MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA MELALUI MODEL SOMATIC AUDITORY VISUALIZATION INTELLECTUALY (SAVI) PADA
PEMBELAJARAN IPA KELAS IV SD NEGERI 107403 CINTA RAKYAT
T.A 2016/2017
Diajukan Untuk Memenuhi Persyarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar S-I
OLEH :
SITI MAHYUNI RAHMADANI
NIM : 1133311120
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
RIWAYAT HIDUP
1. Latar Belakang Keluarga
Nama : Siti Mahyuni Rahmadani
Tempat/Tanggal Lahir : Rantauprapat, 17 September 1995
Jenis Kelamin : Perempuan
Alamat : Jl. Jermal XI Medan Denai
Agama : Islam
Anak Ke : 3 Dari 5 Bersaudara
Nama Ayah : H.Rafii
Nama Ibu : Hj.Tulen Rambe
Pekerjaan Orang Tua : Wiraswasta
Alamat Orang Tua : Jl. Sisingamangaraja Rantauprapat
2. Riwayat pendidikan
a. Sekolah Dasar : SD Negeri 116874 Bakaran Batu tahun 2001-2007
b. SLTP : Madrasah Tsanawiyah Negeri
Rantauprapat tahun 2007-2010
c. SMA : SMA Negeri 1 Rantau Selatan
tahun 2010-2013
i
ABSTRAK
SITI MAHYUNI RAHMADANI. NIM 1133311120. “ MENINGKATKAN
AKTIVITAS BELAJAR SISWA MELALUI MODEL SOMATIC
AUDITORY VISUALIZATION INTELLEKTULLY (SAVI) PADA
PEMBELAJARAN IPA KELAS IV SD NEGERI 107403 CINTA RAKYAT T.A 2016/2017”. SKRIPSI Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2017.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran IPA Kelas IV. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas IV dengan menggunakan model Somatic Auditory Visualization Intelectually(SAVI) di kelas IV.
Penelitian ini termaksuk penelitian tindakan kelas (classroom action research). Penelitian ini dilaksanakan di SDN 107403 Desa Cinta Rakyat Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang T.A 2016/2017 yang beralamat di jalan Cinta Rakyat Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang. Penelitian dilaksanakan pada Januari sampai bulan Maret 2017. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV yang terdiri dari 30 0rang dan objeknya adalah peningkatan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi rangka manusia dengan menggunakan model Somatic Auditory Visualization Intelectually(SAVI) di kelas IV.penelitian dilakukan sebanyak dua siklus dengan masing-masing siklus terdiri dari dua pertemuan. Pada siklus I dilakukan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Hasil refleksi siklus I akan dijadikan acuan untuk pelaksanaan siklus II. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah lembar observasi aktivitas guru dan lembar observasi aktivitas belajar siswa.
ii
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulis ucapkan kepada Allah Swt. Atas segala rahmat yang dititipkan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “ Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Melalui Model Somatic Auditory Visualization Intelectually (SAVI) pada pembelajaran IPA Kelas IV SDN 107403 Cinta Rakyat 2016/2017.”. Skripsi ini penulis ajukan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Jurusan PPSD program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar S-1 Universitas Negeri Medan.
Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang dihadapi penulis, namun semuanya teratasi berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan untaian kata terimakasih dari hati tulus kepada kedua orang tua tersayang Ayahanda H.Rafii dan Ibunda Hj.Tulen Rambe yang telah memberikan kasih sayang tanpa batas, dukungan moril dan materi serta do’a restu demi keberhasilan dalam mengarungi kehidupan. Berkat dukungan serta bimbingan dari berbagai pihak, pada kesempatan ini dengan tulus dan rendah hati, penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom,M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
iii
8. Bapak Drs. Khairul Anwar,M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan, dukungan, arahan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
9. Bapak Prof. Dr. Yusnadi,MS, Drs. Robenhart Tamba,M.Pd dan Ibu Drs Sorta Simanjuntak,M.Pd, selaku Dosen Penyelaras/Penguji yang telah Banyak memberikan bimbingan dan saran perbaikan skripsi ini.
10. Seluruh Dosen-Dosen Akademik yang telah mendidik penulis dan seluruh Tenaga Administrasi FIP UNIMED.
11.Bapak Irwan, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN 107403 Cinta Rakyat, dan Bapak M.Ghazali, M.Pd, selaku guru kelas IV serta Bapak/Ibu guru yang telah banyak membantu penulis selama penelitian.
12.Kepada Abanghanda Arfi, Adinda Arfina,S.Pd, Adinda Aan Syafitri, Adik tercinta Arya Syaputra, Serta seluruh keluarga yang telah memberikan bantuan, dorongan motivasi dan doanya.
