i
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA, MENULIS, BERHITUNG (CALISTUNG) SISWA BERKESULITAN BELAJAR MELALUI MEDIA PASIR DAN KARTU HURUF
SISWA KELAS I SDN TEGALGONDO
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH:
BAIQ SRIWULAN SUANTARI
NIM : 201110430311034
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
▸ Baca selengkapnya: soal calistung kelas 3 word
(2)ii
LEMBAR PERSETUJUAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA, MENULIS, BERHITUNG (CALISTUNG) SISWA BERKESULITAN BELAJAR MELALUI MEDIA PASIR DAN KARTU HURUF
HURUF SISWA KELAS I SDN TEGALGONDO
Oleh:
BAIQ SRIWULAN SUANTARI
NIM : 201110430311034
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan
di depan dewan penguju dan disetujui
di Malang, 3 Agustus 2015
menyetujui,
Pembimbing I Pembimbing II
▸ Baca selengkapnya: soal calistung kelas 1 tingkat kabupaten
(3)iii
LEMBAR PENGESAHAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA, MENULIS, BERHITUNG (CALISTUNG) SISWA BERKESULITAN BELAJAR MELALUI MEDIA
PASIR DAN KARTU HURUF HURUF SISWA KELAS I SDN TEGALGONDO
Oleh:
BAIQ SRIWULAN SUANTARI NIM : 201110430311034
Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi pendidikan Guru
SekolahDasarFakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, 12 Agustus 2015
Dekan FKIP,
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes
Dewan penguji Tanda Tangan
1. Drs. M. Mansur Ibrahim 1. ………
2. Dyah Worowirastri Ekowati, M.Pd 2.……….
3. Drs. Rohmad Widodo, M.Si 3.……….
4. Ari Dwi Haryono, M.Pd 4………..
iv
SURAT PENYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Baiq Sriwulan Suantari
Tempat tanggal Lahir : Prapak, 7 Januari 1994
NIM : 201110430311034
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Skripsi dengan judul “Peningkatan Kemampuan Membaca, Menulis, Berhitung (Calistung) Siswa Berkesulitan Belajar Melalui Media Pasir Dan Kartu Huruf Melalui Media Pasir Dan Kartu Huruf Siswa Kelas I SDN Tegalgondoadalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Malang, 3 Agustus 2015 Yang menyatakan
v MOTTO
“Dan barang siapa yang mengerjakan kebaikan seberat dzarrahpun, niscaya dia akan melihat (balasan)nya”
(QS. Az Zalzalah 99: 7)
Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekat mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah
vi
PERSEMBAHAN
Puja serta Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta kemudahan serta petunjuksehingga dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini, penulis mempersembahkan
1. Kedua orang tuaku yang aku sayang, hormati dan aku patuhi, terima kasih atas semua yang telah beliau berikan, do’a yang tiada hentinya untuk hidupku, perjuangan yang begitu besar untuk membesarkan dan merawatku hingga dewasa, membimbing serta berkorban untuk masa depanku
2. Adikku tersayang Baiq Tety Yuliana terima kasih sudah memberikan semangat, dukungan serta do’a agar kakakmu diberikan kemudahan dalam menyelsaikan tugas akhir
3. Ari Kamdani terima kasih selalu memberikan masukan serta motivasi ketika penulis jenuh dan bosan dalam menulis skripsi ini
vii ABSTRAK
Suantari, Baiq, Sriwulan. 2015. Peningkatan kemampuan membaca, menulis, berhitung (calistung) siswa berkesulitan belajar melalui media pasir dan kartu huruf siswa kelas I SDN TegalGondo. Skripsi. Malang: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 2015. Pembimbing: (1) Drs.Rochmad Widodo,M.Si (2) Ari Dwi Haryono, M.Pd
Kata Kunci: membaca, menulis, berhitung ,kesulitan Belajar, media pasir , kartu huruf
Kemampuan siswa dalam membaca, menulis, dan berhitung sebagai berikut: (1) membaca, masih terbata-bata dan membutuhkan waktu lebih lama, (2) menulis, masih terdapat huruf yang hilang, berantakan dan sulit dibaca, (3) berhitung, siswa belum dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan dengan tepat. hal ini berdampak pada kemampauan calistung siswa, sehingga perlu adanya upaya peningkatan kemampuan calistung siswa melalu media pasir dan kartu huruf yang bertujuan (1) Mendeskripsikan pembelajaran media pasir dan kartu huruf yang dapat meningkatkan kemampuan membaca, menulis, berhitung siswa berkesulitan belajar siswa kelas 1 SDN Tegalgondo . (2) Mengetahui peningkatan kemampuan membaca, menulis, dan berhitung siswa berkesulitan belajar kelas I SDN Tegalgondo .
Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK).Penelitian dilaksanakan 2 siklus melalui tahap perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan dan refleksi.Subyek penelitian ini adalah siswa kelas I yang mengalami kesulitan belajar sebanyak 5 siswa.Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes, dokumentasi.
viii ABSTRACT
Suantari, Baiq, Sriwulan. 2015. The increment of reading, writing, calculating (calistung) ability of students with learning difficulty through sand and alphabet card media on the first graders in SDN TegalGondo. Thesis. Malang: Study Program of Elementary School Teachers Education Faculty of Teachers Training and Education, 2015. Advisors: (1) Drs.RochmadWidodo,M.Si (2) Ari DwiHaryono, M.Pd
Keywords: reading, writing, calculating, learning difficulty, sand media, alphabet card
Students’ ability in reading, writing, and calculating are as follow: (1) in reading, they still not fluent and need longer time, (2) in writing, there is still lost letter, untidy and difficult to be read, (3) in calculating, students cannot operate summation and subtraction correctly, it causes on students’ calistungability, that there is needed effort on increasing students’ calistungability through sand and alphabet card media for (1) describing sand and alphabet card media learning that can increase students’ abilities of reading, writing, and calculating with learning difficulty on the first graders in SDN Tegalgondo. (2) Knowing the increment of reading, writing and calculating abilities in the first graders of SDN Tegalgondo.
Design used in this study is Class Treatment (PTK). The study conducted in 2 cycles through planning, implementation and reflection. Subject of this study is the first graders with learning difficulty of 5 students. Data collection technique used observation, test, and documentation.
Learning steps by using sand and alphabet card media are as follow: (1) introducing students to alphabets, (2) reading and arranging words or sentences with alphabets card media, (3) writing words arranged in alphabet cards on sand, (4) summarizing and subtracting using sand and alphabet cards. The increment of reading, writing and calculating (calistung) abilities of students with learning difficulty is as follow: (1) in reading, students read in correct and fluent intonation(2) in writing, it is shown by indicator that students can give space in each word, no lost letters in writing, and it can be read. (3) In calculating, students can operate correct summation and subtraction by indicator of ability in correct summarizing and subtracting.
ix
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah Hirobbilalamin, tiada kata yang dapat terucap selain puja serta
puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat serta
hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “peningkatan
kemampuan membaca, menulis, berhitung (calistung) siswa berkesulitan belajar
melalui media pasir dan kartu huruf melalui media pasir dan kartu huruf siswa
kelas i sdn tegalgondo.
Sungguh berat perjalanan serta perjuangan yang telah ditempuh. Oleh karena
itu penulis pada kesempatan ini dengan penulis mengucapkan banyak terimakasih
kepada pihak yang telah membantu
1. Bapak Rektor Universitas Muhammadiyah Malang (Prof. Dr. Muhadjir Effendy, M.Ap) yang telah menerima dan memberi kesempatan untuk belajar dan menambah ilmu pengetahuan di lembaga yang dipimpinnya.
2. Bapak Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang, (Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes) beserta staf yang telah membantu untuk kelancaran administrasi.
3. Bapak Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang (Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd).
