau kelas 2-6 SD dengan cara pengisian kuisioner. Berikut ini merupakan table hasil kuisioner yang diberikan kepada 30 anak SD.
Tabel II.1 Tabel Hasil Kuisioner tentang Pandangan terhadap Hewan Amfibi dan Reptil
No Pertanyaan Hasil Jawaban Responden %
1 Pengetahuan anak
mengenai pengertian hewan amfibi dan reptil
27 orang menyatakan tahu 3 orang menyatakan tidak
90% 10%
2 Pengetahuan anak
mengenai hewan yang termasuk amfibi dan reptil
1 orang menjawab benar 29 orang menjawab salah
3% 97%
3 Pengetahuan anak
mengenai ciri-ciri hewan amfibi dan reptil
10 orang menjawab tahu 20 orang menyatakan tidak tahu.
33% 67%
4 Tingkat ketertarikan anak untuk mempelajari hewan amfibi dan reptil
11 orang tertarik 19 orang tidak tertarik
37% 63%
5 Anak yang menyukai buku bergambar
29 orang suka 1 orang tidak suka
97% 3% 6 Anak yang menyukai
buku ilustrasi
29 orang suka 1 orang tidak suka
97% 3%
menambah daya tarik anak-anak dalam mempelajari hewan amfibi dan reptil yaitu dengan membuat buku ilustrasi tentang hewan amfibi dan reptil karena anak-anak menyukai buku ilustrasi.
II.7 Buku
Berdasarkan kamus besar bahasa Indonesia, buku merupakan lembar kertas yang berjilid, berisi tulisan atau kosong. Buku merupakan media yang dipakai oleh anak-anak sampai orang tua untuk memperoleh informasi. Kini buku sudah berkembang seiring dengan perkembangan teknologi. Buku tersebut dikenal dengan E-book.
II.7.1 Jenis Buku
Berdasarkan klasifikasi yang dilakukan Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional tentang buku-buku pendidikan diungkapkan terdapat empat jenis, yaitu buku teks pelajaran, buku pengayaan, buku referensi, dan buku panduan pendidik (2004: 4). Klasifikasi ini diperkuat lagi oleh Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 2 tahun 2008 pasal 6 (2) yang menyatakan bahwa “selain buku teks pelajaran, pendidik dapat menggunakan buku panduan pendidik, buku pengayaan, dan buku referensi dalam proses pembelajaran”. Berdasarkan ketentuan di atas maka terdapat empat jenis buku yang digunakan dalam bidang pendidikan, yaitu (1) Buku Teks Pelajaran; (2) Buku Pengayaan; (3) Buku Referensi; dan (4) Buku Panduan Pendidik.
II.7.2 Bagian Buku
Menurut Putra seperti yang dikutip oleh Bastudin (2013) menyatakan bahwa buku yang lengkap terdiri atas empat bagian, yaitu sampul (cover), pendahulu (preliminaries), isi (text matter) dan penyudah (postliminaries).
Sampul (Cover)
Menurut John Cremer seperti yang dikutip oleh Bastudin (2013) menyebutkan “You sell a book by its cover”. Dengan demikian, peran sampul berpengaruh terhadap penjualan buku. Sampul terdiri dari sampul depan, punggung buku dan sampul belakang.
• Sampul Depan
Sampul depan buku biasanya terdiri dari judul, nama penulis, penerbit dan edisi. Bagian yang penting dari sampul buku adalah judul buku. Judul buku memegang peranan penting karena menggambarkan sekilas isi buku. Judul berarti nama yang diberikan untuk menunjukkan sebuah buku. Judul terdiri atas tiga jenis, yaitu judul, judul bab dan sub-bab. Judul umum tampak pada halaman sampul. Judul bab umumnya dapat dilihat di dalam buku.
• Punggung Buku
Punggung buku terdiri atas judul buku, nama penulis dan logo penerbit. Penulis tidak perlu membuatnya karena penerbitlah yang akan membuatnya.
• Sampul Belakang
Preliminaries
Preliminaries berisi halaman judul, halaman copyright, halaman persembahan, kata pengantar, prakata (jika ada), dan daftar isi, daftar table (jika ada), daftar gambar (jika ada), dan daftar istilah (jika ada).
Text matter
Bagian isi (text matter) berisi pendahuluan ,judul bab, subbab, dan subsubbab
Postliminaries
Bagian penyudah berisi daftar isi, daftar istilah dan index.
