PENGARUH MEDIA VIDEO IKLAN LAYANAN MASYARAKAT
TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN
PERSUASIF OLEH SISWA KELAS X SMA
NEGERI 3 TAMBUSAI DALU-DALU
TAHUN PEMBELAJARAN
2016/2017
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
TOGAR SIHITE
NIM 2123311086
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
i ABSTRAK
TogarSihite NIM 2123311086, Pengaruh Media Video Iklan Layanan Masyarakat Terhadap Kemampuan Menulis Karangan Persuasif Oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Tambusai Dalu-Dalu Tahun Pembelajaran 2016/2017. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia/S1. Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Media Video Iklan Layanan Masyarakat Terhadap Kemampuan Menulis Karangan Persuasif Oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Tambusai Dalu-Dalu Tahun Pembelajaran 2016/2017. Populasi penelitian ini adalah seluruh Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Tambusai Dalu-Dalu berjumlah 148 orang dan yang menjadi sampel dalam penelitian ini sebanyak 37 orang yang diambil secara acak. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan desain one group pre-test post-test design. Instrumen yang digunakan adalah tes menulis karangan persuasif dalam bentuk essay tes.
Hasil pengolahan data menunjukkan ada perbedaan hasil kemampuan menulis karangan perusasif. Tesawal (pre-test) dengan nilai rata-rata = 65,81 Standar Deviasi = 9,11 dan Standar Error = 1,51. Tes akhir (post-test) dengan nilai rata-rata 78,1 Standar Deviasi = 8,5 dan Standar Error = 1,41. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji “t” dari perhitungan uji hipotesis diperoleh thitung= 5,96, selanjutnya dikonsultasikan dengan tabel t dengan pada taraf signifikan 5% dengan df = (n-1) = (37-1) = 29. Pada tabel t dengan df 36 pada taraf 5% = 2,03. Karena t hitung yang diperoleh lebih besar dari t tabel yaitu 5,69 > 2,03, maka hipotesis nihil (H 0 ) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima. Hal ini membuktikan bahwa media video iklan layanan masyarakat memberikan pengaruh yang lebih baik terhadap kemampuan menulis karangan persuasif.
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan waktu dan kesempatan, sehingga Penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini yang berjudul “Pengaruh Media Video Iklan Layanan Masyarakat Terhadap Kemampuan Menulis Karangan Persuasif oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Tambusai Dalu-dalu Tahun Pembelajaran 2016/2017”. Adapun tujuan penyusunan Skripsi ini adalah untuk mememuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan. Penulis mengharapkan kritik dan saran dari pembaca yang dapat membangun demi kesempurnaan Skripsi ini. Untuk itu, dengan segala kerendahan hati, Penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. Trisnawati Hutagalung, S.Pd, M.Pd., Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
5. Fitriani Lubis, S.Pd. M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
6. Drs. Basyaruddin, M.Pd., sebagai Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan waktunya dalam membimbing, mengarahkan dan memotivasi Penulis sehingga Skripsi ini selesai dengan baik.
7. Dr. Syahnan Daulay, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik. 8. Prof. Dr. T. A. Siburian, M.Pd., Dosen Penguji.
9. Hendra K. Pulungan, S.Sos. M.I. Kom., Dosen Penguji.
10.Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
iii
12.Kedua orangtua Penulis yang sangat istimewa, Ayahanda Marihot Sihite dan Ibunda Purnama Simamora yang selalu memberikan dukungan baik berupa doa, materi maupun moril selama Penulis menuntut ilmu.
13.Abang penulis Maruli Tua Sihite, Am.Kep., Kakak Magda Wati Sihite, Am.Keb serta Adik-adik Penulis yaitu Marta Verawati Sihite, Tongam Mardongan Tua Sihite, Maria Veronika Sihite dan Toman Mangihut Tua Sihite.
14.Seluruh sahabat Penulis yang tidak lupa membantu dan mendukung penulis dalam penyusunan Skripsi ini, terkhusus Junifer Lumban Tobing, Hoprinsius C. Napitu, Richardo Ade Hermana Saragih, Juli Amri Silalahi, Eko Jimmy Nasution, Ranto Manalu, Muhammad dikky Syahputra, Renita Br. Saragih, Margareta Octaviani Ginting, Dewi K. Siregar, Syarah K. Siregar, Sri Wahyuni, Rikardo Siahaan, Riana Utari Panjaitan, Sutrisnawati Nababan, Ito Andry Novita Naibaho, Rondang Widya Sihotang, Masro Silalahi, Lasma Panjaitan.
