PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN RELATING, EXPERIENCING,
APPLYING,COOPERATING, TRANSFERING TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI
AK SMK NEGERI 1 PEMATANG SIANTAR T.P. 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
IRA DIANI BUTAR BUTAR NIM : 7111142003
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang senantiasa memberikan Anugerah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian ini sesuai dengan yang direncanakan. Skripsi berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Strategi Pembelajaran Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transfering Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI Ak SMK Negeri 1 Pematang Siantar T.P. 2014/2015” disusun sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, Fakultas Ekonomi UNIMED.
Dalam penulisan ini, penulis menemukan banyak kesulitan. Namun berkat bantuan Tuhan Yang Maha Kuasa dan bantuan dari semua pihak serta usaha maksimal sesuai kemampuan penulis, akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Atas hal tersebut, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar – besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M. Pd selaku Rektor UNIMED 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan FE UNIMED
3. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi UNIMED
4. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi
5. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi, yang telah banyak meluangkan waktu dan yang selalu sabar membimbing dan memotivasi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 6. Bapak/ Ibu Dosen serta staf pegawai Program Studi Pendidikan Akuntansi
7. Bapak kepala sekolah, guru – guru, dan siswa – siswi di SMK Negeri 1 Pematang Siantar yang telah membantu penulis dalam pelaksaan penelitian guna menyelesaikan skripsi ini.
8. Yang teristimewa kedua orangtua penulis, Bapak Jamestar Butar Butar dan Ibu Romasi Manik yang selalu memberikan dukungan baik moril maupun materil, kasih sayang dan doa yang tiada henti sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
9. Adik – adikku tersayang yang senantiasa memberikan semangat baru, Asril, Amran Wijaya, Isma Selvia, dan Icha Wimmel
10.Semua keluarga besar Butar – butar dan Manik yang terus mendukung dan memberikan bantuan untuk penulis
11.GS (Kang Lady, Kang Sisi, Bi Dede), B’Wipan, Yeni, Kang Umar, dan teman-teman yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang mau terus mendukung dan membantu penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh sebab itu, penulis senantiasa membutuhkan kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak terkhusus yang akan melakukan penelitian selanjutnya. Terima kasih.
Medan, Agustus 2015 Penulis,
ABSTRAK
Ira Diani Butar Butar, NIM. 7111142003. “Pengaruh Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Strategi Pembelajaran Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transfering Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siwa Kelas XI Ak SMK Negeri 1 Pematang Siantar Tahun Pembelajaran 2014/2015”. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2015.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Strategi Pembelajaran Relating, Experiencing, Applying, Cooperating,
Transfering Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI Ak SMK Negeri 1
Pematang Siantar Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Pematang Siantar yang beralamat di Jl. Bali No. 5 Pematang Siantar. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI Ak yang berjumlah 3 kelas. Sedangkan sampel dalam penelitian ini sebanyak 40 siswa yang diambil secara acak yang terdiri dari 20 siswa dari kelas XI Ak 1 sebagai kelas Eksperimen dan 20 siswa dari kelas XI Ak 3 sebagai Kelas Kontrol. Teknik pengumpulan data berupa tes objektif sebanyak 20 soal. Data yang diperoleh dianalisis dengan uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis yang dijadikan acuan untuk membuat kesimpulan.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa nilai rata – rata kelas eksperimen sebesar 82,25 dengan standar deviasi 5,356 dan nilai rata – rata kelas kontrol sebesar 78,25 dengan standar deviasi 7,628. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji – t dengan dk = n1 + n2 – 2 pada taraf signifikan 0,05. Dari perhitungan hipotesis diperoleh thitung sebesar 1,910 dan ttabel sebesar 1,716. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa thitung > ttabel yaitu 1,910 > 1,716 dengan kata lain hipotesis diterima.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh model pembelajaran mind mapping dengan strategi pembelajaran REACT terhadap hasil belajar Akuntansi siswa kelas XI Ak SMK Negeri 1 Pematang Siantar T.P. 2014/ 2015.
