MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL WORD SQUARE
DI KELAS IV SD NEGERI NO. 105291 SAENTIS TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan Prasekolah Dan Sekolah Dasar
OLEH:
SILVIA MUTIARA DEWI
NIM. 1123311071
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Nama : SILVIA MUTIARA DEWI Tempat/Tanggal Lahir : Simpang Beringin/15 juni 1994
Alamat : Jl. Danau Ranau No. 15 Sei Agul Medan Barat Jenis Kelamin : Perempuan
Kewarganegaraan : Indonesia Status : Belum Menikah Agama/Suku : Islam/Mandailing Anak ke - : 1 dari 4 bersaudara
i
ABSTRAK
Silvia Mutiara Dewi, 1123311071 “Meningkatkan Hasil Belajar siswa Pada Mata Pelajaran IPA Dengan Menggunakan Model Word Square Di Kelas IV SDN No.105291 Saentis Tahun Ajaran 2015/2016” Skripsi Jurusan PPSD. Program Studi PGSD. FIP-UNIMED 2016.
Kata kunci : Hasil Belajar Siswa, Model Word Square
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa pada pelajaran IPA. Tujuan dilakukan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi energi panas di kelas IV SD Negeri No.105291 Saentis Tahun Ajaran 2015/2016
Penelitian ini termasuk jenis penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek dalam penelitian ini adalah Siswa Kelas IV SD Negeri No.105291 Saentis Tahun Ajaran 2015/2016 yang berjumlah 29 orang siswa yang terdiri dari 17 orang siswa laki-laki dan 12 orang siswa perempuan. Penelitian ini dilakukan selama 2 siklus yang terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Berdasarkan hasil penelitian, pada tahap awal (Pre Test) terdapat 4 orang siswa yang mencapai nilai ketuntasan atau 13,8% dan 25 orang siswa yang tidak mencapai ketuntasan atau 86,2% dengan rata-rata nilai kelas 48,10. Setelah pemberian tindakan melalui penerapan model pembelajaran Word Square pada siklus I diperoleh tingkat ketuntasan belajar yaitu terdapat 17 orang siswa yang tuntas atau 58,6% dan 12 orang yang tidak mencapai ketuntasan atau 41,4% dengan rata-rata kelas 63,44. Kemudian pada siklus II diperoleh tingkat ketuntasan belajar yaitu terdapat 27 orang siswa yang mencapai ketuntasan atau 96,5% dan 2 orang siswa yang tidak mencapai ketuntasan atau 3,5% dengan rata-rata kelas 75,34.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan Model
Word Square dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada aspek kognitif pada
ii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT karena
atas hidayah dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini yang merupakan salah satu syarat bagi peneliti untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan PGSD S1 Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, serta shalawat beriring salam tidak lupa pula peneliti ucapkan kepada Nabi Muhammad
shallallahu’alaihi wa sallam dan para sahabatnya. Skripsi ini berjudul
“Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Dengan
Menggunakan Model Word Square Di Kelas IV SDN 105291 Saentis”.
Alhamdulillah penulisan skripsi ini dapat selesai karena bantuan yang
tulus dari berbagai pihak terutama Ibu Dra. Mastiana Ritonga, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang penuh perhatian dan kesabaran dalam membimbing dan memotivasi peneliti untuk menyempurnakan penelitian yang dilakukan.
Dalam kesempatan ini peneliti menyampaikan ucapan terima kasih yang tak terhingga kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, MPd selaku Rektor Universitas Negeri Medan yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti melaksanakan studi di Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun. MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Unimed. 3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik,
iii
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
5. Ibu Dra. Mastiana Ritonga, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang dengan penuh sabar membimbing dan membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi
6. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd, Bapak Drs. Demmu Karo-karo, M.Pd serta Bapak Drs. Wesly Silalahi, M.Pd selaku Dosen Penguji yang telah banyak memberikan saran dan masukan kepada peneliti dalam penulisan skripsi ini.
7. Bapak Drs. Demmu Karo-karo, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik, yang selama perkuliahan membimbing dengan sabar.
8. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan PPSD yang telah banyak memberikan ilmu, bimbingan, dukungan, saran, dan motivasi kepada peneliti selama di dalam maupun di luar perkuliahan.
9. Ibu Dra.Hj.Asnah selaku Kepala Sekolah SD Negeri No. 105291 Saentis yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian dan bimbingan, serta Bapak dan Ibu guru yang telah banyak memberikan bantuan dan kerjasama selama peneliti melakukan penelitian di sekolah tersebut.
iv
11. Terkhusus kepada Saudara sekandung peneliti, Syandi Muhammad Dewan, Sultan Yafie, dan Febryan Nazran tercinta yang telah ikut membantu memberikan motivasi, dan do’a kepada peneliti.
