PEMANFAATAN SUMBER BELAJAR DI PERPUSTAKAAN SEKOLAH
DAN HUBUNGANNYA DENGAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI
SISWA DI SMA NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
WINDA ERA ELISA TUMANGGOR NIM. 3113331039
JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
ABSTRAK
Winda Era Elisa Tumanggor. 3113331039. Pemanfaatan Sumber Belajar Perpustakaan Sekolah Dan Hubungannya Dengan Hasil Belajar Geografi Siswa Di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan, Januari, 2016.
Penelitian ini bertujuan (1) untuk mengetahui seberapa besar hubungan perpustakaan sekolah dengan hasil belajar geografi siswa SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan.
Populasi dalam penelitiaan ini adalah siswa-siswi SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan kelas XI dan XII Jurusan IPS yang memanfaatkan perpustakaan sekolah dengan jumlah siswa sebanyak 270 orang. Sedangkan sampel yang diambil secara acak proposional sebanyak 15% dari populasi siswa-siswi SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan kelas XI dan XII Jurusan IPS yang memanfaatkan perpustakaan sekolah sebanyak 270 orang. Instrument penelitian yang digunakan adalah angket dan data hasil belajar geografi siswa. Analisis data menggunakan analisis deskriptif persentase dan analisis regresi linier.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan yang signifikan antara permanfaatan perpustakaan sekolah terhadap hasil belajar
geografi siswa. Hasil analisis regrasi diperoleh persamaan regresi
^
Y= 7,68+0,325X. Uji keberartian persamaan regrasi dengan uji diperoleh Fhitung= -2,92 <Ftabel= 3,24. Berdasarkan hasil analisis diperoleh pula koefisien determinasi 14,29%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan perpustakaan sekolah dan hubungan hasil belajar geografi siswa SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan adalah siginifikan. Besarnya hubungan tersebut yaitu 14,29% dan selebihnya hasil belajar siswa dipengaruhi oleh variabel lain selain pemanfaatan perpustakaan sekolah SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan 29,3%
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan
karunia-Nya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi ini berjudul
“Pemanfaatan Sumber Belajar Di Perpustakaan Sekolah Dan Hubungannya Dengan
Hasil Belajar Geografi Siswa Di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan“. Skripsi ini disusun
untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Penulis menyadari bahwa penyelesaian skripsi ini adalah berkat bantuan dan
motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu, ucapan terimakasih diucapkan kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial
Universitas Negeri Medan dan para wakil dekan serta seluruh staf pegawai
dan administrasi.
3. Bapak Drs. Ali Nurman, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Geografi
sekaligus sebagai Dosen penguji yang telah banyak memberi bimbingan
dan motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.
4. Ibu Dra. Asnidar, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Geografi
yang telah banyak memberikan bimbingan dan motivasi dalam
penyelesaian skripsi ini.
5. Ibu Dra. Elfayetti, M.P selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan ilmu, saran dan nasehat bagi penulis dalam
mengembangkan skripsi ini.
6. Bapak Dr. Restu, M.S selaku dosen pembimbing akademik yang juga telah
banyak memberikan waktu dan saran untuk membantu penulis dalam
perkuliahan.
7. Bapak Drs. Muhammad Arif, M.Si selaku dosen penguji yang telah banyak
memberikan masukan, motivasi dan bimbingan dalam mengembangkan
skripsi ini.
8. Bapak dan Ibu Dosen khususnya di Jurusan Pendidikan Geografi yang
setiap hari bersedia untuk berbagi ilmu kepada seluruh mahasiswa
geografi.
9. Bapak Hayat Siagian Selaku Tata Usaha Jurusan Pendidikan Geografi.
10.Teristimewa buat Ayahanda M. Tumanggor dan Ibunda terkasih
D. Tanjung yang telah banyak mengajari, membimbing dan mendoakan
semua anak-anaknya. Terima kasih buat semua perhatian, kasih sayang,
motivasi dan doa. Semoga Tuhan memberikan kesehatan, sukacita dan
berkat yang terbaik.
11.Buat kedua adikku Awal Mulia Rejeki Tumanggor dan Exaudi Tumanggor
serta semua keluarga besar yang menjadi sumber motivasi, inspirasi dan
semangat untuk tetap berusaha menjadi yang terbaik.