II.8 Kesimpulan dan Solusi
Berdasarkan fakta di atas, dapat disimpulkan bahwa media yang memberikan pengetahuan mengenai hewan amfibi dan reptil seperti pada buku teks pelajaran dinilai masih kurang efektif. Hal tersebut dikarenakan kurangnya ilustrasi yang dapat memudahkan anak-anak untuk memahami informasi mengenai hewan amfibi dan reptil. Oleh sebab itu masih banyak anak-anak yang belum bisa mengelompokan hewan yang termasuk amfibi atau reptil.
BAB III
STRATEGI PERANCANGAN DAN KONSEP VISUAL
III.1 Strategi Perancangan
Strategi menurut kamus besar bahasa Indonesia dapat diartikan sebagai rencana yang cermat mengenai kegiatan untuk mencapai sasaran khusus. Permasalahan yang ditemukan mengenai hewan amfibi dan reptil yaitu pada buku teks pelajaran, informasi disuguhkan dengan minimnya ilustrasi dan lebih banyak teks yang mengakibatkan anak-anak masih sering keliru dalam mengelompokan amfibi dan reptil. Kemudian media untuk menunjang buku teks pelajaran tentang hewan amfibi dan reptil dinilai masih kurang. Dengan demikian dibutuhkan perancangan buku ilustrasi mengenai hewan amfibi dan reptil sebagai media informasi dengan tujuan untuk menginformasikan hewan amfibi dan reptil secara dasar kepada anak-anak sehingga anak-anak dapat mengetahui ciri-ciri dan perbedaan antara hewan amfibi dan reptil. Selain itu anak-anak juga dapat mengelompokan hewan yang termasuk hewan amfibi dan reptil.
Dipilihnya media buku untuk mengatasi permasalahan tersebut dikarenakan anak-anak sudah mengenal media buku. Selain itu, buku dinilai media yang dekat dengan anak dan mudah digunakan tanpa membutuhkan perangkat lain. Adapun pemilihan target audiens dari buku ilustrasi yang interaktif mengenai hewan amfibi dan reptil yang dipandang dari segi demografis, psikografis, dan geografisnya adalah sebagai berikut:
Target Audiens Primer • Demografis
- Usia : Anak-anak usia 8-12 tahun dikarenakan sedang belajar hewan amfibi ataupun reptil.
- Jenis Kelamin : Laki-laki dan perempuan Pendidikan
• Psikografis
Menurut Piaget seperti yang dikutip oleh Idayanti (2012) masa sekolah dasar berada pada tahap operasi konkret yang ditandai dengan kemampuan mengklasifikasikan benda-benda dengan ciri yang sama. Kemudian menyusun atau mengasosiasikan angka-angka atau bilangan serta memecahkan yang sederhana.
• Geografis
Pemilihan target audiens berdasarkan geografis ditujukan untuk daerah perkotaan di seluruh Indonesia.
Target Audiens Sekunder • Demografis
- Usia : 5-7 dan 13 tahun ke atas. - Jenis Kelamin : Laki-laki dan perempuan
• Psikografis
- Orang yang senang membaca buku pengetahuan.
- Orang yang senang menambah wawasan tentang hewan.
• Geografis
Pemilihan target sekunder berdasarkan geografis ditujukan untuk daerah perkotaan dan pedesaan di seluruh Indonesia
III.1.1 Pendekatan Komunikasi
III.1.1.1 Tujuan komunikasi
• Memberikan pengetahuan yang benar atas kekeliruan dalam pengelompokan hewan yang termasuk amfibi dan reptil.
• Memberikan wawasan kepada anak-anak mengenai hewan amfibi dan reptil secara dasar seperti pengelompokan hewan yang termasuk amfibi dan reptil, habitat, jenis makanan dan ciri-cirinya.
III.1.1.2 Materi pesan
Materi yang akan diberikan adalah pengertian dari hewan amfibi dan reptil. Hal ini penting untuk disampaikan karena agar bisa mengelompokan hewan amfibi dan reptil idealnya mengetahui terlebih dahulu pengertian dari hewan amfibi dan reptil. Kemudian hal penting lainnya yang akan diberikan adalah mengenai ciri-ciri, habitat serta makanan dari hewan amfibi dan reptil.
Pada buku ilustrasi ini memuat materi tentang ordo Anura, ordo Gymnophiona dan ordo Caudata dari kelas amfibi. Selain itu, dimuat juga materi tentang ordo Squamata, ordo Testudinates, ordo Rhynchocepalia dan ordo Crocodile dari kelas reptil.
