PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR BERSERI
TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS BERITA SISWA
KELAS VIII SMP PGRI 9 PERCUT SEI TUAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Dinyatakan telah Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
HAFIZA
NIM 209111027
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
i
ABSTRAK
Hafiza, Nim 209111027. Pengaruh Penggunaan Media Gambar Berseri Terhadap Kemampuan Menulis Berita Oleh Siswa Kelas VIII SMP PGRI 9 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia/S1. Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media gambar berseri terhadap kemampuan menulis berita oleh siswa kelas VIII SMP PGRI 9 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016. Populasi penelitian ini berjumlah 140 siswa SMP PGRI 9 Percut Sei Tuan. Sampel diambil secara random sampling (acak kelas), yaitu sebanyak 35 siswa kelas VIII-1. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen one-group pretest-posttest design. Instrumen yang digunakan untuk menjaring data adalah tes essay dalam bentuk penugasan yaitu menulis puisi. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji “t”.
Metode dalam penelitian ini menggunakan desain eksperimen yang dilaksanakan pada satu kelompok saja tanpa kelompok pembanding. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam menulis berita sebelum menggunakan media gambar berseri termasuk dalam kategori cukup dengan nilai rata-rata 61,6 sedangkan sesudah menggunakan media gambar berseri termasuk dalam kategori baik dengan nilai rata-rata 81,9. Selanjutnya pengujian hipotesis menunjukkan thitung > ttabel atau 15,38 > 2,03 pada taraf signifikan = 0,05. Dengan demikian, telah terbukti bahwa hipotesis nihil (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima yaitu ada pengaruh yang signifikan terhadap media gambar berseri dalam menulis teks berita.
Hal ini membuktikan bahwa media gambar berseri berpengaruh yang signifikan terhadap kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP PGRI 9 Percut Sei Tuan tahun pembelajaran 2015/2016.
Kata Kunci : Media Gambar Berseri, Kemampuan Menulis Berita.
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul “ Pengaruh Media Gambar Berseri Terhadap Kemampuan Menulis Berita Siswa Kelas VIII SMP PGRI 9 Percut Sei Tuan”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana.
Semoga Skripsi ini mampu memberikan kontribusi khasanah pengetahuan dan juga dapat membantu kegiatan penelitian berikutnya. Tidak terlupakan dan tidak luput bantuan dari berbagai pihak. Atas bantuan dan dukungan dari pihak-pihak yang terlibat, dengan rasa hormat penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, Rektor Universitas Negeri Medan, 2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni, 3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, 4. Fitriani Lubis, S.Pd, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa
Indonesia,
5. Dra. Rosdiana Siregar, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan masukan-masukan yang sangat baik hingga Skripsi ini selesai,
6. M. Joharis Lubis, M.M, M.Pd., Pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan masukan dibidang akademik maupun penyusunan Skripsi ini,
7. Drs. Basyaruddin, M.Pd. dan Dr. Wisman Hadi, M.Hum., Dosen Penguji/Pengarah,
8. Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia dan Staf Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
iii
10.Orang Tua Penulis, Ayahanda Jahri Thahir dan Ibunda Nani Fitriani yang telah berjuang dan berkorban dalam memberikan dukungan baik moril dan materil. Terima kasih atas doa, semangat, dan pengorbanan serta kasih sayang yang tak terhingga.
11.Abang dan adik tersayang, Irvan Wahyudi dan Muhammad Ikram serta seluruh keluarga besar yang telah memberikan doa dan semangat yang luar biasa.
12.Sahabat-sahabat kelas reguler C 2009, terkhusus Arei Kanti, S.Pd, Rini Tri Wahyuni, S.Pd, Ade Ika Mahardika, S.Pd, Ayuliani, S.Pd dan Edi Hermawan, S.Pd yang telah memberikan dorongan, semangat serta doa yang begitu besar.