12.Buat semua teman-teman PPLT 2014 terima kasih telah memberikan arti
rasa peduli, kekompakkan dan kerjasama. Terkhusus buat Widya Septiani
Situmorang, Eva Rosanti Halawa dan Ammesos Sormin terima kasih atas
motivasi, inspirasi dan pengalaman yang kita lalui bersama selama masa
PPLT dan sehabis masa PPLT. Kalian memberikan arti sebuah rasa
persaudaraan yang kuat, pengalaman yang kita lalui tak akan pernah
dilupakan.
13.Buat My Sweety Pardamean Nababan terima kasih buat hari-hari yang kita
lalui bersama, terima kasih buat motivasi yang telah engkau berikan
selama ini dan doa yang tak henti-hentinya engkau panjatkan kepada
Tuhan Yesus.
14.Buat temanku Frisda Simanjuntak terima kasih telah memberikan
pengalaman yang mengasyikan, menegangkan dalam masa penelitian dan
penyusunan skripsiku. Pengalaman bersamamu tak akan pernah
kulupakan.
15.Buat semua anak Pendidikan Geografi Stambuk 2011 dan semua pihak
yang turut membantu yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Terima
kasih buat kalian dimasa kita menuntut ilmu.
Terima kasih untuk semua pihak yang telah memberikan dorongan dan
masukan kepada penulis yang tidak dapat dituliskan secara keseluruhan. Semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pembaca terkhusus bagi Mahasiswa Jurusan
Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Medan, 5 Februari 2016
Penulis
Winda Era Elisa Tumanggor
vii DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i
KATA PENGANTAR ... ii
ABSTRAK ... v
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... vi
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR PETA ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Perumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Peneliti ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kerangka Teoritis ... 7
1. Sumber Belajar ... 7
2. Perpustakaan Sekolah ... 8
viii
B. Penelitian yang Relevan ... 22
C. Kerangka Berfikir ... 24
D. Hipotesis ... 25
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi Penelitian ... 26
B. Populasi dan Sampel ... 26
C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 26
D. Defenisi Operasinal ... 27
E. Teknik Pengumpulan Data ... 27
F. Jenis Penelitian ... 28
G. Prosedur Penelitian... 29
H. Teknik Analisis Data ... 29
BAB IV DESKRIPSI WILAYAH A. Daerah Penelitian ... 34
B. Visi Dan Misi SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan ... 34
C. Gambaran Umum Perpustakaan Sekolah SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan……….. .. 39
D. Keadaan Guru, Pegawai Dan Siswa SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan……….. .. 41
E. Struktur Organisasi SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan……. .. 43
BAB V HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 46
ix BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ... 61
B. Saran ... 61
DAFTAR PUSTAKA ... 62
DAFTAR TABEL
No. Uraian Halaman
3.1 Kisi-Kisi Pemanfaatan Perpustakaan ... 28
3.2 Analisis Varians (ANAVA) Uji Kelinieran Regresi ……… 32
5.1 Pengisian Skor Pemanfaatan Perpustakaan FIS ……….. 47
5.7 Distribusi Skor Data Prestasi Belajar Mahasiswa ……….. 53
5.8 Uji Normalitas Variabel Penelitian ……….. 53
5.9 Ringkasan Anava Untuk Persamaan Regresi Y Atas X ………. 56
5.10 Hasil Uji Signifikan Koefisien Korelasi (Uji_t) ………. 58
DAFTAR GAMBAR
No. Uraian Halaman
1. Peta Kabupaten Deli Serdang……… 36
2. Peta Kecamatan Percut Sei Tuan ………. 37
3. Peta Denah Lokasi Sekolah ………. 38
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
Pendidikan pada masa yang akan datang dihadapkan pada tantangan
perubahan yang sangat cepat dan variatif sebagai dampak kemajuan ilmu
pengetahuan dan teknologi serta proses globalisasi.
Pendidikan adalah salah satu bentuk perwujudan kebudayaan manusia
yang dinamis dan syarat perkembangan. Hal tersebut terjadi sejalan dengan
perubahan kebudayaan kehidupan. Perubahan dalam arti perbaikan pendidikan
telah lama diupayakan di Indonesia. Dalam setiap GBHN selalu tercantum bahwa
peningkatan mutu pendidikan merupakan salah satu prioritas pembangunan
dibidang pendidikan yang dilakukan secara berkelanjutan, berlandaskan
kemampuan nasional, dengan memanfaatkan kemajuan ilmu pengetahuan dan
teknologi, serta memperhatikan tantangan perkembangan zaman yang mengarah
pada persaingan dunia yang tajam.
