Penilaian Kelas

(1)

MODEL

PENILAIAN KELAS

Mutiara O.Panjaitan

(2)

(3)

PENILAIAN KELAS

MENJAWAB TENTANG:

•

PENGERTIAN PENILAIAN KELAS

•

CIRI PENILAIAN KELAS

•

TEKNIK PENILAIAN KELAS

•

MANFAAT HASIL PENILAIAN

•

KETUNTASAN BELAJAR

•

PELAPORAN

(4)



Pilihlah teman terfavorit yg ada di

ruangan ini.



Apa alasan pilihan itu ?



Utk menentukan pilihan apa yg

dilakukan?



Agar lebih akurat & komprhnsf apa yg

diperlukan ?

(5)

(6)

PENILAIAN ADALAH PROSES SISTEMATIS

MELIPUTI PENGUMPULAN INFORMASI

(ANGKA, DESKRIPSI VERBAL), ANALISIS,

INTERPRETASI INFORMASI UNTUK

MEMBUAT KEPUTUSAN.

(7)

PP 19, PENILAIAN oleh:

1. PENDIDIK (internal):

direncanakan dan dilakukan oleh pendidik saat proses

pembelajaran (penjaminan mutu) 2. SATUAN PENDIDIKAN

(internal): menilai pencapaian

SKL,dasar pertimbangan kelulusan 3. PEMERINTAH (eksternal):

(8)

Proses pengumpulan, pengolahan &

penggunaan informasi (ANGKA,

DESKRIPSI VERBAL)

oleh guru ybs

melalui

sejumlah bukti

untuk

menentukan pencapaian hasil

belajar/kompetensi siswa.

(9)

CIRI PENILAIAN KELAS

1. BELAJAR TUNTAS

2. OTENTIK

3. BERKESINAMBUNGAN

4. BERDASARKAN ACUAN KRITERIA /

PATOKAN

(10)

1. Belajar Tuntas

(

mastery learning

):

“All students can learn”

tergantung: kecepatan dan cara

“Jika peserta didik dikelompokkan

berdasarkan tingkat kemampuannya untuk

beberapa mata pelajaran dan diajarkan

(11)

Belajar Tuntas (lanjutan)

• “Peserta didik yang belajar lambat perlu

waktu lebih lama untuk materi yang sama,

mereka dapat berhasil jika kompetensi

awal mereka terdiagnosis secara benar

dan mereka diajar dengan metode dan

materi yang berurutan, mulai dari tingkat

kompetensi awal mereka”

(12)

Belajar Tuntas

(

mastery learning

):

Pemecahan masalah belajar:

1) more time for learning, 2) different

media or materials, 3) diagnosis to

(13)

Belajar Tuntas (lanjutan)

•

Belajar tuntas: 90% siswa menguasai

90% kompetensi (tujuan).

(Gagne, dkk, principles of instructional design)

Perlu kriteria

•

Belajar Tuntas (

mastery learning

): peserta

didik tidak diperkenankan mengerjakan

pekerjaan berikutnya, sebelum mampu

menyelesaikan pekerjaan dengan

prosedur yang benar, dan hasil yang baik.

(14)

2. Penilaian Otentik

• Memandang penilaian dan pembelajaran secara

terpadu

• Mencerminkan masalah dunia nyata bukan dunia

sekolah

• Menggunakan berbagai cara dan kriteria

• Holistik (kompetensi utuh merefleksikan

(15)

BANDINGKAN!

 Apa bentuk teks berikut ?

 Bagaimana cara menjernihkan air?

 Sebutkan

kerajaan-kerajaan Hindu-Budha yg ada di Indonesia

 Bagian mana teks yang mengandung unsur persuasif?

 Lakukan tahap-tahap penjernihan air,

berikut

perencanaannya

 Jelaskan kebudayaan Hindu-Budha yg msh bertahan sampai

(16)

3. Berkesinambungan

Memantau proses, kemajuan, dan

perbaikan hasil

terus menerus

dalam

(17)

• Ulangan Harian: satu atau beberapa Indikator.

(tertulis, observasi, penugasan, atau lainnya)cek

kemajuan belajar, cek program,ukur pencapaian kompetensi.

