STRATEGI GURU PAI MENGATASI KESULITAN MURID KELAS V DALAM MEMBACA AL-QUR’AN DI SD WAHID HASYIM
DINOYO MALANG
SKRIPSI
Oleh :
SITI MAHMUDAH NIM. 201110010322133
Dibiayai oleh Pemerintah Provinsi Jawa Timur
pada Program Peningkatan Kualitas Guru Madrasah Diniyah Angkatan 2011
JURUSAN TARBIYAH FAKULTAS AGAMA ISLAM
STRATEGI GURU PAI MENGATASI KESULITAN MURID KELAS V DALAM MEMBACA AL-QUR’AN DI SD WAHID HASYIM
DINOYO MALANG
SKRIPSI
DiajukankepadaFakultas Agama Islam UniversitasMuhammadiyah Malang untukmemenuhisalahsatupersyaratan
dalammenyelesaikan Program Sarjana Strata Satu (S1)
Oleh:
SITI MAHMUDAH NIM. 201110010322133
Dibiayai oleh Pemerintah Provinsi Jawa Timur
pada Program Peningkatan Kualitas Guru Madrasah Diniyah Angkatan 2011
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG FAKULTAS AGAMA ISLAM
LEMBAR PENGESAHAN
SKRIPSI
Dipertahankan Di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang,
dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
pada tanggal: 26 Agustus 2015
Dewan Penguji Tanda Tangan
1. Drs. Khozin, M.Si 1...
2. Drs. Agus Purwadi, M.Si 2...
3. Dr. Abdul Haris, M.A 3...
4. Drs. Fathor Rohim, M.Ag 4 ...
Mengesahkan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Malang Dekan,
MOTTO
ُ خَا
ُ عْلاُ
ُْلُ م
ُ
ُ يَح
ُ
ُ ل َخ
ُ
ُ َت ْحَتُ هَلُ َصْ َاَ ُ*ُ ه تْ َمَُ ْعَب
ُ تلا
ُ مْي مَرُ اَر
ُ
ُ َ
ُ تِيَمُ لْ َجْلا
ُ
َُلَعُ شْمَيَ هَ
ُ
ُ ن ضَيُ رَثلا
ُ
ُ مْي َعَ هَ ء َي ْحَ ْْاُ َن م
Orang-orang yang berilmu akan tetap hidup setelah matinya
Walaupun tulang-tulangnya telah hancur di bawah bumi,
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puja dan puji bagi Allah Tuhan seru sekalian alam atas segala karunia nikmatNya dan berkat pertolonganNya skripsi
ini dapat terselesaikan. Shalawat dan salam tercurahkan untuk Nabi Muhammad
Saw, sang tauladan seluruh umat.
Karya ini kupersembahkan kepada:
1.
Ayahanda H. Nachrowi (alm) dan Ibunda Hj Mudrikah (alm)
yang membimbingku dan menyayangiku sepenuh hati.
2.
Suamiku tercinta Ismail dengan kesabaran dan keikhlasannya
memberiku kesempatan menambah pengetahuan dan tak
mengenal lelah membantuku dalam penyelesaian skripsi ini.
3.
Anak-anakku tersayang M. Hamdan Yusuf dan Luthfi Putra
Mahardika yang selalu membangkitkan semangatku dalam
belajar.
4.
Kakak-kakaku dan adikku yang selalu memberi motivasi hingga
SURAT PERNYATAAN
Yang bertandatangan di bawahini :
Nama : Siti Mahmudah
NIM : 201110010322133
Tempat/TglLahir : Malang, 21 Mei 1967
Fak./Jurusan : Agama Islam / Tarbiyah
Menyatakan bahwaTugas Akhir / Skripsi dengan judul :
STRATEGI GURU PAI MENGATASI KESULITAN MURID KELAS V DALAM MEMBACA AL-QUR’AN DI SD WAHID HASYIM DINOYO MALANG
Adalah bukan merupakan karya orang lain, baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah kami sebutkan sumbernya.