Pendidikan tingkat lanjutan atas sebagai suatu lembaga yang dapat
membangun kemampuan, wawasan dan nalar yang tinggi kepada siswa-siswi agar
dapat menghasilkan siswa-siswi yang memiliki pengetahuan, sumber daya
manusia dan rasa tanggung jawab bagi pembangunan bangsa dan negara. Untuk
mencapai pengetahuan dan peningkatan pola pikir dalam hal ini perpustakaan
sekolah merupakan alat maupun wadah untuk mewujudkannya.
Perpustakaan sekolah sebagai salah satu sarana pendidikan penunjang
kegiatan belajar siswa memegang peranan penting dalam memacu tercapainya
tujuan pendidikan disekolah. Hakikat perpustakaan sekolah adalah pusat sumber
belajar dan sumber informasi belajar bagi warga sekolah. Perpustakaan sekolah
dapat diartikan sebagai tempat kumpulan buku atau tempat buku dihimpun dan
diorganisasikan sebagai media belajar siswa.
Menurut Wafford (dalam Darmono, 2004) menerjemahkan perpustakaan
sebagai salah satu organisasi sumber belajar yang menyimpan, mengelola dan
memberikan layanan bahan pustaka baik buku maupun non buku kepada
masyarakat tertentu maupun masyarakat umum. Lebih luas lagi pengertian
perpustakaan adalah salah satu unit kerja yang berupa tempat untuk megatur,
mengumpulkan, menyimpan, mengelola dan mengatur koleksi bahan pustaka
secara sistemati untuk digunakan oleh pemakai sebagai sumber informasi
sekaligus sebagai sarana belajar yang menyenangkan.
Jika dikaitkan dengan proses belajar mengajar disekolah, perpustakaan
sekolah memberikan sumbangan yang sangat berharga dalam upaya
meningkatkan aktivitas belajar siswa serta meningkatkan kualitas pendidikan dan
pengajaran, melalui penyediaan perpustakaan sekolah dapat mendukung,
memberikan kekuatan dan mengoptimalkan potensi siswa dalam memperoleh
informasi secara yang ada. Perpustakaan sekolah merupakan bagian integral dari
program sekolah secara keseluruhan, dimana bersama-sama dengan komponen
pendidikan lainnya turut menentukan keberhasilan proses pendidikan dan
pengajaran. melalui perpustakaan siswa dapat mendidik dirinya sendiri secara
berkesinambungan.
Sudarmono (2007) menyatakan bahwa perpustakaan sekolah sangat
diperlukan keberadaannya dengan pertimbangan bahwa:
a. Perpustakaan sekolah merupakan sumber belajar di lingkungan sekolah.
b. Perpustakaan sekolah merupakan salah satu komponen sistem pengajaran,
c. Perpustakaan sekolah merupakan sumber untuk menunjang kualitas pendidikan dan pengajaran,
d. Perpustakaan sekolah sebagai laboratorium belajar yang memungkinkan peserta didik dapat mempertajam dan memperluas kemampuan untuk membaca, menulis, berpikir dan berkomunikasi. Menurut UU No 43 Tahun 2007 Perpustakaan merupakan sebagai
wahana belajar sepanjang hayat mengembangkan potensi masyarakat agar
menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara
yang demokratis serta bertanggung jawab dalam mendukung penyelenggaraan
pendidikan nasional.
Faktanya perpustakaan sebagai sumber belajar disekolah merupakan
bagian yang tidak dapat terlepas dari lembaga pendidikan, yaitu sekolah.
Perpustakaan sekolah yang lengkap dan selalu berusaha menambah koleksi buku
dan bahan pustaka lainnya, serta selalu mengikuti perkembangan zaman, akan
menjadikan sarana (pusat sumber belajar) bagi para siswa untuk mengembangkan
minat dan kegemaran membacanya. Perpustakaan sebagai sumber belajar tidak
dimanfaatkan siswa dengan baik sebagaimana mestinya. Hal ini diketahui adanya
siswa yang tidak intensif menggunakan perpustakaan, sehingga tidak sesuai
dengan kompetensi siswa yang diharapkan.
Seperti yang terjadi di sekolah penelitian, yaitu di SMA Negeri 1 Percut
Sei Tuan, melalui survei pendahuluan, peneliti melihat bahwa siswa disekolah ini
kurang memanfaatkan perpustakaan sekolah padahal perpustakaan sekolah ini
yang ada disekolah ini lebih tertarik duduk dikantin sekolah dibanding duduk di
dalam ruang perpustakaan sekolah.