x
5. Bapak Ari Dwi Haryono, M. Pd selaku dosen Pembimbing II yang telah memberikan waktu, motivasi, arahan serta bimbingan hingga skripsi ini dapat terselesaikan
6. Bapak dan Ibu dosen jurusan Pendidikan Guru sekolah dasar yang telah memberikan ilmu pengetahuan selama perkuliahan
7. Bapak Heri Sumawan, S.Pd selaku kepala sekolah SDN TegalGondo
8. Teman-teman seperjuangan PGSD kelas A angkatan 2011 yang telah memberikan semangat serta dukungan
9. Teman-teman kost 107 yang telah memberikan motivasi, dukungan serta saran sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini jauh dari kesempurnaan.Penulis mengharapkan kritik serta saran yang dapat membangun untuk kesempurnaan skrpsi ini. Penulis berharap semoga karya sederhana ini nantinya dapat memberikan manfaat bagi penulis dan pembaca pada umumnya
Malang, 3 Agustus 2015
xi
DAFTAR ISI
Halaman Judul ... i
Lembar Persetujuan ... ii
Lembar Pengesahan ... iii
Surat Pernyataan... iv
Halaman Motto... v
Halaman Persembahan ... vi
Abstrak ... vii
Abstract ... viii
Kata Pengantar ... ix
Daftar Isi... xi
Daftar Gambar ... xiii
Daftar Tabel ... xv
Daftar Lampiran ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 5
E. Batasan Masalah ... 5
F. Difinisi Istilah ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 7
1. Difinisi Calistung ... 7
a. Membaca ... 7
b. Menulis ... 7
c. Berhitung ... 8
2. Kesulitan Belajar ... 8
a. Definisi Kesulitan Belajar ... 8
b. Kesulitan Belajar Akademik ... 10
c. Faktor Kesulitan Belajar Akademik ... 11
3. Media Pembelajaran... 13
a. Definisi Media Pembelajaran ... 13
b. Manfaat Dan Fungsi Media Pembelajaran ... 13
4. Media Pasir Dan Kartu Huruf ... 15
5. Materi Calistung... 18
6. Langkah-Langkah Pembelajaran Dengan Media Pasir Dan Kartu Huruf ... 21
xii
8. Penelitian Relevan ... 24
B. Kerangka Pikir ... 25
BAB III METODE PENELITIAN A. Pendektan Dan Jenis Peneitian ... 27
B. Kehadiran Peneliti ... 27
C. Lokasi Penelitian ... 27
D. Subjek Penelitian ... 28
E. Data Dan Sumber Data ... 28
F. Teknik Pengumpulan Data ... 28
G. Teknik Analisis Data ... 29
H. Prosedur Penelitian ... 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 35
B. Paparan Pembahasan ... 70
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 76
B. Saran ... 77
DAFTAR PUSTAKA ... 78
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 : Media Kartu Huruf ... 16
Gambar 2.2 : Media Pasir... 18
Gambar 2.3 : Kerangka Pikir ... 26
Gambar 3.1: Alur Siklus Ptk ... 32
Gambar 4.1 Kemampuan Menulis Pra Tindakan ... 37
Gambar 4.2 Tanya Jawab Dengan Kartu Huruf ... 39
Gambar 4.3 Mengenal Alphabet Menggunakan Kartu Huruf ... 39
Gambar 4.4 Siswa Mengurutkan Huruf Dan Menulis Di Atas Pasir ... 40
Gambar 4.5 Guru Menyiapkan Kartu Huruf ... 41
Gambar 4.6 Siswa Menyusun Kata Secara Berkelompok ... 41
Gambar 4.7 Kegiatan Menyusun Kata Dan Menulis Kata ... 42
Gambar 4.8 Kesalahan Siswa Dalam Menulis Kata ... 42
Gambar 4.9 Tanya Jawab Operasi Penjumlahan Dan Pengurangan ... 43
Gambar 4.10 Siswa Melakukan Tanya Jawab ... 43
Gambar 4.11 Siswa Melakukan Operasi Hitung Diatas Pasir... 44
Gambar 4.12 Siswa Dengan Bimbingan Guru Melakukan Operasi Penjumlahan ... 44
Gambar 4.13 Siswa Secara Individu Menyusun Kata ... 45
Gambar 4.14 Kerjasama Menyempurnakan Kata ... 46
Gambar 4.15 Hasil Kerjasama Siswa Dan Tanya Jawab Matematika ... 46
Gambar 4.16 Tanya Jawab Operasi Penjumlahan Dan Pengurangan ... 47
Gambar 4.17 Guru Membimbing Siswa Menghitung Hasil Penjumlahan ... 47
xiv
Gambar 4.19 Kemampuan Berhitung Siswa Siklus I... 52
Gambar 4.20 Lagu Balonku ... 56
Gambar 4.21 Siswa Bersama Guru Menyanyikan Lagu Balonku ... 56
Gambar 4.22 Tanya Jawab Lagu Balonku ... 57
Gambar 4.23 Siswa Menghitung Hasil Operasi Penjumlahan Dan Pengurangan Dari Lagu Balonku ... 57