13.Teman-teman seperjuangan selama di PPL, terkhusus Muisah Farhani Lubis, S.Pd dan Ariani, S.Pd. yang telah banyak memberikan doa dan semangat serta pertolongan dalam segala hal, terima kasih banyak. 14.Rekan-rekan seperjuangan, Siti Fatimah, S.Pd, Lidia Susanti, Rika
Pebriyanti, S,Pd, Rentika Sari Maharaja, S.Pd, Dian Febriana Silalahi, S.Pd, Ayu Maulina, S.Pd, Wahyu Rizki Adriani S.Pd, dan Darmina Pratiwi Barus, S.Pd, yang telah memberikan dorongan, doa dan semangat yang begitu besar selama proses pengerjaan Skripsi,
iv
BAB II LANDASAN TEORETIS A. Kerangka Teoretis ... 9
B. Kerangka Konseptual ... 26
C. Hipotesis Penelitian ... 27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 28
v
C. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 30
D. Metode Penelitian ... 31
E. Desain Penelitian ... 32
F. Jalannya Eksperimen ... 33
G. Instrumen Penelitian ... 34
H. Organisasi Pengolahan Data ... 37
I. Teknik Analisis Data ... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 42
1. Kemampuan Siswa Dalam Menulis Berita Sebelum Penggunaan Media Gambar Berseri ... 42
2. Kemampuan Siswa Dalam Menulis Berita Setelah Penggunaan Media Gambar Berseri ... 45
3. Pengaruh Penggunaan Media Gambar Berseri ... 47
B. Pengujian Hipotesis ... 53
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 55
BAB V KESIMPILAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 58
B. Saran ... 58
vi
DAFTAR TABEL
TABEL 3.1 Populasi ... 29
TABEL 3.2 Desain Eksperimen ... 32
TABEL 3.3 Langkah-langkah Eksperimen ... 33
TABEL 3.4 Kriteria Penilaian ... 35
TABEL 3.5 Penilaian ... 36
TABEL 4.1 Data Kemampuan Menulis Berita Sebelum Menggunakan Media Gambar berseri ... 41
TABEL 4.2 Identifikasi Kecenderungan Hasil Pre-test ... 44
TABEL 4.3 Data Kemampuan Menulis Berita Setelah Menggunakan Media Gambar Berseri... 45
TABEL 4.5 Identifikasi Kecenderungan Hasil Post-test ... 46
TABEL 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Pre-test ... 47
TABEL 4.6 Distribusi Frekuensi Hasil Post-test... 48
TABEL 4.7 Uji Normalitas Data Pre-test (X1)... 49
TABEL 4.8 Uji Normalitas Data Post-test (X2) ... 51
vii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN 1 Silabus Pembelajaran ... 62
LAMPIRAN 2 RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) ... 63
LAMPIRAN 3 Instrumen Tes Menulis Berita Pre-test ... 72
LAMPIRAN 4 Instrumen Tes Menulis Berita Post-test ... 73
LAMPIRAN 5 Tabel Wilayah Kurva Normal 0 ke z ... 74
LAMPIRAN 6 Daftar Nilai Kritis untuk Uji Liliefors ... 75
LAMPIRAN 7 Tabel Nilai “t” untuk berbagai df ... 76
LAMPIRAN 8 Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi F ... 80
1 BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pengajaran bahasa bertujuan untuk menumbuhkembangkan keterampilan berbahasa siswa. Terampil berbahasa berarti terampil dalam menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Menulis merupakan keterampilan berbahasa yang bersifat produktif. Dalam menulis, siswa diharapkan mampu mengungkapkan ide, gagasan, pengalaman, dan pendapat dalam bentuk tulisan. Gagasan tersebut diungkapkan dalam paragraf atau karangan.
Menulis merupakan suatu kegiatan yang produktif dan ekspresif. Dalam kegiatan menulis ini seorang penulis harus terampil memanfaatkan grafologi, struktur bahasa, dan kosakata. Keterampilan menulis digunakan untuk mencatat, merekam, meyakinkan, melaporkan, menginformasikan, dan mempengaruhi pembaca. Maksud dan tujuan seperti itu hanya dapat dicapai dengan baik oleh para pembelajar yang dapat menyusun dan merangkai jalan pikiran dan mengemukakannya secara tertulis dengan jelas, lancar, dan komunikatif. Kejelasan ini bergantung pada pikiran, organisasi, pemakaian dan pemilihan kata, dan struktur kalimat.
2
menggunakannya sebagai sarana yang berharga dalam berbagai cara untuk belajar. Selain itu, keterampilan menulis berguna juga bagi siswa untuk menggali informasi baru, yang mereka dapatkan dengan baik dan mengintegrasikan dengan pengetahuan yang telah dimiliki (skemata) siswa(Burns, dan Ross, 1996).
Karena pentingnya keterampilan menulis, pengembangan pembelajaran menulis perlu ditingkatkan. Peningkatan pembelajaran menulis dapat dilakukan melalui berbagai kegiatan. Purwo (1990:166-171) mengatakan kegiatan pengembangan pembelajaran menulis dapat dilakukan dengan kegiatan mengembangkan logika, melatih daya imajinasi, merangkai kata menjadi kalimat, dan merangkai kalimat menjadi paragraf. Hal ini dilakukan untuk mengaktifkan daya kreatif siswa dalam mengasah kecerdasan mareka.
