ABSTRAK
PENERAPAN METODE INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN MINAT AKTIVITAS DAN
HASIL BELAJAR FISIKA SISWA
(PTK di Kelas X2 SMA Bina Mulya Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2009/2010)
Oleh
PUTRI SELVIA SARI
Rendahnya minat, aktivitas dan hasil belajar fisika siswa pada mata pelajaran Fisika merupakan indikasi bahwa proses pembelajaran yang dilakukan selama ini belum optimal. Hal ini dilihat dari hasil belajar fisika siswa SMA Bina Mulya Bandar Lampung kelas X.2 masih rendah yaitu rata-rata hasil belajar siswa adalah 50, sedangkan standar nilai KKM yang ditetapkan di SMA Bina Mulya Bandar Lampung untuk siswa kelas X.2 adalah 60.
Tujuan penelitian ini adalah (1) meningkatkan minat belajar fisika siswa pada materi pokok suhu dan kalor melalui metode inkuiri terbimbing;
Putri Selvia Sari Penelitian ini dilakukan sebanyak 3 siklus, yang tiap siklusnya terdiri dari 2 kali pertemuan termasuk evaluasi didalamnya. Metode pembelajaran yang digunakan adalah metode inkuiri terbimbing, yang bertujuan memberikan kesempatan pada siswa untuk menemukan sendiri konsep-konsep fisika dengan permasalahan yang diberikan atau dipilih oleh guru. Tahap-tahap pembelajaran inkuiri terbimbing terdiri dari: merumuskan masalah, membuat hipotesis, merencanakan kegiatan, melaksanakan kegiatan, mengumpulkan data, dan mengambil kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dengan metode inkuiri
terbimbing dapat meningkatkan minat, aktivitas, dan hasil belajar fisika siswa. Hal ini terlihat dari nilai rata-rata minat, aktivitas, dan hasil belajar fisika siswa yang selalu meningkat setiap siklusnya. Pada siklus I, nilai rata-rata minat siswa sebesar 75,51%, pada siklus II sebesar 78,06% dan pada siklus III sebesar 79,85%. Nilai rata-rata aktivitas siswa pada siklus I sebesar 55,64%, pada siklus II sebesar 73,18% dan pada siklus III sebesar 80,15%. Nilai rata-rata hasil belajar fisika siswa pada siklus I sebesar 60,00%, pada siklus II sebesar 66,12% dan pada siklus III sebesar 70,33%.
V. SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa: 1. Nilai rata-rata minat siswa mengalami peningkatan dari siklus I sampai
siklus III. Pada siklus I, nilai rata-rata minat siswa adalah 75,51 dengan kategori minat sedang. Pada siklus II, nilai rata-rata minat siswa adalah 78,06 dengan kategori minat tinggi dan pada siklus III nilai rata-rata minat siswa mencapai 79,85 dengan kategori minat tinggi.
2. Nilai rata-rata aktivitas siswa mengalami peningkatan di setiap siklusnya. Pada siklus I, nilai rata-rata aktivitas siswa 55,64 dengan kategori kurang aktif. Pada siklus II, nilai rata-rata aktivitas siswa 73,18 dengan kategori cukup aktif dan pada siklus III nilai rata-rata aktivitas siswa mencapai 80,15 dengan kategori aktif.
B. Saran
Berdasarkan penelitian yang dilakukan, maka disarankan hal-hal sebagai berikut:
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan memiliki peran yang sangat penting dalam kehidupan manusia,
karena pendidikan dapat membentuk manusia yang cerdas dan berkualitas.
Oleh karena itu sudah semestinya pembangunan di sektor pendidikan menjadi prioritas utama pemerintah. Keberhasilan tujuan pendidikan nasional yang diamanatkan dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003 akan tercapai bila didukung oleh komponen-komponen pilar pendidikan yang meliputi minat belajar siswa, materi pembelajaran, proses pembelajaran, dan tujuan pembelajaran. Guru sebagai ujung tombak dalam pencapaian tujuan pendidikan, perlu memilih strategi pembelajaran yang efektif dan efisien. Pengelolaan proses pembelajaran yang efektif merupakan titik awal keberhasilan pembelajaran yang muaranya akan meningkatkan prestasi belajar siswa.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru bidang studi mata pelajaran Fisika di SMA Bina Mulya Bandar Lampung, diperoleh informasi bahwa nilai uji blok mata pelajaran Fisika kelas X.2 adalah 50. Berdasarkan KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah ditetapkan di SMA Bina Mulya Bandar Lampung untuk mata pelajaran Fisika yaitu 60, dapat teramati
bahwa nilai rata-rata hasil belajar siswa kelas X.2 di SMA Bina Mulya Bandar
Lampung tergolong rendah.
