HUBUNGAN SELF REGULATED LEARNING DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DENGAN
PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA N 1 SELESAI
T.A 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
EVA YUNIARTI NIM. 7123341029
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim
Puji syukur dan terima kasih penulis ucapkan kepada Allah SWT yang
telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis mampu
menyelesaikan penelitian dan penulisan skripsi ini dengan waktu yang
direncanakan. Salawat beriringan salam tidak lupa juga penulis hadiahkan kepada
nabi Muhammad SAW yang telah menjadi suri teladan bagi umatnya. Skripsi ini
ditulis untuk memenuhi sebagaian persyaratan memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Ekonomi. Adapun judul skripsi
ini adalah “Hubungan Self Regulated Learning dan Kemampuan Berpikir Kreatif
dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA N 1 Selesai T.A
2016/2017”.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan. Dalam kesempatan ini, Penulis ingin mengucapkan terima kasih
kepada pihak yang terkait yang telah memberikan bantuan, masukan dan arahan
dalam penyusunan skripsi ini.
1. Bapak Prof. Dr. Syahwal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D Selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan serta Pembimbing Akademik saya yang telah
banyak memberikan nasehat, bimbingan dan arahan.
3. Bapak Dr. H. Arwansyah,M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
memberi nasehat, bimbingan dan arahan yang membangun sehingga skripsi
ini dapat diselesaikan.
4. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan serta Pembanding Skripsi yang telah banyak
memberi nasehat, bimbingan dan arahan yang membangun sehingga skripsi
ini dapat diselesaikan.
5. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si selaku dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak meluangkan waktu, memberikan bimbingan, dorongan dan arahan
kepada penulis dalam penyelesaian penulisan skripsi.
6. Bapak Drs. Jhonson, M.Si sebagai dosen pembanding skripsi yang telah
banyak memberikan nasehat, bimbingan dan arahan yang membangun
sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
7. Terima kasih kepada bapak kepala sekolah SMA N 1 Selesai yakni Bapak
Drs. Sahren Karo-Karo, yang telah mengijinkan dan membantu penulis dalam
melakukan penelitian; kepada Bapak Aprianda, SPd selaku guru Ekonomi di
SMA N 1 Selesai yang telah banyak membantu dan menyediakan waktu
luangnya untuk penulis selama penelitian; serta kepada Staf Tata Usaha, para
guru dan pegawai SMA N 1 Selesai yang telah membantu penulis dalam
penelitian.
8. Teristimewah kepada kedua orang tua saya tercinta Ayahanda Adlin dan
Ibunda Lelawati Munthe, atas pengorbanan baik materil dan moril serta Do’a
yang selalu mengiri setiap langkah penulis. Terima kasih kepada keluarga
iii
Nurmayuli; adik-adik tercinta Ardiansyah, Rama Dani, Eko Kurniawan, Eka
Pratiwi, dan Abdul Khairul yang senantiasa mendukung dan memberi warna
dalam kehidupan penulis.
9. Terima kasih kepada teman-teman Pendidikan Ekonomi 2012 A-Ekstensi
(Agisti, Lisa, Mayani, Lestari, Fahmi, Lady) yang telah berbagi cerita, ilmu
dan motivasi selama perkuliahan. Kepada Nela, Tuti, Siti, Feronika, Yusnita,
Shelly, yang telah memberikan dukungan kepada penulis.
10.Terima kasih kepada teman-teman PPLT 2016 Pancur Batu, khususnya MEK
(Nazlah, Niti, Nadia, Sri Rejeki Tamba, Fatihara, Sari, Brilyani, Dedi, dan
Eben), yang telah berbagi pengalaman dan cerita serta dukungan selama PPL.
Terima kasih kepada sahabat penulis di Kontrakan 4 SS, Prillia, kak Ayu, kak
Intan, kan Molani, Baridah dan Nurlaily yang telah banyak memberikan
motivasi, pengalaman dan warna dalam hidup penulis.
