PEND. ANAK BERBAKAT [Compatibility Mode]

(1)

PENDIDIKAN ANAK DG POTENSI

KECERDASAN & BERBAKAT ISTIMEWA

Oleh:

H i d a y a t

(2)

HAKEKAT KEBERBAKATAN

BERVARIASI TERGANTUNG NILAI

BERVARIASI TERGANTUNG NILAI--NILAI YG

NILAI YG

DIANGGAP IDEAL

TERMAN

(1925)

MEMBERI PERSPEKTIF LAIN DGN MENGAITKAN

KECERDASAN (IQ)

TYLER

(1950) &

TORRANCE

(1965)

LEBIH LUAS DARI SEKEDAR KECERDASAN (IQ) DGN

MENGAITKAN KREATIVITAS

RENZULLI

(1979)

KECERDASAN, TASK COMMITMEN & KREATIVITAS

BERKEMBANG DR UNIDIMENSIONAL

(3)

Pendekatan unidimensional

Pendekatan unidimensional : : KECERDASAN SBG KRITERIA TUNGGALKECERDASAN SBG KRITERIA TUNGGAL

Terman Terman

> IQ 140 berdasar skala Wechlers > IQ 140 berdasar skala Wechlers

KECERDASAN ISTIMEWA KECERDASAN ISTIMEWA

Pendekatan multidimensional :

Pendekatan multidimensional : KRITERIA JAMAKKRITERIA JAMAK

Renzuli

Renzuli (1979)(1979) : : The Three Ring Conception

KEMAMPUAN UMUM DI ATAS RATA

KEMAMPUAN UMUM DI ATAS RATA-- RATARATA KEMAMPUAN UMUM DI ATAS RATA

KEMAMPUAN UMUM DI ATAS RATA-- RATARATA KOMITMEN YANG TINGGI TERHADAP TUGAS

KOMITMEN YANG TINGGI TERHADAP TUGAS--TUGAS TUGAS KREATIVITAS YANG TINGGI.

KREATIVITAS YANG TINGGI.

Gardner

Gardner : : multiple intellegencemultiple intellegence

7

7 DIMENSIDIMENSI : LINGUISTIK, MUSIK, MATEMATIK: LINGUISTIK, MUSIK, MATEMATIK--LOGIS, VISUAL LOGIS, VISUAL SPATIAL, KINESTETIK FISIK, SOSIAL INTERPERSONAL,

SPATIAL, KINESTETIK FISIK, SOSIAL INTERPERSONAL, INTRAPERSONAL

INTRAPERSONAL

Stanford J. Cohn : Stanford J. Cohn :

(4)

Multidimensional

Above Average Ability KEBERBAKATAN KAWASAN KEMANUSIAAN KAWASAN INTELEKTUAL TALENT

KUANTIT TALENT TALENT DIMENSI DIMENSI DIMENSI

creativity

Task commitment

The Three Ring Conception

KAWASAN ARTISTIK KAWASAN SOSIAL KUANTIT ATIF TALENT SPATIAL TALENT VERBAL DIMENSI LAIN DIMENSI BAKAT KHUSUS DIMENSI BAKAT LAIN DIMENSI SENI RUPA DIMENSI ARTISTIK TERTENTU DIMENSI SENI PERTUNJ ALYRUISTIK EMPHATI DIMENSI KHUSUS LAIN KEPEMIM PINAN

(5)

MAKNA

BERBAKAT

PEMILIKAN KEUNGGULAN POTENSI &

PRESTASI DALAM SATU ATAU LEBIH

DIMENSI KEHIDUPAN

POTENSI KECERDASAN ISTIMEWA

PEMILIKAN KEUNGGULAN POTENSI

KECERDASAN (IQ)

(6)

HAKEKAT ANAK BERBAKAT

DEFINISI

RENZULLI

DEFINISI HARUS

EKSPLISIT & MENJADI

BAGIAN DR KEBIJAKAN/PERATURAN

3 KRITERIA

BERDASAR RISET

MEMBERI ARAH DLM SELEKSI

MEMBERI ARAH & BERKAITAN DGN

PRAKTEK PROGRAM

(7)

RENZULLI RENZULLI ! " ! " # ! # # ! # ! ! # ! ! #

$$ %% && ## !! !!!! ' ' !! $$ !!