Demikian surat pernyataan ini kami buat dengan sebenar-benarnya, dan apabila pernyataan ini tidak benar, kami bersedia mendapat sangsi akademis.
Malang, 26 Agustus 2015
MahasiswaYbs,
KATA PENGANTAR
Bismillahirrohmanirrokhim
Puji syukur yang sedalam-dalamnya kehadirat Allah SWT atas segala
karunia dan rahmat-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan
judul “Strategi Guru PAI Mengatasi Kesulitan Murid Kelas V dalam Membaca
al-Qur’an di SD Wahid Hasyim Dinoyo Malang”. Penyelesaian penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak.
Ucapan terimakasih peneliti haturkan kepada:
1. Ayahanda alm. H Nachrowi dan Ibunda alm. Hj Mudrikah, semoga
amal ibadahnya diterima disisi Allah Swt.
2. Suamiku tercinta Ismail dan anak-anakku tersayang Hamdan Yusuf
dan Luthfi yang selalu memberi semangat serta memberi bantuan baik
moriil maupun meteriil.
3. Pemerintah propinsi JawaTimur yang telah memberi kesempatan
kepada peneliti untuk menuntut ilmu di Universitas Muhammadiyah
Malang
4. Prof. Dr. Muhadjir Effendy, M.AP selaku rektor Universitas
Muhamadiyah Malang yang telah menyiapkan fasilitas dalam proses
pembelajaran.
5. DR. Abdul Haris M.Ag dan Drs. Fathor Rokhim, M.Ag selaku
pembimbing dalam penelitian dan penyusunan skripsi dengan penuh
keikhlasan, kesabaran dan tanggung jawab memberikan bimbingan dan
arahan dalam penyelesaian skripsi ini. Serta para dosen Universitas
Muhammadiyah Malang yang telah memberikan ilmunya kepada
kami.
6. Dekan Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang,
7. Nur Afifah Khurin Maknin, S.Pd.I, M.Kes selaku Ketua Jurusan
Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah).
8. Drs. H. Ngatuwi selaku Kepala Sekolah SD Wahid Hasyim yang telah
memberi izin dan kesempatan untuk melakukan penelitian.
9. Ida Maimunah, S.Ag selaku Guru PAI yang telah meluangkan waktu
untuk memberikan informasi tentang segala sesuatu yang berhubungan
dengan penulisan skripsi ini.
10.Murid Kelas V SD Wahid Hasyim Dinoyo Malang.
11.Teman-teman mahasiswa program beasiswa pemprop seperjuangan
dengan keikhlasannya membantuku dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga seluruh kebaikan dan segala bantuan yang diberikan baik
berupa pengarahan, semangat serta do’anya, senantiasa dicatat oleh Allah Swt sebagai amal yang sholeh Amiin yarobbal alamiin.
Dengan selesainya skripsi ini peneliti menyadari adanya
kelemahan dan kekurangan, oleh karena itu peneliti menerima kritik dan
saran dari pembaca demi kesempurnaanya, akhirnya peneliti berharap
semoga Allah SWT membalas amal kebaikannya dan semoga penulisan
skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan bagi para pembaca pada
umumnya.