Terutama bagi siswa kelas VIII SMP yang telah mendapatkan pelajaran menulis yakni menulis teks berita sebagaimana tertera dalam kurikulum yang berlaku yakni pada standar kompetensi (SK) 12.Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster., kompetensi dasar (KD) 12.2. Menulis teks berita secara singkat, padat dan jelas. Namun kenyataan membuktikan keterampilan siswa kelas VIII masih dalam kategori kurang.
3
1) rendahnya tingkat penguasaan kosa kata sebagai akibat rendahnya minat baca; 2) kurangnya penguasaan keterampilan mikrobahasa, seperti penggunaan tanda baca, kaidah-kaidah penulisan, diksi, penyusunan kalimat dengan struktur yang benar, sampai penyusunan paragraf;
3) kesulitan menemukan metode pembelajaran menulis yang sesuai dengan kondisi dan kemampuan siswa; serta
4) ketiadaan atau keterbatasan media pembelajaran menulis yang efektif.
Namun, pada dasarnya kendala dalam menulis tidak hanya berasal dari siswa, tetapi juga dipengaruhi oleh teknik pengajaran dan peran serta guru yang turut memberikan kontribusi terhadap kemampuan siswa dalam menulis. Menurut Arief Ahmad dalam Jurnal Jurnalisme Kartolografi dan Mitos – mitos Seputar Menulis mengatakan bahwa “Kegagalan seorang untuk menjadi penulis, minimal
menulis, justru lebih banyak disebabkan oleh lemahnya motivasi.” Dari hasil
jurnal dan penelitian di atas dapat ditarik kesimpulan rendahnya kemampuan siswa menulis berita karena siswa merasa kaku dan belum siap untuk memulai menulis, serta lemahnya motivasi sehingga seseorang menjadi kurang percaya diri dan konsentrasi.
4
Trianto (2009:246) mengatakan bahwa penampilan (performance) guru dikelas belum memuaskan. Kemajuan dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (iptek) menuntut adanya penyesuaian perkembangan kemampuan guru khususnya dan pengembangan pendidikan di sekolah pada umumnya dalam alih teknologi. Oleh karena itu, guru perlu menerapkan suatu media pembelajaran yang dapat membantu siswa memahami materi ajar dan aplikasi serta relevansinya dalam kehidupan sehari-hari. Media memiliki banyak jenis dan klasifikasinya. Setiap media memiliki keunggulan dan kelemahan atau keterbatasan.
Salah satu jenis media pembelajaran yang dapat digunakan adalah media gambar berseri. Menurut Soeparno (1988: 19), peranan gambar seri dalam pembelajaran menulis adalah membantu siswa dalalm memperoleh konsep tentang suatu topik tertentu dengan mengamati gambar seri yang dibentangkan di depan kelas kemudian siswa diminta menuangkannya dalam bentuk tulisan. Selain itu, gambar seri merupakan gambar mnemois yakni suatu gambar yang dapat menimbulkan suatu ingatan pada suatu rangkaian kejadian tertentu. Sedangkan menurut pendapat Abbas (2006: 134), gambar seri yang berupa kejadian beruntun/kronologis akan membantu siswa dalam menemukan gagasan dalam bercerita.
5
bentuk tulisan. Siswa dapat membuat kalimat dengan mudah dan merangkai kalimat tersebut menjadi paragraf yang sesuai dengan gambar.
Berdasarkan persoalan tersebut, penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Penggunaan Media Gambar Berseri terhadap Kemampuan Menulis Berita Siswa Kelas VIII SMP PGRI 9 Percut Sei Tuan
Tahun Ajaran 2015/2016”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dibuat, maka ada beberapa masalah yang muncul dalam identifikasi masalah. Adapun masalah-masalah tersebut adalah sebagai berikut :
1. belum tercapainya tujuan pembelajaran menulis 2. kurangnya minat siswa dalam pembelajaran menulis
3. kurangnya kemampuan siswa dalam mengembangkan ide atau gagasan 4. kurangnya kemampuan siswa dalam menulis berita
C. Batasan Masalah
6
yaitu bagaimana penggunaan media gambar berseri dapat berpengaruh terhadap kemampuan menulis berita oleh siswa kelas VIII SMP.
D. Rumusan Masalah
Agar hasil penelitian menuju kearah yang lebih baik, maka masalah yang akan dibahas harus dirumuskan. Adapun permasalahan tersebut yaitu :
1. bagaimanakah kemampuan siswa kelas VIII SMP PGRI 9 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016 dalam menulis berita sebelum menggunakan media gambar berseri?
2. bagaimanakah kemampuan siswa kelas VIII SMP PGRI 9 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016 dalam menulis berita sesudah menggunakan media gambar berseri?
