PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN DAN MOTIVASI INTRINSIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA JURUSAN
ADMINISTRASI PERKANTORAN DI SMK SWASTA ERIA MEDAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
FAUZAN SIDDIK NIM. 7123141043
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirabbil’alamin, puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat
Allah Swt yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini tepat waktu. Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa S1 pada Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Skripsi ini berjudul “Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Dan Motivasi Intrinsik Terhadap Prestasi Belajar Siswa Jurusan Administrasi Perkantoran Di SMK Swasta Eria Medan”.
Salawat dan salam penulis sanjungkan kepada Nabi Muhammad SAW sebagai pembawa risalah ummat.
Selama menjalani perkuliahan hingga penyelesaian skripsi ini, penulis telah banyak menerima bantuan, dorongan, saran, motivasi, petunjuk dan doa dari berbagai pihak. Atas bantuan tersebut, melalui tulisan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi M.Si, Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si., Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si, Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Ibu Dra. Sri Mutmainnah, M.Si, Ketua Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran Universitas Negeri Medan.
7. Ibu Nelly Armayanti SP, M.Sp, selaku dosen pembimbing skripsi saya yang telah memberikan waktu, bimbingan dan motivasi yang sangat mendukung penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
8. Bapak Drs. Mangarap Sinaga M.S selaku dosen pembimbing akademik saya yang telah membantu saya dalam menyelesaikan perkuliahan. 9. Bapak dan Ibu dosen Pendidikan Administrasi Perkantoran beserta
staff pegawai.
10.Drs. H. Edi Azhar selaku kepala sekolah SMK Swasta Eria Medan yang telah memberikan izin selama penulis melakukan penelitian. 11.Seluruh siswa-siswi kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Swasta
Eria Medan yang telah bersedia menjadi responden dalam penelitian ini.
segala usaha dan kerja keras selama ini yang selalu mendidik dan membesarkan saya dengan penuh cinta kasih dan kesabaran sehingga saya dapat menjadi seperti sekarang ini, dan semoga menjadi orang yang lebih berguna bagi agama, negara, dan khalayak banyak. Kalian adalah orang tua terhebat dan pahlawan sejati dalam hidup saya.
13.Teristimewa buat keluarga besarku, kakak saya Yuliani Nst, abang saya M. Irsan Nst, Isman Hussairi Nst, adik saya Annisa Rindiani Nst, Ihlan Musla Nst, wanita yang saya sayangi Ridha Hafifah, terimakasih atas doanya dan juga sudah menjadi penyemangat serta memberikan inspirasi dan nasehat-nasehatnya begitupun juga bantuannya dalam bentuk materil dan non materil.
14.Buat sahabat-sahabat saya, Ibnu Rusdi Saragih, Muflih Mubarok, Irfan Nst, Bayu Utomo, M. Fauzi Murgani Ritonga, Isman Kornelius Nainggolan, Daniel Febrian Pasaribu, Aser Butar-butar, Sahabat-sahabat FELLI, terima kasih telah menjadi Sahabat-sahabat terbaik dan menjadi teman seperjuangan yang selalu membantu, memotivasi satu sama lain dalam melalui hari-hari perkuliahan penulis selama ini. Canda dan tawa kalian takkan terlupakan.
16.Untuk teman-teman PPLT SMP Negeri 1 Pantai Cermin, terimakasih atas pengalaman yang begitu berharga, atas bantuan-bantuannya. Kalian sudah seperti keluarga saya sendiri.
Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada seluruh pihak yang membantu dan mendukung dalam proses penyelesaian skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Kiranya skripsi ini bermanfaat bagi seluruh pihak sebagai bahan perbandingan lebih lanjut guna perkembangan ilmu pengetahuan.