Malang, 26Agustus 2015
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN ... i
LEMBAR PENGESAHAN ... ii
MOTTO ... iii
PERSEMBAHAN ... iv
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... v
ABSTRAK ... vi
C.Tujuan Penelitian ... 7
D.Manfaat Penelitian ... 8
E.Batasan Istilah ... 8
F. Sistematika Penulisan ... 11
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Membaca al-Qur’an 1. Al-Qur’an dan keutamannya ... 13
1.1Pengertian al-Qur’an ... 14
1.2Fungsi al-Qur’an ... 15
1.3Keutamaan membaca al-Qur’an ... 17
2. Komponen Pembelajaran al-Qur’an ... 20
2.1 Aspek-aspek yang perlu diperhatikan dalam membaca al-Qur’an ... 20
2.2Tujuan pembelajaran membaca al-Qur’an ... 25
B. Metode Membaca al-Qur’an . ... 26
2. Pengertian membaca al-Qur’an ... 44
D. Strategi mengatasi kesulitan dalam membaca al-Qur’an... ... 46
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 1. Jenis Penelitian ... 49
2. Lokasi Penelitian ... 50
3. Informan Penelitian ... 50
4. Teknik Pengumpulan Data ... 51
5. Analisis Data ... 53
BAB IV HASIL PENELITIAN A.Latar Belakang ObjekPenelitian 1. SejarahBerdirinya SD Wahid Hasyim Dinoyo Malang ... 56
2. Visi dan Misi SD Wahid Hasyim Dinoyo Malang... 58
3. Lokasi SD Wahid Hasyim Dinoyo Malang ... 59
4. Keadaan Kependidikan SD Wahid Hasyim Dinoyo Malang ... 59
5. Murid SD Wahid Hasyim ... 61
6. Keberhasilan yang diraih... 62
7. Keadaan Sarana dan Prasarana SD wahid Hasyim Dinoyo Malang... 62
B. Penyajian dan Analisa Data 1. Kesulitan Murid Kelas V dalam membaca al-Qur’an di SD Wahid Hasyim dinoyo Malang ... 62
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Berita Acara Bimbingan Skripsi
Lampiran 2 : Pedoman Intervew
Lampiran 3 : Surat Izin Penelitian dari Fakultas Agama Islam
Lampiran 4 : Surat Keterangan Melakukan Penelitian
Lampiran 5 : Riwayat Hidup
Lampiran 6 : Profil SD Wahid Hasyim Dinoyo Malang
Lampiran 7 : Gambar Kegiatan belajar mengajar di SD Wahid Hasyim Dinoyo
Malang
DAFTAR PUSTAKA
Abdullah Asy’ari. 1987. Pelajaran Tajwid. Surabaya : Apollo
Abdurrachman, Mas’ud., et al. 2001. Paradigma Pendidikan Islam. Semarang. Ahmadi, Abu dan Supriyono, Widodo. 1991. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka
Cipta.
Anmewar, Rosihan. 2006.Ulumul Qur’an. Bandung: CV Pustaka Setia.
Bungi,Burhan. 2007. Metodologi Penelitian Kualitatif Aktualisasi Metodologis Kearah Ragam Variasi Kontemporer. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
Channa, Liliek dan Hidayat, Syaiful. 2011. Ulum Al-Qur’an. Surabaya: Kopertais IV Press.
Departemen Agama RI. 1971. Al-Qur’an dan Terjemahnya. Jakarta: Yayasan Penyelenggara Penerjemah/Penafsiran Al-Qur’an
Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia, edisi ke-4. Jakarta, PT Gramedia Pustaka Utama.
Dirjen Pembinaan Kelembagaan Agama Islam 1994/1995. Metode-metode Mengajar al-Qur’an di Sekolah-sekolah Umum.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta.
Fadjar, A.Malik, 1998. Visi Pembaharuan Pendidikan Islam. Jakarta, Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Penyusunan Naskah Indonesia[LP3NI].
Fattah, Nanang. 2013. Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan, Cet.ke-3. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Farida, Rahim. 2007. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta.
Hadist Bukhari, no.58, 59 dan 532.
Hellen A. 2002. Bimbingan Konseling dalam Islam. Jakarta : Ciputat Pers.
http://Salafi.web.id/keutamaan-membaca-al-qur’an -dengan-tajwid-yang-indah-373.html. Di akses pada tanggal 5 Mei 2015
Imam An-Nawawi. 2001. Adab dan Tata Cara Menjaga Al-Qur’an. Jakarta : Pustaka Amani.