Tiada kata yang dapat menggantikan semua kebaikan yang telah diberikan
kepada penulis. Semoga Allah SWT memberikan rahmat dan hidayah-Nya kepada
kita semua. Akhir kata penulis mengucapkan semoga skripsi ini bermanfaat bagi
kita semua, penulis juga mengharapkan kritikan dan saran yang bersifat
membangun.
Medan, Februari 2017 Penulis
ABSTRAK
Eva Yuniarti. NIM. 7123341029. “Hubungan Self Regulated Learning dan Kemampuan Berpikir Kreatif dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA N 1 Selesai T.A 2016/2017”. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan Ekonomi. Fakultas Ekonomi- Universitas Negeri Medan Tahun 2017
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah terdapat hubungan antara Self
Regulated Learning dengan prestasi belajar siswa?, apakah terdapat hubungan
antara kemampuan berpikir kreatif dengan prestasi belajar siswa?, serta apakah terdapat hubungan antara Self Regulated Learning dan kemampuan berpikir kreatif dengan prestasi belajar Ekonomi siswa kelas XI IPS SMAN 1 Selesai T.A 2016/2017?.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Selesai, di Jln. Binjai – Selayang Simp. Selesai, Kab. Langkat. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMAN 1 Selesai yang berjumlah 103 orang. Sampel dari penelitian ini adalah sebanyak 53 orang siswa dengan metode sistematis
sampling. Instrumen data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket dan
dokumentasi. Setelah data diperoleh dan digunakan analisis data dengan Dan diperoleh nilai antara Self Regulated Learning dan kemampuan berpikir kreatif dengan prestasi belajar Ekonomi dengan Fhitung > Ftabel yaitu 3,283 > 3,18 dengan nilai signifikan (sig.) 0,046 pada 95% atau ɑ = 0,05 dan sumbangan secara simultan sebesar 11,6 % dan 88,4% dipengaruhi variabel lain. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif dan signifikan antara Self
Regulated Learning dan kemampuan berpikir kreatif dengan Prestasi Belajar
Ekonomi siswa kelas XI IPS SMAN 1 Selesai T.A 2016/2017.
5 ABSTRACT
Eva Yuniarti. NIM. 7123341029. “Relations of Self Regulated Learning and Creative Thingking Skill with Students Achievement on Economic Subjects in grade XI IPS SMAN 1 Selesai period 2016/2017”. Essay. Department of Economic Education, Prodi Economic Education. Faculty Economic- State University of Medan 2017.
Problems in this research is, Is there positive and significant relationship between Self Regulated Learning With Students Achievement? Is there a positive and significant relationship between Creative Thingking Skills With Students Achievement? As well Is there a positive and significant relationship between Self Regulated Learning and Creative Thinking Skills With Students Achievement on Economic subjects in grade XI IPS SMAN 1 Selesai Period 2016/2017?.
Research place is Senior High School 1 Selesai, Binjai – Selayang Street, Selesai by Road, Langkat. Population of this research is the students of All Students of XI IPS grade at SMAN 1 Selesai which amount of 103 people. The sample of this research is 53 students of population with a sistematic sampling method. Data collection techniques that is used in this research were questionaries and documentation. After data is got and used SPSS application program 20, and then the result between Self Regulated Learning and students achievement with taccount > ttable is 2 > 2,00758 by a value significant (sig.) 0,045 at 95% or ɑ = 0,05, the value between creative thingking skills and students achievement with taccount > ttable is > 2,00758 by significant (sig.) 0,014 at 95% or ɑ = 0,05. And obtained between self regulated learning and creative thingking skills with students achievement is Faccount > Ftable is 3,283 > 3,18 by significant (sig.) 0,046 at 95% or ɑ = 0,05, and contribute simultaneously 11,6% and 88,4% which is influenced by other variables. It shows that there are a positive and significant relationship between Self Regulated Learning and Creative thingking skills with Students Achievement on Economic Subjets in grade XI IPS SMAN 1 Selesai period 2016/2017.