15.Keluarga besar BOJAK, Rondang Widya Sihotang, Devi Manullang, Dewi Nainggolan, Anggraeni Purba, Chrisna Sianturi, Rossy Samosir, dan Mega Christina.
iv
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELTIAN ... 8
A. Kerangka Teoretis ... 8
1. Media video iklan layanan masyarakat ... 8
a. Pengertian Media ... 8
b. Jenis-Jenis Media ... 9
c. Manfaat Media ... 10
d. Kriteria Pemilihan Media ... 11
e. Kelebihan Media Video (AudioVisual) ... 12
f. Kelemahan Media Video (Audivisual) ... 13
g. Tahap-tahap Pengembangan Video (Audiovisual) ... 13
h. Langkah-langkah penggunaan Media Video (AudioVisual)14 i. Pengertian Iklan ... 16
j. Tujuan Iklan ... 17
v
l. Jenis-Jenis Iklan ... 18
m. Kelebihan Video Iklan Layanan Masyarakat ... 20
n. Kelemahan Video Iklan Layanan Masyarakat ... 20
2. Hakikat Kemampuan Menulis Karangan Persuasif ... 20
a. Pengertian Menulis... 20
b. Pengertian Karangan ... 21
c. Pengertian Karangan Persuasif ... 22
d. Ciri-Ciri Karangan Persuasif ... 22
e. Langkah-Langkah Menulis Karangan Persuasif ... 23
f. Penilaian Menulis Karangan Persuasif... 24
B. Kerangka Konseptual ... 26
C. Hipotesis Penelitian ... 27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 28
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 28
1. Lokasi Penelitian ... 28
2. Waktu Penelitian ... 28
B. Populasi dan Sampel Peneltian ... 28
1. Populasi Peneltian ... 28
2. Sampel Penelitian ... 29
C. Defenisi Operasional ... 30
D. Metode Penelitian... 31
E. Desain Penelitian ... 32
F. Instrumen Penelitian... 33
G. Jalannya Eksperimen ... 35
H. Organisasi Pengolahan Data ... 36
I. Teknik Analisis Data ... .37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 41
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 41
vi
2. Kemampuan Siswa Menulis Karangan Persuasif Setelah Menggunakan Media Video Iklan Layanan Masyarakat
(post-test)………..42
B. Analisis Data Kelas Eksperimen………. 44
1. Analisis data kemampuan siswa sebelum menggunakan media video iklan layanan masyarakat terhadap kemampuan menulis karangan persuasif (pre-test)………...44
2. Analisis data kemampuan siswa setelah menggunakan media video iklan layanan masyarakat terhadap kemampuan menulis karangan persuasif (post-test)……...46
C. Perbedaan Standar Error Mean Kelas Pre-Test (X) dan Mean Kelas Post-Test(Y)...48
D. Uji Normalitas………..48
1. Uji Normalitas Hasil Kemampuan Menulis Karangan Persuasif Tanpa Menggunakan Menggunakan Media Video Iklan Layanan Masyarakat………...……….48
2. Uji Normalitas Hasil Kemampuan Menulis Karangan Persuasif dengan Menggunakan Media Video Iklan Layanan Masyarakat……….……..50
E. Uji Homogenitas Data……….…….51
F. Pengujian Hipotesis……….52
G. Hasil Penelitian………53
H. Pembahasan Hasil Penelitian………...53
BAB V SIMPULAN DAN SARAN………..57
A. Simpulan………57
B. Saran………..58
vii
DAFTAR TABEL
halaman
Tabel 3.1 Distribusi Jumlah Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Tambusai
Dalu-Dalu Pembelajaran 2016/2017 ... 29
Tabel 3.2 Desain Eksperimen ... 33
Tabel 3.3 Aspek-aspek Penilaian Menulis Paragraf Persuasif ... 34
Tabel 3.4 Kategori Penilaian ... 35
Tabel 3.4 Jalannya Eksperimen... 35
Tabel 4.1 Data Kemampuan Siswa Menulis Karangan Perusasif Sebelum Menggunakan Media Video Iklan Layanan Masyarakat (pre-test)………41
Tabel 4.2 Data Kemampuan Siswa Menulis Karangan Persuasif Setelah Menggunakan Media Video Iklan Layanan Masyarakat (Post-Test)………...43
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Pre-test ... 44
Tabel 4.4 Identifikasi Kecenderungan Hasil Pre-Test ... 45