Ismail. 2013. Pembinaan Minat Belajar Membaca Al-Qur’an Anak-anak Madrasah Ibtidaiyah Al-Hidayah, (Skripsi Sarjana Fakultas Agama Islam Universitas Sunan Giri, Surabaya)
KH. As’ad Humam. 2000. Buku Iqra’. Yogyakarta : Tim Tadarus AMM
Kubet, Muhammad. 2011. Materi Pokok Makhrorijul Huruf dan Tajwid (Sarjana Ilmu Pengetahuan Islam IAIN Walisongo, Semarang)
Masruri, A Yusuf. 2007. Belajar Membaca Al-Qur’an Ummi. Surabaya: KPI.
Manshur bin Muhammad al-Muqrin. 2010. Berkahnya al-Qur-an dalam Kehidupan. Bogor: Pustaka ibnu Umar.
Munajad bin Hannah. 2001. Hilyatut Tilawah. Surabaya: M bin Ahmad An-Naban cetakan V.
Moleong, Lexy. 2003. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : PT Remaja Rosda Karya.
Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. 2001. Kamus Besar Bahasa Indonesia,edisi ke-3. Jakarta: Balai Pustaka.
Riyanto, Yatim. 1991. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta.
Sabri, Alisuf. 1996. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya.
Salim, Peter. 2002. Kamus Bahasa Indonesia Kontemporer. Jakarta: Modern English Press
Saroni,Mohammad. 2006. Managemen Sekolah. Yogjakarta: Arruzz cetakan I.
Shihab, Quraish. 1994. Membumikan Al-Qur’an. Bandung: Mizan.
Shihab, Quraish.1996. Wawasan Al-Qur’an. Bandung: Mizan.
Subini, Nini. 2013. Mengatasi Kesulitan Belajar pada Anak. Yogyakarta
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Cv Alfa Beta.
Suprayogo, Imam dan Tobroni.2003. Metodologi Penelitian Sosial-Agama. Bandung:PT Remaja Rosdakarya.
Taufik Rahmat., Hidayat. 1998. Khazanah Istilah Al-Qur’an. Jakarta: Pustaka Amani.
Thalib, Muhammad. 2005, Fungsi dan Fadhillah Membaca Al-Qur’an, Surakarta: Kaffah Media.
Zarkasy, Salim. 1987. Merintis Qiro’ati Pendidikan TKA. Semarang: Yayasan Pendidikan Al-Qur’an Raudhatul Mujawwidin.
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Al-Qur’an merupakan salah satu mukjizat yang diturunkan kepada nabi Muhammad saw. Bagi seorang muslim yang beriman kepada
al-Qur’an, sudah sepantasnya mengkaji dan mengamalkan apa yang terkandung didalamnya.
Setiap muslim mempunyai tanggung jawab dan berkewajiban
untuk mengajarkan dan mengamalkan al-Qur’an sebagai petunjuk dan pedoman hidup seluruh umat manusia yang ada di dunia ini. Apalagi
dalam menghadapi tantangan zaman di abad modern, dengan
perkembangan dinamika ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin
pesat seperti sekarang ini. Masyarakat muslim, secara khusus orang tua,
ulama, terutama guru di sekolah perlu khawatir dan prihatin terhadap
anak-anak, sebagai generasi penerus terhadap maju pesatnya IPTEK yang
berdampak pada terjadinya pergeseran budaya hingga berpengaruh pada
pelaksanaan kegiatan pembelajaran al-Qur’an. Manusia di zaman ini cenderung lebih menekankan ilmu umum yang condong pada kepentingan
dunia dan melupakan ilmu keagamaan sebagai tujuan di akhirat kelak.
2
yang merupakan Kalamullah tidak lagi di baca ataupun dipahami apalagi
diamalkan.1
Pendidikan al-Qur’an diharapkan dapat melahirkan manusia-manusia yang beriman dan bertaqwa, yang nantinya dapat menjadi
generasi penerus yang shalih dan dapat berperan aktif dalam
pembangunan bangsa dan agama. Belajar al-Qur’an adalah merupakan kewajiban bagi setiap umat Islam baik anak-anak, remaja, maupun orang
dewasa. Belajar al-Qur’an bagi anak-anak harus ditanamkan sejak dini agar memudahkan mereka dalam belajar membaca al-Qur’an.