III.1.1.3 Pendekatan visual
Pendekatan visual yang digunakan adalah menggunakan gambar yang menyerupai bentuk aslinya. Hal ini dilakukan dengan tujuan untuk memudahkan anak-anak untuk mengenali hewan yang diilustrasikan. Namun terdapat bagian-bagian dari objek yang dirubah seperti bentuk mata yang lebih besar dan pemilihan warna yang lebih cerah namun masih masuk akal. Perubahan-perubahan itu dimaksudkan untuk menyesuaikan dengan karakter anak yang tidak kaku dan senang bermain. Dengan demikian anak dapat dengan mudah menerima informasi berupa visual yang akan disampaikan.
III.1.1.4 Pendekatan verbal
digunakan adalah bahasa Indonesia yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari dan tidak baku karena media mengenai hewan amfibi dan reptil ini dikemas untuk anak-anak. Bahasa dalam kajian ilmu biologi dipakai seminimal mungkin agar anak-anak mudah mengerti
III.1.5 Strategi Kreatif
Pendekatan kreatif pada buku ilustrasi mengenai hewan amfibi dan reptil yaitu dibuatnya tokoh untuk menuntun anak-anak dalam mengelompokan hewan amfibi dan reptil serta menerangkan penjelasan-penjelasan dari amfibi dan reptil secara dasar seperti pengertian, ciri-ciri dan habitatnya. Adapun tokoh yang memakai kostum hewan reptil atau amfibi, dirancang sesuai dengan karakter anak yang suka meniru. Kemudian anak yang memakai kostum tersebut dapat menjadi penanda bahwa penjelasan yang dijelaskan oleh tokoh tersebut, berhubungan dengan ilustrasi yang terdapat di halaman selanjutnya. Di dalam buku ilustrasi tersebut terdapat elemen-elemen visual yang bertujuan untuk memudahkan pembaca untuk memgelompokan hewan amfibi dan reptil serta untuk menciptakan sebuah tema tentang hewan amfibi dan reptil.
Buku ilustrasi tentang hewan amfibi dan reptil memiliki alur cerita mulai dari seorang anak berpetualang di dalam hutan kemudian menemukan hewan amfibi dan reptil. Pada bagian akhir terdapat permainan yang disesuaikan dengan karakter anak yang suka bermain.
III.1.3 Strategi Media
Adapun strategi media yang dirancang adalah sebagai berikut:
Media utama
Media pendukung • Poster
Poster digunakan sebagai media promosi agar media informasi tentang hewan amfibi dan reptil dapat diketahui oleh calon konsumen. Poster sudah sering digunakan sebagai media promosi. Dengan demikian, poster dinilai tepat untuk mempromosikan buku ilustrasi tersebut.
• Flyer
Flyer digunakan untuk memberikan informasi atas keberadaan buku ilustrasi tentang hewan amfibi dan reptil. Flyer juga sudah sering digunakan sebagai media promosi. Dengan adanya media Flyer maka diharapkan informasi akan adanya buku ilustrasi tersebut bisa sampai pada masyarakat.
• Rak buku
Rak buku digunakan untuk memberikan informasi keberadaan buku ilustrasi tentang hewan amfibi dan reptil saat berada di toko buku. Rak buku yang didesain khusus sesuai dengan desain buku ilustrasi juga bisa menarik perhatian orang yang berada di sekitar rak buku tersebut. Rak buku tersebut juga dapat membedakan buku ilustrasi tentang hewan amfibi dengan buku yang lainnya.
• Gantungan tas
Gantungan tas khusus untuk promosi diberikan sebagai bonus pembelian kaos. Sedangkan gantungan tas untuk dijual didistribusikan sepanjang tahun. Gantungan tas bisa menjadi daya tarik untuk dilihat karena gantungan tas selalu bergoyang saat tas digendong oleh anak. Dengan demikian ada materi pesan yang bisa tersampaikan kepada orang yang melihatnya.
• Botol minum
informasi tersebut. Dengan demikian informasi tentang hewan amfibi dan reptil yang berada di botol minum tersebut dapat tersampaikan dengan baik.
• Kotak makan
Anak-anak SD masih diberikan bekal makan siang oleh orang tuanya sehingga bisa menjadi kontak poin anak dan akan efektif untuk mengingatkan materi pesan yang akan disampaikan kepada anak. Dengan cara menempelkan gambar yang memuat informasi tentang amfibi dan reptil, maka informasi tersebut dapat diingat terus oleh anak-anak. Oleh karena itu, kotak makan dijadikan media pendukung dari perancangan media tentang hewan amfibi dan reptil..