• Ulangan Tengah Semester: beberapa Kompetensi

Dasar pada semester yang bersangkutan

• Ulangan Akhir Semester: semua Kompetensi Dasar

pada semester yang bersangkutan.

• Ulangan Kenaikan Kelas: semua Kompetensi Dasar

pada semester ganjil dan genap, dengan

(18)

4. Berdasar Acuan kriteria/patokan

•

Mengacu ukuran pencapaian

kompetensi/patokan yang ditetapkan

•

Prestasi kemampuan peserta didik

TIDAK

DIBANDINGKAN

dengan peserta

kelompok, tetapi dengan kemampuan yang

dimiliki sebelumnya dan patokan yang

(19)

5. Menggunakan Berbagai cara &

alat penilaian

•

Mengembangkan dan menyediakan

sistem pencatatan yang bervariasi

•

Menggunakan penilaian yang

bervariasi: Tertulis, Lisan, Produk,

Portofolio, Unjuk Kerja, Proyek,

(20)

TEKNIK /CARA PENILAIAN



Unjuk Kerja

(Performance)



Penugasan

(Proyek/Project)



Hasil kerja

(Produk/Product)



Tertulis

(Paper & Pen)



Portofolio

(Portfolio)



Sikap

(21)

Amati gambar2 _{di bawah ini. Apa yang terjadi?}

(22)

Unjuk Kerja (Performance) :

Penilaian melalui

pengamatan terhadap

aktivitas siswa sebagaimana terjadi (unjuk

kerja, tingkah laku, interaksi)

Diskusikan!

(23)

Amati gambar2 _{di bawah ini. Apa yang terjadi?}

(24)

Penugasan (Proyek)

:

Penilaian terhadap suatu tugas

yang mengandung penyelidikan

yang harus selesai dalam waktu

tertentu

Diskusikan!

(25)

Tugas/Proyek

suatu investigasi dgn tahapan:



Perencanaan



Pengumpulan data



Pengolahan data,

(26)

Contoh

Tugas Penilaian Proyek

---Lakukan penelitian sederhana di

lingkungan sekitar mengenai

pengaruh iklan di media cetak

maupun di media elektronik

terhadap gaya hidup anak SD

(cara berpakaian, pilihan

(27)

Tugas apa yang berkaitan dengan gambar2 ini?

(28)

Hasil Kerja (Produk):

Penilaian terhadap kemampuan

membuat produk teknologi dan

seni

Diskusikan!

(29)

Hasil Kerja (Produk):

Penilaian pada Hasil Akhir dan Proses

:

hasil akhir spt

:

- makanan

- pakaian

- hasil karya seni: gambar, lukisan, pahatan

- barang-barang terbuat dari kayu, keramik,

plastik, dan logam

proses spt

:

- menggunakan teknik menggambar

(30)

PENILAIAN

PRODUK

PERSIAPAN,kmp: - rencanakan, gali,

kembangkan gagasan

- desain produk

PEMBUATAN: kmp seleksi dan gunakan: bahan, alat, teknik PENILAIAN (APPRAISAL): kmp buat produk sesuai

(31)

Contoh1:

TUGAS PENILAIAN PRODUK

---Tugas: buatlah

rancangan

model benda

yang menggunakan roda

Ketentuan

:

-

Gambar rancangan model

- Bahan untuk model tertulis dalam rancangan

(32)

TES TERTULIS

Memilih dan Mensuplai jawaban

1. MEMILIH JAWABAN

- Pilihan ganda

- Dua pilihan (B - S; ya - tidak)

2. MENSUPLAI JAWABAN

- Isian atau melengkapi - Jawaban singkat

(33)

BANDINGKAN !

• Apa kepanjangan ASEAN?

• Tahun berapa ASEAN didirikan?

• Negara mana saja yang manjadi anggota

ASEAN?

• Apa kepanjangan PLTA?

• Menurutmu masalah apa yang akan timbul jika ASEAN bubar?

• Dengan cara apa ASEAN mendukung

perekonomian ASIA?

(34)

BANDINGKAN !

• Apa manfaat hutan?

• Apa yg dimaksud

dgn dikotil?