( # ! !! ) * ' # !

* + * ! ! ! !

! " ! * *

# ! * )

# ! * ) $$ ## !! , - , - !!

" * &* ' ! *

* # # ! ! &!

* # # ! ! &! $$ &!&!

! - # ! ! * .

! - # ! ! * . /0,/0, !% 12345)!% 12345)

! - # ! ! * .

! - # ! ! * . /0,/0, !% 12345)!% 12345)

MARLAND MARLAND

“

“ANAK MBERBAKAT ADALAH MEREKA YG DIIDENTIFIKASI ANAK MBERBAKAT ADALAH MEREKA YG DIIDENTIFIKASI OLEH PARA AHLI SEBAGAI ANAK YANG MEMPUNYAI

OLEH PARA AHLI SEBAGAI ANAK YANG MEMPUNYAI

POTENSI & PRESTASI UNGGUL. ANAK INI MEMERLUKAN POTENSI & PRESTASI UNGGUL. ANAK INI MEMERLUKAN PROGRAM DAN LAYANAN PENDIDIKAN YG BERBEDA DGN PROGRAM DAN LAYANAN PENDIDIKAN YG BERBEDA DGN YG DILAKSANAKAN DI SEKOLAH REGULER AGAR MEREKA YG DILAKSANAKAN DI SEKOLAH REGULER AGAR MEREKA DPT MEMBERIKAN MASLAHAT UNTUK DIRI SENIDIR DAN DPT MEMBERIKAN MASLAHAT UNTUK DIRI SENIDIR DAN MASYARAKATNYA”

(8)

DIKNAS (2003)

MEREKA YANG OLEH PSIKOLOG DAN/ATAU

GURU DIIDENTIFIKASI SEBAGAI PESERTA

DIDIK YANG TELAH MENCAPAI PRESTASI

MEMUASKAN, DAN MEMILIKI KEMAMPUAN

INTELEKTUAL UNTUK BERFUNGSI PADA

TARAF CERDAS, KREATIF YANG MEMADAI,

DAN KETERKAITAN TERHADAP TUGAS

YANG TERGOLONG BAIK.

(9)

TERMINOLOG

II

CHILD PRODIGY CHILD PRODIGY PRECOCIOUS PRECOCIOUS GIFTED GIFTED HIGHLY TALENTED HIGHLY TALENTED CREATIVE CREATIVE SUPERIOR SUPERIOR TALENTED TALENTED GENIUS

GENIUS KEMAMPUAN TINGGI KEMAMPUAN TINGGI DALM BERBAGAI PEKERJAAN DALM BERBAGAI PEKERJAAN

GIFTED

GIFTED KEMAMPUAN UNGGUL / KEMAMPUAN UNGGUL / SUPERIOR

SUPERIOR

PRECOCIOUS

PRECOCIOUS MAMPU MAMPU

SELESAIKAN PEKERJAAN YANG SELESAIKAN PEKERJAAN YANG SEHARUSNYA DIKERJAKAN SEHARUSNYA DIKERJAKAN TALENTED TALENTED SUPERNORMAL CHILD SUPERNORMAL CHILD BRIGHT BRIGHT GENIUS GENIUS AMBITIOUS AMBITIOUS SEHARUSNYA DIKERJAKAN SEHARUSNYA DIKERJAKAN

LEH ORANG YANG BERUSIA LEBIH LEH ORANG YANG BERUSIA LEBIH TINGI

TINGI

KREATIF

KREATIF MELAHIRKAN IDEMELAHIRKAN IDE--IDE IDE BARU / TAK LAZIM

BARU / TAK LAZIM

TALENTED

TALENTED KEUNGULAN DLM KEUNGULAN DLM BIDANG TERTENTU

BIDANG TERTENTU

(Ichrom, 1988) (Ichrom, 1988) DIKNAS :

