DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Uji Coba Angket Kreativitas ... 46
Lampiran 2. Perhitungan Validitas Angkat Kreativitas Belajar ... 64
Lampiran 3. Perhitungan Reabilitas Angket Kreativitas Belajar ... 66
Lampiran 4. Perhitungan Validitas Angket Pemanfaatan Media Belajar ... 69
Lampiran 5. Perhitungan Reabilitas Angket Pemanfaatan Media Belajar ... 71
Lampiran 6. Uji Coba Hasil Penelitian Gambar Teknik ... 72
Lampiran 7. Uji Coba Validitas Instrumen Hasil Belajar Gambar Teknik .. 74
Lampiran 8. Perhitungan Reabilitas Test Hasil Belajar Gambar Teknik ... 76
Lampiran 9. Perhitungan Indeks Kesukaran Tes Gambar Teknik ... 77
Lampiran 10. Perhitungan Indeks Diskriminasi Gambar Teknik ... 78
Lampiran 11. Data Hasil penelitian ... 79
Lampiran 12. Data Penelitian Masing-masing Variabel ... 91
Lampiran 13. Perhitungan Distribusi Frekuensi ... 92
Lampiran 14. Idenfikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian ... 97
Lampiran 15. Uji Normalitas Sebaran Data Masing-masing Variabel ... 101
Lampiran 16. Perhitungan persamaan Regresi Ganda Kreativitas Belajar ... 103
Lampiran 17.perhitungan persamaan Regresi ganda Pemanfaatan media Belajar ... 107
Lampiran 18. Perhitungan Koefisien Korelasi Antar Variabel ... 111
Lampiran 19. Perhitungan Korelasi Parsial dan Uji Keberan Koefisien ... 112
Lampiran 20. Perhitungan Persamaan Regresi Ganda ... 113
Lampiran 21. Perhitungan Koefisien Korelasi Ganda ... 116
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Perkembangan suatu bangsa erat hubungannya dengan masalah pendidikan. Pendidikan adalah sebuah proses dengan metode-metode tertentu sehingga orang memperoleh pengetahuan, pemahaman, dan cara bertingkah laku yang sesuai dengan kebutuhan. Pendidikan tersebut mempunyai fungsi yang harus diperhatikan. Fungsi tersebut dapat dilihat pada UU No.20 tahun 2003 Pasal 4 tentang sistem pendidikan nasional bahwa:
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pendidikan menurut bentuknya dibedakan menjadi dua, yaitu pendidikan formal dan pendidikan non formal. Pendidikan formal adalah pendidikan yang berlangsung secara teratur, bertingkat dan berkesinambungan. Sedangkan pendidikan non formal adalah pendidikan yang dilakukan secara tertentu tetapi tidak mengikuti peraturan yang ketat. Sekolah sebagai lembaga formal yang menyelenggarakan pendidikan bagi siswa.
lembaga pendidikan formal juga berusaha semaksimal mungkin untuk meningkatkan hasil belajar anak didiknya. Dalam proses belajar mengajar terdapat banyak hal yang mendukung dan saling berkaitan dalam dunia pendidikan dan proses belajar mengajar.
Dilihat dari pernyataan di atas, maka sekolah menengah kejuruan (SMK) dituntut menghasilkan tenaga yang terampil dan bermutu serta cukup menguasai bidang yang digelutinya sehingga tantangan yang dihadapi peserta didik nantinya dapat teratasi, untuk itu siswa SMK Negeri 1 PGGS Pakpak Bharat kelas XI jurusan teknik kendaraan ringan sangat diharapkan mampu menguasai mata pelajaran gambar teknik. Namun pada kenyataanya hasil belajar siswa kelas XI program teknik kendaraan ringan SMK Negeri 1 PGGS Pakpak Bharat masih kurang memuaskan. Hal ini dapat dilihat dari perolehan nilai hasil belajar gambar teknik kelas X program teknik kendaraan ringan tiga tahun berturut-turut terdapat pada tabel 1 dibawah ini.
Tabel: 1 perolehan hasil belajar gambar teknik kelas XI program teknik kendaraan ringan.
Tahun Pelajaran Hasil Belajar Jumlah Siswa Persentase 2012/2013 <6,5
belajar siswa pada dasarnya dapat dibedakan atas dua factor, yaitu masalah internal (dari dalam diri siswa) antara lain: sikap kreatifitas siswa, minat belajar siswa, kemandirian belajar, dan motivasi siswa.Masalah eksternal (dari luar diri siswa) antara lain : metode pengajaran, proses belajar mengajar dan juga media belajar yang digunakan.