Gambar 4.24 Hasil Siswa Menulis Kalimat ... 58
Gambar 4.25 Siswa Melakukan Operasi Hitung Dimedia Pasir ... 59
Gambar 4.26 Kemampuan Menulis Siswa Siklus II ... 60
Gambar 4.27 Hasil Tes Berhitung Siswa Siklus II ... 62
Gambar 4.28 Perbandingan Kemampuan Menulis Siswa Siklus I Dan II ... 66
Gambar 4.29 perbandingan kemampuan berhitung siswa siklus I dan II ... 68
xv DAFTAR TABEL
Tebal 3.1Kemampuan Awal Indikator Membaca ... 30
Tabel 3.2 Kemampuan Awal Dan Indikator Menulis ... 31
Tebel 3.3 Kemampuan Awal Dan Indikator Berhitung ... 31
Tabel 4.1 Deskripsi Kemampuan Membaca, Menulis, Berhitung Siswa Pra Tindakan ... 36
Tabel 4.2 Jadwal Kegiatan Pembelajaran Siklus I ... 37
Tabel 4.3 Catatan Kekurangan Dan Rencana Perbaikan ... 53
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Silabus ... 80
Lampiran 2: RPP Siklus I dan Siklus II ... 82
Lampiran 3: Soal Calistung ... 92
Lampiran 4: Deskripsi Kemampuan Siswa Pra Tindakan ... 94
Lampiran 5: Lembar Observasi Siklus I ... 97
Lampiran 6: Lembar Observasi Siklus II ... 100
Lampiran 7: Hasil Menulis Siswa Pra Tindakan... 104
Lampiran 8: Hasil Menulis Siswa Siklus I ... 109
Lampiran 9: Hasil Menulis Siswa Siklus II ... 114
Lampiran 10: Hasil Berhitung Siswa Siklus I ... 119
Lampiran 11: Hasil Berhitung Siswa Siklus II ... 124
Lampiran 12: Surat Keterangan Penelitian ... 129
xvii Daftar Pustaka
Abdurrahman. 2012. Anak Berkesulitan Belajar: Toeri, Diagnosis, dan
Remediasinya. Jakarta: Rineka Cipta
____________.2010. Pendidikan Bagi anak Berkesulitan Belajar.Jakarta: Rineka Cipta
Aphroditta M. 2013. Pandan lengkap orangtua & guru untuk anak dengan disleksia (kesulitan membaca). Jogjakarta: Javalitera
Arikunto, dkk. 2010. Penelitian tindakan kelas. Jakarta: Bumi Aksara Permeneg PP&PA no.05.2011.Kebijakan Pemenuhan Hak Pendidikan Anak Depdiknas. 2009. PERMEN. No 70 tahun 2009: pendidikan inklusif (pensif) bagi
peserta didik yang memilikii kelainan dan memiliki potensi kecerdasan
dan/atau bakat istimewa. (online) di akses 12 Desember 2014
Departemen Pendidikan Nasional. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia (Edisi 3).Jakarta: Balai Pustaka
Emirfan, M, 2013. Panduan Lengkap Orang Tua dan Guru Untuk Anak dengan Diskalkulia. Jogjakarta: Javalitera
Febriani. 2013: efektifitas bermain hialng dalam pasir untuk meningkatkan
kemampuan mengenal huruf pada anak tunagrahita ringan, 1 (1). (online),
(http://ejournal.unp.ac.id/indekx.php/jupekhu) diakses 29 november 2014
Haryono.2014. Metode Praktis Pengembangan Sumber dan Media Pembelajaran. Malang: Genius Media
Harjasujana, dkk, 1988.Materi Pokok Membaca. Karunika Jakarta: universitas Terbuka
Sadiman, Arief S. (dkk). 2010. Media pendidikan. Jakarta: rajawali pers
Subini, Nini. 2013. Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak. Jogjakarta: Javalitera
Suryani, Y. E. 2010. Kesulitan Belajar. Jurnal Pendidikan. No 73: 39-40. Diakses tanggal 2 September 2015
Tarigan, 2008.Menulis Sebagai Suatu keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa bandung
xviii
Putri, Indriati Laksmi. (2014). Upaya Meningkatkan Kemampuan Berhitung Permulaan Menggunakan Strategi Bermain Stick Angka Di Paud. Jurnal Ilmu Pendidikan, (Online), 2 (2): 70
Winarsih. 2013. Upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar membaca, menulis, dan berhitung (calistung) pada siswa kelas 1 SD Negeri Jatiworo,
wonosari, Purwosari, Girimulyo, Kulon Progo. Skripsi tidak
diterbitkan.Yogyakarta: Tarbiah dan Keguruan Universitas islam negeri sunan kalijaga
Wiyani, Novan Ardy. (2014). buku ajar penanganan anak usia dini
1 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan
potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan
dirinya, masyarakat, bangsa, dan Negara (Permeneg PP & PA no.05 Tahun 2011).