• Kaos
Kaos menjadi salah satu media yang efektif dalam menyampaikan materi pesan yang akan disampaikan karena anak menggunakan kaos sebagai pakaiannya dalam kegiatan bermain. Anak-anak dapat melihat informasi tentang amfibi dan reptil yang terkandung di dalam gambar pada kaos tersebut dengan waktu yang lama. Sehingga informasi tersebut dapat tersampaikan dengan baik.
• Stiker
Stiker dapat menjadi kontak poin anak saat ditempatkan di ruangan bermain anak atau di barang milik anak seperti lemari atau buku. Stiker diberikan sebagai bonus pembelian. Pada stiker tersebut terkandung informasi untuk bisa mengelompokan hewan amfibi dan reptil dengan benar.
III.1.4 Strategi Distribusi
diserbarkan di toko buku yang menjual buku ilustrasi tersebut. Buku Ilustrasi, botol minum, kotak makan, gantungan kunci, kaos dan stiker didisribusikan dalam satu paket.
Adapun jadwal pendistribusiannya sebagai berikut:
Tabel III.1 Jadwal pendistribusian buku ilustrasi
Poster dan flyer akan didistribusikan selama tiga bulan dari bulan Juli sampai bulan September. Poster dan Flyer tersebut digunakan sebagai media untuk promosi. Awal pendistribusian adalah bulan Juli karena pada bulan ini merupakan tahun ajaran baru sekolah. Dengan demikian pada bulan ini dapat dijadikan momentum pendistribusian.
III.2 Konsep Visual
menjadi latar di dalam buku ilustrasi tentang hewan amfibi dan reptil. Adapun warna yang gelap, hal tersebut ditujukan untuk member kesan kedalaman gambar.
Gambar III.1 Referensi penggambaran karakter hewan
Sumber: picturefordesign.com
Latar tempat digambarkan dengan suasana hutan yang dirancang sedemikian rupa sehingga terlihat kedalaman gambarnya. Latar tempat hutan dipilih karena mayoritas hewan amfibi dan reptil habitatnya berada di dalam hutan. Selain hutan, terdapat latar pantai sebagai habitat penyu.
Gambar III.2 Referensi visual latar
III.2.1 Format Desain
Format desain dari buku ilustrasi mengenai hewan amfibi dan reptil untuk media komputer yaitu dengan bidang kerja berukuran 28cm x 18,5cm .
Gambar III.3 Ukuran buku ilustrasi dalam keadaan tetutup
Gambar III.4 Ukuran buku ilustrasi dalam keadaan terbuka
III.2.2 Tata Letak (Layout)
Menurut Tom Lincy seperti yang dikutip oleh Adi Kusrianto (2006) ada 5 prinsip utama desain yaitu proporsi, keseimbangan, kontras, irama dan kesatuan. Kelima hal ini akan menjadi bahan pertimbangan dalam pembuatan buku ilustrasi mengenai hewan amfibi dan reptil.
diletakan di sisi kanan atas dapat menjadi pusat perhatian karena diletakan di atas dengan ukuran yang cukup besar.
Gambar III.5 Tata letak cover buku ilustrasi “Mengenal Amfibi & Reptil”
Penjelasan diletakan di halaman sebelah kiri sedangkan ilustrasi diletakan disebelah kanan agar memudahkan pembaca. Pembaca dapat mencerna terlebih dahulu penjelasannya kemudian dapat melihat ilustrasinya disebelah kanan. Sub-judul diletakan di sudut anan atas karena area tersebut merupakan area paling awal untuk membaca sebuah bacaan di suatu halaman.
Gambar III.6 Tata letak isi buku ilustrasi “Mengenal Amfibi & Reptil”
III.2.3 Tipografi
font pada buku ilustrasi ini disesuaikan dengan tema cerita dan konsep buku ilustrasi , maka untuk buku ilustrasi mengenai hewan amfibi dan reptil untuk anak-anak dipilih jenis-jenis font yang memiliki karakter lucu dan memiliki ciri dari amfibi dan reptil.
Judul buku ilustrasi
Font yang dipakai adalah font custom yang dibuat secara khusus untuk buku ilustrasi mengenai hewan amfibi dan reptil. Kata “mengenal” pada judul buku ilustrasi “Mengenal Hewan Amfibi & Reptil” menggunakan font Comic Neue Sans. Sedangkan tulisan amfibi & reptil pada judul buku ilustrasi “Mengenal Hewan Amfibi & Reptil” tidak menggunakan font yang sudah ada melainkan menggunakan font yang didesain khusus untuk memenuhi nilai estetika.