Medan, Agustus 2016
ABSTRAK
Fauzan Siddik, NIM 7123141043. Pengaruh media pemebelajaran dan motivasi intrinsik terhadap prestasi belajar siswa jurusan administrasi perkantoran di SMK Swasta Eria Medan”. Skripsi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah media pembelajaran dan motivasi intrinsik memberikan pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas XI SMK Swasta Eria Medan pada mata pelajaran mengelola surat/dokumen kantor T.A 2016/2017.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh media pembelajaran dan motivasi intrinsik secara parsial dan simultan terhadap prestasi belajar mengelola surat/dokumen kantor siswa kelas XI SMK Swasta Eria Medan Tahun Ajaran 2016/2017. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI Jurusan Administrasi Perkantoran di SMK Swasta Eria Medan yang berjumlah 60 orang. Jumlah sampel 60 orang dengan teknik pengambilan sampel total sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara dokumentasi dan angket. Uji validitas angket menggunakan rumus product moment pearson, dan reliabilitasnya dihitung dengan rumus Cronbach Alpha. Desain penelitian adalah uji asumsi klasik dan regresi berganda untuk menguji penelitian yaitu dengan uji hipotesisnya uji-t dan uji-F.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara parsial variabel media pembelajaran (X1) memiliki kategori pada taraf baik dengan nilai rata-rata 4,14
dan memiliki pengaruh signifikan karena thitung> ttabel yaitu 10,466>2,002.
Sedangkan variabel motivasi intrinsik (X2) memiliki kategori baik dengan nilai
rata-rata 3,78 dan memiliki pengaruh signifikan karena thitung> ttabel yaitu 16,408 >
2,002. Sementara secara simultan variabel X1 dan X2 memiliki pengaruh
signifikan terhadap prestasi belajar. Hal ini terlihat dari hasil perhitungan F yaitu 468,758 yang lebih besar dari F tabel sebesar 3.158. Media pembelajaran dan motivasi intrinsik memiliki determinasi 94% terhadap prestasi belajar sisanya dipengaruhi oleh variabel lain diluar analisa penelitian ini.
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka disarankan kepada kepala sekolah, para guru dan orang diharapkan dapat menerapkan media pembelajaran lebih intens kepada siswa untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dan juga lebih memperhatikan motivasi intrinsik siswa sehingga siswa dapat belajar secara nyaman, efektif dan efisien.
ABSTRACT
Fauzan Siddik, NIM 7123141043. The effect of media learned and intrinsic motivation to learning achievement programs office administration in SMK Swasta Eria Medan. A Thesis, Economy Education Departement, Office Administration Education Study Program, Faculty of Economy, State University of Medan 2016.
The problem in this research is whether media learned and intrinsic motivation have a significant influence on student achievement Class XI SMK Swasta Eria Medan academic year 2016/2017.
The purpose of this study was to determine the effect of media learned and intrinsic motivation partially and simultaneously on learning achievement managing letter/office dokuments class XI student of SMK Swasta Eria Medan Academic Year 2016/2017. The population in this study were all students of class XI programs office administration in SMK Swasta Eria Medan totaling 60 people. The sample was a total of 60 people with the sampling technique total sampling. Technique was collected by means of documentation and questionnaires. Test the validity of the questionnaire using the formula product moment pearson, And its reliability is calculated by the formula Cronbach Alpha. The study design was a classic assumption test and multiple regression analysis to test the research is to test the hypothesis t-test and F-test.
The results showed that in partial media learned (X1) has a good category with a value of 4,14 and have a significant influence because tcount> ttabel that is
10,466 >2,002. While intrinsic motivation variables (X2) has a good category with a value of 3,78 and has a significant influence because tcount > ttable that is
16,408 >2,002. While simultaneously the variables X1 and X2 have a significant influence on the of learning achievement. This is evident from the results of calculations which F amounted to 468,758 larger than F table at 3,10. Media learned and intrinsic motivation have determination 94% of learning achievement rest influenced by other variables outside the research analysis.
Based on these results, it is suggested to Principals, teachers and more are expected to apply media learned more intense to students for increase student achievement and also pay more attention to the intrinsic motivation of students so that students can learn to be comfortable, effectively and efficient.