12. Nenek dan Atok tercinta Mawar dan Monok yang selalu ada dan tak pernah
berhenti memberikan semangat dan do’a untuk keberhasilan peneliti.
13. Mamak dan Etek Bahtiar Antoni, Jasmita Sari, Susi Susanti, Juneti, Jhon Suharto, S.E, dan juga saudara-saudara sepupu Abang, Kakak, dan Adik Hendra Gunadi, Desi Purnama Yanti, Ovi Amelia, Dewi Setiani, Aqifa Nayla, dan Kafka Jaspin.
14. Keluarga Besar Nenek Tuan dan Nenek Aji, terkhusus Uda tersayang Yasir Ridho Lubis
15. Shahibu Qalbu, seorang sahabat hati yang peneliti tidak dapat sebutkankan. It is very kind of you.
16. Teman yang selalu memberikan semangat dan motivasi Emillya Vischa. 17. Wanita terbaik di kampus Selvi Ramadani Harahap, selalu “siap!” saat
dibutuhkan dalam keadaan apapun, much obliged.
18. Wanita-wanita terbaik yang selalu ada dihari-hari perkuliahan Siti Nuraiyah, Selvi Ramadani Harahap, Wilda Sari Jelita i’m deeply indebted to you all, serta keluarga PGSD A Ekstensi 2012.
19. Teman-teman PPLT Mariati Siregar, Atika Khairani Putri, Desi Hartini Dalimunthe, Maria Sari Naibaho, Siska Enjelin Hulu, Karmila Novita Sari Siahaan, dan Maya Anggraini.
20. Dan kepada seluruh teman-teman yang tidak dapat disebutkan satu per satu,
v
Peneliti menyadari masih banyak kesalahan baik isi maupun tata bahasa. Untuk itu peneliti mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi kesempurnaan penelitian ini. Semoga penelitian ini dapat memberikan manfaat kepada semua pihak. Atas segala bantuan, bimbingan dan semangat yang telah peneliti terima dari berbagai pihak, peneliti mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Allah SWT Tuhan Yang Maha Esa membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti serta dapat dijadikan sebagai sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan, Juli 2016
vi
1.2.Identifikasi Masalah... 3
1.3.Batasan Masalah... 3
1.4.Rumusan Masalah... 4
1.5.Tujuan Penelitian... 4
1.6.Manfaat Penelitian... 4
BAB II KAJIAN TEORI 2.1. Kajian Teoritis... 6
2.1.1. Hakikat Belajar... 6
2.1.2. Ciri-ciri Belajar... 8
2.1.3. Pengertian Hasil Belajar... 10
2.1.4.Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ...11
2.1.5 Pengertian Model Pembelajaran... 12
vii
2.1.7 Model Pembelajaran Word Square... 15
2.1.7.1 Karakteristik Model Pembelajaran Word Square... 16
2.1.7.2 Manfaat Model Pembelajaran Word Square... 17
2.1.7.3 Langkah-Langkah Pelaksanaan Model Pembelajaran Word Square... 17
2.1.7.4 Kelebihan Dan Kelemahan Model Word Square... 18
2.1.8 Hakikat Pembelajaran IPA... 19
2.1.9 Materi Energi Panas... ...21
2.2. Kerangka Berfikir ... 24
2.3. Hipotesis Tindakan ... 26
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian... 27
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian... 27
3.3 Subjek dan Objek Penelitian... 27
3.4 Definisi Operasional Variabel Penelitian... 28
3.5 Desain Penelitian ... 28
3.6 Prosedur Penelitian... 29
3.7 Teknik Pengumpulan Data... 34
3.8 Teknik Analisis Data... 35
3.9 Jadwal Penelitian ... 37
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN 4.1 Hasil Penelitian ... 38
4.1.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ... 38
4.1.2 Deskripsi Kondisi Awal ... 39
viii
4.1.4 Hasil Penelitian Siklus II ... 55 4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 65
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ... 71 5.2 Saran ... 72
ix
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Pada Pre Test ... 40
Tabel 2. Persentase Hasil Belajar Siswa Tes Awal ... 41
Tabel 3. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I... 49
Tabel 4. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I ... 50
Tabel 5. Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa Sikus I ... 52
Tabel 6. Persentase Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 53
Tabel 7. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II ... 59
Tabel 8. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II ... 61
Tabel 9. Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa Sikus II ... 62
Tabel 10. Persentase Hasil Belajar Siswa Siklus II... .... 64
Tabel 11. Rekapitulasi Nilai Hasil Pre Tes Dan Post Tes Siswa... 66
Tabel 12. Persentase Hasil Belajar Siswa Secara Klasikal... 68
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Matahari ... 22
Gambar 2.2 Api ... 22
Gambar 2.3. Contoh Gesekan Benda ... 23
Gambar 4.1 Plang SDN 105291 Saentis ... 38
Gambar 4.2. Guru Membagikan Pretest ... 39