ABSTRACT
Ira Diani Butar Butar, NIM. 7111142003. "Influence Learning Model with Mind Mapping Learning Strategies Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Against Transferring Learning Outcomes Accounting Shiva Ak Class XI SMK 1 Pematangsiantar Learning Year 2014/2015". Thesis, Department of Economic Education, Department of Accounting Education, Faculty of Economics, University of Medan in 2015.
Problem in this study is the low student learning outcomes. The purpose of this research was to determine the effect of Learning Model with Mind Mapping Learning Strategies Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Against
Transferring Accounting Learning Outcomes of Student Class XI Ak SMK 1
Pematangsiantar 2014/2015.
The research was conducted in SMK Negeri 1 Pematangsiantar is located at Jl. Bali No. 5 Pematangsiantar. The population in this study were all students of class XI Ak are totaling 3 classes. While the sample in this study were 40 students drawn randomly composed of 20 students of class XI Ak 1 as a class experiment and 20 students of class XI Ak 3 as Grade Control. Data collection techniques in the form of an objective test of 20 questions. Data were analyzed with normality test, homogeneity and hypothesis testing are used as a reference for making conclusions.
The result showed that the average value of 82.25 experimental class with a standard deviation of 5.356 and the average value control class is 78.25 with a standard deviation of 7.628. Hypothesis testing is done by using test - t by dk = n 1 + n 2-2 at significant level of 0.05. Hypothesis of calculation obtained t count equal to 1,910 and t table of 1.716. Hypothesis testing results showed that t> t table is 1.910> 1.716, in other words the hypothesis is accepted.
It can be concluded that there is influence of mind mapping learning model with REACT learning strategies on learning outcomes Ak Accounting of class XI student of SMK Negeri 1 Pematangsiantar TP 2014/2015.
DAFTAR ISI
HAL
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iii
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 5
1.3 Pembatasan Masalah ... 6
1.4 Rumusan Masalah ... 6
1.5 Tujuan Penelitian ... 6
1.6 Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
2.1 Landasan Teori ... 8
2.1.1 Hakekat Hasil Belajar Akuntansi ... 8
2.1.2 Hakekat Model pembelajaran Mind Mapping ... 11
2.1.3 Hakekat Strategi Pembelajaran Relating, Experiencing, Applying, Cooperating ... 16
2.2 Penelitian Yang Relevan ... 21
2.3 Kerangka Berpikir ... 24
2.4 Hipotesis ... 25
BAB III METODE PENELITIAN ... 26
3.1 Lokasi Penelitian ... 26
3.2 Populasi dan Sampel ... 26
3.3 Defenisi Operasional ... 27
3.4 Desain Penelitian ... 28
3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 29
3.6 Teknik Analisis Data ... 34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 38
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 38
4.1.1 Uji Instrumen Penelitian ... 38
4.1.2 Deskripsi Nilai Siswa ... 39
4.2 Analisis Data ... 40
4.3 Pembahasan ... 43
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 47
5.1 Kesimpulan ... 47
5.2 Saran ... 47
DAFTAR PUSTAKA ... 49
RIWAYAT HIDUP ... 51
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Rata-rata nilai ujian harian Akuntansi ... 2
Tabel 3.1 Jumlah Populasi Penelitian ... 27
Tabel 3.2 Jumlah Sampel Penelitian ... 28
Tabel 3.3 Spesifikasi Tes Hasil Belajar ... 30
Tabel 3.4 Domain Kognitif ... 31
Tabel 4.1 Perbandingan Nilai Pretes Siswa ... 40
Tabel 4.2 Perbandingan Nilai Post tes Siswa ... 41
Tabel 4.3 Ringkasan Hasil Uji Normalitas Data ... 42
Tabel 4.4 Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Data Penelitian ... 43
DAFTAR LAMPIRAN
HAL
Lampiran 1 Silabus ... 52