Berikut ini merupakan bagian dari perancagan tipografi judul buku ilustrasi tentang hewan amfibi dan reptil:
Gambar III.7 Tipografi pada judul buku ilustrasi tentang hewan amfibi dan reptil
Isi teks
Gambar III.8 font “comic neue sans”
Sumber:dafont.com (20/042013)
III.2.4 Illustrasi
Gaya illustrasi yang digunakan pada buku ilustrasi hewan amfibi dan reptil lebih menyadur pada gaya gambar kartun. Mata hewan dibuat lebih besar dan mengubah sesuatu yang tajam menjadi tumpul. Gaya gambar ini dinilai lebih cocok untuk anak-anak karena tidak bersifat formal dan lebih menyenangkan.
a. Studi Karakter
Pada buku ilustrasi mengenal hewan amfibi dan reptil terdapat seorang tokoh anak yang senang berpetualang. Nama tokoh tersebut adalah Amrep. Nama tersebut diambil dari singkatan amfibi dan reptil. Amrep memakai baju safari dan menggunakan teropong untuk berpetualang.
Gambar III.9 Contoh perancangan karakter untuk buku ilustrasi tentang hewan amfibi dan
Hewan amfibi dan reptil yang digambarkan menggunakan gaya gambar kartun dengan mata yang bulat dan besar. Ciri-ciri dari hewan amfibi dan reptil tidak dihilangkan karena dari ciri-ciri tersebut berperan penting dalam mengelompokan hewan amfibi dan reptil. Adapun contoh studi karakter yang dibuat dari hewan amfibi dan reptil sebagai berikut:
• Karakter Kodok
r
Gambar III.10 Studi karakter kodok
• Karakter Salamande
Gambar III.11 Studi karakter salamander
• Karakter Buaya
• Karakter kura-kura
r
Gambar III.13 Studi karakter kura-kura
• Karakter Tuatara
Gambar III.14 Studi karakter tuatara
• Karakter Ula
Gambar III.15 Studi karakter ular
b. Studi Lokasi
• Latar hutan
i
i
Gambar III.16 Studi latar hutan
• Latar Hutan yang dilewati aliran sunga
Gambar III.17 Studi latar hutan yang dilewati aliran sungai
• Latar Panta
• Sungai di dalam hutan
Gambar III.19 Studi latar sungai di tengah hutan dan berbatu
c. Ilustrasi pada buku
Didalam cover buku Ilustrasi “Mengenal Amfibi & Reptil” terdiri dari judul buku, logo penerbit dan ilustrasi mengenai seorang tokoh yang bernama Amrep sedang menemukan hewan-hewan amfibi dan reptil. Pakaian yang dipakai Amrep adalah baju safari dan membawa teropong. Teropong sebagai penanda bahwa Amrep merupakan seorang petualang. Latar yang dipakai adalah latar hutan karena hutan merupakan habitat dari kebanyakan hewan amfibi dan reptil.
Gambar III.20 Tampilan cover buku ilustrasi.
menarik perhatian. Halaman ini dibuat serupa dengan halaman belakang cover depan agar mendapatkan unsur keseimbangan pada buku ilustrasi ini.
Gambar III.21 Tampilan halaman belakang cover depan
Pada halaman 1 disediakan tempat untuk menuliskan nama pemilik agar tidak tertukar dengan milik temannya. Terdapat gambar pohon, bebatuan,langit serta rumput untuk mendukung tema yang berada di alam. Judul buku ilustrasi ditempatkan di tengah halaman.
Pada halaman 2 terdapat editorial dan tahun terbit serta nama penerbit yang diletakan di sudut kiri bawah. Pada halaman ini diletakan judul serta ilustrasi langit, awan buaya, kodok dan kura-kura serta rerumputan untuk mendukung tema dari buku ilustrasi ini yaitu hewan amfibi dan reptil yang habitatnya berada di alam bebas. Pada halaman ini didominasi warna hijau dan biru.
Gambar III.23 Tampilan halaman 2
Pada halaman 3, daftar isi ditulis di atas kayu yang terdapat di daerah padang rumput untuk mendukung tema dari buku ilustrasi ini. Karena hewan amfibi dan reptil hidup di alam bebas. Digambarkan juga langit biru yang menandakan pada saat itu cuaca sedang cerah.