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Post-test ... 46
Tabel 4.6 Identifikasi Kecenderungan Hasil Post-test ... 47
Tabel4.7 Analisis Data Kelompok Pre-Test Dan Post-Test... 48
Tabel 4.8 Uji Normalitas Data Hasil Pree-Test ... 49
Tabel 4.9 Uji Normalitas Data Hasil Post-Test ... 50
viii
DAFTAR LAMPIRAN
halaman
Lampiran 1 Silabus ... 61
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 64
Lampiran 3 Soal Tes Kemampuan Menulis Karangan Peruasif Pre-test dan Post-test ... 70
Lampiran 4 Hasil Kerja Siswa Menulis Karangan Persuasif Pre-test ... 71
Lampiran 5 Hasil Kerja Siswa Menulis Karangan Persuasif Post-test ... 73
Lampiran 6 Dokumentasi Penelitian ………. .... 75
Lampiran 7 Nilai Kritis L Untuk Uji Liliefors ... 78
Lampiran 8 Tabel Wilayah Luas Di Bawah Kurva Normal 0-Z ... 79
Lampiran 9 Tabel Nukilan Nilai T Untuk Berbagi Df ... 80
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Manusia tidak pernah terlepas dari peristiwa komunikasi. Berbahasa merupakan salah satu kebutuhan manusia. Pada hakikatnya belajar bahasa adalah belajar berkomunikasi oleh karena itu, pembelajaran bahasa dan Sastra Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam berkomunikasi dengan bahasa Indonesia baik lisan maupun tulisan. Pembelajaran bahasa selain untuk meningkatkan kemampuan berpikir dan bernalar serta kemampuan memperluas wawasan. Siswa tidak hanya diharapkan mampu memahami informasi yang disampaikan secara lugas atau langsung tetapi juga dapat memahami informasi yang disampaikan secara terselubung atau tidak secara langsung.
Keterampilan berbahasa yang mencakup 4 segi yaitu menyimak (Listening Skill), berbicara (Speaking Skill), membaca (Reading Skill), dan menulis (Writing
Skill). Setiap keterampilan erat berhubungan dengan tiga keterampilan lainnya.
Setiap keterampilan erat pula berhubungan dengan proses-proses yang mendasari bahasa. Keempat keterampilan tersebut merupakan kompetensi yang harus dikuasai siswa dalam mata pelajaran bahasa Indonesia dari jenjang sekolah dasar hingga sekolah menengah atas.
2
karena kegiatan menulis menghasilkan tulisan, dan disebut kegiatan ekspresif karena kegiatan menulis sebagai tempat/wadah untuk mengungkapkan ide, gagasan, pikiran, pengalaman, dan pengetahuan. Dalam kegiatan menulis ini, maka sang penulis haruslah terampil memanfaatkan grafologi, struktur bahasa dan kosakata, keterampilan menulis ini tidak akan datang secara otomatis melainkan harus melalui latihan. Kegiatan menulis bertujuan untuk mengungkapkan fakta-fakta, pesan sikap dan isi pikiran secara jelas dan efektif kepada para pembacanya.
Menurut Tarigan (1983:4), “Keterampilan menulis sangat dibutuhkan di
era kehidupan modern ini karena keterampilan menulis adalah ciri-ciri dari
orang-orang terpelajar atau bangsa yang terpelajar.” Namun pada kenyataanya, aspek
keterampilan menulis yang dinilai penting ini tidak sejalan dengan kemampuan dan minat siswa dalam pembelajaran menulis. Salah satu keterampilan berbahasa yang tercantum dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Bahasa Indonesia adalah menulis gagasan untuk meyakinkan atau mengajak pembaca bersikap untuk melakukan sesuatu dalam bentuk karangan persuasif.
3
Ternyata belum semua siswa mampu menulis karangan persuasif. Kemudian penelitian Tusita Isti Kayana yang berjudul “ Upaya Peningkatan Keterampilan Menulis persuasi dengan tayangan iklan (advertorial) di Televisi Pada Siswa
Kelas XI Pj3 SMK Negeri 4 Klaten Tahun Pembelajaran 2011/2012.”
