i
ANALISIS IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI
BUDAYA SEKOLAH DI SD IRADA GRESIK
SKRIPSI
Disusun Oleh:
LAILIYATUL MUNIROH NIM. 201210430311163
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH MALANG
iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “Analisis Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Budaya Sekolah di SD IRADA Gresik”. Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang (UMM). Penulis sadar sepenuhnya bahwa tanpa peran serta dan bantuan dari berbagai pihak maka laporan penelitian ini tidak akan pernah terwujud. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada:
1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah member izin dalam proses penelitian.
2. Dr. Ichsan Anshory AM.,M.Pd, selaku Ketua Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
3. Dr. Endang Poerwanti M.Pd , selaku Dosen Pembimbing I yang telah banyak memberikan arahan, bimbingan, dukungan, dan saran serta masukan dalam penulisan tugas akhir ini.
4. Rinjani Bonavidi P.Hd selaku Dosen Pembimbing IIyang telah banyak memberikan arahan, bimbingan, dukungan, dan saran serta masukan dalam penulisan tugas akhir ini.
5. Muh. Shobirin, S.Ag selaku kepala sekolah dan Nurul Mawaddah, S.Si selaku guru SD IRADA Gresik yang telah banyak membantu penulis untuk mengumpulkan data hingga tugas akhir ini selesai dengan baik
6. Penulis mengucapkan terima kasih yang tiada tara kepada Ayahanda dan Ibunda tercinta serta keluarga yang telah memberikan dorongan moral dan doa sehingga tugas akhir ini dapat diselesaikan dengan baik.
DAFTAR ISI
HalamanJudul ... i
LembarPersetujuan ... ii
LembarPengesahan ... iii
Surat Pernyataan... iv
Motto ... v
Persembahan ... vi
Abstrak ... vii
Abstract ... viii
Kata Pengantar ... ix
Daftar Isi ... xi
DaftarGambar ... xiii
DaftarLampiran ... xiv
DaftarTabel ... xv
BAB I PENDAHULUAN A.LatarBelakang ... 1
B. RumusanMasalah... 4
C.TujuanPenelitian ... 4
D.ManfaatPenelitian ... 5
E. RuangLingkupdanBatasanPenelitian ... 6
F. DefinisiIsltilah ... 6
BAB II PEMBAHASAN A.PendidikanKarakter ... 8
1. PengertianPendidikan ... 8
2. PengertianKarakter ... 9
3. PengertianPendidikanKarakter ... 11
4. Nilai-nilaiKarakter ... 12
5. TujuanPendidikanKarakter ... 15
6. ImplementasiPendidikanKarakter ... 16
B. BudayaSekolah ... 17
1. PengertianBudayaSekolah ... 17
2. KarakteristikBudayaSekolah ... 19
3. PeranKepalaSekolahdalamPelaksanaanBudayaSekolah ... 20
4. Peran Guru dalamPelaksanaanBudayaSekolah... 21
C. Penelitian yang Relevan ... 23
vii BAB III METODE PENELITIAN
A.Pendekatan, JenisdanMetodePenelitian ... 26
B. KehadiranPeneliti di Lapangan ... 26
C.LokasidanWaktuPenelitian ... 27
D.Informan/ SubjekPenelitian ... 27
E. Data danSumber Data ... 27
F. TeknikPengumpulan Data ... 28
G.InstrumenPenelitian ... 29
H.ProsedurPenelitian ... 30
I. Analisis Data ... 33
J. Keabsahan Data ... 35
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A.IdentitasObjekPenelitian ... 36
B. Data SekolahSasaran ... 37
C.Sajian Data Penelitian ... 38
1) BudayaSekolah di SD IRADA Gresik ... 38
2) Nilai-nilaiKarakter yang DitanamkanMelaluiBudayaSekolahdanImplementasiNilaiKara kterMelaluiBudayaSekolah di SD IRADA Gresik ... 41
3) Hambatan yang DitemuidalamMelaksanakanPendidikanKarakterMelaluiBudayaSeko lahdanUpayadalamMenanganinya ... 50
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A.Kesimpulan ... 68
B. Saran ... 69
DAFTAR GAMBAR
Hal.
Gambar 2.1 KerangkaPikirPenelitian ... 25
Gambar 3.1 Model Analisis Data Milles dan Huberman ... 34
Gambar 4.1 WawancaradenganKepalaSekolah ... 49
Gambar 4.2 Wawancaradengan Guru ... 44
Gambar 4.3 CecklokKejujuran ... 47
Gambar 4.4 Pemberian Reward ... 51
Gambar 4.5 SiswaBerdiskusidalamMengerjakanTugasKelompok ... 54
Gambar 4.6 KegiatanUpacaraSetiap Hari Senin ... 56
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Hal.