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTAK ... v
ABSTRACT ... vi
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
LEMBAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1.Latar Belakang Masalah 1 1.2.Identifikasi Masalah ... 5
1.3.Pembatasan Masalah ... 5
1.4.Rumusan Masalah ... 5
1.5.Tujuan Penelitian ... 6
1.6.Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
2.1.Kerangka Teoritis ... 8
2.1.1.Media Pembelajaran ... 8
2.1.2.Fungsi Dan Manfaat Media Pembelajaran ... 10
2.1.3.Klasifikasi Media Pembelajaran ... 14
2.1.5.Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Pemilihan Media ... 20
2.1.6.Motivasi Intrinsik ... 22
2.1.7.Pengertian Motivasi Intrinsik ... 23
2.1.8.Unsur-Unsur Yang Mempengaruhi Motivasi Intrinsik... 25
2.1.9.Upaya Meningkatkan Motivasi Intrinsik... 26
2.1.10. Ciri-Ciri Siswa Yang Termotivasi... ... 27
2.1.11. Fungsi Motivasi Intrinsik Dalam Belajar... 29
2.1.12. Prestasi Belajar... 30
2.1.13. Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar... 31
2.2.Penelitian Yang Relevan ... 33
2.3.Kerangka Berpikir ... 36
2.4.Hipotesis Penelitian ... 39
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 40
3.1.Lokasi Dan Waktu Penelitian ... 40
3.2.Populasi Dan Sampel ... 40
3.2.1.Populasi ... 40
3.2.2.Sampel ... 40
3.3.Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ... 41
3.3.1.Variabel Penelitian ... 41
3.3.2.Defenisi Operasional ... 41
3.4.Teknik Pengmpulan Data ... 43
3.5.Uji Instrumen Penelitian ... 46
3.5.2Uji Reliabilitas Angket ... 46
3.6.Teknik Analisis Data ... 47
3.6.1Uji Asumsi Klasik ... 47
3.6.1.1Uji Normalitas ... 47
3.6.1.2Uji Heterokedastisitas ... 48
3.6.1.3Multikolineritas ... 48
3.6.1.4Metode Analisis Regresi Berganda ... 48
3.6.2Uji Hipotesis ... 49
3.6.2.1Uji Hipotesis Parsial ... 49
3.6.2.2Uji Hipotesis Simultan ... 50
3.6.2.3Pengujian Besar Koefisien Determinasi ... 50
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 52
4.1 Hasil Penelitian ... 52
4.1.1.1 Uji Validitas & Reliabilitas Media Pembelajaran ... 52
4.1.1.2 Uji Validitas & Reliabilitas Motivasi Intrinsik ... 53
4.1.2 Deskripsi Data Penelitian ... 54
4.1.2.1 Deskripsi Media Pembelajaran ... 55
4.1.2.2 Deskripsi Motivasi Intrinsik ... 58
4.1.2.3 Deskripsi Prestasi Belajar ... 61
4.1.3 Analisis Data Penelitian ... 61
4.1.3.1 Uji Normalitas ... 61
4.1.3.2 Uji Asumsi Klasik ... 64
4.1.3.2.2 Uji Heterokedastisitas ... 65
4.1.3.3 Analisis Regresi Berganda ... 66
4.1.3.4 Uji Hipotesis ... 68
4.1.3.4.1 Uji Hipotesis Parsial ... 68
4.1.3.4.2 Uji Hipotesis Simultan ... 70
4.1.3.5 Perhitungan Determinasi ... 71
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 72
4.2.1 Pengaruh Media Belajar Terhadap Prestasi Belajar ... 72
4.2.2 Pengaruh Motivasi Intrinsik Terhadap Prestasi Belajar ... 73
4.2.3 Pengaruh Media Belajar dan Motivasi Intrinsik Terhadap Prestasi Belajar ... 73
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 75
5.1Kesimpulan ... 75
5.2Saran ... 77
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Siswa ... 40
Tabel 3.2 Lay Out Angket ... 45
Tabel 4.1 Kategori Penelitian... 55
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Media pembelajaran.. 56