13.Terima kasih kepada teman – teman sejawat khususnya : Ayu Lestari Sambas, Imam Maulana Siregar, Maleni, Ilham Makmur Hasibuan, Elma Dewi Novia Capah, Fifi Andriani, Erliani Harahap dan Faizal Aprianto
iv
penulis serta seluruh teman–teman kelas B.Ekstensi Angkatan 2013 dan tidak terlupakan seluruh teman-teman Terima kasih juga karena banyak membantu penulis selama penyelesaian skripsi ini.
14.Teman-teman seperjuangan PPLT 2016 di SDN 107403 Cinta Rakyat, Terima kasih atas kebersamaannya selama PPL dan semangat yang luar biasa yang telah kalian berikan.
15.Seluruh pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terima kasih atas dukungan dan motivasinya.
Atas segala bantuan, amal baik dan bimbingan yang telah diberikan kepada penulis, semoga Allah SWT memberikan balasan yang berlipat ganda. Sebagai manusia yang tidak lepas dari kekhilafan, keterbatasan dan ketidaksempurnaan, pada kesempatan ini penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun. Akhirnya penulis berharap kiranya skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca untuk mutu pendidikan dimasa yang akan datang.
Medan, 8 Maret 2017 Penulis
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Gambar Rangka Manusia ... 25
Gambar 2.2 Rangka Kepala Manusia ... 26
Gambar 2.3 Rangka Anggota Gerak ... 27
Gambar 2.4 Persendian ... 28
Gambar 2.5 Kifosis Dan Lordosis ... 30
Gambar 2.6 Kelainan Tulang ... 31
Gambar 3.1 Skema Penelitian Tindakan Kelas ... 36
Gambar 4.1 Lokasi SDN 107403 Cinta Rakyat ... 49
Gambar 4.2 Guru Menjelaskan Melalui Media Gambar Bentuk- bentuk Rangka Manusia ... 53
Gambar 4.3 Guru Membagikan LKPD Ke Setiap Kelompok ... 43
Gambar 4.4 Guru Membimbing Siswa Dalam Kelompok ... 67
Gambar 4.5 Kelompok Menghasilkan Hasil Kerja Kelompok ... 70
ix
DAFTAR TABEL
3.1 Kriteria Keberhasilan Guru ... 47 3.2 Jadwal Rencana Pelaksanaan Penelitian ... 48 4.1 Hasil Observasi Guru Siklus I Pertemuan I ... 57 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pada
siklus I pertemuan I58
4.3 Rekapitulasi Data dan Siklus I Pertemuan I ... 59 4.4 Hasil Observasi Guru Siklus I Pertemuan II ... 60 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pada
Siklus I pertemuan II ... 61 4.6 Rekapitulasi Data Siklus I Pertemuan II ... 62 4.7 Hasil Observasi Guru Siklus II Pertemuan I ... 72 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pada
siklus II pertemuan I ... 73 4.9 Rekapitulasi Data dan Siklus II Pertemuan I ... 74 4.10 Hasil Observasi Guru Siklus II Pertemuan II ... 76 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pada
Siklus II pertemuan II ... 77 4.12 Rekapitulasi Data Siklus I Pertemuan II ... 78 4.13 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 81 4.14 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa SIklus I dan
x
DAFTAR DIAGRAM
4.1 Aktivitas Siswa Pada Siklus I Pertemuan I ... 60
4.2 Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I Pertemuan II ... 64
4.3 Aktivitas Siswa Pada Siklus II Pertemuan I ... 76
4.4 Aktivitas Siswa Pada Siklus II Pertemuan II ... 80
4.5 Jumlah Siswa Yang Mengalami Peningkatan Aktivitas Belajar ... 82
4.6 Grafik Pencapaian Aktivitas Belajar ... 83
xi
LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pemebelajaran Siklus I Pertemuan I ... 89
Lampiran 2 Rencana pelaksanaan Pemebelajaran Siklus I Pertemuan II ... 95
Lampiran 3 Rencana pelaksanaan Pemebelajaran Siklus II Pertemuan I ... 101
Lampiran 4 Rencana pelaksanaan Pemebelajaran Siklus II Pertemuan II ... 107
Lampiran 5 Lembar Observasi Guru Pemebelajaran SAVI Siklus I Pertemuan I ... 113
Lampiran 6 Lembar Observasi Guru Pemebelajaran SAVI Siklus I Pertemuan II ... 115
Lampiran 7 Lembar Observasi Guru Pemebelajaran SAVI Siklus II Pertemuan I ... 117
Lampiran 8 Lembar Observasi Guru Pemebelajaran SAVI Siklus II Pertemuan II ... 119
Lampiran 9 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model SAVI Siklus I Pertemuan I ... 121
Lampiran 10 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model SAVI Siklus I Pertemuan II ... 123
Lampiran 11 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model SAVI Siklus II Pertemuan I ... 125
Lampiran 12 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model SAVI Siklus II Pertemuan II ... 127
Lampiran 13 Data Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I ... 129
Lampiran 14 Data Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II ... 131
xii
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar belakang masalah
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan
potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan
dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara. Tujuan pendidikan dasar adalah
meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta
keterampilan untuk hidup mandiri dan pendidikan lebih lanjut. Guna mencapai
tujuan pendidikan dasar tersebut maka sebagai seorang guru Sekolah Dasar,
kita mempunyai andil yang sangat besar. Guru harus mampu menciptakan
pembelajaran yang bermutu.
Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan
sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Dalam pembelajaran ada
kegiatan yang tak terpisahkan yaitu kegiatan mengajar dan ada kegiatan
belajar. Pada saat ini masih banyak guru IPA yang hanya
menyampaikan materi dari buku semata, dengan prinsif yang penting dapat
menuntaskan semua materi dengan alokasi waktu yang sudah ditetapkan tiap
semesternya. Oleh karenanya pembelajaran yang tercipta hanya satu arah. Guru
jarang melibatkan siswa untuk berperan aktif dalam pembelajaran apalagi untuk
2
kritis, tidak berani mencoba dan hanya memperoleh pengetahuan tanpa pernah
membuktikan kebenaran dari pengetahuan (konsep atau teori) yang di ajarkan.
Pembelajaran seperti yang telah disebutkan juga masih banyak terjadi di
sekolah-sekolah SD dimana gurunya sangat jarang memvariasikan model
maupun metode pembelajarannya. Kebanyakan materi di ajarkan dengan metode
ceramah dan penugasan saja. Akibatnya siswa terbiasa dengan pola pembelajaran
mendengarkan penjelasan guru, seperti siswa hanya diam mencatat kemudian
mengerjakan tugas, Siswa pasif, tidak kritis, tidak adanya umpan balik terhadap
guru dan siswa, dan siswa akan mudah lupa terhadap konsep yang sudah
diajarkan. Hal ini tampaknya berakibat pada hasil belajar siswa.
Berdasarkan permasalahan yang ditemukan,maka peneliti tertarik untuk
mencoba melakukan penelitian tindakan kelas. Dalam hal ini peneliti akan
mencoba menerapkan model pembelajaran Somatic Auditory Visualization
Intelectually (SAVI) untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas IV SDN
107403 Cinta Rakyat. Pembelajaran SAVI adalah pembelajaran yang menekankan
bahwa belajar haruslah memanfaatkan semua alat indra yang dimiliki siswa.
Istilah Somatic Auditory Visualization Intelectually (SAVI) sendiri adalah
kependekan dari Somatic yang bermakna gerakan tubuh (hands-on, aktivitas
fisik) dimana belajar dengan mengalami dan melakukan; Auditorial yang
bermakna bahwa belajar haruslah dengan melalui mendengarkan, menyimak,
berbicara, presentasi, argumentasi, mengemukakan pendapat, dan
menanggapi; Visual yang bermakana belajar harusah menggunakan indera mata
melalui mengamati, menggambar, mendemonstrasikan, membaca, menggunakan
3
menggunakan kemampuan berpikir (minds-on), Gerakan fisik dapat meningkatkan
proses mental.
Melalui penggunaan model Somatic Auditory Visualization Intelectually
(SAVI) dapat mengaktifkan seluruh indera siswa. Hal ini dapat dilakukan seperti
siswa melakukan gerak (somatis), dengar (auditori), mengamati (visual) dan
berpikir (Intelektual). Dengan hal ini aktivitas siswa akan terlihat. Dimana siswa
akan aktif secara fisik (somatis, auditori, visual) dan juga psikisnya
(intelektualnya). Berdasarkan uraian di atas, maka penulis menentukan materi
kajian kelas IV pada sebagai materi penelitian dengan memberi judul pada
penelitian ini adalah : “ MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA
MELALUI MODEL SOMATIC AUDITORY VISUALIZATION
INTELLEKTULLY (SAVI) PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS IV SD
NEGERI 107403 CINTA RAKYAT T.A 2016/2017”.
1.2 Identifikasi masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah di kemukakan diatas
maka identifikasi masalah dalam penelitian adalah :
1. Rendahnya Aktivitas belajar siswa terutama dalam mata pelajaran IPA
di SD
2. Keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar dalam pembelajaran
IPA masih kurang.
3. Model belajar yang digunakan guru dalam pembelajaran IPA masih
kurang bervariasi
4
1.3Pembatasan masalah
Mengingat keterbatasan kemampuan, waktu, dana dan untuk
menghindari kesalahpahaman maksud dalam mengadakan penelitian ini
maka penelitian membatasi masalah dalam penelitian ini adalah
“Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Melalui Model Somatic Auditory
Visualization Intelectually (SAVI) Pada Pembelajaran IPA Kelas IV SD
Negeri 107403 Cinta Rakyat T.A 2016/2017 ”.