Gambar 4.3 Guru Memulai Pembelajaran ... 44
Gambar 4.4 Guru menjelaskan materi ajar ... 44
Gambar 4.5 Guru Membagikan Lembar Kerja Word Square ... 45
Gambar 4.6 Siswa Mengerjakan Tugas ... 45
x
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Hasil Belajar Siswa Pada Pre Test ... 42
Grafik 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 54
Grafik 4.3 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 64
Grafik 4.4 Peningkatan Hasssil Belajar ... 68
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I... 74
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II... ... 79
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I... ... 84
Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ... 89
Lampiran 5. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I ... 94
Lampiran 6. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I ... 96
Lampiran 7. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II ... 98
Lampiran 8.. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II ... 100
Lampiran 9. Soal Pre Test ... 102
Lampiran 10. Soal Post Test Siklus I ... 105
Lampiran 11. Soal Post Test Siklus II ... 108
Lampiran 12. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Tahap Awal ... 120
Lampiran 13. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 122
Lampiran 14. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 124
Lampiran 15. Daftar Nama-nama Siswa Kelas IV SDN No.105291 Saentis... 126
Lampiran 16. Daftar Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus ... 128
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang
Pendidikan adalah salah satu bentuk perwujudan kebudayaan manusia yang dinamis dan syarat perkembangan. Oleh karna itu, perubahan atau perkembangan pendidikan adalah hal yang memang seharusnya terjadi sejalan dengan perubahan budaya kehidupan. Perubahan dalam arti perbaikan pendidikan pada semua tingkat perlu terus-menerus dilakukan sebagai antisipasi kepentingan masa depan. Dalam Pasal 1 Undang-undang No.20 Tahun 2003 dijelaskan bahwa: Pendidkan nasional adalah usaha secara sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spritual, keagamaan, pengendalian diri, kebiasaan, kecerdasan, dan keterampilan yang diperlukan bagi dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
2
Namun kenyataan yang peneliti temukan menurut hasil observasi dan wawancara yang dilakukan oleh peneliti dengan wali kelas IV di SDN 105291 Saentis, bahwa hasil belajar yang diperoleh siswa dalam proses pembelajaran IPA masih rendah. Hasil belajar siswa tampak dari hasil ulangan harian IPA siswa tidak mencapai standar kriteria ketuntasan minimum (KKM) yang ditentukan yaitu 65. Dari 29 orang jumlah siswa kelas IV yang memperoleh nilai tuntas hanya 9 orang (33,34%) dan jumlah siswa yang belum tuntas mencapai 20 orang (66,67 ).
Dan masalah selanjutnya adalah model pembelajaran yang diterapkan guru dalam proses belajar mengajar masih bersifat konvensional. Guru lebih banyak menjelaskan materi pelajaran kepada siswa daripada mengikutsertakan siswa dalam proses pembelajaran sehingga siswa cenderung pasif dan kurang berpartisipasi terhadap materi yang dipelajari. Siswa lebih banyak diam dan mendengarkan penjelasan guru. Siswa jarang mengajukan pertanyaan dan memberikan pendapatnya saat proses pembelajaran berlangsung, hanya sedikit siswa yang berani menjawab pertanyaan yang diberikan guru. Kemudian kurangnya alat peraga yang digunakan guru membuat siswa bosan dan mengantuk saat belajar sehingga siswa tidak fokus dan kurang memahami materi yang disampaikan guru.
Untuk mengatasi masalah tersebut maka guru harus terampil dalam memilih model pembelajaran yang sesuai dengan materi ajar. Hal ini membuat peneliti tertarik untuk menggunakan model Word Square khususnya pada pembelajaran IPA pada materi Energi Panas. Dengan mengggunakan model Word
3
siswa karena model tersebut diramu menjadi pembelajaran yang menarik, sehingga pembelajaran tidak didominasi oleh guru dan tercipta pembelajaran yang berpusat pada siswa.
Berdasarkaan uraian diatas, maka peneliti tertarik melakukan penelitian
dengan judul ” Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA
Dengan Menggunakan Model Word Square Di Kelas IV SD Negeri No. 105291 Saentis Tahun Ajaran 2015 –2016”
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, dapat diidentifikasi faktor-faktor penyebab rendahnya hasil belajar siswa yaitu :.
1. Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA.
2. Model pembelajaran yang digunakan guru masih bersifat konvensional.
3. Guru lebih banyak menjelaskan materi pelajaran kepada siswa daripada mengikutsertakan siswa dalam proses pembelajaran
4. Siswa cenderung pasif dan kurang berpartisipasi dalam proses pembelajaran. 5. Kurangnya alat peraga yang digunakan guru membuat siswa bosan dan
mengantuk saat belajar.
1.3Batasan Masalah
Mengingat permasalahan di atas terlalu luas serta keterbatasan waktu,
maka peneliti membatasi masalah dalam penelitian ini adalah “ Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Materi Pokok Energi Panas Dengan Menggunakan Model Word Square Di Kelas IV SD Negeri. NO 105291 Saentis
4
1.4Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan pembatasan masalah maka perumusan
masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah dengan Menggunakan Model Word
Square dapat Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Materi
Energi Panas Di Kelas IV SD Negeri No. 105291 Saentis Tahun Ajaran 2015 –
2016 ?”
1.5Tujuan Penelitian
Untuk mengetahui apakah dengan menggunakan Model Word Square dapat Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Materi Energi Panas Di Kelas IV SD Negeri No. 105291 Saentis Tahun Ajaran 2015 – 2016.
1.6Manfaat Penelitian
Manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian ini adalah :
1. Bagi siswa, dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA, khususnya materi pokok energi panas.
2. Bagi guru, sebagai bahan masukan dan dapat menambah wawasan guru dalam menerapkan model pembelajaran pada mata pelajaran IPA yang lebih efektif dan efisien serta dapat menciptakan suasana
pembelajaran yang aktif.
3. Bagi sekolah, hasil penelitian ini diharapkan akan memberikan wacana perubahan yang lebih baik sesuai dengan perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. 4. Bagi peneliti, untuk menambah dan memperluas pengetahuan serta
wawasan peneliti sebagai calon guru mengenai model pembelajaran
5
71
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian yang telah dilaksanakan, maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Pada tes awal sebelum diberkan tindakan terlihat bahwa nilai rata-rata kelas adalah 48,10 dan jumlah ketuntasan klasikal hanya mencapai 10,3% dan 89,7 % yang tidak tuntas
2. Pada tindakan Siklus I dengan menggunakan model pembelajaran Word
Square diperoleh nilai rata-rata sebesar 63,44 dengan persentase
ketuntasan klasikal 51,7% dan 48,3% siswa yang belum tuntas hal ini menunjukkan adanya peningkatan dari pre test baik dari rata-rata kelas maupun ketuntasan belajar
3. Pada tindakan Siklus II dengan menggunakan model pembelajaran Word
Square diperoleh nilai rata-rata kelas semakin meningkat yaitu dengan
ketuntasan klasikal sebesar 86,2% dan 13,8 % yang tidak tuntas
72
5.2 Saran
Sebagai tindak lanjut dari hasil penelitian dan kesimpulan yang diperoleh, maka peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Guru diharapkan melakukan pengajaran dengan menggunakan model pembelajran Word Square sebagai alternatif dalam kegiatan pembelajaran karena model ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam menerapkan pembelajaran IPA khususnya pada materi energi panas dan dapat meningktakan keaktifan siswa dalam belajar
2. Guru disarankan untuk mampu memvariasikan cara mengajar di kelas agar tidak menimbulkan kebosanan pada diri siswa, salah satunnya adalah dengan menggunakan model pembelajaran Word Square
3. Guru harus memahai penggunaan model Word Square dan hendaknya dterapkan secara berkelanjutan baik mata pelajaran IPA maupun mata pelajaran lainnya
4. Bagi pihak sekolah agar kiranya dapat menambah pengadaan sarana dan prasarana dalam pelajaran, serta melakukan penelitian kepada guru-guru tentang penggunaan model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan guru sehingga hasil belajar siswa dapat ditingkatkan
73
DAFTAR PUSTAKA
Aunnurrahman. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Aqib, Zainal, Dkk. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya Devi, Poopy.K. Ilmu Pengetahuan Alam SD/MI Kelas IV. Jakarta : Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Dewi, Rosmala.2010. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas. Medan : Pasca Sarjana Unimed
Djumhana, Nana. 2009. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta : Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama Republik Indonesia
Ikhwan.S.D. Ilmu Pengetahuan Alam SD/MI Kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : CV. Iscom Medan Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Rostiawaty, S. 2009. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk Kelas IV
Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta : Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional
Sagala, Syaiful. 2012. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : PT.
Rineka Cipta
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Sularmi. 2009. Sains Ilmu Pengetahuan Alam 4 SD/MI. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