Untuk meningkatkan hasil belajar siswa, khususnya hasil belajar mata pelajaran gambar teknik diperlukan kreativitas dan pemanfaatan media belajar untuk mempelancar proses belajar.
Kreativitas mencerminkan pemikir yang divergen yaitu kemampuan yang dapat memberikan bermacam-macam alternatif jawaban. Kreativitas dapat digunakan untuk memprediksi keberhasilan belajar.
Menurut Suharman (2005:375), “Kreativitas tidak hanya dilakukan oleh orang-orang yang memang pekerjaannya menuntut pemikiran kreatif (sebagai suatu profesi), tetapi juga dapat dilakukan oleh orang-orang biasa di dalam menyelesaikan tugas-tugas dan mengatasi masalah’’.
Hasil belajar merupakan cerminan dari usaha belajar, semakin baik usaha belajarnya, maka semakin baik pula hasil belajar yang diraih. Dengan hasil belajar yang diraih seseoarang dapat dilihat seberapa besar kuantitas pengetahuan yang dimilikinya. Hasil belajar dapat dijadikan sebagai indikator keberhasilan siswa dalam belajarnya. Belajar belajar berbentuk suatu nilai yang diperoleh ketika anak mengikuti proses belajar mengajar di sekolah.
proses penusutan kecenderungan respons dengan mengemukakan stimulasi yang berulang-ulang. Dalam proses belajar, pembiasaan juga meliputi pengurangan perilaku yang tidak diperlukan. Karena proses penyusutan dan pengurangan inilah, muncul suatu pola tingkah laku baru yang relatif menetap dan otomatis.
Disamping kreativitas belajar dalam proses pembelajaran untuk mencapai hasil belajar, pemanfaatan media pembelajaran juga dapat mempengarauhi hasil belajar. Media pembelajaran merupakan sarana prasarana pengajaran yang dapat menunjang kegiatan belajar mengajar. Menurut Ibrahim dan Syaodih (2003:112)
“Media pengajaran diartikan sebagai segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk menyalurkan pesan atau isi pelajaran, merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan siswa, sehingga dapat mendorong kegiatan belajar
mengajar”.
Berbagai bentuk media dapat digunakan untuk meningkatkan pengalaman belajar kearah yang konkret. Pengajaran dengan menggunakan media tidak hanya menggunakan sekedar kata-kata (simbol verbal), sehingga dapat kita harapkan diperolehnya hasil pengalaman belajar yang lebih berarti oleh siswa. Dengan dilengkapinya media pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar, maka siswa akan lebih aktif untuk belajar sehingga hasil belajar dapat meningkat.
Berdasarkan uraian di atas penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul “Hubungan Antara Kreativitas Belajar dan Pemanfaatan Media Pembelajaran terhadap Hasil Menggambar Teknik Pada Siswa Kelas XI
Jurusan Teknik Kendaraan Ringan SMK Negeri 1 PGGS Pakpak Bharat
B. Idenfikasi masalah
1. Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan sebelumnya, maka identifikasi Bagaimana cara guru di SMK Negeri 1 PGGS Pakpak Bharat dalam menerapkan proses belajar mengajar?
2. Apakah Kreativitas Belajar dan Pemanfaatan Media Belajar akan memberi pengaruh terhadap hasil belajar siswa ?
3. Apakah ada hubungan kreativitas belajar dengan hasil belajar gambar teknik? 4. Apakah ada hubungan pemanfatan media belajar terhadap hasil belajar gambar
teknik?
5. Apakah ada hubungan kreativitas belajar dan pemanfaatan media belajar terhadap hasil gambar teknik?
C. Batasan Masalah
Berdasarkan idenfikasi masalah diatas, dalam penelitian ini peneliti membatasi masalah pada hubungan kreatifitas dan pemanfaatan media belajar terhadap hasil belajar gambar teknik siswa kelas XI teknik kendaraan ringan SMK Negeri 1 PGGS Pakpak Bharat tahun ajaran 2014/2015.
D. Rumusan Masalah
Sesuai dengan uraian latar belakang dan pembatasan masalah, maka masalah yang akan dibahas dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut:
2. Apakah terdapat hubungan yang positif dan berarti antara pemanfaatan media belajar terhadap hasil belajar gambar teknik kelas XI program teknik kendaraan ringan SMK Negeri 1 PGGS Pakpak Bharat Tahun Ajaran 2014/2015?