1.4Rumusan masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah diatas
pemasalahan yang ada dapat di rumuskan sebagai berikut “Apakah dengan
model pembelajaran Somatic Auditory Visualization Intelectually (SAVI)
dapat meningkatkan aktivitas belajar pada pembelajaran IPA kelas IV pada
pokok bahasan rangka manusia di kelas IV SD Negeri 107403 Cinta
Rakyat T.A 2016/2017.
1.5
Tujuan penelitianAdapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk
meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran IPA pokok
bahasan Rangka manusia dengan menggunakan model Somatic Auditory
Visualization Intelectually (SAVI) di kelas IV SD Negeri 107403 Cinta
5
1.6Manfaat penelitian
Penelitian ini di harapkan member manfaat dan kontribusi untuk
berbagai kepentingan sebagai berikut :
1. Bagi Siswa
Penelitian ini dapat memberikan suasana baru dalam proses
pembelajaran yang menyenangkan, mengasyikkan, dan memotivasi,
meningkatkan partisipasi, memberikan makna serta hasil belajar yang
lebih baik bagi siswa khususnya dalam mata pelajaran IPA.
2. Bagi Guru
Hasil penelitian ini bisa dijadikan bahan masukan dalam
mengembangkan model pembelajaran IPA melalui model Somatic
Auditory Visualization Intelectually (SAVI) di kelas IV SD Negeri
107403 Cinta Rakyat T.A 2016/2017. Kegiatan ini bermanfaat untuk
perbaikan dan praktik mengajarnya, baik dalam menetapkan, memilih
dan menyesuaikan materi, metode, media pembelajaran, serta sistem
penilaian yang diberikan di kelas. Hal ini diharapkan dapat
mendorong guru melakukan studi penelitian kelas ditempatnya pada
kesempatan yang lain.
3. Bagi Sekolah
Hasil penelitian ini dapat dijadikan pertimbangan bagi sekolah untuk
menginstruksikan guru-guru agar bisa mencoba menggunakan
model Somatic Auditory Visualization Intelectually (SAVI) di kelas IV
SD Negeri 107403 Cinta Rakyat T.A 2016/2017. dengan materi ajar
6
4. Bagi peneliti
Sebagai masukan dalam rangka melakukan penelitian-
penelitian lebih lanjut dan inovatif
Menambah informasi ilmiah bagi semua pihak yang terkait
dalam bidang pendidikan dalam rangka menumbuh
kembangkan budaya ilmiah.
Manfaat penelitian juga dilakukan untuk memenuhi persyaratan
86
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian tentang aktivitas belajar siswa kelas IV SDN 107403 Cinta Rakyat maka diperoleh kesimpulan yaitu dengan menerapkan model pembelajaran Somatic Auditory Visualizatoin Intelectually (SAVI) dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi rangka manusia, maka peneliti menyimpulkan:
1. dari hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti bahwa dengan menggunakan model Somatic Auditory Visualizatoin Intelectually (SAVI) dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa, dengan hal ini dapat terlihat dari peningkatan aktivitas belajar siswa pada setiap pertemuan.
2. Peresentase aktivitas belaajr siswa mengalami peningkatan setiap pertemuannya. Pada siklus I yang rata-rata aktivitas belajar siswa pada pertemuan I yaitu 46,67%, pada siklus I pertemuan II naik menjadi 62,70%, kemudian meningkatkan pada siklus II pertemuan I menjadi 70,62%, dan pertemuan II meningkat sampai 76,25.
87
peningkatan menjadi 26 orang siswa (86,66%), dan pada pertemuan II meningkat menjadi 30 orang siswa (100%).
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka disarankan hal-hal berikut ini :
1. Guru dapat meningktkan aktivitas belajar siswa dengan menggunakan model Somatic Auditory Visualizatoin Intelectually (SAVI) pada mata pelajaran IPA khususnya materi rangka manusia.
2. Kepada siswa agar lebih aktif, kreatif dan bersungguh-sungguh dalam mengikuti pelajaran dan mengerjakan tugas yang diberikan.
3. Kepada kepala sekolah untuk mengembangkan atau melatih para guru agar terampil memilih model pembelajaran terutama Somatic Auditory Visualizatoin Intelectually (SAVI).
4. Kepada peneliti sendiri untuk menambah wawasan bahwa menggunakan model Somatic Auditory Visualizatoin Intelectually (SAVI) dapat meningkatkan aktivitas belajae siswa pada mata pelajaran IPA.