Fenomena saat ini, yang sedang marak terjadi pada para orang tua
yang sibuk mencarikan les pelajaran umum buat putra-putrinya, bahkan
kadang-kadang kalau waktu lesnya berbenturan dengan waktu mengaji,
mereka lebih mementingkan lesnya dari pada ngajinya.
Mengenalkan al-Qur’an sejak dini merupakan langkah yang utama dan pertama sebelum pembelajaran lainnya. Bagi setiap keluarga muslim
menanamkan nilai-nilai al-Qur’an dalam rumah tangga sudah menjadi komitmen yang universal, sehingga terdapat waktu yang khusus untuk
mengajarkan al-Qur’an baik dilakukan orang tua sendiri ataupun di lembaga-lembaga pengajian yang ada di sekitar.2
1Muhammad Thalib, Fungsi dan Fadhillah Membaca Al-Qur’an (Surakarta: Kaffah
Media, 2005), hal.14
2 Muhammad Kubet, Materi pokok Makhorijul huruf dan tajwid, (Skripsi sarjana ilmu
3
Al-Qur’an adalah nama sebuah kitab suci yang diturunkan kepada Nabi Muhammad saw melalui malaikat Jibril, ditulis dalam mushaf,
diriwayatkan secara mutawatir.3
Al-Qur’an Al-Karim turun dalam masa sekitar 22 tahun.
Sedangkan menurut ulama’ dua puluh dua tahun, dua bulan dan dua puluh
dua hari. Al-Qur’an adalah petunjuk kebahagiaan dunia dan akhirat. Rasulullah saw menganjurkan kepada kaum muslim untuk memperbanyak
membaca dan mempelajari al-Qur’an .4
Munajad bin Hannah dalam kitabnya Hilyatut Tilawah mengatakan
mempelajari al-Qur’an hukumnya adalah fardhu kifayah sedangkan dalam membaca memakai ilmu tajwid secara baik dan benar merupakan fardhu
‘ain, jika terjadi kesalahan dalam membaca al-Qur’an maka termasuk dosa. Untuk menghindari dosa tersebut, seluruh umat Islam dituntut untuk
selalu belajar al-Qur’an pada ahlinya.5
Mempelajari ilmu-ilmu cara membaca al-Qur’an lebih utama sebelum mempelajari ilmu-ilmu yang lainnya.
Sesuai dengan Firman Allah dalam QS Al-Muzzammil ayat 4
3 Liliek Channa,Syaiful Hidayat,Ulum Al-Qur’an, (Surabaya: 2011),hal. 1 4 Quraish Shihab,Membumikan Al-Qur’an, (Bandung: 1971), hal. 23. 5 Munajad bin Hannah, Hilyatut Tilawah,(Surabaya: 2001) hal. 22
4
Ayat di atas menunjukkan bahwa Allah SWT memerintahkan Nabi
untuk membaca al-Qur’an yang diturunkan kepadanya dengan tartil, yaitu memperindah pengucapan setiap huruf-hurufnya, panjang pendeknya dan
cara membacanya (bertajwid).
Proses belajar mengajar yang berlangsung di kelas mengacu pada
pencapaian tujuan yang telah ditentukan, agar tujuan pembelajaran dapat
tercapai secara optimal, maka menjadi keharusan bagi seorang guru untuk
memperhatikan kekurangan-kekurangan serta kesulitan-kesulitan yang
dialami oleh murid.