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 59
Lampiran 3 Materi... 75
Lampiran 4 Instrumen Soal ... 84
Lampiran 5 Kunci Jawaban ... 89
Lampiran 6 Lembar Jawaban ... 90
Lampiran 7 Perhitungan Validitas Tes ... 91
Lampiran 8 Perhitungan Reliabilitas Tes ... 94
Lampiran 9 Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal ... 97
Lampiran 10 Perhitungan Daya Beda Soal ... 100
Lampiran 11 Data Hasil Belajar Siswa ... 103
Lampiran 12 Perhitungan Nilai Rata – rata dan Standar Deviasi ... 105
Lampiran 13 Perhitungan Uji Normalitas ... 109
Lampiran 14 Perhitungan Uji Homogenitas ... 119
Lampiran 15 Perhitungan Uji Hipotesis ... 121
Lampiran 16 Tabel Harga Kritik dari r Product Moment ... 124
Lampiran 17 Tabel Harga kritik L untuk Uji Liliefors ... 125
Lampiran 18 Tabel Wilayah Luas di bawah Kurva Normal 0 ke z ... 126
Lampiran 19 Tabel Distribusi Nilai F ... 127
Lampiran 20 Daftar Nilai Presentil untuk Distribusi t ... 131
Lampiran 21 Dokumentasi Penelitian ... 132
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Kemajuan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) pada era modern ini menuntut sumber daya manusia yang cerdas dan berkualitas. Sumber daya manusia yang cerdas dan berkualitas dapat diwujudkan salah satunya melalui pendidikan. Dalam kegiatannya untuk mempersiapkan para peserta didik menjadi manusia yang berkualitas dan siap bekerja, kegiatan belajar mengajar harus mencakup 3 aspek yaitu aspek afektif (sikap), kognitif (pengetahuan) dan psikomotorik (keterampilan). Belajar merupakan suatu kegiatan yang dilakukan secara sadar dan tercantum yang mengarah kepada pencapaian tujuan dari kegiatan belajar mengajar yang telah dirumuskan dan ditetapkan sebelumnya. Demikian dengan belajar Akuntansi memiliki tujuan-tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan sebelum dilaksanakannya pembelajaran Akuntansi. Namun pada kenyataannya, banyak tujuan-tujuan pembelajaran Akuntansi tersebut yang belum tercapai yang disebabkan oleh banyak faktor. Salah satu tujuan pembelajaran Akuntansi yaitu meningkatnya pengetahuan siswa yang dapat dilihat dari hasil belajar Akuntansi siswa.
Tabel 1.1 menyajikan rata - rata nilai ulangan harian Akuntansi siswa kelas XI
Ada beberapa faktor yang menyebabkan tinggi rendahnya hasil belajar siswa. Menurut Slameto (2010: 54-72) salah faktor tersebut adalah metode mengajar yang digunakan oleh guru. Metode mengajar yang digunakan oleh guru sebagai salah satu faktor ekstern yang mempengaruhi belajar siswa harus mampu menarik perhatian dan minat belajar siswa serta mampu mempengaruhi siswa untuk selalu aktif saat mengikuti pembelajaran. Metode mengajar yang baik mampu meningkatkan motivasi siswa untuk belajar dan siswa tetap mengingat materi yang sudah dipelajari sehingga ketika diadakan ulangan harian siswa mampu menjawab soal – soal yang diberikan guru.
siswa cenderung bermain-main dan kurang serius memperhatikan guru yang sedang menjelaskan materi pelajaran. Tidak jarang siswa hanya sebagai pendengar pasif, menulis yang didiktekan oleh guru atau yang dicatat dipapan tulis, dan mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Menurut Nurhidayati & Widayati (2013) rendahnya hasil belajar karena menggunakan model pembelajaran konvensional yakni dengan metode ceramah, mencatat, dan mengerjakan soal latihan. Guru lebih aktif mendominasi pembelajaran dengan ceramah, sedangkan siswa menjadi tergantung dengan penjelasan guru. Siswa menjadi pasif dalam pembelajaran dengan hanya mencatat penjelasan guru dalam buku catatan mereka dan mengerjakan latihan soal yang diberikan guru. Metode pembelajaran yang dilakukan guru dengan ceramah dan mencatat tidak salah, hanya saja metode tersebut kurang bisa membuat siswa memperoleh pembelajaran yang bermakna.