Pada halaman 4 terdapat seorang tokoh yang memperkenalkan dirinya dengan menggunakan pakaian untuk berpetualang serta membawa teropong. Dia berada di hutan karena hutan merupakan habitat sebagian hewan amfibi dan reptil. Dituliskan kata perkenalan di sudut kanan atas untuk memberikan informasi kepada pembaca bahwa halaman ini merupakan halaman perkenalan.
Gambar III.25 Tampilan halaman 4
Pada halaman 5 terdapat penjelasan singkat tentang amfibi dan reptil. Halaman ini dibuat dengan latar hutan dan terdapat buaya dan kodok. Hal tersebut untuk memberikan informasi bahwa buku ini akan menjelaskan hewan amfibi dan reptil.
Pada halaman 6 terdapat penjelasan tentang hewan amfibi ordo Anura. Pada
Gambar III.27 Tampilan halaman 6
Pada halaman 7 terdapat ilustrasi tentang hewan amfibi ordo Anura. Ilustrasi
ada halaman ilustrasi bagian anura, terdapat kodok yang melompat dan halaman ini terdapat tokoh Amrep yang memakai kostum kodok. Hal tersebut dibuat untuk menandakan ada hubungan antara penjelasan dengan ilustrasi yang ada di halaman selanjutnya. Kemudian terdapat rumput yang digunakan sebagai bingkai untuk memberikan suasana alam. Latar hijau yang ditambahkan lingkaran-lingkaran kuning dibuat dari referensi kulit kodok.
dibuat berdasarkan sebagian isi yang terkandung di dalam penjelasan. Selalu ada Amrep yang memandu anak-anak untuk menjelaskan ilustrasi tersebut.
P
Gambar III.28 Tampilan halaman 7
Pada halaman 8 terdapat penjelasan tentang hewan amfibi ordo Caudata dengan latar yang dipakai yaitu warna hijau. Terdapat foto salamander dan tokoh amrep yang memakai kostum salamder agar pembaca tahu bahwa yang sedang dibahas adalah salamder yang merupakan hewan dari ordoCaudata.Pada body text diberi latar transparan putih agar lebih terlihat jelas. Rerumputan yang menjadi bingkai berfungsi untuk mewakili elemen yang ada di alam.
Pada halaman 9 terdapat ilustrasi tentang hewan amfibi ordo Caudata. Digambarkan salamander yang sedang berada di akar phohon yang menjulur ke genangan air di hutan. Tokoh utama Amrep dimunculkan pada genangan air agar kemunculan amrep disini memiliki perbedaan dengan ilustrasi lainnya. Pada ilustrasi ini difokuskan kepada salamander yang memakan cacing. Terdapat juga batu sebagai pelengkap suasana latar yang berada di hutan.
Gambar III.30 Tampilan halaman 9
Gambar III.31 Tampilan halaman 10
Pada halaman 11 terdapat ilustrasi tentang hewan amfibi ordo Gymnophiona. Digambarkan saesilia yang sedang berada di sekitar sungai yang ada di hutan. Terdapat dedaunan, batang pohon, batu dan tanah sebagai unsur yang terdapat di hutan. Amrep sebagai tokoh utama muncul sambil melihat saesilia dengan menggunakan teropongnya.
Gambar III.32 Tampilan halaman 11
ordo ini. Terdapat tokoh yang memakai kostum ular berfungsi untuk memberitahukan kepada pembaca bahwa halaman ini membahas tentang ular. Latar yang dipakai untuk menjelasankan hewan reptil berbeda dengan latar yang dipakai di halaman penjelasan hewan amfibi. Hal ini ditujukan sebagai pembeda antara kedua kelompok. Latar yang dipakai untuk menjelaskan hewan reptil yaitu menggunakan tekstur sisik ular. Digunakannya tekstur ular karena untuk mewakili ciri hewan reptil yang bersisik.
Gambar III.33 Tampilan halaman 12
Gambar III.34 Tampilan halaman 13
Pada halaman 14 terdapat penjelasan tentang hewan reptil ordo Crocodila. Latar pada halaman penjelasan hewan reptil ordo Crocodila dibuat dari referensi sisik ular. Hal ini dapat menjadi pembeda antara halaman hewan reptil dan amfibi. Terdapat foto buaya untuk memberikan informasi mengenai wujud buaya secara nyata dan jelas dan terdapat tokoh yang memakai kostum buaya untuk menarik perhatian anak-anak.
Pada halaman 15 terdapat ilustrasi tentang hewan reptil ordo Crocodila. Pada halaman ini digambarkan dua ekor buaya yang sedang berada di sungai yang ada di hutan. Seekor buaya yang sedang berenang di sungai memberikan informasi bahwa buaya juga bisa hidup di air. Amrep meneropong kedua buaya tersebut dari jauh. Ilustrasi ini didominasi warna hijau karena hutan tropis identik dengan warna hijau.