• Apa yg diperlukan

tanaman untuk proses asimilasi?

• 3 + 4 =...

• Mengapa kita harus melakukan reboisasi ?

• Jelaskan perbedaan tanaman dikotil dg monokotil

• Mengapa tanaman mati bila disimpan agak lama di ruangan tertutup?

(35)

PORTOFOLIO

:

•

Apa portofolio?

(36)

PORTOFOLIO

:

Penilaian melalui koleksi karya (hasil kerja) siswa

yang sistematis

• Pengumpulan data melalui karya siswa

• Pengumpulan dan penilaian yang terus menerus

• Refleksi perkembangan berbagai kompetensi

• Memperlihatkan tingkat perkembangan

kemajuan belajar siswa

• Bagian Integral dari Proses Pembelajaran

(37)

Hal-hal yang perlu diperhatikan:

• Siswa merasa memiliki portofolio sendiri

• Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan

dikumpulkan

• Kumpulkan dan simpan hasil kerja siswa dalam 1 map atau folder

• Beri tanggal pembuatan

• Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja siswa

• Minta Siswa untuk menilai hasil kerja mereka

secara berkesinambungan

• Bagi yang kurang, beri kesempatan perbaiki

karyanya, tentukan jangka waktunya

(38)

Contoh Portofolio

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 1 Semester

Nama Siswa : _________________ Kelas : X/1

No SK / KD Periode

Kriteria

Keterangan Tata bahasa Kosakata Kelengkapan

(39)

Portofolio:

Diskusikan!

(40)

karya-karya yang dapat dikumpulkan

melalui penilaian portofolio

• Puisi

• Karangan

• Gambar / Lukisan

• Desain

• Paper

• Sinopsis

• Naskah pidato /

khotbah

• Naskah Drama

• Doa

• Surat

• Komposisi Musik

• Teks Lagu

• Resep Makanan

• Laporan Observasi/

Penyelidikan / Eksperimen

(41)

PENILAIAN SIKAP

Penilaian terhadap perilaku dan

keyakinan siswa terhadap

obyek sikap

Cara:

– Observasi perilaku: kerja sama, inisiatif, perhatian

– Pertanyaan langsung: tanggapan thd tatib baru

– Laporan pribadi: menulis pandangan ttg

(42)

Contoh Format Penilaian Sikap dalam praktek IPA :

No. Nama Perilaku Nilai Keterangan

Bekerja sama

Berinisiatif Penuh Perhati an

Bekerja sistematis

1. Ruri

2. Tono

(43)

PENILAIAN DIRI

(44)

CONTOH PENILAIAN DIRI

PARTISIPASI DALAM DISKUSI KELOMPOK

Nama : Nama-nama anggota kelompok : Kegiatan kelompok :

---Isilah pernyataan berikut dengan jujur. Untuk No. 1 s.d. 5, tulislah huruf A,B,C atau D di depan tiap pernyataan:

A : selalu C : kadang-kadang B : sering D : tidak pernah

1. --- Selama diskusi saya mengusulkan ide kpd klp utk didiskusikan

2. --- Ketika kami berdiskusi, tiap org diberi kesempatan mengusulkan sesuatu 3. --- Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan

4. --- Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya 5. --- Selama kerja kelompok, saya….

--- mendengarkan orang lain --- mengajukan pertanyaan --- mengorganisasi ide-ide saya

(45)

Penetapan Teknik Penilaian

memilih teknik penilaian mempertimbangkan ciri indikator, contoh:

• Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (

performance

).

• Apabila tuntutan indikator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.

• Apabila tuntutan indikator memuat unsur

(46)

MANFAAT HASIL PENILAIAN

•

REMEDIAL

•

PENGAYAAN

(47)

KAPAN?

