SUPERVISI
SUPER = ATAS, LEBIH, LAMPAUI
VISION = LIHAT, TILIK, AWASI
→ MELIHAT ATAU MENINJAU DARI ATAS ATAU MENILIK DAN MENILAI DARI ATS YANG
INSPEKSI
INSPECTING = MEMERIKSA
CORRECTING = MENGOREKSI
JUDGING = MENGADILI = MEMUTUSKAN
SEPIHAK
DIRECTING = PENGARAHAN
RESEARCH
= MENELITI SITUASI
SEKOLAH
EVALUATION
= PENILAIAN
SUPERVISI PENDIDIKAN
→ PELAYANAN YANG DISEDIAKN OLEH PIMPINAN UNTUK MEMBANTU GURU-GURU (ORANG YANG DIPIMPIN) AGAR MENJADI GURU ATAU PERSONAL YANG SEMAKIN CAKAP SESUAI DENGAN
PERKEMBANGAN ILMU PENGETAHUAN PADA
UMUMNYA DAN ILMU PENDIDIKAN KHUSUSNYA
SUPERVISI KLINIS
WELLER : SEBAGAI SUATU BENTUK SUPERVISI YANG
DIFOKUSKAN PADA PERBAIKAN PENGAJARAN MELALUI SIKLUS YANG SISTEMATIS DARI TAHAP PERENCANAAN,
PENGAMATAN, DAN ANALISIS INTELEKTUAL YANG INTENSIF TERHADAP PENGAJARAN YANG SESUNGGUHNYA, DENGAN TUJUAN UNTUK MENGADAKAN MODIFIKASI YANG
RASIONAL
ACHESON & CALL : SEBAGAI SUATU PROSES UNTUK MEMBANTU GURU MEMPERKECIL JURANG ANTARA
PERILAKU MENGAJAR NYATA DENGAN PERILAKU YANG
IDEAL ATAU YANG DIINGINKAN. PROSES BANTUAN TERSEBUT MELALUI TIGA FASE YAITU : PERTEMUAN PERENCANAAN,
UNSUR-UNSUR KHUSUS SUPERVISI
KLINIS
KEBUTUHAN AKAN BANTUAN DATANG DARI GURU, BUKAN DARI SUPERVISOR
TERDAPAT TATAP MUKA ANTARA GURU DAN SUPERVISOR
FOKUS SUPERVISI PERILAKU GURU DALAM KELAS
OBSERVASI DIREKAM SECARA CERMAT
SUPERVISOR BERSAMA-SAMA MENGANALISIS HASIL OBSERVASI
DENGAN SUPERVISOR GURU MENAFSIRKANHASIL ANALISIS UNTUK MENETAPKAN TINGKAT
KARAKTERISTIK SUPERVISI KLINIS
1. PERBAIKAN DALAM MENGAJAR 2. PERENCANAAN DAN ANALISIS
3. KONSTURUKTIF DA REINFORCEMENT
4. DIDASARKAN PADA PENGAMATAN YANG NYATA 5. SUATU PROSES MENERIMA DAN MEMBERI YANG
DINAMIS
6. BERPUSAT PADA INTERAKSI VERBAL 7. KEBEBASAN DAN TANGGUNG JAWAB
MENGEMUKAKAN MASALAH
TUJUAN SUPERVISI KLINIS
1.MENYEDIAKAN BALIKAN YAN OBYEKTIF DARI KEGIATAN MENGAJAR GURU
2.MENGDIAGNOSIS DAN MEMBANTU MEMECAHKAN MASALAH MENGAJAR
3.MEMBANTU GURU MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN 4.DASAR MENILAI GURU,KEMAJUAN,PROMOSI JABATAN 5.MENGEMBANGKAN SIKAP POSITIP TERHADAP
PROSEDUR SUPERVISI KLINIS
A. PENDAHULUAN
• KETERAMPILAN YANG DILATIHKAN • CIPTAKAN SUASANA IMTIM
• TELAAH RENCANA PELAJARAN • TELAAH SATUAN PELAJARAN
• TELAAH KOMPONEN KETERAMPILAN • CARA PEREKAMAN