Salah satu metode mengajar yang dapat meningkatkan kemampuan dan minat belajar siswa yang dapat digunakan guru saat mengajar di kelas adalah model pembelajaran Mind Mapping. Sebagaimana peneliti sebelumnya Siregar (2013) dalam penelitiannya yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping Dengan Strategi Information Search Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan
Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS SMA Swasta Parulian 1 MedanTahun Pembelajaran 2013-2014” bahwa model pembelajaran Mind
Mapping dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari hasil
belajar siklus I 20 siswa tuntas (51,28%) dan siklus II 32 siswa tuntas (82,05%) sehingga sudah memenuhi ketuntasan klasikal ≥ 75%.
Didalam penelitian ini, model pembelajaran mind mapping akan digabungkan dengan strategi pembelajaran Relating, Experiencing, Appliying,
Cooperating, Transfering. Strategi pembelajaran Relating, Experiencing,
Appliying, Cooperating, Transfering juga dapat meningkatkan hasil belajar.
Sebagaimana peneliti sebelumnya Halim (2013) dalam penelitiannya yang
berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write Dan Strategi REACT
Berdasarkan uraian diatas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Strategi Pembelajaran Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transfering Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI AK SMK NEGERI 1 PEMATANG SIANTAR Tahun Pembelajaran 2014/2015.”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang diatas, identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Mengapa guru cenderung menggunakan metode konvensional dalam pembelajaran Akuntansi?
2. Bagaimana meningkatkan hasil belajar Akuntansi siswa kelas XI Ak SMK Negeri 1 Pematang Siantar?
3. Apakah terdapat pengaruh penggunaan model pembelajaran Mind
Mapping dengan strategi pembelajaran Relating, Experiencing, Applying,
Cooperating, Transfering terhadap hasil belajar Akuntansi siswa kelas XI
1.3 Pembatasan Masalah
Mengingat permasalahan di atas sangat luas dan keterbatasan kemampuan waktu, serta biaya, maka penulis perlu membatasi masalah dalam penelitian ini. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Model pembelajaran yang diteliti adalah model pembelajaran Mind
Mapping dengan strategi pembelajaran Relating, Experiencing, Applying,
Cooperating, Transfering.
2. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar Akuntansi siswa kelas XI AK SMK Negeri 1 Pematang Siantar Tahun Pembelajaran 2014/2015.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah ada pengaruh model pembelajaran
Mind Mapping dengan strategi pembelajaran Relating, Experiencing, Applying,
Cooperating, Transfering terhadap hasil belajar Akuntansi siswa kelas XI AK
SMK Negeri 1 Pematang Siantar Tahun Pembelajaran 2014/2015?”
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Mind Mapping dengan strategi pembelajaran
Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transfering terhadap hasil belajar
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dilakukannya penelitian ini adalah:
1. Sebagai wahana untuk meningkatkan kemampuan berpikir di dalam penulisan karya ilmiah dan menambah pengetahuan peneliti tentang model pembelajaran Mind Mapping dengan strategi pembelajaran Relating,
Experiencing, Applying, Cooperating, Transfering.
2. Sebagai bahan referensi bagi civitas akademis Fakultas Ekonomi UNIMED dan pihak lain dalam melakukan penelitian yang sama.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil belajar Akuntansi siswa dengan menggunakan model pembelajaran
mind mapping dengan strategi pembelajaran REACT di kelas XI Ak SMK
Negeri 1 Pematang Siantar T.P. 2014/2015 diperoleh nilai rata – rata = 82,25
2. Hasil belajar Akuntansi siswa dengan menggunakan metode konvensional di kelas XI Ak SMK Negeri 1 Pematang Siantar T.P. 2014/2015 diperoleh nilai rata – rata = 78,25
3. Ada pengaruh yang signifikan penggunaan model pembelajaran mind
mapping dengan strategi pembelajaran REACT di kelas XI Ak SMK
Negeri 1 Pematang Siantar T.P. 2014/2015. Hal ini bisa dilihat dari perhitungan uji hipotesis bahwa thitung > ttabel (1,910 > 1,716), pada taraf signifikan α = 0,05 dan dk = 38.
5.2 Saran
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang telah dikemukakan di atas, maka penulis mengajukan beberapa saran sebagai berikut:
mengikuti pembelajaran, daya ingat dan hasil belajar siswa. Model ini dapat diterapkan secara khusus pada materi utang jangka pendek dan tidak menutup kemungkinan model ini digunakan pada materi lain pelajaran akuntansi.