• REMEDIAL

DILAKUKAN BILA NILAI INDIKATOR KURANG DARI

NILAI KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR

• PENGAYAAN

DILAKUKAN BILA TUNTAS LEBIH CEPAT

(48)

KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR

• PER INDIKATOR

• KRITERIA: 0% – 100%

• IDEAL: 75%

• SEKOLAH MENETAPKAN SENDIRI DGN PERTIMBANGAN:

KEMAMPUAN AKADEMIS SISWA, KOMPLEKSITAS INDIKATOR,

DAYA DUKUNG : GURU, SARANA

(49)

CONTOH PENGHITUNGAN KETUNTASAN BELAJAR

KOMPETENSI

DASAR INDIKATOR

KRITERIA KETUNTASAN

NILAI PESERTA

DIDIK KETUNTASAN

1 60% 60 TUNTAS

2 60% 59 TAK

TUNTAS

(50)

Contoh penetapan kriteria ketuntasan belajar untuk masing-masing indikator

KD dan Indikator Kondisi sekolah Kriteria

ketuntasa n belajar (%) Kompleksit as indikator Daya dukung guru dan sarana Tingkat kemampuan akademis

Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi 1.Mengidentifikasi ciri-ciri

lapisan atmosfer dan pemanfaatannya

2.Menganalisis unsur-unsur cuaca dan iklim

(penyinaran, suhu, angin, kelembaban, awan, curah

(51)

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN

BELAJAR

A. Dengan cara memberikan point pada setiap kriteria yang ditetapkan

Kompleksitas : - Tinggi = 1 - Sedang = 2

- Rendah = 3 Daya dukung : - Tinggi = 3

- Sedang = 2 - Rendah = 1 Tingkat akademis : - Tinggi = 3

- Sedang = 2 - Rendah = 1

Contoh: Jika kondisi indikator 1: kompleksitas rendah, daya dukung tinggi

dan kemampuan akademis siswa sedang, maka kriteria ketuntasan belajar menjadi :

(52)

B. Dengan memberikan pertimbangan professional judgment pada setiap kriteria untuk menetapkan nilai :

Kompleksitas : - Tinggi = 1 - Sedang = 2 - Rendah = 3 Daya dukung : - Tinggi = 3

- Sedang = 2 - Rendah = 1 Tingkat akademis : - Tinggi = 3

- Sedang = 2 - Rendah = 1

Contoh:

(53)

CONTOH PENGHITUNGAN NILAI KD

KOMPETENSI

DASAR (KD) INDIKATOR

KRITERIA KETUNTASAN

BELAJAR

NILAI SISWA KETUNTA SAN

1

1 60% 61 TUNTAS

2 70% 80 TUNTAS

3 60% 90 TUNTAS

2

1 70% 70 TUNTAS

2 65% 68 TUNTAS

3 60% 72 TUNTAS

NILAI KD 1:

= 61+80+90 3

= 77 ATAU 7,7

NILAI KD 2:

(54)

DALAM 1 KD

•

JML INDIKATOR YG TUNTAS

LEBIH DARI 50%:

LANJUT KE KD BERIKUTNYA

•

JML INDIKATOR BELUM TUNTAS

SAMA ATAU LEBIH DARI 50%:

(55)

PELAKSANAAN PROGRAM REMEDIAL

• TATAP MUKA DENGAN GURU

• BELAJAR SENDIRI → dinilai

• KEGIATAN: MENJAWAB PERTANYAAN,

MEMBUAT RANGKUMAN, MENGERJAKAN TUGAS, MENGUMPULKAN DATA.

(56)

PROGRAM PENGAYAAN :

•

SISWA BERPRESTASI BAIK

•

MEMPERKAYA KOMPETENSI

•

KEGIATAN

:

MEMBERI MAT ERI T AMBAHAN, LAT IHAN T AMBAHAN T UGAS INDIV IDUAL

•

HASIL PENILAIAN MENAMBAH NILAI

MATA PELAJARAN BERSANGKUTAN

(57)

PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN

Program

Strategi

Bahan

Tidak efektif?

Dievaluasi

Direvisi

(58)

PELAPORAN

• Rapor adalah laporan kemajuan belajar

• Berisi informasi tentang pencapaian kompetensi

• Sekolah boleh menetapkan sendiri model rapor yang dikehendaki, dengan syarat

komunikatif dan menggambarkan pencapaian kompetensi.