Keywords: Self Regulated Learning, Creative Thingking Skills, Students Achievement, Students of SMAN 1 Selesai.
Daftar Isi
Lembar Persetujuan Pembimbing Lembar Persetujuan Dan Pengesahan Lembar Pernyataan Keaslian Tulisan
Kata Pengantar... i
Abstrak ... iv
Abstrack ... v
Daftar Isi ... vi
Daftar Tabel ... viii
Daftar Gambar ... ix
Daftar Lampiran ... x
Bab I Pendahuluan ... 1
1.2Latar Belakang Masalah... 1
1.3Identifikasi Masalah ... 5
1.3Pembatasan Masalah ... 5
1.4Rumusan Masalah ... 6
1.5 Tujuan Penelitian ... 6
1.6 Manfaat Penelitian ... 7
Bab II Kajian Pustaka ... 8
2.1 Kerangka Teoritis ... 8
2.2 Penelitian yang Relevan ... 24
2.3 Kerangka Berpikir ... 27
vii
Bab III Metodologi Penelitian ... 30
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 30
3.2 Populasi dan Sampel ... 30
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 31
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 32
3.5 Uji Instrument ... 35
3.6 Teknik Analisis Data ... 37
3.7 Uji Hipotesis ... 38
Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan ... 40
4.1 Hasil Penelitian ... 40
4.2 Pembahasan ... 52
Bab V Kesimpulan dan Saran ... 57
5.1 Kesimpulan ... 57
5.2 Saran ... 58
Daftar Tabel
Tabel 1.1 Persentase jumlah siswa yang memiliki nilai di bawah KKM ... 4
Tabel 3.1 Jumlah Siswa kelas XI IPS ... 30
Tabel 3.2 Lay Out Angket ... 34
Tabel 3.3 Pedoman untuk Memberikan Interprestasi Koef. Korelasi ... 37
Tabel 4.1 Kategori Penilaian ... 41
Tabel 4.2 Frekuensi Jawaban Angket Self Regulated Learning Berdasarkan Indikator... 42
Tabel 4.3 Frekuensi Jawaban Angket Kemampuan Berpikir Kreatif Berdasarkan Indikator... 44
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMAN 1 Selesai ... 46
Tabel 4.5 Korelasi Variabel Self Regulated Learning dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA N 1 Selesai T.A 2016/2017 . 47 Tabel 4.6 Korelasi Variabel Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA N 1 Selesai Tahun Ajaran 2016/2017 ... 48
Tabel 4.7 Korelasi Self Regulated Learning dan kemampuan berpikir kreatif siswa dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA N 1 Selesai ... 49
ix
Daftar Gambar
Daftar Lampiran
Lampiran 1 Angket Self Regulated Learning... 61
Lampiran 2 Angket Kemampuan Berpikir Kreatif ... 63
Lampiran 3 Tabulasi Angket Self Regulated Learning ... 65
Lampiran 4 Tabulasi Angket Kemampuan Berpikir Kreatif... 68
Lampiran 5 Daftar Nilai Prestasi Belajar Ekonomi ... 71
Lampiran 6 Uji Validitas angket Self Regulated Learning ... 72
Lampiran 7 Uji Validitas angket Kemampuan Berpikir Kreatif ... 76
Lampiran 8 Uji Reliabilitas angket Self Regulated Learning ... 80
Lampiran 9 Uji Reliabilitas angket Kemampuan Berpikir Kreatif ... 81
Lampiran 10 Tabel r Product Moment ... 82
Lampiran 11 Titik Persentase Distribus t ... 83
Lampiran 12 Titik Persentase Distribusi F... 85
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan hal yang sangat vital bagi kehidupan manusia. Oleh
karena itu, pendidikan harus dilakukan seumur hidup (long life education).