Lampiran 1. Pedoman Observasi ... 71
Lampiran 2. Pedoman WawancaraKepala Sekolah ... 76
Lampiran 3. PedomanWawancara Guru ... 77
Lampiran 4. TranskipWawancaraKepalaSekolah ... 78
Lampiran 5. TranskipWawancara Guru ... 80
Lampiran 6. DokumentasiBukuPrestasiSiswa ... 85
DAFTAR PUSTAKA
Adisusilo, S. 2012. Pembelajaran Nilai Karakter. Jakarta. PT RAJAGRAFINDO PERSADA.
Alfajar, L.H. 2014. Upaya Pengembangan Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar Negeri Sosrowijayan. Disertai tidak diterbitkan. Yogyakarta: UNY
Daryanto. 2015. Pengelolaan Budaya Sekolah dan Iklim Sekolah. Yogyakarta: GAVA MEDIA
Dharma K., dkk. (2011) Pendidikan Karakter: Kajian Teori dan Praktik di Sekolah. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Fadlillah & Lilif. 2013. Pendidikan Karakter Anak Usia Dini. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Fitri, Agus. Z. 2012. Pendidikan Karakter berbasis Nilai dan Etika di Sekolah. Jogjakarta:Ar-ruzz Media.
Lickona, Thomas. 2012. Mendidik Untuk Membentuk Karakter. Jakarta:PT Bumi Aksara.
Mu’in, Fa. 2011. Pendidikan Karakter. Jogjakarta:Ar-ruzz Media.
Mulyasa, H.E. 2012. Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta: PT Bumi Aksara. Muslich,. 2011. Pendidikan Karakter: Menjawab Tantangan Krisis
Multidimensional. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Nuraini, S. 2010. Teori-Teori Pendidikan (Tradisional, Neo (Liberal), Marxis-Sosialis, Postmodern). Jogjakarta:Ar-ruzz Media.
Samani, M. & Hariyanto. 2011. Pendidikan Karakter. Bandung:PT REMAJA ROSDAKARYA.
Samani, M. 2013. Konsep dan Model Pendidikan Karakter. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta
Undang-undang No.20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas
Utomo, Y.A. 2010. Membangun kultur Sekolah yang Sehat Melalui Kedisiplinan Warga Sekolah. (online) www.sma5balikpapan.sch.id , diakses pada tanggal 16
1 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Indonesia merupakan salah satu negara yang memiliki penduduk terbesar, dengan perkembangan penduduk yang begitu pesat maka masalah yang dihadapi semakin kompleks. Salah satu masalah yang saat ini sudah dalam taraf genting dan kritis adalah kenakalan remaja,Seperti yang sering terjadi saat ini yaitu tawuran antar pelajar, seks bebas, minum-minuman keras.Kenakalan remaja ini merupakan masalah yang harus cepat diatasi karena menyangkut generasi penerus bangsa.
Bila dikaji lebih dalam kenakalan remaja ini muncul yang didasarkan kepada kurangnya pemahaman terhadap jati diri anak tersebut yang berakibat kepada mudahnya segala pengaruh dari nilai-nilai positif maupun nilai-nilai negatif untuk masuk dan mempengaruhi sikap dan perilaku anak tersebut yang berperan dalam pembentukan karakter dimasa mendatang. Dari sinilah permasalahan tersebut terjadi bahwa banyaknya pengaruh nilai-nilai negatif yang masuk kedalam kepribadian anak dari pada pengaruh nilai-nilai positif.
2
dengan menanamkan nilai-nilai positif kepada peserta didik melalui pendidikan karakter.Hal ini sesuai dengan salah satu tujuan pendidikan nasional yang tertuai dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Tahun 2003 Pasal 1 menyatakan bahwa “tujuan pendidikan nasional adalah mengembangkan potensi
peserta didik untuk memiliki kecerdasan, kepribadian, dan akhlak mulia”. Bedasarkan uraian diatas, menyimpulkan bahwa tujuan pendidikan bukan hanya membentuk insan Indonesia yang cerdas tetapi juga membentuk kepribadian atau karakter yang baik.
Pendidikan karakter dapat dilakukan melalui pengintegrasian nilai pada setiap mata pelajaran, pembiasaan, keteladanan, dan pembudayaan. Pembudayaan disini merupakan tujuan institusional suatu lembaga pendidikan yang ingin menerapkan pendidikan karakter di sekolah karena tanpa adanya pembuadayaan, nilai dan etika yang diajarkan kepada peserta didik hanya sebagai pengetahuan kognitif semata oleh karena itu perlu upaya komitmen dari semua komponen sekolah dalam mendukung keberhasilan pendidikan karakter tersebut (Hidayat: 2010).
3
dikembangkan dalam pelaksanaan pendidikan karakter, karena jika budaya sekolah sudah mapan maka siapapun yang masuk dalam lingkungan sekolah tersebut akan menyesuaikan”.