2. Kepada peneliti selanjutnya khususnya yang akan melakukan penelitian yang sama dapat menyempurnakan penggunaan model pembelajaran mind
mapping dengan strategi pembelajaran REACT ini, lebih memperhatikan
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Asnidawati. 2012. Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Dengan
Menggunakan Peta Pikiran Pada Siswa Kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Rantau Utara T.P 2010/2011. Jurnal Teknologi Pendidikan. ISSN: 1979 -
6692
Astutimin. 2009. Meningkatkan Hasil Belajar dan Kreativitas Siswa melalui
Pembelajaran berbasis Peta Pikiran (Mind Mapping). Dari
http://astutimin.wordpress.com/20/09/11/26/meningkatkan-hasil-belajar-dan
kreativitas-siswa-melalui-pembelajaran-berbasis-peta-pikiran-mindmapping/. (diakses 28 Januari 2015)
Aziz, Benni. 2012. Pengaruh Metode Pembelajaran Peta Pikiran Terhadap Hasil
belajar Siswa Pada Materi Pokok Getaran dan Gelombang Di kelas VIII SMP Negeri 12 Binjai. Jurnal Pendidian Fisika. ISSN: 2252 – 732X Baridwan, Zaki. 2010. Intermediate Accounting. Yogyakarta : BPFE-Yogyakarta Buzan. 2008. Buku Pintar Mind Map untuk Anak. Dalam Asnidawati. 2012.
Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Dengan Menggunakan Peta Pikiran Pada Siswa Kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Rantau Utara T.P 2010/2011. Medan: Universitas Negeri Medan.
CORD & Crawford. Dalam Marthen, Tapilouw. 2010. Pembelajaran melalui
pendekatan REACT meningkatkan kemampuan matematis siswa SMP.
Jurnal Penelitian Pendidikan. Vol. 11 No. 2
Dahar, R. W., (1991), Teori-teori Belajar, Jakarta : Erlangga.
Dimyati, Mudjiono, (2002), Belajar Dan Pembelajaran, Rineka Cipta : Jakarta Farid & Nurhayati. 2013. Pengaruh Penerapan Strategi REACT terhadap Hasil
Belajar Kimia Siswa Kelas XI. Chemistry in Education. ISSN NO
2252-6609.
Halim, Ahmad. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write dan
Strategi React Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 5 Binjai Tahun Pembelajaran 2013 / 2014. Medan: Universitas Negeri Medan.
Joyce. Dalam Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana.
Muhammad. 1998. Dalam Karo-karo & Siburian. 2011. Pemeriksaan Akuntansi
Di Indonesia. Medan: Universitas Negeri Medan.
Nurhidayati & Widayati. 2013. Implementasi pembelajaran pemetaan pikiran
untuk meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa SMK Muhammadiyah Kretek. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia. Vol. XI, No. 2.
Panduan Guru. 2013. Pengertian Model – model Pembelajaran.
http://panduanguru.com/model-model-pembelajaran-pengertiannya/. (diakses 28 Januari 2015)
Pratidina, Inung, dkk. 2012. Keefektifan Model pembelajaran Mind Mapping
dengan pendekatan PMRI terhadap hasil belajar. Unnes Journal of
Mathematics Education. ISSN NO 2252-6927.
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Sardiman, A. M., (2009), Interaksi Dan Motivasi Belajar-Mengajar, Penerbit PT RajaGrafindo Persada, Jakarta.
Silaban & Napitupulu. 2012. Pengaruh Media Mind Mapping terhadap
kreativitas dan hasil Belajar Kimia Siswa SMA pada pembelajaran Menggunakan Advance Organizer. Medan: Universitas Negeri Medan.
Siregar, Desi Cristin. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping
dengan strategi Information Search Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS SMA Swasta Parulian 1 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Medan: Universitas Negeri
Medan.
Slameto. 2010. Belajar & Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Soemantri, Hendra. 2007. Memahami Akuntansi SMK Seri A Bidang keahlian
Bisnis dan Manajemen Program Keahlian Akunntansi. Bandung : Armico.
Sudjana. 2002. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana.