Memberikan kesempatan yang seluas-luasnya kepada semua peserta didik yang
memiliki kelainan fisik, emosional, mental, dan sosial atau memiliki potensi
kecerdasan atau bakat istimewa untuk memperoleh pendidikan yang bermutu
sesuai dengan kebutuhan dan kemampuannya (Permendiknas nomor 70 tahun
2009).
Anak berkebutuhan khusus di sebut juga heward. Dalam Wikipedia anak berkebutuhan khusus adalah anak dengan kepemilikan karakteristik khusus yang
berbeda dengan anak lain pada umumnya tanpa selalu menunjukkan pada
ketidakmampuan mental, emosi atau fisik (Wiyani, 2014: 17). Kesulitan belajar
menunjuk pada sekelompok kesulitan yang dimanifestasikan dalam bentuk
kesulitan yang nyata dalam kemahiran dan penggunaan kemampuan
mendengarkan, bercakap-cakap, membaca,menulis, menalar, atau kemampuan
dalam bidang studi matematika (Abdurrahman, 2012: 3), secara garis besar
kesulitan belajar dapat dikelompokkan menjadi dua jenis, yaitu kesulitan belajar
yang berhubungan dengan perkembangan (developmental disabilities)atau
2
yaitu : (1) kesulitan dalam bahasa, (2) kesulitan dalam penyusaian perilaku sosial
dan emosional, (3) gangguan perceptual, dan (4) gangguan kognitif. Kedua adalah
kesulitan belajar akademik (academic learning disabilities). Kesulitan belajar menunjukkan adanya kegagalan pencapaian prestasi akademik dengan kapasitas
yang diharapakan. Kegagalan tersebut antara lain meliputi: (1) keterampilan
dalam membaca (dyslexsia), (2) keterampilan dalam menulis (dysgraphia), (3) ketemapilan dalam berhitung (dyscalculia ) menurut Arum ( dalam Poerwanti dan Widianingsing).
Hornsby (dalam Abdurrahman, 2012: 162) mendefinisikan disleksia tidak
hanya kesulitan belajar membaca tetapi juga menulis. Kesulitan belajar membaca
dan menulis tidak dapat dilepaskan kaitannya dengan kesulitan bahasa, karena
semua merupakan komponen sistem komunikasi terintegrasi. Menulis merupakan
suatu keterampilan berbahasa yang dipergunakan untuk berkomunikasi secara
tidak lansung, tidak secara tatap muka dengan orang lain. (Tarigan, 2008: 3).
Guru dalam memberikan pembelajaran kepada siswa memberikan
perlakukan yang sama terhadap semua anak yang termasuk didalamnya anak yang
memiliki keterbatasan dalam belajar, sehingga siswa yang mengalami kesulitan
dalam belajar kurang mendapatkan pembelajaran secara individual, anak yang
mengalami kesulitan dalam belajar akan sering gagal karena sulitnya bahan dan
tugas. Ada dua kompetensi yang perlu dikuasai oleh guru bagi anak berkesulitan
3
Membaca, menulis, dan berhitung merupakan kemampuan dasar yang
harus dimiliki oleh semua anak karena dengan membaca, menulis, dan berhitung
anak akan belajar banyak pengetahuan. Oleh karena itu membaca, menulis, dan
berhitung (CALISTUNG) merupakan keterampilan yang harus diajarkan guru
kepada peserta didik dan kesulitan belajar harus diatasi.
Berdasarkan wawancara yang dilakukan peneliti dengan guru kelas 1 di
SDN Tegal Gondo 1 bahwa dari 15 jumlah seluluruhnya terdapat 5 orang
mengalami kesulitan belajar. Adapun kesulitan belajar siswa meliputi: (A dan E)
membaca, siswa lancar membaca dengan terbata-bata, membutuhkan waktu lebih
lama untuk membaca kata yang disusun dalam bentuk kalimat, (2) menulis, siswa
dengan inisial (A, B, C)masih terdapat huruf yang hilang dalam menulis. Siswa
dengan inisial (D) jarak antara kata dengan kata yang lain tidak ada spasi. (3)
berhitung, siswa dalam berhitung masih kesulitan mengenal simbol bilangan,
akibatnya siswa belum mampu melakukan operasi penjumalahan dan
pengurangan dengan benar dan tepat
Berdasarkan pengamatan proses pembelajaran yang dilakukan guru yaitu,
guru mengajar dengan pendekatan klasikal dan menggunakan metode presentasi.