Membuktikan adanya peningkatan kemampuan siswa dalam menulis persuasi karena siswa lebih terbantu dalam mendapatkan ide untuk menulis persuasi setelah diberi tindakan melihat tayangan iklan.
4
bahan pembelajarannya agar dapat mendorong siswa secara keseluruhan untuk aktif dalam menuangkan gagasannya secara tertulis. Agar siswa belajar aktif, hendaknya pembelajaran mata pelajaran bahasa Indonesia dilakukan dengan menarik, penggunaan media yang tepat, mampu memberikan perubahan yang cukup baik terhadap nilai dan kemampuan siswa.
Kehadiran media berfungsi untuk menyalurkan informasi dari guru ke siswa sehingga dapat merangsang pikiran, perhatian dan minat siswa melakukan kegiatan. Untuk itu media sangat diperlukan dalam proses belajar mengajar guna meningkatkan kualitas siswa dan menambah daya tarik bagi siswa. Penggunaan media dalam pelaksanaan pembelajaran Bahasa Indonesia diasumsikan dapat meningkatkan motivasi dan perhatian siswa terhadap materi yang diajarkan. Dalam hal ini untuk mengatasi masalah pembelajaran menulis karangan persuasi, salah satu media yang dapat digunakan adalah media iklan layanan masyarakat. Dengan penggunaan media iklan layanan masyarakat siswa akan lebih mudah menemukan poin-poin yang dapat dikembangkan dalam menulis karangan persuasif, karena dalam iklan tersirat permasalahan, upaya penanggulangan dan pernyataan yang bersifat mempengaruhi pembaca. Bentuk iklan layanan masyarakat dapat berupa poster, musik, video dan sebagainya.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti memilih media iklan layanan masyarakat dalam bentuk video dengan sasaran penelitiannya adalah siswa kelas X SMA Negeri 3 Tambusai Dalu-dalu. Maka peneliti tertarik meneliti dengan
5
Menulis Karangan Persuasif oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Tambusai Dalu-dalu Tahun Pembelajaran 2016/2017”.
B. Indentifikasi Masalah
Identifikasi masalah adalah upaya mengumpulkan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan masalah yang diteliti atau unsur-unsur yang mendukung masalah yang diteliti. Berdasarkan latar belakang masalah diatas, peneliti mengidentifikasi masalah dalam penelitian ini sebagai berikut:
1. siswa masih mengalami kesulitan dalam mencari dan mengorganisasi ide serta gagasan saat menulis karangan persuasif,
2. siswa masih kurang mampu dalam menulis karangan persuasif,
3. media video iklan layanan masyarakat kemungkinan dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan persuasif.
C. Pembatasan Masalah
6
D. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana kemampuan menulis karangan persuasif siswa sebelum menggunakan video iklan layanan masyarakat?
2. Bagaimana kemampuan menulis karangan persuasif siswa setelah menggunakan video iklan layanan masrakat?
3. Adakah pengaruh antara kemampuan siswa dalam menulis karangan persuasif sebelum menggunakan video iklan layanan masyarakat dan kemampuan siswa dalam menulis karangan persuasif setelah menggunakan video iklan layanan masayarakat?
E. Tujuan Penelitian
Mengacu pada rumusan masalah diatas, maka tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui bagaimana kemampuan siswa dalam menulis karangan persuasif sebelum menggunakan video iklan layanan masyarakat.
2. Untuk mengetahui bagaimana kemampuan siswa dalam menulis karangan persuasif setelah menggunakan video iklan layanan masyarakat.
7
masyarakat dan kemampuan siswa dalam menulis karangan persuasif setelah menggunakan video iklan layanan masyarakat.
F. Manfaat Penelitian
Setelah tercapai tujuan penelitian diatas diharapkan hasil penelitian ini memiliki beberapa manfaat, adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagi siswa, penelitian ini dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan persuasif menjadi lebih baik dan siwa dapat melatih diri menulis dan menuangkan ide, pikiran, dan gagasan kedalam tulisan karangan persuasif.
2. Bagi guru, meningkatkan wawasan dan pengetahuan guru tentang penggunaan media dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.