(59)

(60)

BUKU RAPOR

Dalam bentuk

satu nilai

pencapaian kompetensi

mata pelajaran, disertai

dengan

deskripsi

(61)

FORMAT PENILAIAN BERKELANJUTAN

No. NAMA NIS L/P

Standar Kompetensi

Kode Kompetensi Dasar

INDIKATOR

1 2 3 4 5

KK: 75% KK:70% KK: 75% KK: 85% KK: 90%

N NP N NP N NP N NP N NP

1

2

Dst.

Ket: KK = Kriteria Ketuntasan Belajar N = Nilai Awal

NP = Nilai Perbaikan

Catatan guru :

(62)

CONTOH PENGHITUNGAN NILAI KD KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR

NILAI SISWA KETUNTA SAN

1 1 60% 61 TUNTAS

2 70% 80 TUNTAS

3 60% 90 TUNTAS

2 1 70% 70 TUNTAS

2 65% 68 TUNTAS

3 60% 73 TUNTAS

NILAI KD 1:

61+80+90 3

(63)

CONTOH REKAP NILAI

MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS/SEMESTER: I/1

N O NA MA MENDENGARKAN (L) BERBICARA (S) MEMBACA (R) MENULIS (W) KD1 KD2 R

R T S

AS KD1 KD2 R R

T S

AS KD1 KD2 R R

T S

AS KD1 KD2 R R

TS AS

1 Rin

2 Tin

Catatan: KD= Kompetensi Dasar; RR= Nilai Rata-rata KD; TS= Nilai Tengah Semester; AS= Nilai Akhir Semester

(64)

Pembobotan Nilai Untuk Rapor

Bobot nilai Ulangan Harian sama atau lebih besar dari nilai Ulangan Tengah Semester, dan Ulangan Akhir Semester.

Contoh 1

Pembobotan nilai Ulangan Harian lebih besar dari Ulangan

Tengah Semester dan Ulangan Akhir Semester, misal: 60% - 20% - 20%

Keterampilan Membaca:

Nilai Ulangan Harian 1,2,dan 3 = 60, 75, 65. Rata-rata = 66 Nilai Ulangan Tengah Semester = 55

Nilai Ulangan Akhir Semester = 65

(65)

Pembobotan Nilai Untuk Rapor

Contoh 2

Pembobotan nilai Ulangan Harian sama besar dengan

Ulangan Tengah Semester dan Ulangan Akhir Semester

Keterampilan Membaca: Nilai rata-rata Ulangan Harian = 66 Nilai Ulangan Tengah Semester = 55 Nilai Ulangan Akhir Semester = 65

Jadi Nilai akhir membaca = 66 + 55 + 65 3

(66)

Model Rapor SMA

Nama Sekolah : ……….. Kelas : V

Alamat :………. Semester Ke : 1 ( satu)

Nama Siswa : ………. Tahun Pelajaran : 2006/2007

Nomor Induk :……….

Diberikan di: Jakarta PENGEMBANGAN DIRI

Pengembangan Diri Bimbingan Konseling ……….…… Ekstrakurikuler ………. Nilai No. Mata Pelajaran

Angka Huruf Catatan Guru 1 Pendidikan Agama

2 Pendidikan

(67)

Pengbngan diri: rangkuman catatan guru

 Bimbingan dan Konseling

- perilaku umum siswa yang menonjol positif maupun negatif: pribadi, kemasyarakatan, - kesulitan belajar, dan karier peserta didik.

- pembiasaan:rutin (upacara), spontan(buang sampah), keteladanan(berpakaian rapi)

- dalam 1 semester dilaporkan secara kualitatif.

 Pembina extrakurikuler: misal bidang olahraga,

(68)

Contoh Penilaian Pengemb. Diri ekskul:



Keg. KIR, mencakup penilaian: sikap

kompetitif, kerjasama, percaya diri dan

mampu memecahkan masalah, dll.



Keg. Keolahragaan, mencakup penilaian:

Sikap Sportif, Kompetitif, Kerjasama,

(69)

Penentuan kenaikan kelas

Peserta didik dinyakan tidak naik kelas apabila:

1) memperoleh nilai kurang dari kategori baik pada

kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia,

2) peserta didik tidak menuntaskan 50% atau lebih

KD dan SK lebih dari 3 mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran sampai pada batas akhir tahun ajaran,

3) karena alasan yang kuat, misal karena gangguan

(70)