Gambar III.36 Tampilan halaman 15
Gambar III.37 Tampilan halaman 16
Pada halaman 17 terdapat ilustrasi tentang hewan reptil ordo Testudinates. Pada halaman ini digambarkan dua ekor penyu yang sedang menepi ke pantai. Amrep berada di pantai dan melihatnya. Hal ini untuk menginformasikan bahwa penyu juga bisa hidup di dua habitat yaitu di laut dan di darat. Selain itu, digambarkan pohon kelapa untuk mendukung suasana pantai. Pada ilustrasi ini juga terdapat dua ekor burung yang terbang untuk mendukung suasana pantai yang indah.
Pada halaman 18 terdapat penjelasan tentang hewan reptil ordo Rhyncocephalia. Pada halaman initerdapat foto tuatara agar pembaca dapat mengetahui bentuk asli dari tuatara. Di halaman ini menggunakan latar yang sama dengan latar penjelasan hewan reptil lainnya. Seperti halaman penjelasan lainnya, di halaman ini digambarkan tokoh yang memakai kostum. Karena halaman ini menjelaskan tentang tuatara maka tokoh tersebut digambarkan dengan menggunakan kostum tuatara agar sesuai dengan yang dibahas di halaman ini.
Gambar III.39 Tampilan halaman 18
Gambar III.40 Tampilan halaman 19
Pada halaman 20 merupakan halaman permainan. Dituliskan kata “permainan” di sudut kanan atas untuk menginformasikan bahwa halaman ini adalah halaman permainan. Permainan ini adalah permainan mencari jalan untuk menemukan hewan amfibi. Pengilustrasian pada halaman ini disesuaikan dengan tema secara keseluruhan. Latar memakai warna hijau. Digambarkan pepohonan, batu, kolam serta rerumputan pada jalan yang akan ditelusuri oleh Amrep untuk mendukung suasana alam.
Pada halaman belakang back cover digambarkan saesilia, ular, tuatara dan penyu untuk mewakili hewan reptil dan amfibi. Digambarkannya hewan-hewan tersebut untuk mendukung tema dari buku tersebut yaitu tentang amfibi dan reptil. Latar memakai warna hijau agar sesuai dengan halaman lainnya yang didominasi warna hijau.
Gambar III.42 Tampilan halaman belakang back cover
Gambar III.43 Tampilan halaman back cover
III.2.5 Warna
Warna merupakan unsur yang sangat tajam untuk menyentuh kepekaan
penglihatan sehingga mampu merangsang munculnya rasa haru, sedih gembira, mood atau semangat. (Adi Kusrianto,2006,h.46)
Warna yang dipakai adalah warna-warna dingin seperti hijau dan biru untuk menggambarkan suasana alam yang sejuk. Adapun teknik pewarnaan yang dilakukan adalah dengan teknik pewarnaan digital menggunakan software adobe illustrator.
Contoh warna yang dipakai adalah sebagai berikut:
BAB IV
TEKNIS PRODUKSI MEDIA
IV.1 Media Utama
Media utama yang digunakan adalah buku pengayaan berupa buku ilustrasi tentang hewan amfibi dan reptil. Buku ilustrasi ini dibuat untuk melengkapi buku teks pelajaran anak-anak. Dengan demikian, pembuatan media utama berupa buku ilustrasi ini disesuaikan untuk anak-anak.
IV.1.1 Buku Ilustrasi
Pada media utama buku ilustrasi mengenal amfibi dan reptil ini, digunakan pada kertas ukuran custom, yaitu 28 cm x 18,5 cm. Jenis kertas yang digunakan adalah jenis artpaper 230 gram untuk bagian cover sedangkan untuk bagian isi menggunakan kertas artpaper 180 gram.
Teknis Produksi Media
Teknis pengerjaan media utama buku ilustrasi ini menggunakan penggambaran secara manual pada awalnya. Dalam pengerjaanya menggunakan media kertas A4 80 gram dan pencil 2b. Penggambaran manual hanya berupa sketsa kasar saja karena penyempurnaan gambar lebih mudah dilakukan saat proses digital dengan tools yang tersedia.