3. Apakah terdapat hubungan yang positif dan berarti antara kreatifitas dan pemanfaatan media belajar terhadap hasil belajar gambar teknik kelas XI program teknik nkendaraan ringan SMK Negeri 1 PGGS Pakpak Bharat Tahun Ajaran 2014/2015 ?
E. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui hubungan yang positif dan berarti anatara kreativitas terhadap hasil belajar gambar teknik siswa kelas XI program teknik kendaraan ringan SMK Negeri 1 PGGS Pakpak Baharat Tahun Ajaran 2014/2015.
2. Untuk mengetahui hubungan yang positif dan berarti antara pemanfaatan media belajar terhadap hasil belajar gambar teknik kelas XI program teknik kendaraan ringan SMK Negeri 1 PGGS Pakpak Bharat Tahun Ajaran 2014/2013.
F. Manfaat Penelitian
Sejalan dengan tujuan penelitian di atas, diharapkan dapat memberikan manfaat berupa :
1. Bagi siswa, diharapkan kreativitas dan pemanfaatan media belajar sebagai sumber untuk meningkatkan hasil belajarnya.
2. Bagi guru terutama guru kelas, diharapkan dapat dijadikan sebagai masukan dan umpan balik untuk mendorong kreativitas siswa dan pemanfaatan media belajar siswa untuk meningkatkan hasil belajar siswa. 3. Bagi kepala sekolah diharapkan dapat dijadikan sebagai bahan masukan
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV di atas, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Terdapat hubungan yang positif dan berarti kreativitas belajar siswa terhadap hasil belajar gambar teknik siswa kelas XI jurusan teknik kendraan ringan SMK Negeri 1 PGGS Pakpak Bharat Tahun Ajaran 2014/2015.
2. Terdapat hubungan yang positif dan berati pemnafaatan media belajar terhadap hasil belajar gambar teknik siswa kelas XI jurusan teknik kendraan ringan SMK Negeri 1 PGGS Pakpak Bharat Tahun Ajaran 2014/2015.
B. Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan penelitian, maka diberikan implikasi sebagai berikut :
C. Saran
Berdasarkan kesimpulan dan implikasi diatas, dapat diajukan beberapa saran, antara lain :
1. Dengan ditemukannya Hasil Belajar Gambar Teknik dalam kategori diatas rata - rata, maka diperlukan upaya untuk bisa mempertahankan dan meningkatkan Hasil Belajar Gambar Teknik siswa. Upaya peningkatan tersebut hendaknya dilakukan secara terkoordinasi dalam arti adanya koordinasi secara bersama-sama antara pengelola sekolah SMK Negeri I PGGS Pakpak, maka dari itu pengelola sekolah dan guru bidang studi supaya memberikan hadiah kecil seperti pena setiap bulannya untuk peringkat 1 s/d 10 saat dilakukan ujian bulanan, sehingga siswa akan bersemangat untuk meningkatkan prestasinya.
2. Dengan ditemukannya minat kejuruan siswa dalam kategori yang diatas rata - rata, hendaknya tetap dilakukan upaya yang bisa memotivasi minat yang telah ada, sehingga akhirnya siswa dapat belajar dengan perasaan senang sehingga dapat meningkatkan hasil belajar Gambar Teknik, maka dari itu kepada pihak pengelola sekolah terutama pada guru bidang studi Gambar Teknik disarankan untuk memerintahkan siswa untuk lebih kreativ dalam proses belajar mengajar.
HUBUNGANANTARA KREATIVITAS BELAJAR DAN
PEMANFAATAN MEDIA BELAJAR TERHADAP HASIL
BELAJAR GAMBAR TEKNIK PADA SISWA KELAS XI
JURUSAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN SMK NEGERI 1
PGGS PAKPAK BHARATTAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Fakultasteknik S-1
Oleh :
Sahat Parlindungan Manik
NIM :5103321034
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK MESIN
FAKULTAS TEKNIK
DAFTAR PUSTAKA
Sujanto, Agus. (1996). Psikologi Perkembangan.Jakarta: Rineka Cipta
Craft, Ana. (2003). Membangun Kreativitas Anak.Depok: Insani Press.
Hurlock, Elizabeth B. (2005).Perkembangan Anak..Jakarta: Erlangga.
Kerlinger, Fred N. (1987). Korelasi dan Analisis Regresi Ganda. Yogyakarta: Nur Cahaya.