(10)

KARAKTERISTIK

KAYA PERBENDAHARAAN KATA

MINAT BACA TINGGI

MAMPU MEMBACA SEJAK USIA DINI

SUKA BUKU

SUKA BUKU--BUKU UTK ORANG DEWASA

BUKU UTK ORANG DEWASA

BELAJAR CEPAT

RASA INGIN TAHU BESAR (CURIOSITY)

SUKA BERGAUL DGN ORANG YG LBH DEWASA

KONSENTRASI TINGGI

STANDAR DIRI TINGI

SUKA PENGALAMAN BARU & MENANTANG

BOSAN DGN KEGIATAN RUTIN

(11)

KARAKTERISTK

MARLAND

Keunggulan dalam :

INTELEGENSI TINGGI

KECAKAPAN AKADEMIK KHUSUS (MAT, IPA,

BHS/BHS ASING)

BERPIKIR KREATIF DAN PRODUKTIF

KECEKAPAN MEMIMPIN

(12)

BALITBANG DEPDIKBUD (1986) BALITBANG DEPDIKBUD (1986)

LANCAR BERBAHASA LANCAR BERBAHASA

RASA INGIN TAHU THD ILMU PENGET BESAR RASA INGIN TAHU THD ILMU PENGET BESAR KEMAMPUAN TINGGI DLM BERPIKIR LOGIS KEMAMPUAN TINGGI DLM BERPIKIR LOGIS & KRITIS

& KRITIS

MAMPU BELAJAR/BEKERJA SCR MANDIRI MAMPU BELAJAR/BEKERJA SCR MANDIRI ULET HADAPI KESULITAN

ULET HADAPI KESULITAN

KARAKTERISTK

ULET HADAPI KESULITAN ULET HADAPI KESULITAN

MEMPUNYAI TUJUAN JELAS DALM TIAP KEGIATAN MEMPUNYAI TUJUAN JELAS DALM TIAP KEGIATAN CERMAT & TELITI

CERMAT & TELITI

MAMPU MEMIKIRKAN BEBERAPA MACAM PEMEC MASALAH MAMPU MEMIKIRKAN BEBERAPA MACAM PEMEC MASALAH MINAT LUAS

MINAT LUAS

DAYA IMAJINASI TINGGI DAYA IMAJINASI TINGGI BELAJAR MUDAH & CEPAT BELAJAR MUDAH & CEPAT

MAMPU KEMUKAKAN & PERTAHANKAN PENDAPAT MAMPU KEMUKAKAN & PERTAHANKAN PENDAPAT MAMPU KONSENTRASI

MAMPU KONSENTRASI

(13)

PERMASALAH

NO

NO CIRICIRI--CIRICIRI PERMASLAAHANPERMASLAAHAN

1

1 BERPIKIR KRITISBERPIKIR KRITIS SKEPTIS (THD DIRI/ORANG LAIN)SKEPTIS (THD DIRI/ORANG LAIN) 2

2 KREATIFKREATIF LEKAS BOSAN THD TUGAS RUTINLEKAS BOSAN THD TUGAS RUTIN

3

3 ULET & TERARAHULET & TERARAH MEMAKSAKAN KEHENDAK /BERTAHANMEMAKSAKAN KEHENDAK /BERTAHAN

4

4 KEPEKAAN TINGIKEPEKAAN TINGI MUDAH TERSINGGUNG / PEKA THD KRITIKMUDAH TERSINGGUNG / PEKA THD KRITIK

5

5 SEMANGAT & SEMANGAT & INISIATIF TINGI INISIATIF TINGI

KURANG SABAR & TENGGANG RASA KURANG SABAR & TENGGANG RASA INISIATIF TINGI

INISIATIF TINGI 6

6 KERAGAMAN MINAT KERAGAMAN MINAT KURANG TERARAH KURANG TERARAH

7

7 SIKAP MANDIRI & SIKAP MANDIRI & KEBEBASAN

KEBEBASAN

KONFLIK DGN ORANG LAIN KONFLIK DGN ORANG LAIN

8

8 TIDAK ACUH TIDAK ACUH TAMPAK MALAS TAMPAK MALAS

Soegoe (Diknas, 2003)