PROSEDUR SUPERVISI KLINIS
B. PENGAMATAN
• MENGAMATI PERILAKU GURU DENGAN LUWES
• TIDAK MENGANGGU PROSES PEMBELAJARAN
• TIDAK BERSIPAT MENILAI
• MEREKAM DENGAN INSTRUMEN
PROSEDUR SUVERVISI KLINIKS
C. BALIKAN
• MENANYAKAN PERASAAN
•MEREVIE TUJUAN PELAJARAN
• MEREVIE TARGET KETERAMPILAN • MENANYAKAN KEMBALI PERASAAN • MENYAJIKAN DATA
• MENGKAJI DAN MENAFSIRKAN • MEMBANDINGKAN TARGET
MENGAJAR TUGAS BAGI GURU
KEPERCAYAAN DAN KESADARAN DIRI
SUPERVISOR KETERAMPIALAN-KETERAMPILAN
1.DIMANA SAYA BERADA 1. MENCIPTAKAN HUBUNGAN DAN BATUAN
1.MEMBERI PENGUATAN
2.SEBERAPA BESARKAH KEMAMPUAN SAYA
2.OBSERVASI DAN
ANALISA PENAMPILAN
2.BERTANYA DASAR DAN LAMJUT
3.BAGAINANA TANGAPAN SERTA
PERSAAN SISWA TTG SYA
3.MENANGGAPI DAN MEMBRI ARAN
3.MEWNGELOLA KELAS
DARI PIHAK SIWA
1.APAKAH SISWA DAPAT BELAJAR
4.MENGAJAR
KELOMPOK KECIL
2.APAKAH KEBUTUHAN SISWA TERPENUHI
5.PERBEDAAN INDIVIDUAL
3.BAGAIMANAKAH CARA MEMPERBAIKI
MENGAJAR
6 MEMBUKA DAN
MENGAPA SUPERVISI KLINIS
DIPERLUKAN
KETINGGALAN IPTEK DALAM PEMBELJARAN
KEHILANGAN IDENTITAS PROFESI
KEJENUHAN PROFESIONAL
PELANGAGRAN KODE ETIK YANG AKUT
MENGULANG KEKELIRUAN SECARA MASIF
SISWA DIRUGIKAN
PERANAN SUPERVISOR
1. MENGDIOGNOSIS,MENILAI KEBUTUHAN DAN
KEKURANGAN
2. MERENCANAKAN TUJUAN DAN STRATEGI 3. MEMBERI MOTIVASI
4. MEMBERI PENGHARGAAN DAN MELAPORKAN
KUALIFIKASI SUPERVISOR
1. MEMPUNYAI KEYAKINAN GURU MEMILIKI
KEMAMPUAN
2. PERCAYA GURU MEMPUNYAI KEBEBASAN, MEMILI
DAN BERTINDAK
3. MEMPUNYAI KEMAMPUAN UNTUK MENANYAKAN
KEPADA ORANG LAIN
4. MENGHARGAI BAWAHAN
5. MEMBINA HUBUNGAN AKRAB
6. MEMANFAAT PENGALAMAN SBG SUMBER MEMCAPAI
TUJUAN
KARAKTERISTIK KEARIFAN
KEARIFAN DESKRIPSI
AFEKTIF & KESADARAN EMPATI
SUATU RASA YANG KUATTERHADAP PERASAAN DAN PANDANGAN ORANG LAIN,MEMAHAMI ORANG LAIN SECARA SUBYEKTIF
KEPEDULIAN HARU DAN MEMPERDULIKAN KESEJATRAAN KEHIDUPAN DAN LINGKUNGAN
PENGENALAN RASA SALING KETERGANTUNGAN PIKIRAN ,PERASAAN DAN KESEDARAN
DEOTOMATISASI MENOLAK KECENDERUNGAN TERHADAP KEBIASAAN,PERILAKU DAN POLA BERPIKIR
KECERDIKAN KETERAMPILAN MENYIMAK,TILIKANYANG MENDALAM DAN KESADARAN KEMANUSIAAN
KOGNITIF
PENALARAN DIALEKTIK
MENGENAL KONTEKS,INTERPEDENSI
FENOMENA,SITUASI, SALING MEMPENGARUHI
KETERAMPILAN DALAM PENYESUAIN YANG
EFESIEN