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Motivasi Belajar... 59
Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas kolmogorof Smirnof... 62
Tabel 4.6 Hasil Uji Multikolineartisitas... 65
Tabel 4.7 Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda... 67
Tabel 4.8 Hasil Perhitungan Uji T... 69
Tabel 4.9 Hasil Perhitungan Uji F/Annova... 71
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 39
Gambar 4.1 Grafik Uji Normalitas... 63
Gambar 4.2 Histogram Uji Normalitas... 64
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Media Pembelajaran Lampiran 2 Angket Motivasi Intrinsik
Lampiran 3 Hasil Uji Coba Instrumen Media Pembelajaran Lampiran 4 Hasil Uji Coba Instrumen Motivasi Intrinsik Lampiran 5 Hasil Uji Coba Validitas Media Pembelajaran Lampiran 6 Hasil Uji Coba Validitas Motivasi Intrinsik Lampiran 7 Tabel Hasil Uji Coba Reliabilitas Media Belajar Lampiran 8 Hasil Uji Coba Reliabilitas Motivasi Intrinsik Lampiran 9 Jawaban Angket Media Pembelajaran
Lampiran 10 Jawaban Angket Motivasi Intrinsik Lampiran 11 Distribusi Frekuensi Media Belajar Lampiran 12 Distribusi Frekuensi Motivasi Intrinsik Lampiran 13 Hasil Analisis Data Penelitian
Lampiran 14 Daftar Kumpulan Nilai Lampiran 15 Tabel R
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan aktivitas yang selalu berlangsung sepanjang hidup manusia. Pendidikan itu sendiri tidak dapat dipisahkan dari istilah belajar karena pada dasarnya belajar merupakan bagian dari pendidikan. Menurut Edward (2014:71) “pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya”. Proses belajar merupakan suatu kegiatan yang
pokok atau utama dalam dunia pendidikan itu sendiri. Manusia tidak akan pernah berhenti belajar dikarenakan setiap langkah manusia dalam hidupnya akan dihadapkan pada permasalahan yang membutuhkan pemecahan dan menuntut manusia untuk belajar menghadapinya. Ini sesuai dengan yang dikatakan Sardiman (2011:19) “setiap saat dalam kehidupan terjadi suatu proses belajar-mengajar, baik sengaja maupun tidak sengaja, disadari atau tidak disadari”.
2
2
Kontribusi pendidikan dalam meningkatkan sumber daya manusia dapat diketahui dari keberhasilan pendidikan yang telah dilakukan. Pendidikan yang dimaksud adalah pendidikan formal yang mempunyai proses belajar terencana, teratur, terawasi dan dipimpin oleh orang yang bertanggung jawab serta memiliki tujuan tertentu yang akan dicapai, dengan demikian keberhasilan pendidikan khususnya pendidikan formal dapat dilihat dari pencapaian prestasi yang diperoleh.
Pendidikan juga menjadi salah satu indikator dalam memprediksi tingkat kesejahteraan negara jangka panjang, jika tingkat pendidikan suatu negara tinggi, dapat diprediksi negara tersebut memliki tingkat kesejahteraan tinggi dalam jangka panjang. Mengingat hal tersebut tentu saja berbagai kebijakan-kebijakan dilakukan oleh negara-negara untuk memajukan pendidikan tidak terkecuali di Indonesia baik melalui pendidikan dan latihan (DIKLAT) guru sampai pada perubahan kurikulum, namun sejauh ini tingkat pendidikan di Indonesia masih tergolong rendah jika di nilai secara komprehensif.