Pendidikan akan mampu mengubah pola tingkah laku dan pola pikir manusia
dalam menjalani kehidupannya. Dari segi Ekonomi, pendidikan merupakan suatu
cara yang paling efektif untuk dapat keluar dari kemelaratan dan kebodohan.
Dengan adanya pendidikan, maka sumber daya manusia dapat meningkat,
sehingga masyarakat mampu menghadapi persaingan baik secara lokal maupun
global.
UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas pasal 3, menyatakan bahwa
tujuan pendidikan nasional adalah untuk mengembangkan potensi peserta didik
agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Sesuai dengan tujuan pendidikan nasional tersebut, siswa yang telah
melaksanakan ataupun sedang menjalani pendidikan dituntut untuk mampu
berpikir kreatif dan mandiri dalam belajar. Dengan demikian, siswa akan terlatih
untuk menjadi generasi penerus yang kreatif, mampu berdiri sendiri dan
bertanggungjawab pada dirinya sendiri.
Prestasi belajar seorang siswa menjadi indikator untuk menentukan
2
sekolah atau instalansi pendidikan lainnya. Rendahnya prestasi belajar yang
dicapai siswa menyebabkan kualitas pendidikan dan sekolah menjadi rendah.
Tinggi dan rendahnya prestasi belajar siswa dapat dipengaruhi oleh dua faktor
yaitu faktor eksternal dan faktor internal. Faktor internal meliputi bakat dan
kecerdasan, kreativitas, motivasi, minat, dan perhatian. Faktor yang paling
menentukan prestasi belajar siswa adalah faktor dari dalam diri. Jika, faktor dalam
diri sudah baik seseorang akan mampu mengatasi faktor dari luar yang kurang
mendukung. Selanjutnya Chung (dalam Fasikhah dan Fatimah, 2013:143)
menyatakan bahwa belajar tidak hanya dikontrol oleh aspek eksternal saja,
melainkan juga dikontrol oleh aspek internal yang diatur sendiri (self regulated).
Dengan demikian, siswa yang mampu berpikir kreatif dan memiliki
regulasi diri dalam belajar yang baik akan mendapatkan prestasi yang baik pula.
Bila siswa tersebut menyadari, bertanggungjawab, dan mengetahui cara belajar
yang efektif atau memiliki strategi regulasi diri dalam belajar (self regulated
learning) yang baik. Kemampuan berpikir kreatif siswa dan regulasi diri dalam
belajar dapat dilatih, dikembangkan dan diajarkan. Oleh karena itu, pendidikan
formal harus memperhatikan dan mengembangkan kemampuan berpikir kreatif
siswa yang selama ini mungkin tidak begitu diperhatikan.
Saat ini pengembangan potensi siswa perlu ditingkatkan, khususnya
mengenai kemampuan berpikir kreatif. Karena dengan adanya kemampuan
berpikir kreatif yang baik, siswa mampu menganalisis, memecahkan masalah, dan
3
Kemampuan berpikir kreatif siswa sangat diperlukan dalam setiap aspek
kehidupan, khususnya aspek ekonomi.
Peningkatan prestasi belajar siswa juga dapat dilakukan bila siswa
memiliki regulasi diri dalam belajar yang baik. Menurut Santrock (dalam Savira
& Suharsono, 2013:67) siswa yang memiliki self regulated learning menunjukkan
karakteristik mengatur tujuan belajar untuk mengembangkan ilmu dan
meningkatkan motivasi, dapat mengendalikan emosi sehingga tidak mengganggu
kegiatan pembelajaran, memantau secara periodik kemajuan target belajar,
mengevaluasinya dan membuat adaptasi yang diperlukan sehingga menunjang
dalam prestasi.
Siswa yang mampu meregulasi dirinya dalam belajar akan memiliki
motivasi belajar yang baik dan dapat belajar secara mandiri sehingga ia mampu
mencapai tujuan yang telah ia tetapkan. Self regulated learning sangat diperlukan
bagi setiap siswa agar siswa dapat mencapai prestasi yang baik.