Melalui hasil wawancara dengan salah satu pegawai perpustakaan
sekolah bahwa salah satu penyebab siswa kurang memanfaatkan perpustakaan
sekolah dikarenakan tidak adanya tugas yang diberikan oleh guru kepada siswa
dan juga kurang lengkapnya buku yang tersedia di perpustakaan sekolah.
akibatnya jumlah rata-rata kunjungan ke perpustakaan sekolah hanya berkisar 50
orang tiap minggunya dari jumlah siswa SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan sekitar
270 orang. Persentase yang ditunjukan berdasarkan observasi sangatlah
memprihatinkan, padahal perpustakaan sekolah sebagai pusat sumber belajar
kurang dimanfaatkan sepenuhnya oleh siswa.
Menurut pegawai perpustakaan sekolah bahwa guru geografi yang ada
disekolah ini juga jarang sekali menggunakan media dan sumber belajar yang ada
didalam ruang perpustakaan sekolah, akibatnya minat belajar siswa dalam
mengikuti pelajaran geografi sangat berkurang. Seharusnya guru geografi sekolah
ini dapat memanfaatkan sumber belajar perpustakaan sekolah untuk menunjang
minat belajar siswa agar dapat tertarik mengikuti pelajaran geografi yang ada di
sekolah.
Berdasarkan uraian diatas, peneliti ingin mengetahui bagaimana para
siswa dapat memanfaatkan perpustakaan sekolah sebagai sumber belajar sehingga
dapat meningkatkan hasil belajar siswa. oleh karena itu peneliti tertarik
mengadakan penelitian tentang Pemanfaatan Sumber Belajar Perpustakaan Dan
Hubungannya Terhadap Hasil Belajar Geografi Siswa Di SMA Negeri 1 Percut
Sei Tuan.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan sebab terjadinya masalah yang telah diuraikan di atas, maka
masalah yang dapat diidentifikasi dalam penelitian ini adalah Pemanfaatan
Perpustakaan Sekolah di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan, Hasil Belajar Siswa di
SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan, Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi hasil
belajar siswa, pengelolaan pelayanan perpustakaan sekolah dalam meningkatkan
hasil belajar siswa di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan. Sarana yang ada di
perpustakaan sekolah SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan sehingga dapat
meningkatkan hasil belajar siswa.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah yang telah diuraikan
di atas, agar tidak terjadi kesalahpahaman dalam penelitian ini, maka perlu adanya
pembatasan permasalahan guna memberikan arah pada permasalahan penelitian.
Oleh karena itu yang menjadi batasan masalah yang akan diteliti dalam penelitian
ini adalah Pemanfaatan Sumber Belajar Perpustakaan Sekolah Dan Hubungan
Hasil Belajar Geografi Siswa Di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Kelas XI dan XII
IPS.
D. Rumusan Masalah
Apakah ada hubungan yang positif dan signifikan antara Pemanfaatan
Sumber Belajar Perpustakaan Sekolah Dengan Hasil Belajar Geografi Siswa Di
SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Kelas XI dan XII IPS?
E. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah:
Untuk mengetahui seberapa besar hubungan perpustakaan sekolah
terhadap hasil belajar geografi siswa di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan.
F. Manfaat Penelitian
Setelah selesai mengadakan penelitian, penulis berharap penelitian ini
dapat bermanfaatkan sebagai:
1. Bahan masukan bagi siswa, mengenai pentingnya belajar di perpustakaan
sekolah agar dapat meningkatkan hasil belajar geografi.
2. Bahan masukan bagi guru agar dapat memanfaatkan sumber belajar
perpustakaan sekolah di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan guna
meningkatkan hasil belajar geografi.
3. Bahan masukan bagi peneliti lain dalam mengembangkan dan
menyempurnakan penelitian ini lebih lanjut.
BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat diambil suatu kesimpulan
bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara pemanfaatan perpustakaan sekolah
terhadap hasil belajar geografi siswa.
B. Saran
Saran yang dapat diajukan berdasarkan simpulan di atas adalah sebagai
berikut:
1. Mengingat pemanfaatan perpustakaan sekolah berpengaruh secara signifikan
terhadap hasil belajar geografi siswa, maka para siswa hendaknya lebih
memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber informasi yang dapat membantu
mengembangkan potensi dengan sistem belajar terdapat dalam kurikulum
pendidikan khususnya saat pemubuatan tugas-tugas individu maupun
kelompok yang diberikan guru dan masalah dalam peningkatan mutu
pendidikan.