Masalah lain : UNDERACHIEVER

Penelitian ; 6 # /12275 89: & !! * * * /12295 ;9 :

(14)

FAKTOR

FAKTOR--FAKTOR YG MEMPENGARUHI

FAKTOR YG MEMPENGARUHI

KETURUNAN

Potensi bawaan yang dibawa sejak lahir

LINGKUNGAN

Kesehatan & Gizi

Pola asuh

(15)

POPULASI KHUSUS ANAK BERBAKAT

GIFTED WITH SPECIAL NEEDS

ANAK BERBAKAT YANG TUMBUH

KEMBANGNYA TIDAK HARMONIS, BAIK

AKIBAT HAMBATAN FISIK, SOSIAL ATAU

ASPEK

ASPEK--ASPEK PSIKOLOGIS LAIN.

ASPEK PSIKOLOGIS LAIN.

Seperti :

Anak berbakat (IQ tinggi) tetapi sekaligus penyandang

ketunanetraan, CP, LD, gangguan tingkah laku, proses

psikologis dasar belajar (LD), hambatan komunikasi &

interaksi (Autis), dsb.

(16)

UNDERACHIEVEMENT

Sebab

Sebab--sebab

sebab

ADANYA TEKANAN

ADANYA TEKANAN--TEKANANTEKANAN

PERASAAN HRS JADI MANUSIA SEMPURNA & SANGAT INTELEGENT PERASAAN HRS JADI MANUSIA SEMPURNA & SANGAT INTELEGENT KEINGINAN UTK JADI SANGAT KREATIF & LUAR BIASA

KEINGINAN UTK JADI SANGAT KREATIF & LUAR BIASA KEPEDULIAN UTK DIKAGUMI KRN PENAMPILAN &

KEPEDULIAN UTK DIKAGUMI KRN PENAMPILAN &

POPULASI KHUSUS ANAK BERBAKAT

KEPEDULIAN UTK DIKAGUMI KRN PENAMPILAN & KEPEDULIAN UTK DIKAGUMI KRN PENAMPILAN & POPULARITASNYA

POPULARITASNYA (COLANGELO, 1991)(COLANGELO, 1991)

Ciri

Ciri--ciri

ciri

SIKAP SOSIAL TDK MATANG, ANTAGONIS, PERMUSUHAN SIKAP SOSIAL TDK MATANG, ANTAGONIS, PERMUSUHAN SIKAP NEGATIF THD PEKERJAAN SEKOLAH, KEBIASAAN SIKAP NEGATIF THD PEKERJAAN SEKOLAH, KEBIASAAN BELAJAR KURANG BAIK, PHOBIA SEKOLAH, MOTIVASI BELAJAR KURANG BAIK, PHOBIA SEKOLAH, MOTIVASI RENDAH

RENDAH

KURANG TEKUN, ASPIRASI RENDAH KURANG TEKUN, ASPIRASI RENDAH STANDAR TIDAK REALISTIK

STANDAR TIDAK REALISTIK

INFERIOR, DEFENSIF, SELF ESTEEM RENDAH INFERIOR, DEFENSIF, SELF ESTEEM RENDAH DEPENDENT

(17)

OPERASI

Evaluasi

Produksi konvergen Produksi divergen Memory

Kognisi

PRODUK

Unit Kelas Kelas Relas Sistem

Transformasi Implikasi

[image:17.842.63.776.31.561.2]

KONTEN Figural

(18)