Rendahnya hasil belajar siswa diduga karena beberapa faktor, di antaranya
siswa menganggap mata pelajaran Fisika merupakan salah satu mata pelajaran
sains yang sulit untuk dipahami, kurangnya minat untuk mengikuti pelajaran
Fisika dikarenakan sistem pembelajaran monoton yang dilakukan oleh guru.
Selain faktor tersebut, rendahnya hasil belajar siswa juga dipengaruhi oleh
rendahnya aktivitas belajar siswa yang disebabkan karena kurangnya
keterlibatan siswa dalam proses belajar mengajar, kurangnya keberanian siswa
dalam mengemukakan pendapat dan bertanya, dan kurangnya tanggung jawab
siswa dalam menyelesaikan tugas.
Berdasarkan uraian di atas, maka diperlukan suatu strategi pembelajaran yang
dapat meningkatkan hasil belajar, minat, dan aktivitas siswa, karena metode
pembelajaran mempunyai peranan yang cukup besar dalam kegiatan
pembelajaran. Salah satu metode pembelajaran yang dapat digunakan untuk
meningkatkan hasil belajar, minat, dan aktivitas siswa dalam pembelajaran
penerapan metode inkuiri terbimbing adalah sebagai pembimbing dan
fasilitator. Tugas utama guru adalah memilih masalah yang perlu dilontarkan
kepada siswa untuk dipecahkan oleh siswa sendiri, sehingga siswa lebih aktif
dalam proses pembelajaran serta dituntut memperoleh pengalaman secara
langsung dan menemukan sendiri ilmu pengetahuan yang terjadi dilingkungan
sekitar.
B. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimana peningkatan minat belajar fisika siswa selama pembelajaran melalui penerapan metode inkuiri terbimbing?
2. Bagaimana peningkatan aktivitas belajar fisika siswa selama pembelajaran melalui penerapan metode inkuiri terbimbing?
3. Bagaimana peningkatan hasil belajar fisika siswa selama pembelajaran melalui penerapan metode inkuiri terbimbing?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan latar belakang dan rumusan masalah yang telah dikemukakan maka tujuan penelitan ini adalah:
1. Meningkatkan minat belajar fisika siswa dengan menerapkan metode inkuiri terbimbing.
3. Meningkatkan hasil belajar fisika siswa dengan menerapkan metode inkuiri terbimbing.
D. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan bermanfaat: 1. Bagi siswa
a. Meningkatkan minat siswa dalam pembelajaran fisika. b. Meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran fisika. c. Meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran fisika. 2. Bagi guru
a. Memberikan masukan bagi guru dan calon guru dalam kegiatan penerapan pembelajaran fisika dengan metode inkuiri terbimbing. b. Meningkatkan kemampuan guru dalam mengidentifikasi kesulitan
belajar siswa dan menentukan bentuk tindakan yang sesuai guna meningkatkan minat, aktivitas dan hasil belajar fisika siswa.
E. Ruang Lingkup Penelitian
Ruang lingkup penelitian ini adalah:
1. Inkuiri terbimbing merupakan salah satu tahapan pembelajaran inkuiri, siswa mengembangkan cara kerja untuk menyelidiki pertanyaan yang dipilih/diberikan guru.
senang, perhatian, rasa ingin tahu dan usaha yang dilakukan siswa terhadap suatu pembelajaran.
3. Aktivitas belajar siswa adalah kegiatan belajar yang dilakukan siswa dalam proses pembelajaran meliputi aspek perilaku yang relevan dengan kegiatan pembelajaran.
4. Hasil belajar adalah bukti kemampuan atau keberhasilan kognitif siswa dalam mempelajari materi pelajaran di sekolah yang dinyatakan dalam bentuk nilai ketika evaluasi pembelajaran dilakukan.
5. Penelitian tindakan kelas ini pada siswa kelas X.2 SMA Bina Mulya Bandar Lampung Semester genap tahun pelajaran 2009/2010.