57
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media video iklan layanan masyarakat dalam meningkatkan kemampuan menulis karangan persuasif. Berdasarkan hasil penelitian yang diuraikan dalam bab IV, maka dapat disimpulkan beberapa hal dalam paparan dibawah ini :
1. Kemampuan menulis karangan persuasif siswa kelas X SMA Negeri 3 Tambusai Dalu-Dalu sebelum menggunakan media video iklan layanan masyarakat (pre-test) diperoleh nilai rata-rata 65,81 yang berarti nilai tersebut berada pada kategori cukup.
2. Kemampuan menulis karangan persuasif siswa kelas X SMA Negeri 3 Tambusai Dalu-Dalu sebelum menggunakan media video iklan layanan masyarakat (pre-test) diperoleh nilai rata-rata 78,1 yang berarti nilai tersebut berada pada kategori baik.
3. Penggunaan media video iklan layanan masyarakat terhadap kemampuan menulis karangan persuasif siswa kelas X SMA Negeri 3 Tambusai Dalu-Dalu, dengan megadakan pengujian hipotesis diperoleh t0 lebih besar dari ttabel yaitu 5,96 > 2,03 yaitu terdapat pengaruh dengan
58
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini perlu dikemukakan beberapa saran sebagai berikut : 1. Bagi siswa
Ketika belajar menulis karangan persuasif untuk lebih mengembangkan ide dan gagasan yang lebih baik, baik berupa fakta atau bukti maupun kalimat ajakan yang tepat dan berkoherensi dengan pengembangan ide. 2. Bagi guru
Diharapkan guru dapat menggunakan media video iklan layanan masyarakat dalam pembelajaran bahasa Indonesia khususnya dalam materi menulis karangan persuasif. Untuk menggunakan media ini diperlukan kecakapan dalam mengoperasikannya, mulai dari pembuatan video, laptop sebagai program sampai pada pengoperasian infokus untuk menampilkan video sebagai media pembelajaran.
3. Bagi peneliti
59
DAFTAR PUSTAKA
Alwi Hasan. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka.
Akhadiah, dkk.2003. PembinaanKemampuanMenulisBahasa Indonesia.Ikip: Erlangga.
Arikunto, Suharsimi. 2003. Dasar-dasarEvaluasiPendidikan. Jakarta: BumiAksara.
Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja GrafindoPersada. Depdiknas.2008. KamusBesarBahasa Indonesia. Jakarta: BalaiPustaka.
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Djiwandono, Soernadi. 2011. TesBahasaPeganganBagiPengajarBahasa. Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Finoza, Lamuddin.2006. KomposisiBahasa Indonesia. Jakarta: DiksiInsanMulia. Gie, The Liang. 2002. TerampilMengarang. Yogyakarta: PenerbitAndi.
Ismawati, Esti. 2012. PerencanaanPengajaranBahasa. Yogyakarta: PenerbitOmbak.
Jaiz, Muhammad. 2014. Dasar-DasarPeriklanan. Yogyakarta: FisipUntirta Press. Keraf, Gorys. 2007. ArgumentasidanNarasi. Jakarta: PT. Gramedia
Kosasih. 2014. Jenis-JenisTeks. Bandung: YramaWidya.
PusatBahasDepartemenPendidikanNasional. 2005. PedomanUmumEjaanBahasa Indonesiayang Disempurnakan. Jakarta: BalaiPustaka.
Sadiman, Arief, dkk. 2009. Media Pendidikan. Jakarta: PT. Rajab GrafindoPersada.
60
Sudijono, Anas. 2011. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers. Sudjana. 2009. Metode Statistika. Bandung: Tarsito.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Susilana, Rudi & Cepi Riyana. 2009. Media Pembelajaran. Bandung: wacana Prima.
Syaiful, Bahri Djamarah dan Aswan Zain. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Tarigan, H. G. 1983. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Widjono. 2007. Bahasa Indonesia Untuk Pengembangan Kepribadian. Jakarta: PT. Grasindo.
Ambarwati, Dewi. Peningkatan Keterampilan Menulis Persuasif Dengan Media Advertorial Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Prembun (Skripsi).
Setyaningsih, 2009.Penggunaan Media Iklan Layanan Masyarakat untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Menulis Persuasif (Skripsi).