Hasil penelitian tentang pendidikan karakter dan kultur sekolah yang dilakukan oleh Pipit Ulina dan Rr. Nanik Setyowati (2013) menyimpulkan bahwa implementasi karakter melalui kultur sekolah penting untuk dilakukan, penanaman pendidikan karakter melalui strategi yang berfokus pada kultur sekolah sangat berpengaruh pada pengembangan karakter siswa, dimana kultur sekolah merupakan keyakinan dan nilai-nilai yang sudah ada di sekolah dan menjadi kebiasaan yang dilakukan oleh seluruh warga sekolah. Sehingga respon siswa dalam menerima pendidikan karakter tidak sulit karena sudah menjadi kebiasaan yang dilakukan sehari-hari.
4
adalah untuk mengetahui metode yang diterapkan oleh sekolah sehingga sekolah tersebut berhasil dalam melaksanakan pendidikan karakter.
Hasil observasi dan wawancara diatas, peneliti ingin melakukan penelitian tentang bentuk budaya sekolah, nilai-nilai karakter yang dikembangkan melalui kultur sekolah dan implementasi pendidikan karakter serta hambatan dan solusi dalam mengimplementasikan pendidikan karakter melalui kultur sekolah di SD IRADA. Sehingga peneliti mengangkat judul “Analisis Implementasi Pendidikan Karakter melalui Budaya Sekolah di SD IRADA Gresik”.
B. Rumusan Masalah
Bedasarkan latar belakang dan fokus penelitian di atas, maka dalam penelitian di SD IRADA Gresik ini dapat diajukan rumusan masalah yaitu:
1. Bagaimana bentuk budaya Sekolah di SD IRADA Gresik?
2. Bagaimana implementasi pendidikan karakter dan nilai karakter apa saja yang ditanamkan melalui budaya sekolah di SD IRADA Gresik?
3. Apa saja hambatan yang dihadapi dan solusi yang dilakukan sekolah dalam mengembangkan pendidikan karakter melalui budaya sekolah di SD IRADA Gresik?
C. Tujuan Penelitian
Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk mengetahui implementasi pendidikan karakter melalui kultu sekolah di SD IRADA Gresik, namun secara khusus tujuan penelitian ini untuk:
5
2. Mendeskripsikan implementasi pendidikan karakter dan nilai karakter yang ditanamkan melalui budaya sekolah di SD IRADA Gresik
3. Mendeskripsikan hambatan yang terjadi dalam melaksanakan pendidikan karakter melalui budaya sekolah di SD IRADA dan bagaimana upaya dalam menangani hambatan tersebut.
D. Manfaat Penelitian
Sesuai dengan tujuan penelitian di atas, maka penelitian bermanfaat: 1. Secara Teoritis
Penelitian ini dapat memperkaya pengetahuan dalam pendidikan terkait dengan pendidikan karakter melalui budaya sekolah.
2. Secara Praktis a. Bagi peneliti
Manfaat bagi peneliti, sebagai syarat lulus dan memperoleh gelar sarjana pendidikan, dan memberikan pengalaman kepada peneliti, ketika nanti menjadi pendidik.
b. Bagi sekolah
Memberikan gambaran sejauh mana pengembangan pendidikan karakter yang di laksanan melalui kultur sekolah di sekolah tersebut, dan meningkatkan kesadaran bagi sekolah untuk mengintegrasikan nilai-nilai karakter dalam merumuskan kebijakan dan program kegiatan sekolah.
6
Memberikan gambaran sejauh mana peran guru dalam mengaplikasikan pendidikan karakter melalui kultur sekolah, dan meningkatkan motivasi bagi guru untuk mengintegrasikan nilai-nilai karakter dalam proses pendidikan.
E. Ruang Lingkup dan Batasan Penelitian
Ruang lingkup dan batasan penelitian ini bertujuan agar penelitian ini tidak melebar dan menimbulkan pertanyaan-pertanyaan, sehingga penelitian ini perlu dibatasi sebagai berikut:
1. Penelitian ini dilaksanakan pada kepala sekolah, guru dan siswa SD IRADA Gresik, oleh sebab itu hasil penelitian ini hanya dapat berlaku pada SD tempat penelitian.
2. Penelitian ini hanya menfokuskan pada bentuk kultur sekolah di SD IRADA, implementasi pendidikan karakter dan nilai-nilai karakter yang dikembangkan melalui kultur sekolah di SD IRADA.
F. Definisi Istilah
Istilah-istilah yang digunakan dalam penelitian ini diantaranya sebagai berikut:
1. Pendidikan Karakter
7
pikir, raga, rasa dan karsa (Samani dan Hariyanto, 2014:45). Pendidikan karakter menurut peneliti pendidikan karakter dalam penelitian ini adalah upaya yang dilakukan sekolah dalam menanamkan nilai-nilai karakter kepada semua warga sekolahnya.
2. Budaya Sekolah