Upaya peningkatan proses dan hasil belajar perlu diwujudkan agar diperoleh kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) yang dapat menunjang pembangunan nasional. Untuk itu diperlukan adanya manajemen yang kuat dan berkualitas terhadap SDM tersebut. Malayu (2012:14) mengatakan “Peranan MSDM diakui sangat menentukan bagi terwujudnya tujuan, tetapi untuk memimpin unsur manusia ini sangat sulit dan rumit”. Tentu saja upaya tersebut
3
3
dalam membina para siswa di sekolah melalui proses belajar mengajar sehingga guru berperan aktif dalam membimbing dan mengorganisir terhadap kondisi belajar anak. Permasalahan yang sering kita jumpai dalam pengajaran adalah cara penyajian materi kepada siswa yang cenderung monoton sehingga siswa merasa jenuh dan bosan dalam proses belajar.
Fenomena yang ada saat ini, lembaga pendidikan yang ada di Indonesia khususnya lembaga formal sangat sedikit menggunakan media yang tepat dalam proses belajar mengajar, sebagian besar para pendidik hanya menggunakan papan tulis sebagai media untuk mengajar, padahal kita ketahui semua materi tersebut tidak bisa dijelaskan hanya lewat kata-kata atau lewat tulisan saja (verbalisme). Ini bukan kesalahan satu pihak saja yaitu sekolah, akan tetapi pemerintah harus juga memikirkan sarana dan prasarana pendidikan khususnya media pembelajaran yang dibutuhkan oleh semua mata pelajaran.
Penggunaan media pembelajaran yang tepat bukan satu-satunya masalah yang serius di dalam pendidikan di Indonesia, penggunaan media pembelajaran akan sia-sia jika tidak ada motivasi dalam diri siswa. Motivasi siswa yang rendah, juga merupakan masalah yang besar dalam pendidikan di Indonesia. Siswa yang mengantuk saat proses belajar, siawa yang bolos, siswa yang terlambat merupakan beberapa indikator dari lemahnya motivasi yang ada pada diri siswa saat ini, tentu saja ini harus menjadi perhatian seluruh stakeholder pendidikan di Indonesia
4
4
dapat melahirkan prestasi yang baik”. Ditambahkan bahwa intensitas motivasi
seorang siswa akan sangat menentukan tingkat pencapaian prestasi belajarnya. Dari pernyataan diatas dapat disimpulkan bahwa bila seseorang telah memiliki motivasi maka selalu ingin maju dalam belajar serta haus ilmu pengetahuan. Motivasi untuk meningkatkan prestasi dapat berasal dari dalam diri individu maupun berasal dari pengaruh lingkungan belajarnya atau dari luar diri individu.
Berdasarkan data yang penulis peroleh melalui daftar kumpulan nilai siswa jurusan administrasi perkantoran kelas XI mata pelajaran mengelola surat/dokumen kantor di SMK Swasta Eria Medan penulis menyimpulkan bahwa dari 60 siswa yang terdiri dari 2 kelas, sebanyak 51 siswa memenuhi kriteria ketuntasan minimum (KKM) dan 9 sisanya masih dibawah KKM yang telah ditetapkan yaitu 7,5. Jadi dapat disimpulkan bahwa masih ada 15% siswa dibawah kriteria ketuntasan minimun.
5
5 1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, maka yang menjadi identifikasi masalah adalah :
1. Apakah penggunaan media pembelajaran dapat mempengaruhi prestasi belajar ?
2. Apakah motivasi intrinsik dapat mempengaruhi prestasi belajar ?
3. apakah penggunaan media pembelajaran dan motivasi intrinsik secara simultan dapat mempengaruhi prestasi belajar ?
1.3. Pembatasan Masalah
Dalam penelitian ini, penulis akan membatasi masalah yang akan diteliti agar pembahasan nantinya tidak meluas. Maka penulis membatasi masalah pada pengaruh penggunaan media pembelajaran dan motivasi intrinsik terhadap prestasi belajar siswa jurusan administrasi perkantoran kelas XI pada mata pelajaran menangani surat/dokumen kantor di SMK Swasta Eria Medan Tahun Ajaran 2016/2017
1.4. Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : 1. Apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan antara penggunaan media
pembelajaran terhadap prestasi belajar siswa jurusan administrasi perkantoran kelas XI pada mata pelajaran menangani surat/dokumen kantor di SMK Swasta Eria Medan Tahun Ajaran 2016/2017”.