2. Untuk penelitian lain yang sejenis hendaknya menjadikan hasil penelitian ini
sebagai bahan referensi dan menggunakan variabel serta populasi yang lebih
luas lagi agar kesimpulan lebih meyakinkan.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi, 2010. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta.
Arum Fatimah, Rayi. 2010. Pemanfaatan Sumber Belajar Di Perpustakaan Sekolah Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Geografi Di SMA Negeri 1 Kisaran Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi Medan : Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial-Universitas Negeri Medan.
Bafadal, Ibrahim. 2005. Pengelola Perpustakaan Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara
Bafadal, Ibrahim. 2009. Perpustakaan Sekolah, (Online),
(http://forumgurunusantara.blogspot.co.id/2012/10/perpustakaan-sekolah.html. diakses 25 Oktober 2015).
C. Larasati Milburga. 2007. Membina Perpustakaan Sekolah, (Online), (https://www.academia.edu/11306325/pengaruh_pemanfaatan_perpustaka an_sekolah_terhadap_prestasi_belajar_siswa. Diakses 9 Februari 2016)
Darmono. 2007. Layanan Perpustakaan. (Online),
(https://sumbayaksite.wordpress.com/tugas/analisis-perancangan-sistemanaperancis/. diakses 30 Oktober 2015)
Darmono. 2004. Perpustakaan Sekolah-Sumber Belajar, (Online)
(http://perpustakaan-sekolah.blogspot.co.id/2009/04/perpustakaan-sekolah-sumber-belajar.html. diakses 18 Januari 2016)
Dahlan. 2006. Pengertian dan Fungsi Perpustakaan Umum, (Online), (http://specialpengetahuan.blogspot.co.id/2015/03/pengertian -dan-fungsi-perpustakaan-umum.html. diakses 30 Oktober 2015)
Djamarah, Syaiful Bahri. 1999. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah, Sayiful Bahri. 2002. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta.
Elfrida, Elfi. 2003. Peranan Perpustakaan Unimed Terhadap Minat Belajar Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Unimed. Skripsi Medan : Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Hanum, Faujiah. 2008. Pemanfaatan Perpustakaan Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMP Negeri 22 Medan Tahun Pelajaran 2011/2012. Skripsi Medan : Jurusan Pendidikan Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial-Universitas Negeri Medan.
Http://amrihblogs.blogspot.com/2010/08/undang-undang-nomor-43tahun2007. html, diakses 10 Oktober 2015.
Larasati Milburga, et al, 1991, Membina Perpustakaan Sekolah, (Online), (http://e-journal.uajy.ac.id/643/3/2TA12721.pdf. diakses 10 September 2015).
NS.Sutarno. 2003. Perpustakaan dan Masyarakat. Jakarta : Yayasan Obor Indonesia.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2007 Tentang Standar Sarana Prasarana.
Purwoko. 2008. Prilaku Informasi Pemakai Perpustakaan Di Perpustakaan Teknik Geologi Universitas Gadjah Mada Yogyakarta. Yogyakarta : Skripsi. Yogyakarta : Fakultas Geografi UGM.
Rahayuningsih. 2007. Pengelolaan Perpustakaan. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Saripuddin. 1999. Sumber Belajar, (Online),
(http://digilib.unimed.ac.id/public/UNIMED-Undergraduate-22849-05.%20Bab%202.pdf. diakses 9 Februari 2016).
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.
Sudarmono.2007.Perpustakaan Sekolah Sebagai Pusat, (Online),
(http://chiellyezta.blogspot.co.id/2011/12/perpustakaan-sekolah-sebagai-pusat.html, Diakses 18 Januari 2016)
Sudjana. 2009. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Sumardji. 2001. Standar Pelayanan Perpustakaan, (Online), (http://skpd.batamkota.go.id/perpustakaan/standar-pelayanan/. diakses 9 Februari 2016)
Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka.
Yahya, Suhendar. 2007. Perpustakaan Sekolah, (Online),
(Http://Forumgurunusantara.Blogspot.Co.Id/2012/10/Perpustakaan-Sekolah.Html. Diakses 9 Februari 2016)
Yusuf, Pawit, M (dkk). 2007. Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan Sekolah. Jakarta : Kencana Prenada Media Group