Mudjiman, Haris. (2006). Belajar Mandiri. Surakarta: UNS Press.
Wicoff, Joyce. (2003). Menjadi Super Kreatif Melalui Metode Pemetaan Pikiran. Bandung: Kaifa.
Moelino A.M. (1988). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Nazir,Moh.(2003). Metode Penelitian. Jakarta: Galia Indonesia.
Syah,Muhibbin (2008). Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sukmadinata, Syaodih, Nan. (2003). Landasan Psikologi Proses Pendidikan .Bandung:Remaja Rosdakarya.
Purwanto, Ngalim.( 2003). Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Widjonoko. (2011). Pengaruh pembelajaran matematika dengan strategi
Azwar, Saifuddin. (2004). Validitas dan Reliabilitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Asiah, Nur, Siti.(2006). Pengaruh Kreatifitas Belajar dan Respon Siswa dalam Kegiatan Belajar Mengajar Matematika terhadap Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas I SMP N 1 Kaliwungu Tahun Ajaran 2005 / 2006, Skripsi (tidak diterbitkan). Surakarta: FKIP UMS.
Sudjana. (2002). Teknik Analisis Regresi dan Korelasi Bagi Para Peneliti. Bandung: Tarsito.
Arikunto, Suharsimi. (1998). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:Rineka Cipta.
Suryabrata, Sumadi (2002). Metodologi Penelitian. Jakarta: Rajawali.
Rikles. (2011).mengadakan penelitian mengenai hubungan minat kejuruan dan disiplin belajar terhdap hasil belajar menggunakan alat-alat ukur siswa kelas X Teknik Otomotif SMK Negeri 1 Kutalimbaru Kecamatan Kutalimbaru Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran
2010/2011,Skripsi,Medan: Unimed.
i ABSTRAK
Sahat Parlindungan Manik, “Hubungan Anatara Kreativitas Belajar Dan Pemanfaatan Media Belajar Terhadap Hasil Belajar Menggambar Teknik Pada Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Kendaraan Ringan SMK Negeri 1 PGGS Pakpak Bharat Tahun Ajaran 2014/2015”
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan yang signifikan antara Kreativitas Belajar dan Pemanfaatan Media Belajar dengan Hasil Belajar Gambar Teknik Pada Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Kendaraan Ringan SMK Negeri 1 PGGS Pakpak Bharat Tahun Ajaran 2014/2015” dan untuk mengetahui tingkat kecenderungan Kreativitas Belajar, Pemanfaatan Media Belajar dan Hasil Belajar Gambar Teknik siswa. Metode penelitian ini bersifat deskriptif korelasional yaitu bertujuan untuk memperoleh informasi tentang suatu gejala pada saat penulisan dilakukan.
Populasi pada penelitian ini adalah seluruh Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Kendaraan Ringan SMK Negeri 1 PGGS Pakpak Bharat Tahun Ajaran 2014/2015 dengan jumlah 34 orang. Sampel penelitian ini sebanyak 34 orang karena kurang dari 100 maka seluruh populasi akan menjadi sampel dalam penelitian ini.
Data penelitian ini dikumpulkan dengan angket dan tes objektif, dimana data penelitian yang dijaring dengan angket adalah variabel Kreativitas dan Pemanfaatan Media Belajar, sedangkan untuk variabel Hasil Belajar Gambar dijaring dengan menggunakan tes objektif berbentuk pilihan berganda.
Dari hasil analisis data diperoleh bahwa tingkat kecenderungan Kreativitas Belajar (X1) cenderung diatas rata – rata (82,352 %) dan Pemanfaatan Media Belajar (X2) cenderung diatas rata – rata (70,589%) sedangkan Hasil Belajar Gambar Teknik (Y) cenderung diatas rata – rata (88,235%).
Hasil analisis korelasi ganda menunjukkan bahwa terdapat korelasi yang positif dan berarti dari Kreativitas Belajar dan Pemanfaatan Media Belajar Terhadap Hasil Belajar Gambar. Koefisien korelasi ganda R = 0,538 sedangkan determinasi R2 = 0,7132.
Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan berarti dari Hubungan Kreativitas Belajar Dan Pemanfaatan Media Belajar Terhadap Hasil Belajar Gambar Pada Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Kendaraan Ringan SMK Negeri 1 PGGS Pakapak Bharat Tahun Ajaran 2014/2015
ii ABSTRACT
Sahat Parlindungan Manik: Creativity Anatara Relations Media Learning Learning And Utilization Of Drawing Techniques Learning Outcomes Students of Class XI Light Vehicle Engineering Department of SMK Negeri 1 PGGS Pakpak Bharat Academic Year 2014/2015. Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. 2015
This study aims to find a significant relationship between Creativity Learning and Use of Media Learning with Learning Outcomes At the Engineering Drawing Class XI student Light Vehicle Engineering Department of SMK Negeri 1 PGGS Pakpak Bharat Academic Year 2013/2014 "and to determine the level of propensity Creativity Learning, Use of Media learning and Learning Outcomes Figure Engineering students. Methods This was a descriptive correlational study is aimed to obtain information about a phenomenon at the time of writing done. The population in this study are all Grade XI Light Vehicle Engineering Department of SMK Negeri 1 PGGS Pakpak Bharat Academic Year 2014/2015 the number of 34 people. The study sample as many as 34 people for less than 100 then the entire
population will be sampled in this study.
The research data was collected by questionnaire and objective tests, in which research data captured by the questionnaire is variable Creativity and Use of Media Study, whereas for variable Learning Outcomes Images captured by using a multiple-choiceobjective test.
From the results of data analysis showed that the level of propensity Creativity Learning (X1) tend to above - average (82.352%) and Media Utilization Study (X2) tend to above - average (70.589%), while the results of Learning Image Engineering
(Y) tends to above average - average (88.235%).
The results of multiple correlation analysis showed that there is a positive and significant correlation of Creativity Learning and Use of Media Study Of Learning Outcomes Fig. Multiple correlation coefficient R = 0.538 while the determination R2 = 0.7132.
From the results of this study concluded that there is a positive and significant relationship of Creativity Relations Media Learning Learning And Utilization Of Images On Student Learning Outcomes Class XI Light Vehicle Engineering Department of SMK Negeri 1 PGGS Pakapak Bharat Academic Year 2014/2015
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan karunia yang dilimpahkan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Skripsi ini mengungkap hubungan antara kreativitas belajar dan pemanfaatan media belajar terhadap hasil belajar gambar teknik kelas XI jurusan teknik kendaraan ringan SMK Negeri 1 PGGS Pakapak Bharat tahun ajaran 2014/2015.
Dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan asa terimakasih sedalam-dalamnya kepada berbagai pihak yang telah memberi bantuan berupa arahan dan dorongan. Oleh karena itu penulis menyampaikan terimakasih dan penghargaan kepada :
1. Bapak Reza Fadhila,Ph.D, selaku Dosen Pembimbing yang telah banyak membantu, mengarahkan, membimbing dan memberi dorongan sampai skripsi ini terwujud.
2. Bapak Ir. Batumahadi Siregar, MT., selaku Penasehat Akademik yang telah memberikan bimbingan , arahan, serta motivasi kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan studi.
3. Bapak Drs. Hidir Efendi, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Teknik Mesin Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan (UNIMED).
5. Bapak Janter P. Simanjuntak, ST, MT, Ph.D., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Teknik Mesin (S-1) Universitas Negeri Medan (UNIMED).
6. Seluruh staff pengajar dan tata usaha dilingkungan jurusan Pendidikan Teknik Mesin Universitas Negeri Medan (UNIMED).
7. Prof. Dr. Sumarno, M.Pd selaku Pembantu Dekan I Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
8. Prof. DR. Abdul Hamid K., M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan (UNIMED).
9. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si., selaku Rektor Universitas Negeri Medan (UNIMED).
10. Bapak Saiyin S.Pd., selaku kepala SMK Swasta YPD Tebing Tinggi dan Bapak Ramli Saragih ST., selaku wakil kepala sekolah bidang kurikulum.
11. Bapak / Ibu Guru Staf pengajar dan tata usaha serta seluruh siswa Kelas XI Teknik Kendaraan Ringan SMK Negeri 1 PGGS Pakpak Bharat YPD, yang telah banyak membantu penulis dalam mengadakan penelitian dan pengumpulan data untuk keperluan skripsi ini.
12. Kakak dan Adik-adikku tersayang Irma Manik, Ernawati Manik, Sangap Manik, Tiop sahamula Manik, Keleng Manik, dan Aini Sika Manik yang telah
memberikan Do’a, motivasi, serta dukungannya selama ini.