"Proses pembelajaran merupakan proses sadar yang dilakukan oleh sekelompok orang untuk memperbaiki kemampuan diri, sehingga mampu menjadi orang yang berhasil dalam hidup. Derajat keberhasilan ini dapat diukur dari kemampuan yang dimiliki oleh seseorang pada aspek pengetahuan maupun ketrampilan”.7
Menurut Ismail dalam penelitian yang sudah dilakukan di MI
Al-Hidayah Sumbersuko Gempol-Pasuruan: Dalam rangka mewujudkan
keimanan dan ketaqwaan, maka pemerintah juga menggalakkan
pemberantasan buta huruf, baik huruf latin maupun huruf al-Qur’an. Seperti diketahui bahwa belajar membaca al-Qur’an adalah kewajiban bagi setiap umat Islam, maka dalam mengatasi kesulitan membaca al-Qur’an pada anak-anak merupakan tugas seorang pendidik.8 Sebagaimana hadits
Rasulullah SAW
ه لع و ا رقل ا ملعت نم مكريخ
7 Mohammad saroni, Managemen Sekolah ( Yogjakarta: 2006), hal. 55
8Ismail, Pembinaan minat belajar membaca Qur’an Anak-anak Madrasah Ibtidaiyah
5
Artinya: “ Sebaik-baik kalian adalah orang yang belajar al-Qur’an
dan yang mengajarkannya.”9
Agar anak terampil membaca al-Qur’an dengan fasih dan benar serta memahami maknanya, maka sangat diperlukan bimbingan dalam
belajar membaca al-Qur’an. Menurut Ismail bahwa pemerintah memandang perlu adanya gerakan memasyarakatkan kembali bacaan
ayat-ayat suci al-Qur’an disetiap tempat. Perkembangan Taman Pendidikan al-Qur’an (TPQ) sekarang makin dipacu, bukan hanya huruf latin yang dipergunakan tetapi huruf al-Qur’an pun harus diusahakan dan dilaksanakan secara nasional sejak 1982 dengan diterbitkannya Surat
Keputusan bersama Menteri Agama No. 128 dan No. 44A tahun 1982.10
Dengan maksud dalam penyelenggaraan Taman Pendidikan al-Qur’an sangat penting dan sekaligus merupakan penangkal terhadap pengaruh
negatif arus globalisasi. Oleh karena itu al-Qur’an harus diajarkan kepada umat Islam sedini mungkin bahkan sejak bayi masih dalam kandungan.
Zaman medern ini masih banyak umat Islam yang belum
mampu membaca al-Qur’an dengan baik mulai dari anak-anak, remaja, dewasa dan orang tua. Al-Qur’an merupakan salah satu mukjizat yang diturunkan kepada nabi Muhammad sebagai
pedoman bagi umat manusia. al-Qur’an juga merupakan sumber hukum dari segala sumber hukum. Percaya adanya al-Qur’an merupakan bagian dari rukun iman yang ke tiga, hal ini mutlak
9 Manshur bin Muhammad al-Muqrin, Berkahnya al-Qur-an dalam kehidupan, (Bogor:
2010), hal.11
10
6
harus dimiliki oleh seorang muslim. Bagi seorang muslim yang
beriman kepada al-Qur’an, sudah sepantasnya mengkaji dan mengamalkan apa yang terkandung didalamnya.
“Tugas dan fungsi guru dalam proses pembelajaran merupakan aspek yang sangat penting untuk mencapai keberhasilan belajar. Jika seorang guru dapat menjalankan tugas dan fungsinya secara benar, tingkat capaian keberhasilan dari proses pembelajaran akan memuaskan, tetapi jika guru tidak peduli terhadap tugas dan fungsinya, maka tingkat capaian keberhasilan belajar tidak akan
pernah tercapai”.11
Berdasarkan studi pendahuluan, terdapat indikasi bahwa di SD
Wahid Hasyim, ternyata ada sebagian murid yang kesulitan dalam membaca
al-Quran dalam pengucapan huruf-hurufnya maupun dalam kelancaran,
maka dari itu peneliti tertarik untuk melakukan penelitian lebih lanjut,
tentang cara guru Pendidikan Agama Islam dalam mengatasi murid di SD
Wahid Hasyim yang belum bisa membaca atau kesulitan dalam membaca
al-Qur’an, masih banyak ditemui kesalahan murid dalam membaca al
-Qur’an, misalnya ada beberapa murid yang masih kurang lancar tajwidnya
seperti terbata-bata dalam membaca ayat al-Qur’an, belum mampu mempraktikkan bacaan mad dengan benar yaitu terkadang bacaan mad tidak
dibaca panjang dan yang seharusnya pendek malah dibaca panjang. Murid
juga masih banyak melakukan kesalahan dalam membaca hukum bacaan
yang dibaca dengung dan yang tidak dibaca dengung. Dalam membaca
makharijul hurufnya murid masih belum bisa membedakan antara , ث- س
dan د- ذ , disamp ing itu juga mereka masih belum bisa melagukan dan
7
melantunkan ayat-ayat al-Qur’an dengan benar dan menarik. Hal inilah yang menarik, yang kemudian peneliti angkat menjadi judul skripsi yaitu :
“Strategi Guru Pendidikan Agama Islam Mengatasi Kesulitan Murid Kelas V Dalam Membaca al-Qur’andi SD Wahid Hasyim Dinoyo Malang”. B. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian di atas, maka dapat dikemukakan rumusan
masalah sebagai berikut:
1. Apa saja kesulitan murid kelas V dalam membaca al-Qur’an di SD Wahid Hasyim Dinoyo Malang?
2. Bagaimana Strategi guru PAI mengatasi kesulitan yang dihadapi
murid kelas V SD Wahid Hasyim Dinoyo Malang dalam membaca
al-Qur’an? C. Tujuan Penulisan
Merujuk pada permasalahan di atas, maka tujuan yang ingin
dicapai dalam penyusunan skripsi ini adalah sebagai berikut:
1. Mengidentifikasi kesulitan-kesulitan dalam membaca al-Qur’an murid kelas V SD Wahid Hasyim Dinoyo Malang.
2. Mendeskripsikan strategi guru PAI dalam mengatasi kesulitan murid
8
D. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi
1. Peneliti
Menambah pengetahuan bagi peneliti yang berhubungan dengan
tehnik atau cara mengajar murid belajar membaca al-Qur’an dengan mudah dan benar.
2. Guru
Memberikan sumbangan pemikiran tentang strategi yang sebaiknya
digunakan dalam mengatasi kesulitan murid-murid dalam membaca
al-Quran.
3. Murid
Memberikan pengetahuan tentang membaca al-Qur’an yang baik dan benar.
4. Masyarakat
Memberikan informasi dan wawasan tentang membaca al-Qur’an dengan baik dan benar.
E. Batasan Istilah
Supaya pembahasan ini lebih spesifik dan tidak terjadi pembiasan
serta penyimpangan masalah, maka perlu adanya batasan masalah sebagai
9
1. Strategi
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia: Strategi adalah rencana
yang cermat mengenai kegiatan untuk mencapai sasaran khusus.12
Sedangkan menurut Nanang Fattah: “ Strategi adalah langkah-langkah yang sistematis dalam melaksanakan rencana secara menyeluruh
(makro) dan berjangka panjang dalam pencapaian tujuan model SBM
(Sekolah Berbasis Manajemen)”.13
Dengan demikian, maka strategi adalah cara atau langkah-langkah yang
digunakan dalam melaksanakan kegiatan untuk mencapai tujuan.
2. Guru PAI
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia: Guru adalah orang yang
pekerjaannya, mata pencahariannya atau profesinya mengajar.14
Guru merupakan sosok yang mengemban tugas mengajar,
mendidik dan membimbing. Jika ketiga sifat tersebut tidak melekat pada
seorang guru, maka ia tidak dapat dipandang sebagai guru.15
Guru PAI adalah seseorang yang dikuasakan memberikan
pelajaran agama Islam dalam jangka waktu tertentu, guru PAI juga tidak
hanya mengajar di depan kelas, tetapi juga membimbing murid-muridnya
dan juga menanamkan nilai-nilai dan norma-norma yang sesuai dengan
ajaran al-Qur’an dan Al-Hadits. Pelajaran agama adalah memberikan ilmu
12 Kamus Besar Bahasa Indonesia, edisi ke-4, Departemen PendidikanNasional (Jakarta:
2008), hal.1340
13 Nanang Fattah, Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan, Cet.ke-3, (Bandung: 2013), hal.53
14 Kamus Besar Bahasa Indonesia,edisi ke-3 Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional (Jakarta: 2001), hal.330.