Namun pada kenyataannya berdasarkan wawancara yang dilakukan, siswa
kelas XI IPS SMA N 1 Selesai masih kurang berani menyampaikan ide/gagasan
pada saat belajar, siswa lebih banyak diam dan mendengarkan saja dan
beranggapan masih ada teman lain yang akan bertanya atau menjawab pertanyaan
yang diberikan guru, dan siswa juga merasa takut untuk menyampaikan
pendapatnya, dan berasumsi jika pendapatnya salah ia akan dipermalukan dan
ditertawakan.
Selain itu, masalah yang sering dijumpai kebanyakan siswa kurang mampu
4
masih ditemui siswa yang belum mengumpulkan tugas dengan berbagai alasan,
siswa masih menggunakan waktu luangnya untuk bermain-main seperti
jalan-jalan bersama teman dan bermain game, serta siswa selalu mengulur-ulur
waktunya untuk belajar dan mengerjakan tugas yang pada akhirnya tugasnya
dikerjakan secara asal-asalan saja yang pada akhirnya akan berdampak pada
prestasi siswa itu sendiri.
Bagi siswa jurusan IPS, bidang studi Ekonomi merupakan salah satu
bidang studi wajib. Di dalam bidang studi Ekonomi banyak membahas mengenai
permasalahan ekonomi yang sangat berkaitan erat dengan kehidupan sehari-hari.
Oleh karena itu, siswa sangat dituntut agar mampu mengembangkan segala ide
dan kemampuannya dalam menganalisis, memecahkan masalah, dan menemukan
berbagai alternatif untuk mengatasi permasalahan ekonomi yang kerap kali
terjadi.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di SMA N 1 Selesai, masih
dijumpai beberapa siswa yang memiliki nilai di bawah KKM (75,00). Dari setiap
kelas XI, ada beberapa orang siswa yang nilai Ekonominya masih di bawah KKM
yakni XI IPS 1 ada 28 orang siswa, XI IPS 2 ada 33 orang siswa, dan XI IPS 3
ada 27 orang siswa.
Tabel 1.1
Persentase Jumlah Siswa yang Memiliki Nilai di Bawah KKM Kelas Jumlah Siswa Persentase Jumlah Siswa
<KKM (75,00)
XII IPS 1 35 80 %
XII IPS 2 35 94,28 %
5
Berdasarkan fenomena-fenomena yang terjadi di SMA N 1 Selesai peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Hubungan Self Regulated Learning dan Kemampuan Berpikir Kreatif dengan Prestasi Belajar Ekonomi
Siswa Kelas XI IPS SMA N 1 Selesai T. A 2016/2017”
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka dapat diidentifikasikan bahwa:
1. Bagaimana motivasi belajar siswa kelas XI IPS SMAN 1 Selesai?
2. Bagaimanakah pemanfaatan waktu luang siswa kelas XI IPS SMAN 1
Selesai?
3. Bagaimanakah rasa ingin tahu siswa kelas XI IPS SMAN 1 Selesai?
4. Bagaimana keberanian siswa dalam menyampaikan ide/gagasan?
5. Bagaimana self regulated learning siswa kelas XI IPS SMAN 1
Selesai?
6. Bagaimana kemampuan berpikir kreatif siswa kelas XI IPS SMAN 1
Selesai?
7. Apakah ada hubungan self regulated learning dan kemampuan berpikir
kreatif terhadap prestasi belajar Ekonomi XI IPS SMAN 1 Selesai?
1.3Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah, maka peneliti membatasi masalah pada:
1. Motivasi belajar yang rendah dan waktu luang yang belum
termanfaatkan secara maksimal yang merupakan bagian dari self
6
2. Kurangnya rasa ingin tahu dan kurang berani menyampaikan ide yang
merupakan cakupan dari kemampuan berpikir kreatif.