6
6
XI pada mata pelajaran menangani surat/dokumen kantor di SMK Swasta Eria Medan Tahun Ajaran 2016/2017”.
3. Apakah terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara penggunaan media pembelajaran dan motivasi intrinsik secara bersama-sama terhadap prestasi belajar siswa jurusan administrasi perkantoran kelas XI pada mata pelajaran menangani surat/dokumen kantor di SMK Swasta Eria Medan Tahun Ajaran 2016/2017”.
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui sejauh mana pengaruh media pembelajaran terhadap prestasi belajar siswa jurusan administrasi perkantoran pada mata pelajaran menangani surat/dokumen kantor kelas XI di SMK Swasta Eria Medan Tahun Ajaran 2016/2017.
2. Untuk mengetahui sejauh mana pengaruh motivasi intrinsik terhadap prestasi belajar siswa jurusan administrasi perkantoran pada mata pelajaran menangani surat/dokumen kantor kelas XI di SMK Swasta Eria Medan Tahun Ajaran 2016/2017.
7
7 1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :
1. Untuk menambah wawasan peneliti mengenai pengaruh media pembelajaran dan motivasi intrinsik terhadap prestasi belajar siswa.
2. Sebagai sumbangan fikiran dan informasi bagi UNIMED mengenai pengaruh media pembelajaran dan motivasi intrinsik terhadap prestasi belajar siswa 3. Sebagai sumbangan fikiran dan informasi bagi sekolah mengenai pengaruh
75
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis pengujian dan pembahasan terhadap hasil penelitian yang telah dikumpulkan mengenai media pembelajaran dan motivasi intrinsik terhadap prestasi belajar siswa SMK Swasta Eria kelas XI Jurusan administrasi Tahun Pembelajaran 2016/2017 diuraikan sebagai berikut :
1. Media pembelajaran di SMK Swasta Eria kelas XI Jurusan administrasi perkantoran pada mata pelajaran mengelola surat/dokumen kantor Tahun Pembelajaran 2016/2017 dalam kategori baik dengan nilai rata rata 4,14 dan juga motivasi intrinsik di SMK Swasta Eria kelas XI Jurusan administrasi perkantoran pada mata pelajaran mengelola surat/dokumen kantor Tahun Pembelajaran 2016/2017 dalam kategori baik dengan nilai rata rata 3,78.
2. Berdasarkan hasil perhitungan hipotesis secara parsial dari masing masing variabel media pembelajaran (X1) dan motivasi intrinsik (X2) , disimpulkan bahwa variabel media pembelajaran berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar dengan nilai thitung 10,466 dan nilai ttabel
2,002 maka diperoleh thitung > ttabel ( thitung 10,466 > ttabel 2,002) dengan
76
terhadap prestasi belajar dengan nilai thitung 16,408 dan nilai ttabel 2,002
maka diperoleh thitung > ttabel ( thitung 16,408 > ttabel 2,002) dengan
signifikansi sebesar 0,000 < 0,05 .
3. Berdasarkan hasil perhitungan keseluruhan / simultan dari variabel media pembelajaran dan motivasi intrinsik terhadap prestasi belajar diperoleh nilai Fhitung 468,758 > Ftabel 3,158 dengan signifikansi sebesar 0,000 < 0,05
maka ada pengaruh yang positif dan signifikan antara media pembelajaran dan motivasi intrinsik terhadap prestasi belajar.
4. Berdasarkan analisis koefisien determinasi diperoleh nilai R square sebesar 0.943 atau sebesar 94% . dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebanyak 94% prestasi belajar dipengaruhi oleh media pembelajaran dan motivasi intrinsik serta sisanya hanya sebesar 6% dipengaruhi oleh faktor lain, dimana faktor-faktor tersebut tidak diteliti dalam penelitian ini.