10
pengetahuan agama kepada anak, agar mereka memiliki ilmu pengetahuan
agama sesuai dengan ajaran Islam.16
Dengan demikian maka, guru PAI adalah seseorang yang
dikuasakan memberikan pelajaran agama Islam serta mendidik dan
membimbing murid-muridnya untuk menanamkan nilai-nilai ajaran Islam
yang sesuai dengan al-Qur’an dan Hadits untuk mengembangkan potensi murid dalam membaca al-Qur’an.
3. Kesulitan
Kesulitan adalah keadaan dimana anak didik atau murid tidak dapat
belajar sebagaimana mestinya.17
Kesulitan belajar adalah kesukaran yang dialami murid dalam
menerima atau menyerap pelajaran, kesulitan belajar yang dihadapi murid
ini terjadi pada waktu mengikuti pelajaran yang disampaikan atau
ditugaskan oleh seorang guru.18
Kesulitan yang dimaksud dalam skripsi ini adalah ketidak
mampuan murid terhadap apa yang disampaikan oleh guru dalam materi
membaca al-Qur’an terutama dalam makhorijul huruf dan tajwidnya. 4. Membaca Al-Qur’an
Menurut Syarifudin membaca adalah jembatan menuju
pemahaman, pengalaman dan penerapan al-Qur’an dalam kehidupan
16 Daradjat Zakiyah, Pendidikan Islam dalam keluarga dan sekolah, (Jakarta: Ruhama,1995),
hal.95
11
sehari-hari. Sedangkan mempelajari al-Qur’an adalah wajib. Sebab al
-Qur’an pedoman paling pokok bagi setiap muslim.19
Membaca al-Qur’an yang dimaksud dalam penelitian ini adalah dapat melafalkan huruf-huruf sesuai dengan mekhorijul huruf, tajwid
serta memperindah bacaannya.
F. Sistematika Penulisan
Sistematika Penulisan dalam penelitian ini terdiri dari V Bab, yang
masing-masing memiliki sub bab. Adapun pembahasannya sebagai
berikut:
BAB I : Pendahuluan
Bab ini merupakan pengantar secara umum terkait dengan pokok
permasalahan yang diangkat dalam penelitian. Sub bab dalam
pendahuluan ini adalah latar belakang, rumusan masalah, tujuan
penelitian, manfaat penelitian, batasan istilah dan sistematika penulisan.
BAB II : Kajian Pustaka
Bab ini merupakan landasan teori yang berkaitan dengan tema
yang diteliti, yang berisi tentang pokok bahasan yang menjelaskan teori
tentang membaca al-Qur’an, metode membaca al-Qur’an, problematika dalam membaca al-Qur’an dan strategi mengatasi kesulitan dalam membaca al-Qur’an
19 Ahmad Syarifuddin, Mendidik Anak Membaca, Menulis dan Mencintai Al-Qur’an.
12
BAB III: Metodologi penelitian
Bab ini menjelaskan tentang metode dan langkah-langkah yang
dilakukan oleh peneliti ketika turun lapang, yang meliputi: Jenis
penelitian, lokasi penelitian, penentuan informan, teknik penngumpulan
data dan analisis data
BAB IV: Hasil Penelitian
Bab ini merupakan bagian inti dari laporan penelitian. Dalam bab
ini dipaparkan data-data terkait dengan latar belakang obyek penelitian,
hasil penelitian yang telah dilakukan melalui interview dan observasi di
lapangan. Hasil data yang diperoleh dalam penelitian di lapangan dikupas
secara menyeluruh pada bagian ini.
BAB V : Penutup
Bab ini merupakan bagian akhir dari penelitian yang berisi tentang
kesimpulan dari hasil penelitian yang telah dilakukan dan saran yang
sifatnya membangun demi terciptanya perbaikan penelitian di masa yang