3. Prestasi belajar yang dimaksud adalah prestasi belajar ekonomi siswa
kelas XI IPS.
1.4Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Apakah terdapat hubungan self regulated learning dengan prestasi
belajar ekonomi siswa kelas XI SMA N 1 Selesai?
2. Apakah terdapat hubungan kemampuan berpikir kreatif dengan prestasi
belajar ekonomi siswa kelas XI SMA N 1 Selesai?
3. Apakah terdapat hubungan self regulated learning dan kemampuan
berpikir kreatif dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI SMA N
1 Selesai?
1.5Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dilakukannya penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui hubungan self regulated learning dengan prestasi
belajar ekonomi siswa kelas XI SMA N 1 Selesai.
2. Untuk mengetahui hubungan kemampuan berpikir kreatif dengan
prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI SMA N 1 Selesai.
3. Untuk mengetahui hubungan self regulated learning dan kemampuan
berpikir kreatif dengan prestasi belajar siswa kelas XI SMA N 1
7
1.6Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diperoleh dengan dilakukannya penelitian ini adalah
sebagai berikut:
1. Untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis tentang self
regulated learning dan kemampuan berpikir kreatif dengan prestasi
belajar ekonomi siswa.
2. Sebagai bahan masukan bagi guru agar dapat mengajarkan kepada
siswa agar siswa dapat meregulasi dirinya dan meningkatkan
kemampuan berpikir kreatif siswa dalam belajar agar prestasi siswa
dapat meningkat.
3. Untuk menambah masukan dan referensi bagi peneliti lain dalam
Bab V
Kesimpulan dan Saran
5.1 Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa:
1. Variabel Self Regulated Learning siswa kelas XI IPS di SMA N 1 Selesai
tahun ajaran 2016/2017 dapat dikategorikan baik dengan nilai rata – rata 2,81.
2. Kemampuan berpikir kreatif siswa kelas XI IPS di SMA N 1 Selesai tahun
ajaran 2016/2017 dapat dikategorikan baik dengan nilai rata – rata 2,84.
3. Prestasi belajar Ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA N 1 Selesai dapat
dikategorikan rendah (kurang Kompeten) dengan nilai rata – rata di bawah
nilai KKM 75,00.
4. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara variabel Self Regulated
Learning dengan prestasi belajar Ekonomi siswa kelas XI IPS SMA N 1
Selesai tahun ajaran 2016/2017 dengan nilai thitung>ttabel (2,059 > 2,007) dengan
taraf sig 0,05.
5. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara variabel kemampuan
berpikir kreatif dengan prestasi belajar Ekonomi siswa kelas XI IPS SMA N 1
Selesai tahun ajaran 2016/2017 dengan nilai thitung>ttabel (2,56 > 2,007) dengan
taraf sig 0,05.
6. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara variabel Self Regulated
Learning dan kemampuan berpikir kreatif secara bersama – sama dengan prestasi belajar Ekonomi siswa kelas XI IPS SMA N 1 Selesai tahun ajaran
58
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan penelitian, maka peneliti
memberikan saran antara lain :
1. Hasil penelitian ini telah menunjukkan bahwa Self Regulated Learning
berhubungan secara positif dan signifikan dengan prestasi belajar siswa
karena itu disarankan kepada seluruh guru mata pelajaran Ekonomi agar terus
membantu siswa untuk meregulasi ulang cara belajar siswa dalam upaya
peningkatan prestasi belajar.
2. Hasil penelitian ini telah menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kreatif
berhubungan secara positif dan signifikan dengan prestasi belajar siswa
karena itu disarankan kepada seluruh guru mata pelajaran Ekonomi untuk
dapat meningkatkan kreativitas siswa agar siswa memiliki kemampuan dalam
melakukan suatu hal dan menemukan alternatif penyelesaian masalah dengan
baik dan benar.