Hal ini mengakibatkan guru menyamakan semua siswa tanpa membedakan tingkat
kesulitan yang dialami siswa. Guru menggunakan media papan tulis untuk
mengajarkan calistung. Dalam rangka meningkatkan kemampuan membaca,
menulis, berhitung, makadigunakan media pasir dan kartu huruf. Media ini
memiliki beberapa kelebihan, (1) bermain sambil belajar, (2) praktik langsung
dengan menggunakan media yang telah disiapkan, (3) siswa pratik lansung
4
Penggunaan media pasir dan kartu huruf dapat meningkatkan kemampuan
membaca, menulis dan berhitung untuk siswa berkebutuhan khusus yang
tergolong mengalami kesulitan dalam belajar. Media pasir dan kartu huruf
dilaksanakan dengan cara menulis langsung diatas pasir kemudian dengan kartu
huruf yang sudah di modifikasi oleh peneliti dalam bentuk yang bervariasi dalam
bentuk buah-buahan. Kartu huruf ini diharapkan dapat meningkatkan kemampuan
visual siswa untuk membaca, menulis dan berhitungdengan cara melihat tulisan
yang dibuatnya di atas pasir. Maka penelitian iniberjudul “ Peningkatkan
Kemampuan Membaca, Menulis, Berhitung (CALISTUNG) Siswa
Berkesulitan Belajar Melaui Media Pasir dan Kartu Huruf Kelas 1 SDN
Tegal Gondo ”.
B. Rumusan masalah
Berdasarkan latar belakang masalah maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah:
1. Bagaimanakahpembelajaran media pasir dan kartu huruf yang dapat
meningkatkan kemampuan membaca, menulis dan berhitung siswa
berkesulitan belajarsiswa kelas 1 SDN Tegalgondo ?
2. Apakah siswa berkesulitan belajar dapat mengalami peningkatan
kemampuan CALISTUNG dengan menggunakan media pasir dan kartu
huruf?
C. Tujuan penelitian
5
1. Mendeskripsikan pembelajaran media pasir dan kartu huruf yang dapat
meningkatkan kemampuan membaca, menulis, berhitung siswa
berkesulitan belajar siswa kelas 1 SDN Tegalgondo.
2. Mengetahui peningkatan kemampuan membaca, menulis, dan berhitung
siswa berkesulitan belajar kelas I SDN Tegalgondo.
D. Manfaat penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini
1.Bagi peneliti
Meningkatkan keterampilan dan pengalaman dalam mengajar anak yang
mengalami keterbatasan dalam belajar.
2. Bagi peserta didik
Meningkatkan kemampuanmembaca, menulis, dan berhitung siswa
berkesulitan belajar.
3. Bagi guru
Dijadikan bahanpertimbangan guru untuk melaksanakan pembelajaran
dan mengatasi anak yang memiliki keterbatasan dalam belajar.
E. Keterbatasan penelitian
Penelitian ini memiliki keterbatasan yaitu :Meningkatkan kemampuan
membaca, menulis dan berhitung disesuaikan dengan kebutuhan
masing-masing siswa yang berkesulitan belajar.
F. Definisi Istilah
1. Membaca merupakan aktifitas kompleks yang mencakup fisik (gerak
6
2. Menulis adalah salah satu komponen sistem komunikasi, menggambarkan
pikiran, perasaan, ide kedalam bentuk lambang-lambang bahasa grafis
dan menulis dilakukan untuk keperluan mencatat komunikasi
(Abdurrahman, 2012 : 179).
3. Berhitung adalah bahasa simbolis yang fungsi praktisnya untuk
mengekspresikan hubungan-hubungan kuantitatif dan kekuraangan
sedangkan fungsi teoritisnya adalah untuk memudahkan berfikir.
(Johnson dan myklebust, 1967 dalam Abdurrahman, 2012: 202).
4. Kesulitan belajar khusus suatu gangguan dalam satu atau lebih dari proses
psikologis dasar yang mencakup pemahaman dan penggunaan bahasa
ujaran atau tulisan (Abdurrahman, 2012: 2).
5. Media pasir dan kartu huruf adalah media pembelajaran yang sengaja
dibuat untuk mempermudah anak yang berkebutuhan khusus untuk
belajar. Pembelajaran merupakan sebagai segala sesuatu yang dapat
menyalurkan pesan, dan merangsang pikiran, perasaan dan kemauan
siswa sehingga dapat mendorong terciptanya proses belajar untuk