Gambar IV.1 Sketsa kasar
cs3 karena perancangan ilustrasi berupa vektor. Trace gambar skesta kasar yang telah dibuat. Untuk mempercepat proses penggambaran secara digital, gambar dapat diduplikasikan dari gambar yang sudah dibuat. Seperti gambar mata pada hewan reptil dan amfibi, semuanya memiliki bentuk yang sama karena diduplikasi dari satu mata yang dibuat. Kemudian daun-daun pohon pun diduplikasi agar proses penggambaran lebih cepat. Proses digitalisasi menggunakan vektor dapat mempermudah dalam mengubah bentuk dan warna. Jadi setelah menduplikasi dari objek yang sudah dibuat, objek tersebut dapat diubah sesuai perancangan. Objek yang dibuat tidak menggunakan outline akantetapi menggunakan gelap terang dan gradasi warna untuk membuat kedalaman gambar..
Gambar IV.2 Proses digitalisasi sketsa
Gambar IV.3 Hasil produksi
Adapun tampilan buku ilustrasi saat dibuka yaitu sebagai berikut:
Gambar IV.4 Tampilan buku saat dibuka
Ukuran: 28 cmx 18,5 cm dalam keadaan tertutup
er 210 gram untuk cover Material: Artpaper 180 gram untuk isi dan Artpap
IV.2 Media Pendukung
promosi buku ilustrasi ini, digunakan poster sebagai media
Gambar IV.5 Poster
eknis Produksi
ssy paper t
IV.2.1 Poster
Untuk media
informasi telah terbitnya buku ilustrasi ini. Informasi tambahan yang ditampilkan pada poster ini adalah bonus yang akan didapatkan setelah membeli buku ilustrasi mengenai hewan amfibi dan reptil yaitu berupa stiker. Media promosi ini ditujukan untuk orang tua yang akan membelikan anaknya produk buku ilustrasi ini.
T
Ukuran: A2 Material: Glo
IV.2.2 Flyer
an untuk memberilan informasi tentang keberadaan buku ilustrasi
Gambar IV.6 Flyer
Teknis Produksi
paper 180 gram.
V.2.3 Rak buku
n untuk menandakan keberadaan buku ilustrasi tentang hewan Flyer digunak
Flyer ini akan disebar di sekitar toko buku. “Mengenal Amfibi dan Reptil”. Berikut ini adalah contoh tampilan flyer yang digunakan.
Ukuran: A6 Material: Art
Teknis produksi: Cetak offset
I
Rak buku digunaka
Gambar IV.7 Rak buku
Teknik produksi
Ukuran: panjang=29 lebar=15 tinggi=36 Material: Artpaper dan infraboard
Teknis produksi: Cetak offset dan pengeleman.
IV.2.4 Gantungan tas
Gantungan tas dijadikan media promosi juga sebagai merchandise dengan desain yang berbeda. Pada gantungan tas media promosi memberikan persuasi agar membeli buku ilustrasi mengenai hewan amfibi dan reptil.
Gambar IV.9 Gantungan tas untuk merchandise
Teknis Produksi
Ukuran: diameter 6cm.
Material: plastic hitam, kaleng gress dan ring rantai Teknis produksi: Press
IV.2.5 Kaos
Kaos digunakan untuk media pendukung. Diharapkan dengan adanya media kaos yang dipakai anak. Anak selalu ingat tentang hewan amfibi dan reptil.
Gambar IV.10 Kaos sebagai merchandise
Ukuran: S
Material: Cottoncombed 30s Teknis produksi: DTG
IV.2.6 Kotak Makan
Anak-anak tidak jarang membawa kotak makan ke sekolah. Maka dari itu kotak makan dijadikan media pendukung sebagai merchandise. Kotak makan ini disesain untuk anak-anak. Kotak makan yang diproduksi adalah berwarna biru karena biru bisa dipakai oleh laki-laki ataupun perempuan.
Gambar IV.11 Kotak makan sebagai merchandise
Teknis produksi.
Ukuran: panjang=18cm lebar=13cm tinggi=6cm Material: plastic dan stiker vinil
Teknis produksi: Cetak offset untuk stikervinil
IV.2.7 Stiker
Gambar IV.12 Stiker untuk promosi
Kemudian ada juga stiker yang digunakan untuk bonus pembelian buku iluistrasi.
Gambar IV.13 Stiker untuk gimmick
Teknik Produksi
Ukuran: 7cm x 5 cm. Material: stiker vinil
Teknis produksi: cetak offset
IV.2.8 Botol Minum.
Gambar IV.14 Botol minum
Teknik Produksi
Ukuran: tinggi=17cm dan diameter=7cm Material: plastic dan stiker vinil