5. Dari kedua variabel yaitu variabel media pembelajaran dan prestasi belajar yang paling dominan berpengaruh terhadap prestasi belajar adalah motivasi intrinsik karena mempunyai thitung lebih besar dari thitung variabel
media pembelajaran dimana thitung untuk motivasi intrinsik adalah 16,408
77
5.2 Saran
Berdasarkan dari hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, maka ada beberapa saran yang ingin peneliti sampaikan, antara lain sebagai berikut:
1. Bagi peneliti selanjutnya
Hasil penelitian ini diadikan sebagai pengalaman yang berharga yang dapat menambah ilmu pengetahuan serta wawasan peneliti tentang bagaimana sebenarnya pengaruh media pembelajaran dan motivasi intrinsik terhadap prestasi belajar. Untuk peneliti selanjutnya diharapkan jika ingin menggunakan judul yang sama sudi kiranya menggunakan lebih banyak lagi populasi dan sempel agar hasil penelitiannya lebih representatif dan bisa juga menambah variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
2. Bagi lembaga sekolah
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. 2010. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Cetakan ketiga belas
Asmara, Anita. 2014. Pengaruh Kreativitas Belajar, Motivasi Belajar, Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar Guru Dan Penggunaan Media Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi. Skripsi. Program Sarjana 1 Unimed
Budianto, Arif. 2010. Pengaruh Motivasi Belajar Intrinsik Dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Administrasi Perkantoran Angkatan 2010 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta. Skripsi. Program Sarjana 1 UNY
B. Uno, Hamzah. 2012. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara Cetakan kesembilan
Depdikbud. 1989. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka. http://www.e-jurnal.com/2014/03/pengertian-prestasi-belajar.html Minggu 10/4/2016
Ibrahim dan Nana. 2010. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Kurniawati, Tri. 2012. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Dan Motivasi Belajar Akuntansi Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi. Skripsi. Program Sarjana 1 Unimed
Milfayetti, Sri. 2015. Psikologi Pendidikan. Medan: PPs Unimed. Cetakan keenam (Revisi 2)
Ratnasari, Mufida. 2013. Jurnal dengan judul pengaruh persepsi siswa tentang profesionalisme guru dan penggunaan media pembelajaran terhadap prestasi belajar.
ISSN: 1818-4952, Vol 2, No 1 (2013) Hal. 8-16
Sagala Syaiful. 2013. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Cetakan kesebelas
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Cetakan kesembilan belas
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta. Cetakan kelima
Sobry, Alex. 2013. Psikologi Umum. Bandung: Pustaka Setia. Cetakan Pertama
Sugiyono. (2010). Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta
Sugiyono. (2012). Metode penelitian kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
S.P Hasibuan, Malayu. 2012. Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Bumi Aksara. Cetakan Keenambelas
Sukitno, Sobri. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Lombok: Holistica Wau, Yasaratodo. 2015. Profesi Kependidikan. Medan: Unimed Press
Cetakan kelima
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Data Pribadi
Nama : Fauzan Siddik
Tempat/tanggal lahir : Medan, 1 Januari 1994 Jenis kelamin : Laki - Laki
Agama : Islam
Warga Negara : Indonesia
Status : Belum Menikah
Alamat : Jln. Brigjend Katamso, Kampung Baru, Medan No. Hp /Email : 085362683248/fauzansiddik@yahoo.co.id Orang Tua
Ayah : Syafruddin Nst
Ibu : Aminah
PENDIDIKAN FORMAL
2000 – 2006 : SDN 142594 Panyabungan 2006 – 2009 : SMP Negeri 2 Panyabungan 2009 – 2012 : SMA Negeri 1 Panyabungan
2012 – 2016 : Fakultas Ekonomi Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran Universitas Negeri Medan
Demikian daftar riwayat hidup ini diperbuat, untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.
Hormat saya,