3. Penelitian ini belum komprehensif dan masih sederhana di SMAN 1 Selesai,
disarankan pada rekan mahasiswa dan dosen dapat melakukan penelitian
selanjutnya yang lebih luas dengan menggunakan sampel yang lebih banyak
DAFTAR PUSTAKA
Asrori, Mohammad. 2007. Psikologi Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima Ali, Muhammad & Asrori, Muhammad. 2011. Psikologo Remaja Perkembangan
Peserta Didik. Jakarta: Bumi Aksara
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Edisi Revisi VI. Jakarta: Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi. 2009. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rhineka Cipta
Basuki, Heru. 2005. Pengujian Kontribusi Belajar yang Bermakna pada Kreativitas, Self Regulated Learning, dan Prestasi Akademik (Studi Kasus pada Siswa SMU di Jakarta). Proceeding, Seminar Nasional PESAT 2005. ISSN: 18582559
Deasyanti & R, Anna Armeini. 2007. Self Regulated Learning pada Mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan UNJ. Persepktif Ilmu Pendidikan. Vol. 16 Th. VIII Oktober 2007
DePorter, Bobbi & Hernacki, Mike. 2003. Quantum Learning Membiasakan
Belajar Nyaman dan Menyangkan. Bandung: Kaifa
Fasikhah, Siti Suminarti & Fatimah, Siti. 2013. Self-Regulated Learning (SRL) Dalam Meningkatkan Prestasi Akademik Pada Mahasiswa. Jurnal Ilmiah
Sikologi Terapan.Vol. 01, No.01, Januari 2013. ISSN: 2301- 8267
Hardiyasa, I Made, dkk. 2014. Pengaruh Model Siklus Belajar 5E Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Dan Motivasi Berprestasi Siswa.
e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi IPA. Vol. 4.
Istarani & Pulungan, Intan. 2015. Ensiklopedia Pendidikan Jilid 1. Medan: Media Persada.
Latipah, Eva. 2010. Strategi Self Regulated Learning dan Prestasi Belajar: Kajian Meta Analisis. Jurnal Psikologi. Volume 37, No. 1, Juni 2010: 110 – 129 Mentalvo, Fermin Torrano & Torres, Maria Carmen Gonzalez. 2004. Self
Regulated Learning: Current and Future Directions. Electronic Journal of
Research in Educational Psycology. 2(1), 1 – 34. ISSN:1696-2095
60
Education Analysis Journal. EEAJ 4 (3) (2015)
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj diakses tgl 24 Maret 2016 Rusyna, Adun. 2014. Keterampilan Berpikir: Pedoman Praktis para Peneliti
Keterampilan Berpikir. Yogyakarta: Ombak
Savira, Fitria & Suharsono, Yudi. 2013. Self-Regulated Learning (SRL) dengan Prokrastnasi Akademik pada Siswa Akselerasi. Jurnal Ilmiah Psikologi
Terapan.Vol. 01, No.01, 65 – 74. ISSN: 2301- 8267
Sholeh, Abdul Rahman & Wahab, Muhbib Abdul. 2004. Psikologi Suatu
Pengantar dalam perspektif Islam. Jakarta: Prenada Media
Soesilo, Tritjahjo Danny. 2014. Pengembangan Kreativitas Melalui Pembelajaran. Yogyakarta: Ombak
Sudarma, Momon. 2013. Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kreatif. Depok: Rajagrafindo Persada
Sudjana. 2008. Metode Statiska. Bandung: Tarsito
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Belajar Rosdakarya
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta
Supardi. Peran Berpikir Kreatif Dalam Proses Pembelajaran Matematika. Jurnal
Formatif 2(3): 248-262. ISSN: 2088-351X
Syah, Muhibbin. 2012. Psikologi Belajar. Jakarta: RajaGrafindo Persada
Zimmerman, B.J & Schunk, Dale H. 1989. Self Regulated Learning and Academic