3. apakah ada pengaruh penggunakan media gambar berseri dalam meningkatkan kemampuan siswa kelas VIII SMP PGRI 9 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016 dalam menulis berita?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dilakukannya penelitian ini yaitu sebagai berikut :
1. mendeskripsikan kemampuan siswa kelas VIII 9 SMP PGRI Percut Sei Tuan dalam menulis berita sebelum menggunakan media gambar berseri. 2. mendeskripsikan kemampuan siswa kelas VIII SMP PGRI 9 Percut Sei
7
3. mendeskripsikan pengaruh penggunaan media gambar berseri terhadap kemampuan siswa dalam menulis berita oleh siswa kelas VIII SMP PGRI 9 Percut Sei Tuan.
F. Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya hasil penelitian, maka penelitian ini diharapkan dapat memiliki manfaat yang dibagi menjadi dua, yaitu manfaat secara teoritis dan manfaat secara praktis.
1. Manfaat Teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan teori dan pemikiran baru mengenai media pembelajaran sehingga dapat diterapkan dalam pembelajaran menulis khususnya menulis berita.
2. Manfaat Praktis a. Bagi siswa
Siswa memperoleh pengetahuan dan pengalaman baru dalam belajar serta melatih keterampilan menulis guna meningkatkan kemampuan dan mengembangkan kreativitas dan gagasannya melalui tulisan yang berbentuk teks berita.
b. Bagi guru
8
c. Bagi peneliti
60
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A.Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut.
1. Kemampuan menulis berita oleh siswa kelas VIII SMP PGRI 9 tahun pembelajaran 2015/2016, sebelum menggunakan media gambar berseri dikategorikan cukup dengan nilai rata-rata 61,6.
2. Kemampuan menulis berita oleh siswa kelas VIII SMP PGRI 9 tahun pembelajaran 2015/2016, setelah menggunakan media gamabr berseri dikategorikan baik dengan nilai rata-rata 81,91.
3. Adanya pengaruh yang signifikan pada penggunan media gambar berseri terhadap kemampuan menulis berita oleh siswa kelas VIII SMP PGRI 9 tahun pembelajaran 2015/2016.
B.Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka peneliti memberikan saran sebagai berikut :
61
2. Guna tercapainya tujuan pembelajaran, seorang guru harus lebihh aktif dan kreatif dalam mengemas media pembelajaran, baik dari segi pendekatan, metode, maupun tekniknya. Hal tersebut diharapkan dapat meningkatkan minat, kualitas dan kreatifitas siswa dalam belajar mengajar.
62
DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah, Sabarti. dkk. 1991. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta : Erlangga.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta : Rineka Cipta.
Aritonga, Keke T. 2011. Pembelajaran Menulis Berita dengan Menggunakan Media Foto sebagai Alat Bantu. Jurnal Pendidikan Penabur. No. 17/ Tahun ke – 10/ Desember 2011. Halaman 56 s.d. 68.
Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Barus, Sedia Willing. 2010. Jurnalistik Petunjuk: Teknis Menulis Berita. Jakarta :
Erlangga.
Cahya, Inung. 2012. Menulis Berita di Media Massa. Yogyakarta : PT. Citra Aji Parama
Daryanto. 2011. Media Pembelajaran. Bandung : Satu Nusa.
Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Hasan Alwi, dkk. 2002 Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Majid, Abdul. 2005. Perencanaan Pembelajaran. Bandung : PT. Remaja.
Puspitarukmi. 2014. Pemanfaatan Media Gambar Berseri Dengan Metode Teams Games Tournament (TGT) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Keterampilan Menulis Eksposisi. BASASTRA Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya Volume I Nomor 3, April 2014, ISSN I2302-6405.
Putra, I Ketut Adnyana. 2003. Media Gambar Berseri Dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Deskripsi. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran IKIP Singaraja. No. 3 TH. XXXVI Juli 2003
Sadiman, Arief S. 2009. Media Pendidikan. Jakarta : Rajawali. Sudjana. 2005. Metode Statistik. Bandung: Tarsito.
63
Sumadiria, A.S. Haris. 2005. Jurnalistik Indonesia Menulis Berita dan Feature. Bandung : Simbiosa Rekatama Media.
Susilana, Rudi. 2007. Media Pembelajaran. Bandung : CV Wacana Prima
Suwarti. Dkk. 2011. Upaya Peingkatan Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Bringin melalui model Pembelajaran Kontekstual Berbasis Lingkungan. Jurnal Pendidikan Humaniora, Vol 12, No. 1, Februari 2011: 74-90