14. Dan rekan-rekan Program Studi Pendidikan Teknik Mesin khususnya Kelas Ekstensi Stambuk 2010 serta Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
15. Serta pihak-pihak lainnya yang telah membantu dalam pelaksanaan dan penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Teristimewa kepada kedua orang tuaku Ayahanda Halomoan Manik yang selalu mendukung dengan doa, moril dan material selama penulis menyelesaikan studinya. Semoga amal baik dari berbagai pihak mendapatkan balasan yang setimpal dari Tuhan Yang Maha Esa. Amin. Akhir kata semoga ilmu pengetahuan yang terdapat dalam skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita dan dapat menjadi ilmu bagi penulis.
Medan, Januari 2015 Penulis,
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 1. Prolehan Hasil Belajar Gambar Teknik Kelas XI Teknik
Kendaraan Ringan……... ... 26
Tabel 2. Bobot Nilai Angket Kreativitas... 30
Tabel 3. Kisi - kisi Angket Kreativitas Belajar ... 31
Tabel 4. Bobot Nilai Angket Pemanfaatan Media Belajar ... 31
Tabel 5. Kisi-kisi Angket Pemanfaatan Media Belajar ... 32
Tabel 6. Kisi-kisi Instrument Test Hasil Belajar Gamabar Teknik ... 33
Tabel 7. Ringkasan Perhitungan Validitas Kreativitas Belajar ... 65
Tabel 8. Ringkasan Perhitungan Varians Butir Angket Kreativitas Belajar ... 67
Tabel 9. Ringkasan Perhitungan Validitas Pemanfaatan Media Belajar... 70
Tabel 10. Ringkasan Perhitungan Varians Butir Angket Pemanfaatan Media Belajar ... 72
Tabel 11. Ringkasan Perhitungan Validitas Test Hasil Belajar Gambar Teknik .. 75
Tabel 12. Perhitungan Indeks Kesukaran Soal Gambar Teknik ... 78
Tabel 13. Perhitungan Indeks Diskrimasi Butir Tes Gambar Teknik ... 79
Tabel 14. Distribusi Frekuensi Variabel Kreativitas Belajar ... 82
Tabel 15. Distribusi Frekuensi Variabel Pemanfaatan Media Belajar ... 84
Tabel 16. Distribusi Frekuensi Variabel Hasil Belajar Gambar Teknik ... 85
Tabel 18. Distribusi Frekuensi Variabel Pemanfaatan Media Belajar ... 88 Tabel 19. Distribusi Frekuensi Variabel Hasil Belajar Gambar teknik…………. 89 Tabel 20. Ringkasan Hasil Perhitungan Normalitas Kreativitas Belajar Gambar
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
SURAT PERNYATAAN... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
LEMBAR PERSEMBAHAN ... iv
ABSTRAK ... v
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS ... 8
A. Deskripsi Teori ... 8
1. Hakikat Hasil Belajar ... 8
2. Hakikat Kreativitas Belajar ... 13
3. Hakikat Pemanfaatan Media Belajar ... 16
B. Penelitian Yang Relevan ... 22
C. Kerangka Berpikir ... 23
D. Hipotesis Penelitian ... 26
BAB III METODE PENELITIAN... 27
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 27
B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 27
1. Populasi ... 27
2. Sampel ... 27
C. Metode Penelitian ... 27
D. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional Variabel………... 29
1. Variabel Penilitian ... 29
2. Defenisi Operasional Variabel ... 29
E. Instrumen Penelitian ... 30
F. Uji Coba Instrumen……….. 34
G. Teknik Analisis Data ... 37
2. Menentukan Tingkat Kecenderungan Masing-Masing Variabel
Penelitian ... 38
3. Uji Persyaratan Analisis ... 39
4. Pengujian Hipotesis ... 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 42
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 42
1. Kreativitas Belajar ... 42
2. Pemanfaatan Media Belajar ... 44
3. Hasil Belajar Gambar Teknik... 44
B. Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian 1. Kreativitas Belajar………... 45
2. Pemanfaatan Media Belajar……… 46
3. Hasil Belajar Gambar Teknik………. 46
C. Data Uji Persyaratan Analisis ... 47
1. Uji Normalitas Variabel Penelitian ... 47
2. Uji Linearitas dan uji Keberatan Regresi ... 49
D. Pengujian Hipotesis……….. 50
1. Uji Analisis Koefesian Korelasi ………. 50
E. Temuan Penelitian……… 56
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... 58
A. Kesimpulan ... 58
B. Saran ... 60
DAFTAR GAMBAR
